第一單元 （作業(yè)設計）部編版語文四年級下冊

四年級語文第一單元作業(yè)設計

單元內(nèi)容：第一課《古詩詞三首》2課時

第二課《鄉(xiāng)下人家》2課時

第三課《天窗》2課時

第四課《三月桃花水》1課時

口語交際1課時

習作1課時

語文園地1課時

教材分析：本單元以“純樸的鄉(xiāng)村，一道獨特的風景，一幅和諧的畫卷”為主題

組織教學，編排了《古詩詞三首》《鄉(xiāng)下人家》《天窗》《三月桃花水》四篇課文，

描繪了一幅幅美麗和諧的鄉(xiāng)村之景，給人以寧靜之感，令人向往。

單元學習目標：通過一道道獨特的風景、一幅幅和諧的畫卷，學生們能夠體會到

鄉(xiāng)村的魅力。學習這一單元，是希望學生在詩詞文章閱讀中，達到以下目標

1.生字詞的學習和積累

2.背誦（默寫）詩詞

3.運用朗讀、想象方式感受鄉(xiāng)下風景和生活的美好

4.能夠豐富和積累有關鄉(xiāng)村詞語的基礎上，聯(lián)系自己的學習和經(jīng)驗，運用詞語

描繪自己看到的畫面，表達自己的感受。

5.能夠找出觸動自己的關鍵語句，初步體會課文表達的情感

1、2項目標屬于常規(guī)目標，3-5項指向本單元的閱讀教學任務，尤其是本單

元的語文要素“抓住關鍵語句，初步體會課文表達的思想感情”，這也是教學的

核心任務。

單元作業(yè)整體設計思路：

任務一：熟讀課文，積累詞語

1.對比城市和鄉(xiāng)村，形成整體印象，初步了解詞語。

2.本單元語言優(yōu)美，適合積累，過程中可以增強對課文的熟悉程度。

3.對詞語分類，感受不同維度詞語，豐富腦海中的畫面，使其立體化。

任務二：聚焦詞語，想象體會

1.抓住直接抒情的句子，體會作者情感

2.發(fā)揮學生自主性，讀出喜歡的句子，用抄寫、作畫和朗讀等方式表達自己的

理解。

任務三：結合生活，寫出發(fā)現(xiàn)。

1.因為教材有一定的年代,為了讓孩子們了解現(xiàn)代的鄉(xiāng)村生活，獲得真切感受,

設置選做題，收集圖片或資料，對比現(xiàn)代的鄉(xiāng)村生活，談自己的感受，進一筆了

解認識鄉(xiāng)村生活。

2.觀察圖畫，不但要寫出畫面，還要展開想象，實現(xiàn)由體會到抒發(fā)的轉(zhuǎn)變。

3.最后，交流鄉(xiāng)村和城市哪里是孩子的樂園，討論中激發(fā)內(nèi)心熱愛，也為習作

選材進行鋪墊。

作業(yè)內(nèi)容：

第一課《古詩詞三首》

第一課時

一、給加點字選擇正確的讀音，畫“。

雜興（xingxing）亡賴（wUwang）鋤豆（cUchu）剝蓮蓬（b。bao）

二、給加點字詞選擇正確的解釋。

1.四時田園雜興（）

A.高興B.興奮C.隨興而寫的詩

2.樹頭新綠未成陰（）

A.陰暗B.陰天C.樹蔭

3.最喜小兒亡賴（）

A.賴皮B.游手好閑C.頑皮、淘氣

三、讀下面的詩詞句，你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？請寫出來。

1.梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

2.最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

設計意圖：生字詞的學習和積累，初步了解課文內(nèi)容，用時15分鐘。

第二課時

一、《四時田園雜興》（其二十五）：初夏美景圖

1.前兩句詩寫到的四種景物是:、、、。

它們的特點分別是：、、、。這兩句寫出了

初夏南方農(nóng)村景物的特點，有花有果，有色有形。

2.“日長籬落無人過，惟有蜻蜓峽蝶飛”，讀這兩句詩，我的眼前浮現(xiàn)出了這

樣的畫面：

3.“無人過”的原因是（）

A.田園景色太美，人們都去游玩了。

B.此時正是中午，人們都在休息。

C.初夏農(nóng)事正忙，農(nóng)民早出晚歸。

二、《宿新市徐公店》：美麗春光圖

1.這首詩描寫的是季的景象，

從哪里可以看出？在括號里打“。

A.菜花（）B.籬落疏疏（）C.樹頭新綠未成陰（）

2.根據(jù)圖片填一填。

⑴圖一可配詩"",圖二可配詩"

（2）從所填詩句中摘關鍵字給這兩幅圖命名，圖一可以命名為"蝶"，圖二可以命名為

'蝶"。

3.兒童為什么尋不到蝴蝶了？（）

A.因為蝴蝶飛得太快了。

B.因為兒童跑得太慢了。

C.因為蝴蝶是黃色的，油菜花也是黃色的，黃色的蝴蝶飛進黃色的油菜花中，

很難找到。

三、《清平樂?村居》：江南村居圖

1.把詞句補充完整。

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，?

