2025高考語(yǔ)文步步高大一輪復(fù)習(xí)講義板塊八語(yǔ)言文字運(yùn)用語(yǔ)言文字運(yùn)用語(yǔ)言基礎(chǔ)學(xué)案66　研練兩年高考真題(一)-吃透精髓把握方向

2025高考語(yǔ)文步步高大一輪復(fù)習(xí)講義板塊八語(yǔ)言文字運(yùn)用語(yǔ)言文字運(yùn)用語(yǔ)言基礎(chǔ)前備知識(shí)語(yǔ)法常識(shí)——詞、短語(yǔ)和句子溫馨寄語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，一直是考生語(yǔ)文知識(shí)中的軟肋。在高考復(fù)習(xí)過(guò)程中，尤其在接下來(lái)的語(yǔ)用復(fù)習(xí)中，如果能了解一下語(yǔ)法常識(shí)，形成一定的語(yǔ)法意識(shí)，運(yùn)用語(yǔ)法去解決閱讀和寫作的問(wèn)題，可以收到事半功倍的效果。一、詞語(yǔ)(一)詞與語(yǔ)素語(yǔ)素是最小的音義結(jié)合體，是最小的語(yǔ)法單位，是構(gòu)成詞的主要成分。根據(jù)音節(jié)的多少，可分為單音節(jié)語(yǔ)素(如“人”)、雙音節(jié)語(yǔ)素(如“玻璃”)和多音節(jié)語(yǔ)素(如“奧林匹克”)?，F(xiàn)代漢語(yǔ)絕大多數(shù)是單音節(jié)語(yǔ)素，雙音節(jié)語(yǔ)素和多音節(jié)語(yǔ)素主要是指聯(lián)綿詞和外來(lái)詞(音譯詞)等。詞是最小的能夠獨(dú)立運(yùn)用的語(yǔ)言單位，是構(gòu)成短語(yǔ)和句子的備用單位。它由語(yǔ)素構(gòu)成。例如：“人”，單獨(dú)使用就是一個(gè)詞，而在“人民”這個(gè)詞中，它則是一個(gè)語(yǔ)素，也就是說(shuō)“人民”一詞是由“人”和“民”兩個(gè)語(yǔ)素構(gòu)成。詞可分為實(shí)詞和虛詞兩類。實(shí)詞包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞和代詞，虛詞包括連詞、介詞、副詞、助詞、嘆詞和擬聲詞。(二)了解語(yǔ)素與詞的常識(shí)對(duì)于詞語(yǔ)復(fù)習(xí)的意義1．了解詞是由語(yǔ)素構(gòu)成的常識(shí)，有助于我們積累詞匯。漢語(yǔ)中的詞語(yǔ)異常豐富，但并非雜亂無(wú)章，而是有“家族”，成系統(tǒng)的。有些詞包含共同的語(yǔ)素，如包含語(yǔ)素“理”的詞語(yǔ)有“理解”“理由”“整理”“條理”等。有些詞，通過(guò)語(yǔ)義上的各種關(guān)系聚合在一起，如同義關(guān)系(“治理”中的“治”與“理”同義)、反義關(guān)系(“開(kāi)關(guān)”中的“開(kāi)”與“關(guān)”意義相反)等。從詞語(yǔ)的“家族”或者“系統(tǒng)”出發(fā)，觸類旁通，可以大大增加詞匯量。理解小練1請(qǐng)以“望”與“青”為語(yǔ)素，分別組詞，越多越好。答：________________________________________________________________________答案(示例)望：希望、眺望、盼望、展望、觀望、渴望、望見(jiàn)、望鄉(xiāng)、望族。青：青色、青春、青年、青蓮、青菜、青芹、花青、菜青、憤青、汗青。2．了解詞是由語(yǔ)素構(gòu)成的常識(shí)，有助于提高我們對(duì)近義詞的辨析能力。近義詞辨析就是對(duì)構(gòu)成近義詞的語(yǔ)素進(jìn)行辨析、區(qū)分，從而抓住近義詞的本質(zhì)不同。如果沒(méi)有語(yǔ)素意識(shí)，只把詞當(dāng)成一個(gè)整體來(lái)學(xué)習(xí)，是無(wú)法區(qū)分近義詞，進(jìn)而無(wú)法準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)的?？梢哉f(shuō)，語(yǔ)素區(qū)分法是辨析近義詞最主要的方法。如“廢除”與“破除”這一對(duì)近義實(shí)詞的辨析，相同語(yǔ)素“除”，都有“除去、消滅”的意思，但它們?cè)谠~義側(cè)重、適用范圍上有所不同：前者側(cè)重于“廢”，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是“取消、廢止”，使其不存在，它的對(duì)象是那些制約、影響人們行動(dòng)或不合理的東西，如“法令”“制度”“合同”等；后者側(cè)重于“破”，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是“打破、去掉”，使人們不再相信，它的對(duì)象常是一段時(shí)期內(nèi)，思想意識(shí)中倍受尊崇、信仰但實(shí)際上有害而蒙蔽人的東西，如“迷信”“陋習(xí)”“成見(jiàn)”等。理解小練2請(qǐng)用語(yǔ)素區(qū)分法辨析下面近義詞的異同。