2024-2025學年新教材高中化學 第1章 原子結構 元素周期律 微項目 海帶提碘與海水提溴-體驗元素性質遞變規(guī)律的實際應用教案 魯科版必修第二冊

2024-2025學年新教材高中化學第1章原子結構元素周期律微項目海帶提碘與海水提溴——體驗元素性質遞變規(guī)律的實際應用教案魯科版必修第二冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節(jié)課的教學內容來自于2024-2025學年新教材高中化學第1章《原子結構元素周期律微項目海帶提碘與海水提溴——體驗元素性質遞變規(guī)律的實際應用教案魯科版必修第二冊》。本章節(jié)主要介紹了原子結構、元素周期律以及海帶提碘與海水提溴的實際應用。

具體內容包括：

1.原子結構：介紹原子的基本組成，如電子、質子、中子等，并解釋原子的核外電子排布規(guī)律。

2.元素周期律：講解元素周期律的基本原理，包括元素周期表的排列規(guī)律和元素性質的周期性變化。

3.海帶提碘與海水提溴：介紹海帶提碘和海水提溴的實際應用過程，以及這兩種方法在體驗元素性質遞變規(guī)律中的應用。核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)的教學旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，主要包括科學探究、科學解釋、科學思維和科學態(tài)度四個方面。

1.科學探究：通過學習原子結構和元素周期律，學生能夠運用觀察、實驗、分析等方法，探索原子內部的組成和元素的周期性變化規(guī)律。同時，通過了解海帶提碘和海水提溴的實際應用，學生能夠將理論知識應用于解決實際問題，提高學生的實踐能力。

2.科學解釋：學生需要能夠運用所學知識，對原子結構、元素周期律等概念和原理進行科學解釋，并能夠運用這些知識解釋相關的化學現象和實際應用。

3.科學思維：學生需要培養(yǎng)邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維。通過分析原子結構和元素周期律的關系，學生能夠運用邏輯思維進行推理和判斷；通過對海帶提碘和海水提溴的實際應用的學習，學生能夠培養(yǎng)批判性思維，對現有的知識和技術進行評價和反思；同時，學生還需要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，能夠提出新的觀點和解決問題的方法。

4.科學態(tài)度：學生需要培養(yǎng)對科學的熱愛和好奇心，對學習保持積極的態(tài)度；同時，學生還需要培養(yǎng)責任感和團隊合作精神，能夠與他人合作，共同解決問題。教學難點與重點1.教學重點：

（1）原子結構：本節(jié)課的原子結構部分重點介紹原子的基本組成，如電子、質子、中子等，并解釋原子的核外電子排布規(guī)律。具體包括以下內容：

①電子、質子、中子的概念及其在原子中的作用；

②原子核外電子的排布規(guī)律，如能量級、能層、能級交錯等；

③原子軌道和電子云的概念，以及原子軌道的填充原則。

（2）元素周期律：本節(jié)課的元素周期律部分重點講解元素周期律的基本原理，包括元素周期表的排列規(guī)律和元素性質的周期性變化。具體包括以下內容：

①元素周期表的排列規(guī)律，如周期、族的概念及劃分原則；

②元素周期律的實質，即原子結構與元素性質的周期性變化關系；

③周期表中金屬、非金屬和半金屬元素的分布及性質特點。

（3）海帶提碘與海水提溴：本節(jié)課的海帶提碘與海水提溴部分重點介紹這兩種方法在體驗元素性質遞變規(guī)律的實際應用。具體包括以下內容：

①海帶提碘的原理和實驗方法，如氧化、萃取、分液等步驟；

②海水提溴的原理和實驗方法，如氧化、還原、萃取、分液等步驟；

③兩種方法在實際應用中的優(yōu)缺點及改進方向。

2.教學難點：

（1）原子結構：原子結構這部分內容的難點主要在于原子核外電子的排布規(guī)律和原子軌道的填充原則。學生往往難以理解能量級、能層、能級交錯等概念，以及如何根據這些規(guī)律解釋原子的性質。

（2）元素周期律：元素周期律這部分內容的難點在于元素周期表的排列規(guī)律和元素性質的周期性變化關系。學生難以理解周期、族的概念及劃分原則，以及如何根據周期表預測元素的性質。

（3）海帶提碘與海水提溴：這部分內容的難點在于理解海帶提碘和海水提溴的原理和實驗方法，以及這兩種方法在實際應用中的優(yōu)缺點及改進方向。學生需要具備一定的實驗操作能力和物質性質分析能力。

針對以上難點，教師應采取有針對性的教學方法，如運用動畫、模型等直觀教具輔助講解原子結構，通過周期表實例分析元素性質的周期性變化，以及組織實驗操作和討論，提高學生對實際應用的理解。同時，加強課堂提問和互動，引導學生主動思考和探究，有助于突破教學難點。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體投影儀和屏幕；

