人教（PEP）版英語三年級下冊《Unit 5 Do you like pears》start to read1說課稿

人教（PEP）版英語三年級下冊《Unit5Doyoulikepears》starttoread1說課稿一.教材分析《人教（PEP）版英語三年級下冊》Unit5“Doyoulikepears”的Starttoread部分，主要讓學生學習一般疑問句的構成和詢問別人喜歡什么水果。本節(jié)課的主要內(nèi)容是圍繞著“Doyoulike…?Yes,Ido.No,Idon’t.”的句型進行問答。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握一般疑問句的構成，并能用英語詢問和回答別人喜歡什么水果。二.學情分析考慮到學生已經(jīng)掌握了基本的日常英語對話，并具備一定的水果詞匯量，對于本節(jié)課的內(nèi)容，他們應該能夠快速理解和掌握。然而，考慮到部分學生可能對一般疑問句的構成還不夠熟悉，因此，在教學過程中需要重點解釋和演練。三.說教學目標知識目標：學生能夠掌握一般疑問句的構成，并能用英語詢問和回答別人喜歡什么水果。能力目標：學生能夠在日常生活中運用所學的一般疑問句進行交流。情感目標：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。四.說教學重難點重點：一般疑問句的構成和運用。難點：一般疑問句的口語表達和回答的流暢性。五.說教學方法與手段教學方法：采用任務型教學法，讓學生在實際操作中學習和掌握知識。教學手段：利用多媒體課件、水果實物等輔助教學。六.說教學過程導入：通過展示水果圖片，引導學生談論自己喜歡的水果，為新課的學習營造輕松的氛圍。呈現(xiàn)：通過課件展示一般疑問句的構成，讓學生觀察和理解疑問句的格式。practice：學生分角色扮演，練習一般疑問句的問答。應用：學生分組進行角色扮演，運用一般疑問句進行交流。總結：教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，加深記憶。七.說板書設計板書設計如下：Doyoulike…?Yes,Ido.No,Idon’t.八.說教學評價課堂參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，了解他們對知識的掌握程度?？谡Z表達：通過角色扮演和小組討論，評價學生的口語表達能力和流利度。作業(yè)完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成質量，以評估他們對知識的吸收和運用。九.說教學反思在課后，教師應認真反思本節(jié)課的教學效果，包括學生的學習興趣、教學方法的適用性、學生對知識的掌握程度等方面。通過反思，教師可以不斷改進教學方法，提高教學質量。知識點兒整理：一般疑問句的構成：一般疑問句由助動詞/情態(tài)動詞+主語+動詞原形構成。例如：“Doyoulikepears?”中的“Do”是一般疑問句的助動詞，“you”是主語，“l(fā)ike”是動詞原形。肯定回答與否定回答：一般疑問句的肯定回答格式為：“Yes,主語+do/does/did.”，否定回答格式為：“No,主語+don’t/doesn’t/didn’t.”。例如：“Doyoulikepears?”的肯定回答為：“Yes,Ido.”，否定回答為：“No,Idon’t.”。水果詞匯：本節(jié)課學習了“pears”、“oranges”、“bananas”和“grapes”等水果詞匯。詢問別人喜歡什么水果的句型：本節(jié)課學習了“Doyoulike…?”的句型，用于詢問別人喜歡什么水果。例如：“Doyoulikepears?”、“Doyoulikeoranges?”等。一般疑問句的口語表達：在口語中，一般疑問句的語調要上升，以表示疑問。例如：“Doyoulikepears?”在口語中要發(fā)音為：“Doyoulikepears?”。一般疑問句的回答方式：當被問及一般疑問句時，要用完整的句子進行回答，不能只用“Yes”或“No”。例如：“Doyoulikepears?”的回答不能只說“Yes”，而要說“Yes,Ido.”。一般疑問句的運用場景：一般疑問句常用于日常生活中，詢問別人的喜好、意見等。例如：詢問別人：“Doyoulikethisbook?”，詢問別人：“Canyouhelpme?”等。任務型教學法：本節(jié)課采用了任務型教學法，讓學生在實際操作中學習和掌握知識。通過角色扮演、小組討論等形式，讓學生在實踐中運用所學知識。多媒體課件輔助教學：本節(jié)課利用多媒體課件展示水果圖片和一般疑問句的構成，幫助學生更好地理解和記憶知識。水果實物教學：在課堂上，教師可準備一些水果實物，如蘋果、橙子、香蕉等，以便學生在實際操作中學習和掌握水果詞匯。小組合作：本節(jié)課通過小組合作，讓學生在團隊合作中完成任務，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。課后作業(yè)：教師可布置一些相關的課后作業(yè)，如讓學生用一般疑問句詢問和回答家人、朋友喜歡什么水果，以鞏固所學知識。教學評價：教師可通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和口語表達，評估他們對知識的掌握程度。教學反思：教師在課后應認真反思本節(jié)課的教學效果，包括學生的學習興趣、教學方法的適用性、學生對知識的掌握程度等方面，以便不斷改進教學方法，提高教學質量。情感目標的培養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生能夠在日常生活中運用所學的一般疑問句進行交流，培養(yǎng)他們的自信心和合作意識。同步作業(yè)練習題：Whichofthefollowingsentencesisageneralquestion?A.Youlikepears,don’tyou?B.Doesshelikeapples?C.Ilikebananas.D.Theydon’tlikeoranges.Howdoyouanswerageneralquestionlike“Doyoulikepears?”A.Yes,Ido.B.No,Idon’t.C.Ilikepears.D.Theylikepears.Whichofthefollowingsentencesisnotcorrect?A.Doeshelikegrapes?B.Doesshelikepears?C.Doesitlikeapples?D.Dotheylikebananas?二、完成句子She____________(like)apples.A.doesC.doesn’tD.didn’tThey____________(like)oranges.B.doesn’tC.doesn’tD.didn’tI____________(like)bananas.A.doesC.doesn’tD.didn’t你喜歡蘋果嗎？A.Doyoulikeapples?B.Likeyouapples?C.Areyoulikingapples?D.Doappleslikeyou?她不喜歡香蕉，是嗎？A.Shedoesn’tlikebananas,doesshe?B.Shedoesn’tlikebananas,doesn’tshe?C.Shelikingbananas,isn’tshe?D.Doesn’tshelikebananas?四、口語練習Askyourpartner:“Doyoulikepears?”andanswertheirquestion.Thenswitchroles.Askyourfriends:“Dotheylikeoranges?”andanswertheir