11.2 聯(lián)想思維的含義與方法 課件-高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維

第四單元

提高創(chuàng)新思維能力

第十一課

創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想11.2聯(lián)想思維的含義與方法

一.聯(lián)想思維的含義二.聯(lián)想思維的方法課標(biāo)要求1.了解聯(lián)想思維中遷移、想象的運用。2.了解聯(lián)想思維的方法和特點。3.知道遷移、想象在創(chuàng)新思維中的作用。核心素養(yǎng)1.科學(xué)精神:準(zhǔn)確地把握直覺想象和捕捉靈感，理解遷移和想象。培養(yǎng)聯(lián)想思維，樹立創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新思維能力和水平。2.公共參與:能夠借助知識點之間的邏輯關(guān)系，自覺運用聯(lián)想思維認(rèn)識和解決問題1.聯(lián)想思維的基礎(chǔ)

⑴客觀基礎(chǔ)：事物之間是普遍聯(lián)系的

聯(lián)想思維是對事物之間普遍聯(lián)系的反映。離開了事物之間的客觀聯(lián)系,思維中的聯(lián)想只能是臆想。唇齒相依，唇亡齒寒；喜鵲叫喜，烏鴉報喪。⑵生理基礎(chǔ)：人的大腦的工作機制

人的大腦會根據(jù)主體的需要、興趣、知識結(jié)構(gòu)、個人經(jīng)歷等，將其對事物的認(rèn)識進行歸檔，分門別類地儲存在記憶之中。當(dāng)主體面臨需要解決的問題時，大腦會根據(jù)問題的性質(zhì)，對相關(guān)事物的的認(rèn)識進行聯(lián)結(jié)，產(chǎn)生回憶，在觸類旁通的探索中尋求問題的解決。歸檔

儲存

聯(lián)結(jié)

回憶

探索

解決變色龍--迷彩服。一、聯(lián)想思維的含義聯(lián)想不同于簡單的回憶，而是帶有思維加工的成分。2.聯(lián)想思維(1)含義：聯(lián)想思維就是將記憶中對不同事物的認(rèn)識進行聯(lián)結(jié)與思考的思維活動，是對事物之間普遍聯(lián)系的反映。(2)依據(jù)：聯(lián)想思維是依據(jù)事物之間的相似、接近或?qū)Ρ鹊年P(guān)系,將看上去毫無關(guān)系的認(rèn)識進行可能的聯(lián)結(jié)。有人說，人類創(chuàng)造出來的事物都有聯(lián)想的參與，請你舉例說明。魯班由茅草割手聯(lián)想到鐵制鋸條，共同點是可以割，制成了人類歷史上第一根鋸條。人類根據(jù)貝殼的原理和大烏龜背小烏龜?shù)膭幼鳎l(fā)明了坦克。凡是人類創(chuàng)造出來的事物都不能沒有聯(lián)想的參與。聯(lián)想是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。相似聯(lián)想是由一個事物外部構(gòu)造、形狀或某種狀態(tài)與另一種事物的類同、近似而引發(fā)的想像延伸和連接。

如：飛機—小鳥；超聲波——雷達(dá);松柏—堅韌；春天——新生相關(guān)聯(lián)想又稱接近聯(lián)想，是指由一種事物的經(jīng)驗聯(lián)想到另一種在空間或時間上和它接近的事物一種或多種相同而又具有極為明顯屬性的聯(lián)想。如：1949—新中國成立，6月8日想到高考，天安門—升國旗儀式對比聯(lián)想又稱相反聯(lián)想，指不受物和觸發(fā)物之間具有相反性質(zhì)的聯(lián)想。如：由白天想到黑夜、由成功想到失敗，由真善美想到假惡丑因果聯(lián)想源于人們對事物發(fā)展變化結(jié)果的經(jīng)驗性判斷和想象，觸發(fā)物和聯(lián)想物之間存在一定因果關(guān)系。如：由海水污染聯(lián)想到海洋生物的死亡；由空氣污染聯(lián)想到全球變暖知識拓展：聯(lián)想思維的類型心理學(xué)研究表明,對于兩個似乎毫不相關(guān)的概念,一般只需要經(jīng)過4至5步的聯(lián)想便可建立起聯(lián)系。比如，高山和鏡子，是兩個風(fēng)馬牛不相及的概念，但聯(lián)想思維可以使它們發(fā)生聯(lián)系:3、聯(lián)想思維的特點高山→平地，平地→平面，平面→鏡面，鏡面→鏡子粉筆→原子彈？？這表明思維具有什么特征？粉筆——教師——科學(xué)知識——科學(xué)家——原子彈