-學生實驗所需的化學試劑和實驗器材；

-計算機和投影儀，用于展示教學課件和視頻；

-網絡連接，用于訪問在線教學資源。

2.課程平臺：

-學校提供的在線課程平臺，用于發(fā)布教學材料、作業(yè)和測試；

-學校圖書館的電子資源，包括在線期刊和數據庫。

3.信息化資源：

-教學課件和演示文稿，用于輔助講解和展示原子結構和元素周期律的概念和原理；

-實驗操作視頻和動畫，用于演示海帶提碘和海水提溴的實際應用過程；

-在線教學資源，包括相關知識點的視頻講座、討論區(qū)和論壇。

4.教學手段：

-講授法：用于講解原子結構、元素周期律等理論知識；

-實驗法：用于演示和操作海帶提碘和海水提溴的實際應用；

-討論法：組織學生進行小組討論，分享學習心得和實驗結果；

-問答法：通過提問和回答，引導學生主動思考和探究。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-目標：引起學生對原子結構與元素周期律的興趣，激發(fā)其探索欲望。

-過程：

-開場提問：“你們知道原子結構嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于原子結構與元素周期律的圖片或視頻片段，讓學生初步感受其魅力或特點。

-簡短介紹原子結構的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.原子結構基礎知識講解（10分鐘）

-目標：讓學生了解原子的基本概念、組成部分和原理。

-過程：

-講解原子的定義，包括其主要組成元素或結構。

-詳細介紹原子的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解原子的實際應用或作用。

3.元素周期律案例分析（15分鐘）

-目標：通過具體案例，讓學生深入了解元素周期律的特性和重要性。

-過程：

-選擇幾個典型的元素周期律案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解元素周期律的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用元素周期律解決實際問題。

4.海帶提碘與海水提溴案例分析（10分鐘）

-目標：讓學生深入了解海帶提碘與海水提溴的實際應用過程，體驗元素性質遞變規(guī)律。

-過程：

-講解海帶提碘與海水提溴的原理和實驗方法。

-分析這兩種方法在體驗元素性質遞變規(guī)律中的應用和優(yōu)缺點。

-引導學生思考這些方法在實際應用中的改進方向。

5.學生小組討論（15分鐘）

-目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

-過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與原子結構或元素周期律相關的主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

6.課堂展示與點評（15分鐘）

-目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對原子結構與元素周期律的認識和理解。

-過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

7.課堂小結（5分鐘）

-目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調原子結構與元素周期律的重要性和意義。

-過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括原子的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調原子結構與元素周期律在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于原子結構與元素周期律的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.原子結構

-原子的基本組成：電子、質子、中子

-原子核外電子排布規(guī)律：能量級、能層、能級交錯

-原子軌道和電子云：原子軌道的填充原則

2.元素周期律

-元素周期表的排列規(guī)律：周期、族的概念及劃分原則

-元素周期律的實質：原子結構與元素性質的周期性變化關系

-金屬、非金屬和半金屬元素的分布及性質特點

3.海帶提碘與海水提溴

-海帶提碘的原理和實驗方法：氧化、萃取、分液等步驟

-海水提溴的原理和實驗方法：氧化、還原、萃取、分液等步驟

-實際應用中的優(yōu)缺點及改進方向

4.原子結構與元素周期律的應用

-利用原子結構解釋元素性質的遞變規(guī)律

-利用元素周期律預測元素的性質和行為

-原子結構與元素周期律在科學研究和技術應用中的重要性

5.科學探究方法

-觀察、實驗、分析：探索原子結構和元素周期律的方法

-邏輯思維、批判性思維、創(chuàng)新思維：在原子結構和元素周期律學習中的應用

6.科學態(tài)度與價值觀

-對科學的熱愛和好奇心：激發(fā)學生探索原子結構和元素周期律的動力

-責任感和團隊合作精神：在小組討論和實驗操作中的體現板書設計①原子的基本組成：電子、質子、中子

②原子核外電子排布規(guī)律：能量級、能層、能級交錯

③原子軌道和電子云：原子軌道的填充原則

2.元素周期律

①元素周期表的排列規(guī)律：周期、族的概念及劃分原則

②元素周期律的實質：原子結構與元素性質的周期性變化關系

③金屬、非金屬和半金屬元素的分布及性質特點

3.海帶提碘與海水提溴

①海帶提碘的原理和實驗方法：氧化、萃取、分液等步驟

②海水提溴的原理和實驗方法：氧化、還原、萃取、分液等步驟

③實際應用中的優(yōu)缺點及改進方向

4.原子結構與元素周期律的應用

①利用原子結構解釋元素性質的遞變規(guī)律

②利用元素周期律預測元素的性質和行為

③原子結構與元素周期律在科學研究和技術應用中的重要性

5.科學探究方法

①觀察、實驗、分析：探索原子結構和元素周期律的方法

②邏輯思維、批判性思維、創(chuàng)新思維：在原子結構和元素周期律學習中的應用

6.科學態(tài)度與價值觀

①對科學的熱愛和好奇心：激發(fā)學生探索原子結構和元素周期律的動力

②責任感和團隊合作精神：在小組討論和實驗操作中的體現課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：

-《原子結構與元素周期律》科普文章；

-《化學元素周期表的故事》科普書籍；

-《海帶提碘與海水提溴的現代應用》學術文章。

（2）視頻資源：

-《原子結構與元素周期律》科普視頻；

-《海帶提碘與海水提溴的實驗操作》教學視頻；

-《化學元素周期表的發(fā)現與意義》紀錄片。

2.拓展要求：

（1）閱讀材料：學生自主閱讀推薦的閱讀材料，了解原子結構、元素周期律以及海帶提碘與海水提溴的相關知識，并記錄