忽視漠視無(wú)視答：________________________________________________________________________答案三個(gè)詞都含有“視”這個(gè)語(yǔ)素，都表示“看”“對(duì)待”，但“看”的程度和方式不一樣。“忽視”重在“忽”，偏指疏忽，不重視。程度較輕，一般是無(wú)意的?！澳暋敝卦凇澳保抢涞貙?duì)待，不去注意。程度較重，一般是有意的?！盁o(wú)視”重在“無(wú)”，指不放在眼里。程度最重，完全是有意的。3．了解詞類知識(shí)，有助于了解詞性和用法，更好地辨析詞語(yǔ)、準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)。如“偶然”與“偶爾”這對(duì)近義詞，“偶然”是形容詞，可以充當(dāng)謂語(yǔ)；“偶爾”是副詞，只能充當(dāng)狀語(yǔ)。理解小練3(1)請(qǐng)從詞性上區(qū)分下面近義詞。必須必需答：________________________________________________________________________答案都含有“必要”的意思?！氨仨殹笔歉痹~，多作狀語(yǔ)；“必需”是動(dòng)詞，表示一定得有、不可或缺，作定語(yǔ)或謂語(yǔ)。凡是“不可不”的行為就用“必須”，凡是不可或缺的東西就用“必需”。(2)下列句子中對(duì)“幸?！币辉~充當(dāng)?shù)木渥映煞?，判斷正確的一項(xiàng)是()①我們的生活真幸福。②我們生活得很幸福。③幸福來(lái)之不易。④幸福生活萬(wàn)年長(zhǎng)。A．謂語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)主語(yǔ)定語(yǔ)B．謂語(yǔ)賓語(yǔ)主語(yǔ)定語(yǔ)C．補(bǔ)語(yǔ)謂語(yǔ)主語(yǔ)定語(yǔ)D．謂語(yǔ)謂語(yǔ)狀語(yǔ)主語(yǔ)答案A(三)短語(yǔ)短語(yǔ)是詞的組合，是意義和語(yǔ)法上能搭配而沒(méi)有句調(diào)的一組詞，故又稱詞組。依據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，短語(yǔ)類型主要有：按其在句中充當(dāng)句子成分的功能可分為名詞性短語(yǔ)、動(dòng)詞性短語(yǔ)、形容詞性短語(yǔ)、數(shù)量短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)等。按其內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系可分為主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)、并列短語(yǔ)等。下面結(jié)合一個(gè)短語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。概念說(shuō)明：功能短語(yǔ)名詞性短語(yǔ)以名詞為主體構(gòu)成，具有名詞的特征和語(yǔ)法功能，一般在句中作主語(yǔ)、賓語(yǔ)。動(dòng)詞性短語(yǔ)以動(dòng)詞為主體構(gòu)成，具有動(dòng)詞的特征和語(yǔ)法功能，一般在句中作謂語(yǔ)。形容詞性短語(yǔ)以形容詞為主體構(gòu)成，具有形容詞的特征和語(yǔ)法功能，一般在句中作謂語(yǔ)，也可作主語(yǔ)、定語(yǔ)。數(shù)量短語(yǔ)由數(shù)詞加量詞組成。介賓短語(yǔ)由介詞附著在名詞或代詞等上組成。結(jié)構(gòu)短語(yǔ)主謂短語(yǔ)由主語(yǔ)和謂語(yǔ)組成，主語(yǔ)在前，謂語(yǔ)在后。動(dòng)賓短語(yǔ)由動(dòng)詞和賓語(yǔ)組成，動(dòng)詞在前，賓語(yǔ)在后。偏正短語(yǔ)由修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)組成，修飾語(yǔ)在前，描寫或限制后面的中心語(yǔ)，其間是修飾關(guān)系。動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)由中心語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)兩部分組成，補(bǔ)語(yǔ)附加在中心語(yǔ)后面，其間是補(bǔ)充關(guān)系，有的中間加“得”字。并列短語(yǔ)由語(yǔ)法地位平等的兩個(gè)或幾個(gè)部分組成，其間是并列關(guān)系。理解小練4(1)下面各組短語(yǔ)分別以哪類短語(yǔ)為主？其中不同的短語(yǔ)是哪個(gè)？請(qǐng)畫線標(biāo)出，并在題后注明屬于什么類型的短語(yǔ)。