2015-2016八年級(jí)物理上冊(cè) 3.2 人眼看不見的光教案 （新版）蘇科版

教案：20152016八年級(jí)物理上冊(cè)3.2人眼看不見的光一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自蘇科版八年級(jí)物理上冊(cè)第三章《光現(xiàn)象》的第三節(jié)3.2《人眼看不見的光》。本節(jié)主要介紹了人眼看不見的光的種類、特點(diǎn)以及應(yīng)用。具體內(nèi)容包括：1.紅外線的產(chǎn)生、特點(diǎn)和應(yīng)用；2.紫外線的產(chǎn)生、特點(diǎn)和應(yīng)用；3.其他不可見光的介紹。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解人眼看不見的光的種類、特點(diǎn)和應(yīng)用，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、討論的能力，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：紅外線和紫外線的產(chǎn)生、特點(diǎn)和應(yīng)用；2.教學(xué)重點(diǎn)：紅外線和紫外線在生活中的應(yīng)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆；2.學(xué)具：課本、筆記本、實(shí)驗(yàn)器材。五、教學(xué)過程1.情景引入：通過展示紅外線和紫外線的圖片，讓學(xué)生初步了解這兩種光線；2.知識(shí)講解：講解紅外線和紫外線的產(chǎn)生、特點(diǎn)和應(yīng)用；3.實(shí)例分析：分析生活中紅外線和紫外線的應(yīng)用實(shí)例；4.實(shí)驗(yàn)演示：進(jìn)行紅外線和紫外線的實(shí)驗(yàn)演示；5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生回答有關(guān)紅外線和紫外線的問題；7.布置作業(yè)：布置有關(guān)紅外線和紫外線的作業(yè)。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：3.2人眼看不見的光一、紅外線1.產(chǎn)生：一切物體都在不停地輻射紅外線2.特點(diǎn)：紅光以外，看不見3.應(yīng)用：電視遙控器、夜視儀、熱譜儀等二、紫外線1.產(chǎn)生：紫光以外，看不見2.特點(diǎn)：化學(xué)效應(yīng)強(qiáng)、生理作用強(qiáng)3.應(yīng)用：消毒、驗(yàn)鈔、合成VD等七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）紅外線和紫外線分別是什么顏色的光？為什么我們看不見它們？（2）紅外線和紫外線在生活中的應(yīng)用有哪些？（3）請(qǐng)列舉至少三種利用紅外線和紫外線的器材。2.答案：（1）紅外線和紫外線都是不可見光，因?yàn)樗鼈兊牟ㄩL(zhǎng)超出了人眼能感知的范圍；（2）紅外線的應(yīng)用有：電視遙控器、夜視儀、熱譜儀等；紫外線的應(yīng)用有：消毒、驗(yàn)鈔、合成VD等；（3）利用紅外線的器材有：電視遙控器、夜視儀；利用紫外線的器材有：消毒燈、驗(yàn)鈔機(jī)。八、課后反思及拓展延伸2.拓展延伸：讓學(xué)生進(jìn)一步了解其他不可見光，如倫琴射線、γ射線等，并探討它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教案中，教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)的設(shè)定對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。難點(diǎn)通常是學(xué)生理解起來較為困難的概念或現(xiàn)象，而重點(diǎn)則是課程中必須掌握的核心知識(shí)。對(duì)于3.2《人眼看不見的光》這一節(jié)，其中紅外線和紫外線的產(chǎn)生、特點(diǎn)和應(yīng)用是教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。紅外線的產(chǎn)生。紅外線是一種電磁波，其波長(zhǎng)長(zhǎng)于可見光，因此人眼無法看到。所有物體都會(huì)發(fā)出紅外線，且物體的溫度越高，輻射的紅外線越強(qiáng)。這一點(diǎn)可以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，例如使用熱像儀觀察不同溫度物體的紅外輻射差異。紅外線的主要特點(diǎn)是其熱效應(yīng)，它可以被用于制成熱譜儀、夜視儀、電視遙控器等設(shè)備。電視遙控器通過發(fā)射紅外線來控制電視的開關(guān)、音量等，這是生活中常見的應(yīng)用。紅外線的另一個(gè)應(yīng)用是在熱譜成像中，它可以用于醫(yī)學(xué)診斷，如乳腺癌的早期檢測(cè)，或者在工業(yè)領(lǐng)域檢測(cè)設(shè)備故障。