人美版（楊力）美術(shù)四年級下冊《第11課 向日葵》教學(xué)設(shè)計5

人美版（楊力）美術(shù)四年級下冊《第11課向日葵》教學(xué)設(shè)計5一.教材分析《向日葵》是人民美術(shù)出版社四年級下冊第11課的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解向日葵的特點，掌握勾染結(jié)合的繪畫方法，表現(xiàn)向日葵的形象。教材中提供了凡·高的名畫《向日葵》作為參考，使學(xué)生能夠更好地理解向日葵的美。二.學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的繪畫基礎(chǔ)，對色彩、線條有一定的認(rèn)識。他們在學(xué)習(xí)過程中善于觀察，勇于表達(dá)，樂于創(chuàng)作。但部分學(xué)生對向日葵的特點了解不深，勾染結(jié)合的繪畫方法還需指導(dǎo)。三.教學(xué)目標(biāo)了解向日葵的特點，欣賞名畫《向日葵》。掌握勾染結(jié)合的繪畫方法，表現(xiàn)向日葵的形象。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力及審美能力。四.教學(xué)重難點向日葵的特點。勾染結(jié)合的繪畫方法。五.教學(xué)方法觀察法：讓學(xué)生觀察向日葵圖片和名畫《向日葵》，了解向日葵的特點。講解法：講解勾染結(jié)合的繪畫方法。實踐法：讓學(xué)生動手實踐，創(chuàng)作向日葵畫作。評價法：互相評價，提高學(xué)生的審美能力。六.教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備向日葵圖片和名畫《向日葵》的復(fù)印件。準(zhǔn)備畫紙、畫筆、水彩等繪畫材料。準(zhǔn)備投影儀，用于展示圖片和名畫。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）利用投影儀展示向日葵圖片和名畫《向日葵》，引導(dǎo)學(xué)生觀察并向?qū)W生介紹向日葵的特點，如花瓣、花蕊、顏色等。呈現(xiàn)（5分鐘）向?qū)W生講解勾染結(jié)合的繪畫方法，包括線條的勾勒、色彩的填充等。同時，展示勾染結(jié)合的繪畫過程，讓學(xué)生更直觀地了解繪畫方法。操練（10分鐘）學(xué)生動手實踐，按照勾染結(jié)合的繪畫方法，繪制向日葵。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生遇到的問題。鞏固（5分鐘）學(xué)生完成繪畫后，相互展示作品，交流創(chuàng)作心得。教師點評學(xué)生作品，肯定優(yōu)點，提出改進(jìn)意見。拓展（5分鐘）邀請學(xué)生分享生活中見到的向日葵，或者讓學(xué)生談?wù)搶ο蛉湛南矏壑椤Ｗ寣W(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出更有個性的向日葵畫作。小結(jié)（5分鐘）總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)向日葵的特點和勾染結(jié)合的繪畫方法。家庭作業(yè)（5分鐘）布置作業(yè)：讓學(xué)生在家里畫一幅向日葵畫作，運用所學(xué)知識，發(fā)揮創(chuàng)意。板書（5分鐘）板書課題《向日葵》，并在旁邊標(biāo)注向日葵的特點和勾染結(jié)合的繪畫方法。教學(xué)過程中每個環(huán)節(jié)所用時間均為5分鐘，共40分鐘。實際教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生實際情況調(diào)整時間分配。《向日葵》這一課的教學(xué)設(shè)計，旨在讓學(xué)生通過觀察、實踐和交流，掌握向日葵的特點以及勾染結(jié)合的繪畫方法，提升他們的審美能力和動手能力。在實際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，也取得了一些成效，現(xiàn)進(jìn)行反思。一、課堂實施過程中遇到的問題學(xué)生對向日葵的認(rèn)識不足在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我利用了投影儀展示了向日葵圖片和名畫《向日葵》，但部分學(xué)生對向日葵的認(rèn)識仍然不足，無法準(zhǔn)確描述向日葵的特點。繪畫過程中學(xué)生遇到的問題在操練環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在繪畫過程中遇到了問題，如線條勾勒不流暢、色彩填充不均勻等。這使得他們的繪畫進(jìn)度受到影響，也降低了他們的繪畫興趣。課堂氣氛不夠活躍在拓展環(huán)節(jié)，我邀請學(xué)生分享生活中見到的向日葵，但課堂氣氛并不活躍，部分學(xué)生表現(xiàn)出害羞、緊張的情緒，未能充分參與到課堂討論中來。