①祖國(guó)萬(wàn)歲品質(zhì)優(yōu)良天氣晴朗思想品質(zhì)答案主謂短語(yǔ)并列短語(yǔ)②十分偉大我的書包追殲敵人十分熱鬧答案偏正短語(yǔ)動(dòng)賓短語(yǔ)③用圓珠筆寫對(duì)于我們按照習(xí)慣由于某種原因答案介賓短語(yǔ)偏正短語(yǔ)④報(bào)紙雜志調(diào)查研究身體健康讀和寫答案并列短語(yǔ)主謂短語(yǔ)⑤講解語(yǔ)法講述清楚種植玉米聽(tīng)故事答案動(dòng)賓短語(yǔ)動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)⑥看了一下打掃教室洗得干凈扔出去答案動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)動(dòng)賓短語(yǔ)(2)指出下列各句中畫線的部分是什么短語(yǔ)，在句中充當(dāng)什么成分。①一陣涼風(fēng)吹得他連打幾個(gè)寒戰(zhàn)。答：________________________________________________________________________②這聲音那么微弱、低沉。答：________________________________________________________________________③他高呼著口號(hào)倒下去。答：________________________________________________________________________④檢查督促秋收工作是老楊同志下鄉(xiāng)的任務(wù)。答：________________________________________________________________________⑤說(shuō)明事物的方法很多。答：________________________________________________________________________答案①名詞性短語(yǔ)，主語(yǔ)②形容詞性短語(yǔ)，謂語(yǔ)③動(dòng)詞性短語(yǔ)，謂語(yǔ)④動(dòng)詞性短語(yǔ)，主語(yǔ)⑤動(dòng)詞性短語(yǔ)，定語(yǔ)二、句子(一)什么是句子句子是具有一個(gè)句調(diào)(形式上帶句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào))，能夠表達(dá)一個(gè)相對(duì)完整的意思的語(yǔ)言單位。如：①妙?、谡l(shuí)？③刮風(fēng)了。④他身體很壯。句子按照結(jié)構(gòu)分為單句和復(fù)句。(二)單句及其句子成分1．什么是單句單句是由單個(gè)的詞或短語(yǔ)構(gòu)成的句子，具有特定語(yǔ)調(diào)，能獨(dú)立表達(dá)一定的意思。句子的成分主要有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)。短語(yǔ)帶上語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)就構(gòu)成句子。2．句子成分及其劃分在句子中，主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)是句子的主干部分，它表述句子的主要意義；定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)是句子的枝葉成分，它使得句子所表達(dá)的意義更具體、形象。成分定義舉例說(shuō)明主干成分主語(yǔ)主語(yǔ)是句子陳述的對(duì)象，一般由名詞(代詞)或名詞性短語(yǔ)充當(dāng)。民族復(fù)興夢(mèng)是全體中國(guó)人的夢(mèng)。[分析]“民族復(fù)興夢(mèng)”是被陳述的對(duì)象，是主語(yǔ)。謂語(yǔ)謂語(yǔ)是陳述主語(yǔ)的內(nèi)容，說(shuō)明主語(yǔ)怎么樣或者是什么，一般由動(dòng)詞、形容詞或動(dòng)詞性、形容詞性短語(yǔ)充當(dāng)?！笆奈濉币?guī)劃擘畫了美好的藍(lán)圖。[分析]“擘畫”是陳述主語(yǔ)的內(nèi)容，是謂語(yǔ)。賓語(yǔ)賓語(yǔ)是謂語(yǔ)動(dòng)詞所支配、影響或所涉及的對(duì)象，能回答“誰(shuí)”或“什么”等問(wèn)題，一般也由名詞(代詞)或名詞性短語(yǔ)充當(dāng)。云南省勞動(dòng)模范協(xié)會(huì)舉辦學(xué)習(xí)黨的二十大精神專題培訓(xùn)班。[分析]“培訓(xùn)班”是謂語(yǔ)動(dòng)詞“舉辦”所涉及的對(duì)象，回答“舉辦什么”的問(wèn)題，是賓語(yǔ)。枝葉成分定語(yǔ)定語(yǔ)是在主語(yǔ)和賓語(yǔ)前起修飾(描寫)、限制作用的成分。(中國(guó)提出)的建設(shè)“一帶一路”是(造福中國(guó)人民與沿線國(guó)家人民)的(重要)倡議。