大兒，中兒o最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

2.這首詞的作者是代詞人o詞中“,

”兩句描寫了江南農(nóng)村的自然景色。

3.對這首詞理解不正確的一項是()

A.詞的上闋描寫了江南山村的景色，下闋描寫了兩代人的生活畫面。

B.這首詞圍繞小溪布置畫面，展開人物活動。

C.詞中“臥”字傳神地寫出了小兒子的無拘無束、天真可愛。

D.全詞表達了作者對幸福和諧、安居樂業(yè)的鄉(xiāng)村生活的欣賞和贊美之情。

4.讀這首詞，我們似乎可以聽到在相互逗趣、取樂，看到他

們的大兒子，二兒子，小兒子

o這真是一幅一家老小其樂融融的鄉(xiāng)村生活圖。

設計意圖：本次作業(yè)設計力求體現(xiàn)生活性、整合性和趣味性，發(fā)揮學生自主性，

加深對課文的理解。用時25分鐘。

第二課《鄉(xiāng)下人家》

第一課時

一、用“\”畫去句中加點字的錯誤讀音。

1.一只母雞率(1日shudi)領一群小雞，在竹林中覓食。

2.籃球場(chdngching)旁邊那幾株雞冠(gudnguGn)花格外引人注目。

二、讀拼音，寫詞語。

zhuangshihexietdngrud

()()()

zhaolitabiidunxia

()()()

三、選擇合適的關聯(lián)詞填空。

雖然……但是……即使……也……

倘若……就……不論……都……

1.（）附近的石頭上有婦女在搗衣，它們（）從不吃驚。

2.他們的屋后（）有一條小河，你（）會見到一群鴨子游戲水中。

3.鄉(xiāng)下人家（）什么時候（）有一道獨特、迷人的風景

四、按要求完成句子練習。

1.幾場春雨過后，嫩嫩的小草長了出來。（改為擬人句）

2.在“直播帶貨”等銷售新模式下，為幫助農(nóng)民脫貧致富開辟了一條新的路徑。

（用修改符號修改病句）

3.根據(jù)“和諧”的不同意思寫句子。

【和諧】hexie的?配合得適當：音調(diào)?I這張

畫顏色很?。?和睦協(xié)調(diào)：?的氣氛I?社會。

⑴______________________________________________________

⑵______________________________________________________

設計意圖：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，調(diào)動學生的求職的積極性和主動性,

培養(yǎng)創(chuàng)新精神。用時20分鐘

第二課時

百字練筆

冬天的鄉(xiāng)下人家又是一番什么樣的景象呢？請你發(fā)揮想象寫一寫。

設計意圖：讀寫結合，授人以魚不如授人以漁。傳授方法，以讀促寫，讀寫結

合，水到渠成。既鍛煉學生寫作，又加深了對課文的理解。用時20分鐘。

第三課《天窗》

第一課時

畫一幅“我心中的天窗”

設計意圖:運用繪畫的方式，充分發(fā)揮想象，邁出理解課文的第一步。(用時20

分鐘)

第二課時

一、天窗的認識

1.鄉(xiāng)下人在開一個小方洞，裝，叫作“天窗”。

2.鄉(xiāng)下人為什么要開天窗呢？在說法正確的后面打“。

⑴為了裝飾房子，讓房子更時尚。()

⑵這是鄉(xiāng)下的風俗習慣。()

⑶為了讓亮光進入屋子。()

二、天窗的慰藉

1.這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。

(D"這時候”是指的時候。

(2)“慰藉”的近義詞是o

(3)這時候，鄉(xiāng)村孩子透過天窗可以看見雨腳，可以看見帶子似的

閃電o

(4)鄉(xiāng)村孩子通過天窗想象它們的威力是怎樣的？填寫四字詞語。

雷聲：閃電：

暴風：大雨：

(5)我能仿照“你會從那小玻璃上面掠過的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙

蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹……”寫一寫。

你會從那小玻璃上面掠過的一條黑影，想象到這也許是，也許是

，也許是……

設計意圖：鞏固知識基礎知識，加強書寫聯(lián)系，學會審題讀題。用時20分鐘

第四課《三月桃花水》

讀關于春天的詩詞和優(yōu)美文章，做好摘抄記錄。

設計意圖：以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學生的獨特感受，即加強了

讀書的指導，又走進了文本。用時30分鐘

口語交際

總結交際方法。

設計意圖：提高學生的總結能力，做到知識的及時消化。用時15分