6狼牙山五壯士 教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版

6狼牙山五壯士教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：六年級語文上冊《狼牙山五壯士》教學設計

2.教學年級和班級：六年級一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過《狼牙山五壯士》的學習，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過閱讀理解，提高學生的文本閱讀能力，使其能夠理解并運用文中關鍵詞匯和句式，增強語言表達能力。

2.思維品質：通過分析五壯士的英雄行為和偉大精神，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維和創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)其對英雄主義的認識和理解。

3.文化素養(yǎng)：通過學習五壯士的事跡，使學生了解我國革命歷史，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，提升文化自信。

4.審美情趣：通過欣賞文本中優(yōu)美的語言和描繪，提高學生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)其高雅的生活情趣。

5.道德品質：五壯士英勇頑強、視死如歸的精神品質對學生的道德品質具有很好的熏陶作用，有助于培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在開始學習《狼牙山五壯士》之前，學生應該已經學習了相關的語文基礎知識，如閱讀理解、寫作技巧、詞匯語法等。同時，學生應該對我國革命歷史有一定的了解，這樣才能更好地理解文本內容。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級的學生對革命英雄主義故事通常感興趣，他們具有較強的閱讀和理解能力，喜歡通過圖片、視頻等多媒體資源來輔助學習。在學習風格上，他們更傾向于互動性和實踐性強的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《狼牙山五壯士》的過程中，學生可能會對文中的一些專業(yè)術語和革命歷史背景感到困惑。同時，理解五壯士的英雄行為和偉大精神，以及將其與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，可能會對學生的思維和道德判斷能力構成挑戰(zhàn)。此外，如何從文本中提煉出關鍵信息和情感態(tài)度，也是學生在閱讀過程中需要克服的困難。教學方法與手段1.教學方法：

a.講授法：在導入新課和講解關鍵知識點時，教師可以通過生動的語言、形象的比喻和有趣的故事，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解和記憶。

b.討論法：組織學生分組討論，讓學生在互動中思考、交流，培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維。例如，討論五壯士的英雄行為對現(xiàn)實生活的啟示。

c.情境教學法：通過創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境地感受五壯士的偉大精神，激發(fā)學生的愛國情懷。例如，觀看與狼牙山五壯士相關的紀錄片或電影片段。

2.教學手段：

a.多媒體設備：利用投影儀、電腦等設備，展示與文本相關的圖片、視頻等資源，豐富教學手段，提高學生的學習興趣。例如，展示五壯士英勇事跡的圖片和電影片段。

b.教學軟件：運用教學軟件輔助教學，如PPT、在線教學平臺等，便于教師展示教學內容和組織學生進行互動學習。例如，利用在線教學平臺開展小組討論和提交作業(yè)。

c.紙質教材和輔助材料：發(fā)放紙質教材和相關的輔助材料，如文章解析、課后練習等，幫助學生鞏固所學知識。例如，發(fā)放《狼牙山五壯士》的詳細解析和思考題。

d.互動式白板：利用互動式白板，教師可以隨時板書重點知識點，方便學生跟隨課堂進度，同時也可以邀請學生上黑板參與板書，提高學生的參與度。

e.網絡資源：引導學生利用網絡資源進行自主學習，如在線文章、視頻、論壇等，拓寬知識面，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。例如，讓學生搜索與狼牙山五壯士相關的文章和討論。

f.實踐活動：組織學生參加實地考察、社會實踐等，讓學生在實際操作中感受五壯士的偉大精神，培養(yǎng)學生的實踐能力。例如，組織學生參觀革命歷史紀念館。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《狼牙山五壯士》的主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《狼牙山五壯士》的故事情節(jié)。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學生提前了解《狼牙山五壯士》的故事情節(jié)，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述五壯士的英雄事跡，引出《狼牙山五壯士》的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《狼牙山五壯士》的歷史背景和人物形象，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生在討論中深入理解五壯士的英雄精神。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗五壯士的英雄精神的內涵。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《狼牙山五壯士》的歷史背景和人物形象。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：

-幫助學生深入理解《狼牙山五壯士》的故事情節(jié)和人物形象，掌握相關知識點。

-通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學習內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《狼牙山五壯士》相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《狼牙山五壯士》的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《狼牙山五壯士》是一篇描寫抗日戰(zhàn)爭時期，五位八路軍戰(zhàn)士在狼牙山為抵抗日軍侵略而英勇斗爭的故事。通過學習這篇課文，學生可以了解到以下知識點：

1.歷史背景：課文發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期，這是中國近代史上一個重要的歷史階段。學生需要了解這一時期的歷史背景，包括日本侵華的原因、戰(zhàn)爭的規(guī)模和影響等。