[分析]“中國(guó)提出”修飾主語(yǔ)“建設(shè)‘一帶一路’”，“造福中國(guó)人民與沿線國(guó)家人民”“重要”修飾賓語(yǔ)“倡議”，都是定語(yǔ)。狀語(yǔ)狀語(yǔ)是修飾、限制謂語(yǔ)中心語(yǔ)的句子成分。①海水，[輕輕]地?fù)崦?xì)軟的沙灘……②這個(gè)任務(wù)[必須]完成。[分析]“輕輕”“必須”分別修飾謂語(yǔ)中心語(yǔ)“撫摸”“完成”，都是狀語(yǔ)。補(bǔ)語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)是補(bǔ)充說(shuō)明謂語(yǔ)中心語(yǔ)的句子成分。①一個(gè)個(gè)都笑〈彎了腰〉。②字寫得〈好〉。[分析]“彎了腰”補(bǔ)充說(shuō)明了謂語(yǔ)中心詞“笑”的結(jié)果，是補(bǔ)語(yǔ)?！昂谩毖a(bǔ)充說(shuō)明了謂語(yǔ)中心詞“寫”的程度，是補(bǔ)語(yǔ)。在一個(gè)完整的、典型的句子中，各種成分之間的關(guān)系、順序一般是：eq\o(\s\up7(生性害羞、靦腆),\s\do5(定語(yǔ)))的eq\o(\s\up7(張我),\s\do5(主語(yǔ)))‖eq\o(\s\up7([開(kāi)始]),\s\do5(狀語(yǔ)))eq\o(\s\up7(喜歡),\s\do5(謂語(yǔ)))eq\o(\s\up7(〈上〉),\s\do5(補(bǔ)語(yǔ)))eq\o(\s\up7(坐在教室一隅),\s\do5(定語(yǔ)))的eq\o(\s\up7(李爾),\s\do5(賓語(yǔ)))。附：句子成分口訣主謂賓，定狀補(bǔ)，六大成分弄清楚。基本成分主謂賓，附加成分定狀補(bǔ)。主語(yǔ)講誰(shuí)或什么，陳述主語(yǔ)是謂語(yǔ)。動(dòng)詞涉及人或物，涉及成分叫賓語(yǔ)。修飾限制算定狀，補(bǔ)充說(shuō)明就是補(bǔ)。定語(yǔ)常在主賓前，謂前為狀謂后補(bǔ)。還有標(biāo)志的地得，幫助分清定狀補(bǔ)。注意位置和關(guān)系，認(rèn)真分析莫疏忽。理解小練5用符號(hào)法劃分句子成分。畫出定語(yǔ)，用[]畫出狀語(yǔ)，用〈〉畫出補(bǔ)語(yǔ)。示例：良好的習(xí)慣[往往]改變(人)的命運(yùn)。(1)不喜歡運(yùn)動(dòng)卻喜歡閱讀的他昨天下午十分認(rèn)真地讀完了兩本十分有意義的歷史書。(2)青藏鐵路的通車把幸福和繁榮帶給了住在那里的人們。(3)她是國(guó)家隊(duì)里一位有十幾年國(guó)際大賽經(jīng)驗(yàn)的最優(yōu)秀的乒乓球女運(yùn)動(dòng)員。(4)康熙皇帝對(duì)當(dāng)時(shí)西方傳教士所帶來(lái)的一切歐洲學(xué)術(shù)幾乎都發(fā)生了興趣。答案(1)(不喜歡運(yùn)動(dòng)卻喜歡閱讀)的他[昨天下午][十分認(rèn)真地]讀〈完〉了兩本十分有意義的歷史書。2青藏鐵路的通車[把幸福和繁榮]帶給了(住在那里)的人們。(3)她是國(guó)家隊(duì)里一位有十幾年國(guó)際大賽經(jīng)驗(yàn)的最優(yōu)秀的乒乓球女運(yùn)動(dòng)員。4康熙皇帝[對(duì)當(dāng)時(shí)西方傳教士所帶來(lái)的一切歐洲學(xué)術(shù)][幾乎][都]發(fā)生了興趣。3．運(yùn)用句子成分劃分法診斷病句能夠劃分句子成分是理解復(fù)雜句子句意和辨析、修改病句的基礎(chǔ)。主、謂、賓要相互搭配，定、狀、補(bǔ)要與中心詞搭配，并依從現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣出現(xiàn)在單句的恰當(dāng)位置上。如果表述不遵循現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則，就會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)病。理解小練6請(qǐng)用劃分句子成分的方法指出下列句子的病因。(1)自俄烏戰(zhàn)事爆發(fā)以來(lái)，西方國(guó)家發(fā)動(dòng)了一波又一波對(duì)俄羅斯制裁的狂潮。(2)通過(guò)這次鍛煉，使我長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。(3)今年麥子的收成是幾年來(lái)最好的一年。(4)他嘔心瀝血，終于寫出了一臺(tái)深受廣大讀者喜愛(ài)的劇本。答：________________________________________________________________________答案(1)謂語(yǔ)動(dòng)詞“發(fā)動(dòng)”與賓語(yǔ)“狂潮”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“掀起……狂潮”。(2)主語(yǔ)殘缺。(3)主語(yǔ)“收成”與賓語(yǔ)“一年”搭配不當(dāng)。