(1)聯(lián)想思維具有跨越的聯(lián)結(jié)性。（非連接的）①聯(lián)想思維的“聯(lián)”就是把對性質(zhì)相同、相似甚至不同的事物的認(rèn)識聯(lián)結(jié)起來，建立新的關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生新的觀念。②從形式上看：相關(guān)對象的認(rèn)識、看似不相關(guān)對象的認(rèn)識都可以聯(lián)系在一起。3、聯(lián)想思維的特點故事：第一次世界大戰(zhàn)期間，德軍突然向法軍的一個陣地發(fā)動了猛烈的進攻，一位正在廚房值班的士兵害怕被彈片、飛石擊中頭部，慌亂之中拿起炒菜鍋倒扣在頭上。戰(zhàn)斗結(jié)束后，他雖然身上有傷，但頭部完好，是這個陣地上唯一的幸存者。據(jù)此工程師設(shè)計出了軍用鋼盔。受炒菜鍋防彈啟發(fā)

而發(fā)明軍用鋼盔(2)聯(lián)想思維具有非邏輯制約的暢想性。①思維在聯(lián)想之時之所以會發(fā)生跨越性的聯(lián)結(jié)，是思維發(fā)揮了非邏輯制約的暢想功能。②聯(lián)想思維的“暢想”，包含著構(gòu)想、想象甚至是幻想。注意：聯(lián)想思維的“暢想”不包含著夢想和理想。暢想：無拘無束地盡情想象。構(gòu)想：是指作家、藝術(shù)家在孕育作品過程中的思維活動，亦指構(gòu)想的結(jié)果。想象：是人在頭腦里對已儲存的表象進行加工改造形成新形象的心理過程。它能突破時間和空間的束縛?；孟耄禾摱粚嵉乃枷?；沒有道理的想象；無根據(jù)的看法或信念。記憶1：(1)聯(lián)想思維具有跨越的聯(lián)結(jié)性。(2)聯(lián)想思維具有非邏輯制約的暢想性。聯(lián)想思維的特點4、聯(lián)想思維評價依據(jù)和提高途徑人人都有聯(lián)想思維，但其水平和能力并不相同。(1)評價依據(jù)：思維在聯(lián)想時的“聯(lián)結(jié)”速度和“暢想”得到的結(jié)果的數(shù)量。(2)重要途徑：自覺地進行聯(lián)想思維訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)和生活中積極地運用聯(lián)想思維。如：在兩個沒有關(guān)聯(lián)的信息間,尋找各種聯(lián)想,將它們聯(lián)結(jié)起來。冬天——泉水冬天——下雪——水——泉水大樹——課本大樹——木材——紙——課本探索聯(lián)想思維方法，不如讓我們看看一位優(yōu)秀的AI工程師會給我們怎樣的啟發(fā)吧！議一議稚暉君進行發(fā)明創(chuàng)造過程中運用到了哪些聯(lián)想思維方法？這些方法有何作用？聯(lián)想思維與創(chuàng)新思維有何聯(lián)系？給我們什么啟示？1.遷移

（“聯(lián)結(jié)”方式）

(1)含義：聯(lián)想思維中的遷移，是將不同認(rèn)識對象的性質(zhì)、作用等進行位置變遷與功能移植，以尋求解決問題的新思路。一、聯(lián)想思維的方法（2）遷移方式：①正遷移：在功能上發(fā)揮促進作用。如：數(shù)學(xué)審題技能的掌握對物理、化學(xué)審題的影響；②負(fù)遷移：發(fā)揮阻礙作用如：學(xué)習(xí)漢語拼音對學(xué)英文字母產(chǎn)生阻礙作用，粵語對普通話的干擾③同化性遷移：將原有的認(rèn)知經(jīng)驗直接應(yīng)用到其他工作中，如：“在物理中學(xué)習(xí)了“平衡”概念，就會對以后學(xué)習(xí)化學(xué)平衡、生態(tài)平衡、經(jīng)濟平衡產(chǎn)生影響。④順應(yīng)性遷移：調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括，形成一種包容新舊經(jīng)驗的更高一級的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新情況，如：本以為鳥都是會飛的，認(rèn)識鴕鳥后，我們需調(diào)整原有認(rèn)知(3)作用：①遷移可以為創(chuàng)新思維開拓可能的思路。（想）

只有將過去的經(jīng)驗和認(rèn)識運用到新情況和新問題之中，才能開辟認(rèn)識新情況、解決新問題的可能道路。②遷移能夠為創(chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁。（做）