二、解決辦法及改進(jìn)措施豐富導(dǎo)入方式，加深學(xué)生對向日葵的認(rèn)識針對學(xué)生對向日葵認(rèn)識不足的問題，我在今后的教學(xué)中可以采用更多樣的導(dǎo)入方式，如播放向日葵的生長視頻、講解向日葵的生長習(xí)性等，以加深學(xué)生對向日葵的認(rèn)識。針對繪畫過程中遇到的問題，進(jìn)行個別指導(dǎo)在繪畫過程中，學(xué)生遇到的問題各有不同。今后，我可以針對性地進(jìn)行個別指導(dǎo)，如線條勾勒、色彩填充等，以提高學(xué)生的繪畫技巧。營造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與熱情為了使課堂氣氛更加活躍，我可以采用更多樣的教學(xué)手段，如游戲、競賽等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。同時，多給予學(xué)生鼓勵和表揚，增強(qiáng)他們的自信心。加強(qiáng)課堂互動，提高學(xué)生的表達(dá)能力在拓展環(huán)節(jié)，我可以鼓勵學(xué)生主動發(fā)言，表達(dá)自己對向日葵的看法。通過課堂互動，提高學(xué)生的表達(dá)能力，使課堂氣氛更加活躍。注重課后反饋，了解學(xué)生掌握情況課后，我可以及時與學(xué)生家長溝通，了解學(xué)生在家的繪畫表現(xiàn)，針對性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，以便更好地提高?？傊?，在《向日葵》這一課的教學(xué)中，我認(rèn)識到自己在教學(xué)過程中的不足，并明確了改進(jìn)措施。在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平，以更好地為學(xué)生服務(wù)。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，對于鞏固學(xué)生所學(xué)知識、提高學(xué)生動手能力具有重要意義。針對《向日葵》這一課的內(nèi)容，我設(shè)計了以下作業(yè)：繪制向日葵畫作：讓學(xué)生運用所學(xué)知識，在家中獨立繪制一幅向日葵畫作。要求體現(xiàn)向日葵的特點，運用勾染結(jié)合的繪畫方法，展現(xiàn)個人的創(chuàng)意。觀察生活中的向日葵：鼓勵學(xué)生在生活中觀察向日葵，記錄下向日葵的生長環(huán)境、形狀、顏色等特點，并與同學(xué)進(jìn)行分享。向日葵的生長日記：讓學(xué)生以日記的形式，記錄下向日葵的生長過程，包括種植、澆水、施肥等環(huán)節(jié)，以及自己的感受和觀察。向日葵主題的手工制作：讓學(xué)生發(fā)揮想象，利用廢舊材料制作一朵向日葵，可以是立體的、平面的等形式，展現(xiàn)向日葵的美麗。在專家點評環(huán)節(jié)，我邀請了學(xué)校的美術(shù)教研組長和有經(jīng)驗的美術(shù)教師對學(xué)生的作品進(jìn)行評價。他們從以下幾個方面進(jìn)行了點評：學(xué)生對向日葵的認(rèn)識：評價學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確描述向日葵的特點，如花瓣、花蕊、顏色等。繪畫技巧：評價學(xué)生在繪畫過程中線條的勾勒、色彩的填充等方面是否熟練，是否能夠運用勾染結(jié)合的繪畫方法。創(chuàng)意與表現(xiàn)：評價學(xué)生是否能夠發(fā)揮創(chuàng)意，通過繪畫表達(dá)自己對向日葵的獨特感受。作品完成情況：評價學(xué)生的作品是否完成度高，畫面是否整潔，色彩是否搭配得當(dāng)。專家們認(rèn)為，大部分學(xué)生在作業(yè)中能夠體現(xiàn)向日葵的特點，運用勾染結(jié)合的繪畫方法，展現(xiàn)自己的創(chuàng)意。同時，他們也提出了一些改進(jìn)意見，如在繪畫過程中注意線條的勾勒，避免色彩填充過于雜亂等。對于學(xué)生的手工制作作品，專家們給予了高度評價，認(rèn)為學(xué)生能夠發(fā)揮想象，利用廢舊材料創(chuàng)作出具有特色的向日葵作品。同時，他們建議學(xué)生在制作過程中注意細(xì)節(jié)的處理，使作品更加完美。在聽取了專家的點評意見后，我認(rèn)識到自己在教學(xué)過程中還需加強(qiáng)對學(xué)生繪畫技巧的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。同時，我也會將專家的意見反饋給學(xué)生，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中努力提高，創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作