(4)“臺(tái)”與“劇本”搭配不當(dāng)。(三)復(fù)句及其類型1．什么是復(fù)句復(fù)句由兩個(gè)或兩個(gè)以上意義相關(guān)、結(jié)構(gòu)上互不包含的分句組成。分句是結(jié)構(gòu)上類似單句而沒(méi)有完整句調(diào)的語(yǔ)言單位。所謂結(jié)構(gòu)上互不包含，是說(shuō)互不作句子成分。復(fù)句的各分句之間一般有停頓，書面上用逗號(hào)、分號(hào)或冒號(hào)表示；復(fù)句句末有較大的停頓，書面上用句號(hào)、問(wèn)號(hào)或嘆號(hào)表示。例如：?jiǎn)尉洌何矣幸粋€(gè)朋友。復(fù)句：我有一個(gè)朋友(分句)，他在物價(jià)局上班(分句)。復(fù)句可以共有一個(gè)主語(yǔ)，如“他一放學(xué)，就回家休息了”；也可以有各自的主語(yǔ)，如“我喜歡紅色，他也喜歡紅色”。雖說(shuō)復(fù)句不是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但在辨析句子中，所選的句子絕大部分是復(fù)句，因?yàn)楫?dāng)句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜、細(xì)密起來(lái)時(shí)，最容易出現(xiàn)語(yǔ)病，所以，在復(fù)句上花點(diǎn)功夫是大有必要的。2．復(fù)句類型(1)并列關(guān)系：分句間的關(guān)系或者是并列的，或者是對(duì)舉的。常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：既……又……，又……又……，有時(shí)……有時(shí)……，同樣，另外，而是，不是……而是……，是……不是……例句：張我既喜歡李爾的美麗，又喜歡李爾的善良。張我不是喜歡李爾的美麗，而是喜歡李爾的善良。(2)順承關(guān)系：前后分句按時(shí)間、空間或邏輯事理上的順序說(shuō)出連續(xù)的動(dòng)作或相關(guān)的情況，分句之間有先后相承的關(guān)系。常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：首先……然后……，一……就……，便，才，于是，后來(lái)，終于。例句：張我一看到李爾，就喜歡上她了。(3)選擇關(guān)系：分句間是選擇關(guān)系。常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：或者……或者……，是……還是……，不是……就是……，與其……不如……，寧可……也不……例句：張我要么喜歡李爾的美麗，要么喜歡李爾的善良。(4)遞進(jìn)關(guān)系：后面分句的意思比前面分句的意思更進(jìn)一層，一般由少到多，由輕到重，由小到大，由淺入深，由易到難；反之亦可。遞進(jìn)關(guān)系必須用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：不但……而且……，不但……反而……，尚且……何況……，況且，反而。例句：張我不但喜歡李爾的美麗，而且喜歡李爾的善良。(5)轉(zhuǎn)折關(guān)系：前后分句的意思相反或相對(duì)。常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：雖然……但是……，可是，只是。例句：張我雖然喜歡李爾，但是從不對(duì)她表示什么。(6)假設(shè)關(guān)系：偏句提出假設(shè)，正句表示假設(shè)實(shí)現(xiàn)后所產(chǎn)生的結(jié)果。常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：如果……那么……，即使……也……例句：如果張我喜歡李爾，那么肯定是喜歡她的善良。(7)條件關(guān)系：偏句提出條件，正句表示在滿足條件的情況下所產(chǎn)生的結(jié)果。常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：只要……就……，只有……才……，……否則，無(wú)論……都……例句：只有李爾美麗、善良，張我才能喜歡她。(8)因果關(guān)系：偏句說(shuō)出原因，正句表示結(jié)果。常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：因?yàn)椤浴?，既然……那么……，因此，以致。例句：因?yàn)槔顮柮利?、善良，所以張我喜歡她。理解小練7指出下列復(fù)句的關(guān)系類型。(1)老哥哥為人非常和善，孩子們都喜歡他。(2)天氣暖和起來(lái)了，蜘蛛又出來(lái)在屋檐前織網(wǎng)。(3)外面太陽(yáng)很好，也沒(méi)有風(fēng)。(4)只要你能上班，就應(yīng)當(dāng)上班。(5)寶石哪怕混在垃圾堆里，也仍然晶瑩奪目。