要實現(xiàn)由“此岸”到“彼岸”觸類旁通的認(rèn)知過渡。對提高人們解決問題的能力具有重要作用。例如：我國漢末醫(yī)學(xué)家華佗,有一次看到蜘蛛被馬蜂蜇后,落在一片綠苔上打了幾個滾兒,腫脹便消失了。他由此想到綠苔可用來為人治病。華佗通過試驗,制成了消腫解毒良藥。2、想象(1)含義：想象是在頭腦中對已有的事物表象進行加工、改造，通過重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過程。（注意：想象不是表象的簡單再現(xiàn)，所產(chǎn)生主觀形象不一定直接反映現(xiàn)實對象）（“暢想”方式）（2）想象類型（P102相關(guān)鏈接）：①無意想象：沒有預(yù)定目標(biāo)的想象，如：把天空中的白云不由自主地想象成小白兔；②有意想象：在意識控制下，按照一定的目的自覺進行的想象。如：工程師和工人對建筑圖紙的想象等，警察為了破案根據(jù)犯罪現(xiàn)場線索進行合理想象（3）展開想象方式：①形象化想象：把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考，是一種形象化的想象。如：問君能有多少愁？恰似一江春水向東流。將“愁”想象為形象的“一江春水”；→作用：填補經(jīng)驗空白，找出可能關(guān)聯(lián)，給抽象認(rèn)識對象建立創(chuàng)造性新形象②“假如”式想象：將與事實相反的情況作為事物發(fā)展的一種條件，仿照事物之間的條件關(guān)系，推測事物發(fā)展的可能前景。如：16歲的愛因斯坦這樣想象：假如我以光速追隨一束光線運動，將會看到什么情景呢？→作用：打破認(rèn)識局限性，創(chuàng)造“虛擬世界”，豐富認(rèn)識內(nèi)容精神世界記憶2：聯(lián)想思維方法①遷移是聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式。②想象是聯(lián)想思維的“暢想”方式。議學(xué)提示①稚暉君進行發(fā)明創(chuàng)造過程中運用到了哪些聯(lián)想思維方法？這些方法有何作用？議學(xué)提示：閱讀教材P101-102，了解聯(lián)想思維的兩大方法及各自具體方式類型，回答議題。將計算機、人工智能、物理、算法、數(shù)學(xué)等知識在小發(fā)明中吃螃蟹突然產(chǎn)生設(shè)計靈感圍繞為了解決人騎自行車容易摔跤的問題，最終設(shè)計出了能自動駕駛自行車。自動駕駛的自行車的設(shè)計起點在于大膽假設(shè)讓自行車自己走將抽象的理論知識應(yīng)用于形象的單車設(shè)計中。遷移（正遷移、同化性遷移）想象（無意想象）想象（有意想象）想象（“假如”式想象）形象化想象為創(chuàng)新思維開拓可能思路、搭建由此及彼橋梁作用作用幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標(biāo)，促使人們以更高漲的熱情和堅忍的意志投入創(chuàng)新活動之中。

(1)聯(lián)想是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ),遷移和想象是思維展開聯(lián)想的重要方式。(2)在自發(fā)聯(lián)想的基礎(chǔ)上，自覺地加以訓(xùn)練，那將有助于提高聯(lián)想思維的質(zhì)量，提升創(chuàng)新思維的能力和水平。3.聯(lián)想與創(chuàng)新思維的關(guān)系：“聯(lián)結(jié)”方式和“暢想”方式創(chuàng)新思維聯(lián)想遷移基礎(chǔ)方法想象記憶1：(1)聯(lián)想思維具有跨越的聯(lián)結(jié)性。(2)聯(lián)想思維具有非邏輯制約的暢想性。聯(lián)想思維的特點記憶2：聯(lián)想思維方法①遷移是聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式。②想象是聯(lián)想思維的“暢想”方式。聯(lián)想思維的含義與方法1.基礎(chǔ)：客觀基礎(chǔ)、生理基礎(chǔ)聯(lián)想思維的方法1.遷移：正、負(fù)、同化性、順應(yīng)性遷移2.想象3.聯(lián)想思維與創(chuàng)新思維的關(guān)系4.聯(lián)想思維特征跨越的聯(lián)結(jié)性非邏輯制約的暢想性5.衡量聯(lián)想思維水平和能力的重要依據(jù)聯(lián)想思維的含義2.含義3.理性思維運行依據(jù)-聯(lián)結(jié)途徑類型：有意、無意想象展開想象方式：形象化、“假如式”課堂小結(jié)政爾八經(jīng)1課堂鞏固1．一家美國玩具公司，從“克隆羊’’多利那里得到啟示，顧客只要將一張女兒的彩照和一份反映女兒特征的表格寄給公司，該公司便會給顧客一個和照片一模一樣的玩具娃娃，取名為“孿生姐妹”，玩具公司的生意也因此興旺起來。由此可見（