2.五壯士的英雄形象：課文中詳細描述了五壯士的英勇行為和偉大精神，學生需要通過閱讀理解，掌握五壯士的英雄形象和特點。

3.革命精神：五壯士的行為體現(xiàn)了革命精神，包括對革命事業(yè)的忠誠、對敵人的英勇斗爭、視死如歸的精神等。學生需要通過課文學習，理解革命精神的內涵。

4.語文知識：課文涉及了一些語文知識，如詞匯、語法、修辭等。學生需要通過閱讀和分析，掌握這些語文知識。

5.閱讀理解：學生需要通過閱讀課文，理解故事情節(jié)，分析人物形象，掌握故事的主題和寓意。

6.寫作技巧：課文的作者通過生動的描繪和豐富的情感表達，展現(xiàn)了五壯士的英雄形象。學生可以從中學習到寫作技巧，如描繪人物、表達情感等。

7.道德教育：五壯士的英雄行為具有很好的道德教育意義，可以引導學生樹立正確的價值觀和道德觀念。

8.審美教育：課文的描寫和情感表達具有一定的藝術性，學生可以通過學習課文，提高審美鑒賞能力。課后拓展1.拓展內容：

a.閱讀材料：

-《狼牙山五壯士》全文閱讀。

-《狼牙山五壯士》作者楊沫的其他作品。

-抗日戰(zhàn)爭時期的其他英雄人物故事，如《趙一曼》、《劉胡蘭》等。

-抗日戰(zhàn)爭時期的歷史資料，如《抗日戰(zhàn)爭史》、《抗日戰(zhàn)爭回憶錄》等。

b.視頻資源：

-《狼牙山五壯士》的電影版本。

-抗日戰(zhàn)爭時期的紀錄片，如《抗日戰(zhàn)爭》、《南京大屠殺》等。

-抗日戰(zhàn)爭時期的英雄人物紀錄片，如《趙一曼》、《劉胡蘭》等。

2.拓展要求：

a.鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，可以閱讀拓展材料，觀看拓展視頻。

b.要求學生在閱讀和觀看后，進行思考和總結，可以寫讀后感、觀后感，或者與同學進行交流討論。

c.教師可以提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

d.要求學生在拓展學習中，關注五壯士的英雄形象和革命精神，理解其對現(xiàn)代社會的意義和價值。

e.鼓勵學生在拓展學習中，關注抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景，了解其對現(xiàn)代社會的啟示和影響。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.故事情節(jié)：回顧《狼牙山五壯士》的故事情節(jié)，讓學生用自己的話復述故事，檢查學生對故事的理解和掌握。

2.英雄形象：讓學生描述五壯士的英雄形象，包括他們的英勇行為和偉大精神，檢查學生對人物形象的理解和掌握。

3.革命精神：讓學生談談對革命精神的理解，包括對革命事業(yè)的忠誠、對敵人的英勇斗爭、視死如歸的精神等，檢查學生對革命精神的理解和掌握。

4.語文知識：檢查學生對課文中的語文知識的掌握，如詞匯、語法、修辭等，確保學生能夠正確運用這些知識。

5.閱讀理解：檢查學生對課文的閱讀理解，包括對故事情節(jié)的理解、對人物形象的分析、對主題和寓意的把握等，確保學生能夠正確理解和分析文本。

當堂檢測：

1.填空題：根據(jù)課文內容，填寫空缺的句子或詞語。

2.選擇題：根據(jù)課文內容，選擇正確的答案。

3.簡答題：回答與課文內容相關的問題，如對故事情節(jié)的描述、對人物形象的分析和評價、對主題和寓意的理解等。

4.寫作題：根據(jù)課文內容，寫一篇短文，如對故事情節(jié)的描述、對人物形象的分析和評價、對主題和寓意的理解等。

5.討論題：與同學進行討論，如對故事情節(jié)的討論、對人物形象的討論、對主題和寓意的討論等。板書設計1.本文重點知識點

a.故事情節(jié)：狼牙山五壯士的故事情節(jié)，包括五壯士的英勇行為和偉大精神。

b.人物形象：五壯士的英雄形象，包括他們的英勇行為和偉大精神。

c.革命精神：五壯士所體現(xiàn)的革命精神，包括對革命事業(yè)的忠誠、對敵人的英勇斗爭、視死如歸的精神等。

d.語文知識：課文中的語文知識，如詞匯、語法、修辭等。

e.閱讀理解：對課文的閱讀理解，包括對故事情節(jié)的理解、對人物形象的分析、對主題和寓意的把握等。

2.關鍵詞、詞組

a.狼牙山五壯士：故事的主人公，五位英勇的八路軍戰(zhàn)士。

b.英勇行為：五壯士在戰(zhàn)斗中的英勇表現(xiàn)，如跳崖、犧牲等。

c.偉大精神：五壯士所展現(xiàn)的偉大精神，如忠誠、勇敢、堅貞不屈等。

d.革命精神：五壯士所體現(xiàn)的革命精神，包括對革命事業(yè)的忠誠、對敵人的英勇斗爭、視死