(6)他是應(yīng)該來(lái)的，只是沒(méi)有時(shí)間。(7)你這樣做太慢了，還不如他那樣做來(lái)得快。(8)你這樣做不但不能解決問(wèn)題，反而會(huì)使局面更糟糕。答：________________________________________________________________________答案(1)因果(2)因果(3)并列(4)條件(5)假設(shè)(6)轉(zhuǎn)折(7)選擇(8)遞進(jìn)3．辨析復(fù)句使用過(guò)程中的語(yǔ)病復(fù)句在使用過(guò)程中常見(jiàn)的錯(cuò)誤：分句間語(yǔ)序不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)，強(qiáng)加因果。理解小練8試分析下列句子在復(fù)句運(yùn)用方面的錯(cuò)誤。(1)有些炎癥，西藥中藥都能治。不但中藥能與一般抗生素相媲美，而且副作用小，成本低。答：________________________________________________________________________答案“不但”位置不當(dāng)，應(yīng)改為“中藥不但”，這樣分句的主語(yǔ)才一致。(2)當(dāng)前，一些修復(fù)版電影一票難求，也凸顯著獨(dú)特的市場(chǎng)價(jià)值。從這個(gè)意義上講，修復(fù)經(jīng)典不僅僅是“補(bǔ)新如新”的再創(chuàng)作，更是“修舊如舊”的致敬。答：________________________________________________________________________答案“不僅僅……更……”表遞進(jìn)關(guān)系的分句語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“不僅僅是‘修舊如舊’的致敬，更是‘補(bǔ)新如新’的再創(chuàng)作”。(3)這本書出版好幾年了，所以作者最近作了較大的修改。答：________________________________________________________________________答案應(yīng)刪掉“所以”，因?yàn)榍昂蠓志錄](méi)有因果關(guān)系，屬于強(qiáng)加因果。(4)這個(gè)問(wèn)題只有得到大家的認(rèn)同，就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量。答：________________________________________________________________________答案“只有……就……”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“就”改為“才”。

學(xué)案66研練兩年高考真題(一)——吃透精髓，把握方向復(fù)習(xí)任務(wù)精做2023年新高考卷語(yǔ)用試題，把握高考命題方向和復(fù)習(xí)策略。課標(biāo)要求①能注意語(yǔ)境與交流的關(guān)系，能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境理解語(yǔ)言，能憑借語(yǔ)感和積累及時(shí)調(diào)整自己的語(yǔ)言表達(dá)，力求使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確清晰。②能憑借語(yǔ)感，結(jié)合具體語(yǔ)境理解重要詞語(yǔ)的隱含意思，體會(huì)詞句所表達(dá)的情感；能發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用中存在的比較明顯的問(wèn)題，并運(yùn)用自己掌握的語(yǔ)言知識(shí)予以糾正。③在擴(kuò)展和整理自己語(yǔ)文積累的過(guò)程中，能發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，探索規(guī)律，嘗試結(jié)合具體的語(yǔ)言材料，說(shuō)明自己對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)則的理解。能借助已有的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)感，結(jié)合具體語(yǔ)境分辨詞語(yǔ)語(yǔ)義和情感上的細(xì)微差別；能憑借語(yǔ)感推斷結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的語(yǔ)句的意思，能體味重要語(yǔ)句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。