紫外線的產(chǎn)生與紅外線類似，但它位于可見光的另一端，波長(zhǎng)短于可見光。紫外線具有化學(xué)效應(yīng)強(qiáng)和生理作用強(qiáng)的特點(diǎn)。紫外線可以促進(jìn)人體合成維生素D，有助于鈣的吸收。同時(shí)，紫外線也常被用于消毒，如醫(yī)院用紫外線燈消毒房間和器械。紫外線的應(yīng)用還包括驗(yàn)鈔機(jī)，它可以檢測(cè)鈔票上的特殊熒光標(biāo)記，從而辨別真假。紫外線在合成維生素D、熒光檢測(cè)、水處理等領(lǐng)域也有廣泛應(yīng)用。盡管紅外線和紫外線在生活中有著廣泛的應(yīng)用，但它們的特性卻不容易被學(xué)生直觀理解。例如，紅外線和紫外線都是不可見的，學(xué)生難以通過肉眼觀察到它們的存在和作用。這就需要教師通過實(shí)驗(yàn)、多媒體演示等手段，幫助學(xué)生直觀地感受這兩種光線的特性和應(yīng)用。在實(shí)驗(yàn)方面，可以設(shè)計(jì)紅外線和紫外線的探測(cè)實(shí)驗(yàn)。例如，讓學(xué)生用紅外線照射不同溫度的物體，觀察熱像儀顯示的圖像；或者用紫外線照射鈔票和一些化學(xué)物質(zhì)，觀察其熒光反應(yīng)。通過這些實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以更直觀地理解紅外線和紫外線的作用和應(yīng)用。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來。例如，在講解紅外線的應(yīng)用時(shí)，可以提及當(dāng)前流行的智能家居系統(tǒng)如何利用紅外線進(jìn)行遙控；在講解紫外線的應(yīng)用時(shí)，可以聯(lián)系到醫(yī)院消毒房間的實(shí)際操作。紅外線和紫外線的產(chǎn)生、特點(diǎn)和應(yīng)用是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握這部分內(nèi)容，教師需要運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，如實(shí)驗(yàn)演示、多媒體教學(xué)、實(shí)際應(yīng)用案例分析等，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在教授3.2《人眼看不見的光》這一課時(shí)，教師需要采用特定的教學(xué)技巧和竅門，以便更有效地傳授知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，并幫助他們更好地理解和記憶課程內(nèi)容。1.語言語調(diào)：在講解紅外線和紫外線的產(chǎn)生、特點(diǎn)和應(yīng)用時(shí)，教師應(yīng)使用清晰、簡(jiǎn)潔的語言，并注意語調(diào)的起伏，以吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于一些關(guān)鍵概念，可以使用強(qiáng)調(diào)語調(diào)，以加深學(xué)生的印象。2.時(shí)間分配：在安排課程時(shí)間時(shí)，教師應(yīng)確保有足夠的時(shí)間用于講解、實(shí)驗(yàn)演示和課堂討論?？梢灶A(yù)留一部分時(shí)間讓學(xué)生提問和解答問題，以確保學(xué)生能夠充分理解和消化所學(xué)內(nèi)容。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與課堂討論。例如，在講解紅外線和紫外線的應(yīng)用時(shí)，可以提問學(xué)生：“你們?cè)谏钪羞€知道哪些利用紅外線和紫外線的產(chǎn)品或技術(shù)？”這樣可以激發(fā)學(xué)生的思維，并幫助他們將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。4.情景導(dǎo)入：為了引起學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣，教師可以采用情景導(dǎo)入的方法。例如，可以講述一個(gè)關(guān)于紅外線或紫外線在實(shí)際應(yīng)用中的有趣故事，如電視遙控器的發(fā)明過程，或者紫外線在醫(yī)院消毒中的應(yīng)用。這樣的情景導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更愿意投入課堂學(xué)習(xí)中。5.實(shí)驗(yàn)演示：通過實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生可以更直觀地理解紅外線和紫外線的特性和應(yīng)用。教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如用紅外線照射不同溫度的物體，觀察熱像儀顯示的圖像；或者用紫外線照射鈔票，觀察其熒光反應(yīng)。這樣學(xué)生可以通過親身體驗(yàn)，更深刻地