）①聯(lián)想思維具有跨越的聯(lián)結(jié)性②聯(lián)想思維具有非邏輯制約的暢想性③創(chuàng)新思維的步驟排斥邏輯推導(dǎo)④獨特性是辯證思維的重要特征A．①② B．②③ C．①④ D．③④【解析】玩具公司從“克隆羊”多利那里得到啟示，給顧客做“攣生姐妹”玩具娃娃，體現(xiàn)了聯(lián)想思維具有跨越的聯(lián)結(jié)性、非邏輯制約的暢想性，①②符合題意。創(chuàng)新思維并不排斥邏輯推導(dǎo)，③說法錯誤。辯證思維的重要特征是整體性和動態(tài)性，④說法錯誤。A2．聯(lián)想思維具有跨越的聯(lián)結(jié)性和非邏輯制約的暢想性，對“聯(lián)結(jié)”和“暢想”二者關(guān)系認(rèn)識正確的是（

）①聯(lián)想思維的“暢想”包含著構(gòu)想、想象甚至是幻想②聯(lián)想思維跨越的聯(lián)結(jié)依賴于思維非邏輯制約暢想功能的發(fā)揮③“聯(lián)結(jié)”速度和“暢想”得到的結(jié)果是衡量聯(lián)想思維水平和能力的依據(jù)④自覺地進行聯(lián)想思維訓(xùn)練是提高聯(lián)想思維水平和能力的重要途徑A．①② B．①④ C．②③ D．②④【解析】該選項強調(diào)的是聯(lián)想思維的“暢想”，未涉及“聯(lián)結(jié)”與“暢想”的關(guān)系，①不符合題意。聯(lián)想思維具有跨越的聯(lián)結(jié)性和非邏輯制約的暢想性，聯(lián)想思維之所以會發(fā)生跨越性的聯(lián)結(jié)，是在于思維發(fā)揮了非邏輯制約暢想功能，②符合題意。思維在聯(lián)想時的“聯(lián)結(jié)”速度和“暢想”得到的結(jié)果的數(shù)量，是衡量聯(lián)想思維水平和能力的重要依據(jù)，③符合題意。自覺地進行聯(lián)想思維訓(xùn)練是提高聯(lián)想思維水平和能力的重要途徑，未體現(xiàn)“聯(lián)結(jié)”和“暢想”二者關(guān)系，④不符合題意。C政爾八經(jīng)1課堂鞏固3．隨著人工智能等科技領(lǐng)域接連取得突破性成果，中國科幻電影的創(chuàng)作也有了更多想象空間。從月球基地，到機甲世界，近年來中國的科幻電影將科幻敘事與喜劇、動作等元素雜糅，以大開大合的時空想象和放眼宇宙的宏大視野為觀眾描繪了一個個神奇瑰麗的幻想世界，中國科幻電影的興起說明（

）①遷移和想象是展開聯(lián)想的重要方式②想象有助于打破人們對事物原有聯(lián)系方式認(rèn)識的局限性③自覺進行聯(lián)想思維訓(xùn)練可以提高聯(lián)想思維的水平和能力④聯(lián)想思維可以將毫無關(guān)聯(lián)的事物進行可能的聯(lián)結(jié)與思考A．①② B．①③ C．②④ D．③④【解析】材料強調(diào)的是中國科幻電影將多種元素糅雜在一起，以想象的形式為觀眾描繪神奇瑰麗的幻想世界，這強調(diào)的是運用聯(lián)想思維的方法進行創(chuàng)作，但未體現(xiàn)聯(lián)想思維訓(xùn)練，故③不選。聯(lián)想思維是依據(jù)事物之間相似、接近或?qū)Ρ鹊年P(guān)系，將看上去毫無關(guān)聯(lián)的事物認(rèn)識進行可能的聯(lián)結(jié)，故④說法錯誤。A政爾八經(jīng)1課堂鞏固4.綠肥，來自傳統(tǒng)農(nóng)耕時代的智慧，如今被賦予了全新的時代內(nèi)涵與使命。作為綠肥的植物在與主作物和諧共生中可持續(xù)改善土壤生態(tài)。福建省農(nóng)科院黃毅斌與他的科研團隊開展了大量研究與技術(shù)創(chuàng)新，首先在稻——萍——魚體系實現(xiàn)了生態(tài)與經(jīng)濟效益的雙重突破：在提高水稻產(chǎn)量和品質(zhì)的同時改善