能根據(jù)具體的語(yǔ)境和表達(dá)的目的、要求，運(yùn)用口頭和書面語(yǔ)言，文從字順、清晰明了地表達(dá)自己的真情實(shí)感。④能不斷擴(kuò)展自己的語(yǔ)文積累，自覺(jué)整理在學(xué)習(xí)中獲得的語(yǔ)言材料和言語(yǔ)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；在梳理的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行專題探究，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律，并能用自己的語(yǔ)言加以解釋；能將發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律用于自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐。考情表覽年份卷別語(yǔ)段材料特征考點(diǎn)組合形式命題特點(diǎn)2023新高考Ⅰ卷語(yǔ)用Ⅰ說(shuō)明語(yǔ)段＋遺忘語(yǔ)句補(bǔ)寫＋語(yǔ)病修改(1)選材：①兩個(gè)語(yǔ)段，主要是記敘和說(shuō)明語(yǔ)段，文字總量不少于600字。②題材豐富，涉及科技發(fā)展、文化傳承和社會(huì)民生等。(2)命題：①題量穩(wěn)定，共五小題；分值穩(wěn)定，20分。②題型上選擇題逐年減少，主觀題逐年增多。③命題綜合化、情境化，甚至有跨語(yǔ)段題目，隨文命題突出。(3)考點(diǎn)：①以成語(yǔ)、病句、語(yǔ)句補(bǔ)寫為主要考點(diǎn)，詞語(yǔ)使用、標(biāo)點(diǎn)、修辭、語(yǔ)句改寫、句式變換等靈活穿插。②考點(diǎn)組合靈活，有“成語(yǔ)＋病句”，有“句式變換＋語(yǔ)句補(bǔ)寫”等。語(yǔ)用Ⅱ記敘語(yǔ)段＋祥子拉車詞語(yǔ)(疊詞)理解＋標(biāo)點(diǎn)(逗號(hào))使用＋詞義理解新高考Ⅱ卷語(yǔ)用Ⅰ記敘語(yǔ)段＋騰沖皮影戲成語(yǔ)填空＋語(yǔ)句改寫效果語(yǔ)用Ⅱ說(shuō)明語(yǔ)段＋噪音危害代詞用法(選擇題)＋語(yǔ)句補(bǔ)寫＋語(yǔ)病修改2022新高考Ⅰ卷語(yǔ)用Ⅰ記敘語(yǔ)段(新聞)＋欒恩杰事跡成語(yǔ)填空＋句式變換(長(zhǎng)句變短句)＋修辭分析(設(shè)問(wèn)、排比)語(yǔ)用Ⅱ說(shuō)明語(yǔ)段＋科學(xué)減肥代詞用法(選擇題)＋語(yǔ)句補(bǔ)寫新高考Ⅱ卷語(yǔ)用Ⅰ記敘語(yǔ)段(新聞)＋天宮課堂成語(yǔ)填空＋語(yǔ)病修改語(yǔ)用Ⅱ描寫語(yǔ)段＋小城眷戀代詞運(yùn)用效果＋句子表達(dá)效果＋修辭分析(排比)2021新高考Ⅰ卷語(yǔ)用Ⅰ記敘語(yǔ)段＋元宵節(jié)成語(yǔ)填空(選擇題)＋語(yǔ)病修改(選擇題)＋修辭分析(對(duì)偶)語(yǔ)用Ⅱ說(shuō)明語(yǔ)段＋雪衣藻語(yǔ)句銜接(選擇題)＋語(yǔ)句補(bǔ)寫新高考Ⅱ卷語(yǔ)用Ⅰ說(shuō)明語(yǔ)段＋太空餐成語(yǔ)填空(選擇題)＋語(yǔ)句銜接(選擇題)＋語(yǔ)病修改(選擇題)語(yǔ)用Ⅱ議論語(yǔ)段＋中國(guó)畫語(yǔ)句補(bǔ)寫＋句式變換(長(zhǎng)句變短句)2020新高考Ⅰ卷語(yǔ)段一記敘語(yǔ)段＋小店用餐標(biāo)點(diǎn)(破折號(hào))使用(選擇題)＋修辭分析(比喻)＋語(yǔ)句改寫效果分析語(yǔ)段二新聞?wù)Z段＋電子閱讀語(yǔ)病修改語(yǔ)段三新聞?wù)Z段＋世界經(jīng)濟(jì)論壇語(yǔ)段壓縮新高考Ⅱ卷語(yǔ)段一說(shuō)明語(yǔ)段＋風(fēng)箏詞語(yǔ)使用(選擇題)＋語(yǔ)句銜接(選擇題)＋修辭分析(比喻)語(yǔ)段二議論語(yǔ)段＋城市燈光語(yǔ)病修改語(yǔ)段三新聞?wù)Z段＋糧食生產(chǎn)語(yǔ)段壓縮活動(dòng)一研練2023年新高考Ⅰ卷試題(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ閱讀下面的文字，完成1～2題。(10分)日常生活中，我們常常會(huì)因?yàn)橥浿匾畔⒍脨溃孟胫悄苓^(guò)目不忘該多好啊！其實(shí)，我們更應(yīng)該慶幸A________________________，因?yàn)檫z忘可以降低記憶帶來(lái)的認(rèn)知負(fù)荷，使認(rèn)知系統(tǒng)能夠更加高效地工作。而超強(qiáng)記憶力往往是以犧牲抽象、泛化能力為代價(jià)的。從下面例子中可以看出一些端倪。有一位記者，①擁有人們只能望其項(xiàng)背的超強(qiáng)記憶力。②他雖然能輕松地記住一長(zhǎng)串?dāng)?shù)字，③卻發(fā)現(xiàn)不了其中的規(guī)律；④他腦海里充滿各種孤立的事實(shí)，⑤卻不能歸納出一些模式將它們組織起來(lái)。