激發(fā)小學生英語學習興趣的策略研究階段性報告課件

激發(fā)小學生英語學習興趣的戰(zhàn)略研討百尺河小學馬艷麗百尺河初中李鵬課題的匯報交流英語是外語課程中的主要語種之一。當前,在根底教育階段,社會對英語教育的關注、家長對英語教學的期望值是其它學科遠不可比較的。由于英語已被視為新世紀人才的必備的根本素質之一，且許多國家都將其擺在了突出的位置。作為最為重要的信息載體之一的英語已成為人類生活各個領域運用最為廣泛的言語。因此，注重、加強、改良英語教學那么是順應國際國內情勢開展的需求。

課題提出在當前我們的教學實踐下，學生學習英語的動機無非是考試和成果，并沒有發(fā)自內心的原動力。興趣，才是最好的教師。一個勝利的英語教師要在教學中有認識地培育學生對英語的耐久興趣，鼓勵學生不斷處于較佳的學習形狀之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲，才干使學生真正領會英語，真正學好英語。

研討方法：本課題主要采用以學生為活動主體的行動研討法，結合個案研討，并采用錄像技術、案例分析、學生訪談等手段對課題實施情況進展記錄，經過階段小結和評價，對實施過程進展調控，促使課題著實有效地開展。研討內容：1〕采用多種手段，讓學生高興，激發(fā)英語學習的興趣。2〕開展多種活動，讓學生自信，培育英語學習的興趣。3〕借助多種方法，讓學生滿足，堅持英語學習的興趣。1、預備階段〔2021年9月—2021年12月〕本階段的義務是：查閱資料，反復醞釀，修正論證，定出方案。2、實施階段〔2021年1月—2021年6月〕本階段的義務是：采用多種教學方法優(yōu)化課堂教學，充分利用教學資源，倡導體驗、實際、參與、協(xié)作與交流的學習方式，探求提高學生英語學習興趣，促進學生綜合言語運用才干開展的新途徑，建立以活動課為主的課堂教學新方式。3、結題階段〔2021年7月〕本階段的義務是：搜集課題成果資料，撰寫<激發(fā)小學生英語學習興趣的戰(zhàn)略研討>課題研討報告，懇求課題成果鑒定。研討過程：1.確定課題組成員。馬艷麗，小學英語教研組長，課題擔任人。全面擔任該課題研討,擔任制定課題研討方案，組織安排研討過程，對各環(huán)節(jié)實施情況進展總結，完善課題研討,撰寫研討報告。李鵬，中學二級教師。查閱、搜集資料，設計、制定問卷調查表，總結問卷調查的結果，對研討過程進展歸納分析。

蔣永蘭，小學一級教師。整合資料，擔任搜集典型案例，個案資料搜集，擔任將研討資料整理歸檔。

孫平，小學一級教師。參與研討，協(xié)助課題組成員完成研討任務。詳細任務：

詳細任務：2.總結校級科研課題研討期間獲得的成果與缺乏。

課題組總結校級科研課題研討期間課題所獲得的成果與缺乏，并對課題進一步研討的必要性進展了仔細思索，為區(qū)級課題研討奠定良好的根底。

成果：校級科研課題研討在學校圓滿結題。參與實驗的師生都不同程度地獲得了參與互動式教學的收獲：教師掌握了一定的課題研討方法及知識；學生有一定的參與課堂活動的認識和行動。

詳細任務：3.研討人員深化學習。

學習新課程規(guī)范、新課程理念和實際、現代教育教學方式。如學習根底教育外語教學研討2003年第9期,穆偉昭的<新課程理念下的中小學英語課堂活動戰(zhàn)略>;論<英語教學的戰(zhàn)略>；

2003年7月11日網上發(fā)布的何端云的<英語互動式教學初探>等,還學習了徐論蘭的<新目的英語>教學領會；賴靜雯的<如何使課堂“活〞起來>等。研討人員復印、下載互動文章資料

