九年級化學下冊 第八單元 金屬和金屬材料 課題2 金屬的化學性質第1課時 金屬與氧氣、酸的反應教案（新版）新人教版

九年級化學下冊第八單元金屬和金屬材料課題2金屬的化學性質第1課時金屬與氧氣、酸的反應教案（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：九年級化學下冊第八單元金屬和金屬材料課題2金屬的化學性質

2.教學年級和班級：九年級化學一班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.提高學生的科學探究能力：通過實驗觀察和數據分析，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力和問題解決能力。

2.培養(yǎng)學生的科學思維能力：通過分析金屬的化學性質，提升學生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

3.提升學生的科學素養(yǎng)：通過學習金屬的化學性質，使學生了解物質的組成和變化規(guī)律，增強對科學的認識和理解。

4.培養(yǎng)學生的實踐與探究能力：通過小組合作實驗和討論，培養(yǎng)學生的團隊合作精神、實踐操作能力和科學探究能力。教學難點與重點三、教學難點與重點

1.教學重點

-金屬與氧氣的反應：理解金屬氧化反應的原理，掌握金屬氧化物的特點。

-金屬與酸的反應：掌握金屬與酸反應的條件，了解不同金屬與同一種酸反應的差異。

-金屬活動性順序：記憶金屬活動性順序，并能應用于實際問題的解答中。

2.教學難點

-金屬氧化反應的機理：理解金屬原子失去電子形成陽離子的過程，以及氧化物生成的原理。

-金屬與酸反應的條件的理解：掌握金屬與酸反應的定量關系，了解反應速率的因素。

-金屬活動性順序的應用：能夠根據金屬活動性順序預測反應是否發(fā)生，以及反應的產物。

舉例解釋：

-金屬與氧氣的反應：如鐵與氧氣反應生成鐵(III)氧化物，學生需要理解鐵原子失去電子形成Fe3+離子的過程，以及氧化鐵的生成原理。

-金屬與酸的反應：如鋅與鹽酸反應生成氯化鋅和氫氣，學生需要理解反應的化學方程式，以及反應物和生成物之間的關系。

-金屬活動性順序的應用：如將鐵放入銅(II)硫酸溶液中，學生需要根據金屬活動性順序預測反應是否發(fā)生，以及反應的產物是銅還是鐵(II)硫酸。教學方法與手段1.教學方法

-講授法：通過教師的講解，引導學生理解金屬的化學性質，以及金屬與氧氣、酸的反應原理。

-實驗法：組織學生進行金屬與氧氣、酸的反應實驗，通過觀察實驗現象，加深學生對金屬化學性質的理解。

-討論法：鼓勵學生參與小組討論，分享對金屬化學性質的理解和實驗觀察結果，促進學生之間的交流和合作。

2.教學手段

-多媒體設備：使用多媒體課件，通過圖片、視頻等形式展示金屬的化學性質和實驗過程，增強學生的直觀感受和理解。

-教學軟件：運用教學軟件進行互動教學，如金屬活動性順序的在線測試，提高學生的參與度和學習效果。

-實驗器材：準備金屬樣品、氧氣和酸等相關實驗器材，確保實驗教學的順利進行，讓學生親身體驗金屬的化學性質。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解金屬的化學性質的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習金屬的化學性質內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確金屬的化學性質教學目標和金屬的化學性質重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保金屬的化學性質教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習金屬的化學性質的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入金屬的化學性質學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的金屬的物理性質，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為金屬的化學性質新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解金屬的化學性質知識點，結合實例幫助學生理解。

突出金屬的化學性質重點，強調金屬的化學性質難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞金屬的化學性質問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗金屬的化學性質知識的應用，提高實踐能力。

在金屬的化學性質新課呈現結束后，對金屬的化學性質知識點進行梳理和總結。

強調金屬的化學性質的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對金屬的化學性質知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決金屬的化學性質問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的金屬的化學性質錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與金屬的化學性質內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合金屬的化學性質內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習金屬的化學性質的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的金屬的化學性質內容，強調金屬的化學性質重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的金屬的化學性質內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-金屬的物理和化學性質：介紹金屬的導電性、導熱性、延展性等物理性質，以及金屬的氧化、腐蝕等化學性質。

-金屬的應用：探討金屬在工業(yè)、建筑、電子等領域的應用，以及金屬的回收和可持續(xù)發(fā)展。

-金屬的冶煉：介紹金屬的冶煉工藝，如高溫冶煉、電解冶煉等，以及冶煉過程中的環(huán)保問題。

-金屬的化學反應：深入研究金屬與氧氣、酸、堿等物質的化學反應，包括反應機理和反應產物。

-金屬活動性順序的應用：舉例說明金屬活動性順序在實際生活中的應用，如金屬的防腐蝕、金屬的焊接等。

-實驗指導和safety：提供金屬實驗的指導書和安全操作規(guī)程，強調實驗注意事項和防護措施。

2.拓展建議：

-學生可以利用圖書館或在線學術資源，進一步研究金屬的物理和化學性質，了解金屬的微觀結構。

-學生可以參觀金屬加工工廠或相關展覽，親身體驗金屬的冶煉和應用過程，增強對金屬工業(yè)的認識。

-學生可以嘗試進行金屬的簡易冶煉實驗，如銅的置換反應，加深對金屬冶煉原理的理解。

-學生可以參與社區(qū)或學校的金屬回收活動，了解金屬回收的重要性和方法。

-學生可以閱讀相關的科普書籍和學術論文，提高對金屬科學研究的認識和理解。

-學生可以利用網絡資源，如學術期刊、在線課程等，獲取金屬學科的最新研究成果和學科動態(tài)。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答情況、小組合作表現等，評價學生對金屬的化學性質的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻度、思考深度和團隊合作精神，以及他們能夠運用金屬的化學性質解決實際問題的能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試題，檢測學生對金屬的化學性質知識點的掌握情況，包括金屬的化學反應、金屬活動性順序的應用等。

4.作業(yè)完成情況：檢查學生完成作業(yè)的質量，包括作業(yè)的正確性、完整性以及是否能按時提交。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現和測試結果，給予具體的評價和反饋，指出學生的優(yōu)點和不足之處，鼓勵學生繼續(xù)努力。教學反思今天我上了關于金屬的化學性質的課程，整體來說，學生們表現出了很高的興趣和參與度。他們積極參與實驗和討論，提出了一些很有深度的問題，這讓我感到很欣慰。

在課堂導入部分，我通過展示一些金屬物品，激發(fā)了學生的興趣。他們很好奇這些物品是如何制成的，以及它們在生活中的應用。這為后續(xù)的金屬化學性質的學習打下了一個很好的基礎。

在新課呈現部分，我通過講解和實驗，讓學生們了解了金屬的化學性質。他們通過觀察實驗現象，更好地理解了金屬與氧氣、酸的反應原理。在互動探究部分，學生們積極參與小組討論，提出了自己的觀點和疑問，這有助于他們深入思考和理解金屬化學性質