第1單元百卉含英《玫瑰三愿》教學設計　人教版九年級音樂下冊

第1單元百卉含英——《玫瑰三愿》教學設計一、教學分析《玫瑰三愿》創(chuàng)作于1932年6月2日，是一首由小提琴協(xié)奏、鋼琴伴奏的抒情獨唱曲。詞作者是著名的詞人龍七

(龍沐勛)字榆生，時為國立音專文學老師，1932年三四月間“一二八”淞滬戰(zhàn)爭停戰(zhàn)后，先生到校園上課，見到校園里滿地凋零的玫瑰，觸景生情寫下了這首詞，黃自先生隨后譜成了曲，歌曲生動刻畫了一位柔弱無力、不甘命運安排的女子憧憬美好未來，希望得到他人的關愛的心境。旋律委婉跌宕，詞曲緊密結合，情景交融，特別是精細的速度、力度安排為演唱者提供了發(fā)揮歌唱技巧的良好條件。二、教學目標【情感態(tài)度與價值觀目標】聆聽作品，了解作品的相關背景知識，感受作品所表達的憧憬未來，渴望關愛的情感?！具^程與方法目標】通過欣賞、感受、體驗、探究、合作等方式，感受作品的情感及風格特征?！局R與技能目標】學習演唱歌曲，進一步感受作品的深層次含義。三、教學重難點【重點】了解作品相關背景知識，學習哼唱作品，體會作品情感及風格特征【難點】能夠?qū)⒆髌返那楦刑卣饔米匀涣鲿车牧鲿车穆曇暨M行演唱。四、教學過程（一）激趣導入師：同學們，上課！在今天的課程開始之前，老師要先為大家演唱一首歌曲，請同學們來說一說這首作品你們熟悉嗎？生：這是黃自先生的《花非花》。師：沒錯，看來這位同學的音樂知識非常豐富。那同學們還知道黃自先生的其他作品嗎？生：《長恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》。師：非常好，同學們的知識儲備還是很豐富的，那我們今天再來學習另外一首黃自的作品《玫瑰三愿》。（二）初步感知師：首先請同學們來欣賞一下這部作品，感受一下這部作品的風格特點是怎樣的？生：非常抒情的、慢速的。生：作品的中有很多的長音，體現(xiàn)出了一種很深情的感覺。師：看來同學們體會的還是很準確的。剛剛我們已經(jīng)初步聆聽了這首作品，有哪位同學能為大家介紹一下你們在課下搜集的本節(jié)課的相關資料呢？生：這首作品的作曲家黃自是中國30年代重要的作曲家，音樂教育家，是中國早期音樂教育影響最大的奠基人。生：黃自先生是第一個系統(tǒng)地全面地向國內(nèi)學子傳授歐美近代專業(yè)作曲理論，并且有著建立中國民族樂派的抱負的音樂教育家。（三）分段欣賞

第一段是敘事的段落，音樂明朗安靜而典雅溫柔，在鋼琴和小提琴的伴奏中，把原來的E大調(diào)6/8拍子改用了9/8拍子。描繪出玫瑰花溫柔的吐露芬芳、寧靜的綻放，優(yōu)美抒情略帶傷感?！盃€開在碧欄桿下”把玫瑰花顯得更加嬌艷奪目，絢麗多姿。

第二段是玫瑰的“三個愿望”調(diào)性直接轉(zhuǎn)到了升C小調(diào)上，從音區(qū)到力度是迂回而上。力度從中強——弱——強，音區(qū)從e2——升g2，感情越來越強烈。（三）整體欣賞《玫瑰三愿》贊美了玫瑰花爛漫盛開的景象，歌詞以擬人化的手法,通過玫瑰花的自述,道出了玫瑰自在絢爛、留住芳華的美好愿望。這三個愿望既是玫瑰花的內(nèi)心獨白與覺悟的表露,也是人們對美好事物的贊頌與維護,含蓄地表達了當時知識分子對國破家亡的憂傷,對社會中邪惡勢力摧殘善良的不滿,以及對飽受欺凌弱者的同情。歌詞寫得雋永、深邃、耐人尋味，具有女性性格特征。其中歌詞“玫瑰花”多次重復，仿佛一遍遍的傾訴，一次比一次更加強烈地喚它的名字，表達了作者對心中青春年華的喜愛與不舍，對美好事物的眷戀。爛開在碧欄干下“爛”字別具一格，獨具風味。表示燦爛，這也是玫瑰花最美的時刻，這一瞬間它美得無法掩蓋，但這是短暫的，爛開之后將會迎來無法逃避的凋謝命運。作者用這個字一邊表達著玫瑰容貌姿態(tài)嬌艷美麗、美到極致，一邊盡顯玫瑰不久便會凋零的不舍與擔憂，同時也害怕青春如同白駒過隙一般匆匆而逝?！拔以改羌t顏常好不凋謝，好教我留住芳華”，此句借助玫瑰的自述，表達作者以及人們對青春年華的不舍，想要紅顏常好，想要青春永駐，想要留住這短暫且朱顏青鬢的芳年華月?！睹倒迦浮啡诤狭嗽娕c樂，在藝術歌曲里，詩歌借助于音樂增強了它的藝術表現(xiàn)力和審美價值，音樂又借助于詩歌使其情感體現(xiàn)更為精確。作為藝術歌曲，它已經(jīng)成為詩化了的音樂，通過和詩詞、情感的完美結合，同樣也實現(xiàn)了它的審美意境。該曲是許多歌唱家獨唱音樂會中的常選曲目教學小結

歌曲《玫瑰三愿》是以中國新體詩歌，西方創(chuàng)作思維為主的曲調(diào)，用西洋樂的配器、唱法來表達當時中