20多篇，經過網上查閱、閱讀報刊、雜志上的資料100多篇，對于重要的、尤其是互動方面的資料還做了讀書筆記。經過學習，明確了實際師生互動式方式教學的重要意義,

逐漸提高了教師從事研討的才干。

詳細任務4.摸底、調查。

采用問卷法,和學生座談法。課題組根據研討的需求，在進展校級課題研討的預備階段，對11個實驗班進展了第一次問卷調查，由馬艷麗設計、課題組討論、修正后制卷。試卷共設計16個小題，其中15個客觀試題，一個客觀試題。問題包括學生家長和學生對英語的注重程度，家長為學生發(fā)明的學習條件，學生對英語學習的興趣，學習方法，課前預習，課后復習情況，對英語教師的要求，對學習同伴的態(tài)度及要求，聽課的習慣，能否敢于大膽回答以下問題，對英語課堂教學方式要求等。在2021年10月進展第一次調查。發(fā)出問卷563份，收回問卷563份。于2021年11月，對

三年級、四年級共7個班學生在英語學習方面的興趣、學習根底、學習方法、學習習慣等再次進展調查。詳細任務調查結果闡明:學生有較強的學好英語的愿望,且喜歡課堂上教師采用靈敏的教學方式,但敢于大膽開口講英語的學生還不是很多。也缺乏一定的自自信心和毅力。這闡明師生不能有效的、很好的調動參與英語學習的全過程，但學生學習英語的愿望與興趣、大膽參與課堂活動的認識比例在原有的根底上有添加。因此更加一定了繼續(xù)實驗這一課題的重要性和必要性。5.制定了課題實驗方案。

課題組經過學習、分析學生及我校教學現狀和對課題在校級研討階段的總結和反復論證,確定了此課題的研討,并制定了課題實驗方案。研討成果方式：

1、成果檢測的方式與內容

檢測方式：口語檢測書面檢測問卷調查

檢測內容：口試檢查學生實踐運用言語的才干，筆試主要檢查聽和讀的技藝。

2、經過研討，最終成果包括以下幾個方面：〔1〕研討方案、階段和終結性、研討報告。

〔2〕優(yōu)秀課堂教學設計?！?〕反映學生英語才干開展的成果：小故事、小報、英語演講競賽、英語節(jié)目匯報。經過前面的研討和實驗，學生由原來的不動到逐漸的動，再到大面積的動，有了一定的學習習慣和初步的學習戰(zhàn)略。但是有時發(fā)現，從方式上看學生是動起來了，但缺乏深化的動——真正的動、自覺的動，一旦缺乏教師的指點和督促，學生的動在課堂上就動不起來或動得不好。所以，這一階段的研討義務是進展實驗改良，要讓學生自覺的動起來。到達真正的實驗目的。存在的問題：1、針對已有的方案再次梳理，找出存在的問題，提出修正意見，進展較為詳細的閱歷交流，構成可行、可繼續(xù)的課堂方式。

2、仔細學習相關實際。除學習英語課程規(guī)范外，還在網上閱讀關于小學生英語學習興趣的閱歷文章。

3、開展實踐教學研討。在教學中，堅持實際聯(lián)絡實踐的原那么，采取多種教學方法及評價競爭機制，爭取經過實踐操作，有所獲。

4、組織教師分析論證與撰寫論文，全面開展和深化專題研討。

5、按方案作課題研討總結。后階段任務重點：第一、學生的學習熱情高漲，變被動為自動。

對英語學習有繼續(xù)的興趣，能激發(fā)學生的積極參與的愿望，使學生有話可說。第二、培育了學生獲取信息、處置信息、發(fā)現信息方法。

“授人以魚不如授人以漁〞。

第三、培育了學生的協(xié)作精神和團結協(xié)作才干。

第四、學生的口語交際才干逐漸提高。英語教學和生活實踐親密地聯(lián)絡了起來，為學生發(fā)明了運用言語的時機，營造出了濃