⑥這促使他不能理解隱喻等修辭手法，⑦甚至復(fù)雜一點(diǎn)的句子。⑧記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標(biāo)賽冠軍，⑨雖然他的閱讀理解能力比常人低很多，⑩聽(tīng)課的時(shí)候也很難集中注意力。也許正是犧牲了一部分記憶，我們才有了獨(dú)一無(wú)二的歸納和抽象思維能力。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們沒(méi)有辦法也沒(méi)有必要B__________________________，畢竟互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)可以幫我們查閱。不過(guò)我們也不能過(guò)于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問(wèn)題似的。通過(guò)一些訓(xùn)練提升記憶力，也一直是我們孜孜以求的目標(biāo)。1．請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。(4分)答案A自己有遺忘的能力B記住所有的信息解析本材料的核心觀點(diǎn)是遺忘能使認(rèn)知系統(tǒng)更加高效地工作。材料中有兩處空缺，要求考生綜合考慮上下文內(nèi)容，填入恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。只要綜觀全文，把握核心觀點(diǎn)，結(jié)合上下文提示語(yǔ)和相關(guān)信息，準(zhǔn)確補(bǔ)寫并不困難。A處，上文說(shuō)人們幻想能過(guò)目不忘，然后出現(xiàn)一個(gè)連接詞“其實(shí)”，提示接下來(lái)的內(nèi)容是相反方向的；而下文是“因?yàn)檫z忘可以……”，顯然，“遺忘”是前面出現(xiàn)過(guò)的，需要補(bǔ)寫的內(nèi)容包含該詞語(yǔ)，綜合上下文即可補(bǔ)出“自己有遺忘的能力”。B處，上文是“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們沒(méi)有辦法也沒(méi)有必要”，下文是“畢竟互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)可以幫我們查閱”，結(jié)合材料第一段所說(shuō)的我們常常會(huì)因?yàn)橥浿匾靶畔ⅰ倍脨?，即可補(bǔ)出“記住所有的信息”。2．文中第二段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?6分)答：________________________________________________________________________答案(1)語(yǔ)句①；“只能望其項(xiàng)背”修改為“難以望其項(xiàng)背”。(2)語(yǔ)句⑥；“促使”修改為“導(dǎo)致”。(3)語(yǔ)句⑨；“雖然”修改為“但是”。解析本題一共有三處表述不當(dāng)，這三處屬于三種不同的類型。第一處①是成語(yǔ)使用不當(dāng)?！巴漤?xiàng)背”意思是“能夠望見(jiàn)別人的頸的后部和背脊，表示趕得上或比得上”，多用于否定式。此處通過(guò)上下文可以看出，作者要表達(dá)的是比不上，所以不能說(shuō)“只能望其項(xiàng)背”，而要修改為“難以望其項(xiàng)背”。第二處⑥是動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“促使”的意思是“推動(dòng)使達(dá)到一定目的”，是主動(dòng)做事以達(dá)到某一目的，而賓語(yǔ)“他不能理解隱喻等修辭手法”顯然不是目的，搭配不當(dāng)。此處修改為表示出現(xiàn)負(fù)面結(jié)果的“導(dǎo)致”和中性結(jié)果的“使得”都可以，但因?yàn)椤安荒芾斫怆[喻等修辭手法”是負(fù)面的，所以修改為“導(dǎo)致”更好。第三處⑨的不當(dāng)要結(jié)合整段文字才能看出。如果只看上下句“記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標(biāo)賽冠軍，雖然他的閱讀理解能力比常人低很多，聽(tīng)課的時(shí)候也很難集中注意力”，會(huì)認(rèn)為這是個(gè)正確的復(fù)句，但是結(jié)合整段文字就可以看出這樣表述不合適。這段文字要說(shuō)的是有些人記憶力超強(qiáng)，但是有其他方面的短板，重點(diǎn)落在后面。所以后面的連接詞語(yǔ)不能用表示讓步的“雖然”，而要修改為表示轉(zhuǎn)折的“但是”。(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ閱讀下面的文字，完成3～5題。(10分)天是越來(lái)越冷了，祥子似乎沒(méi)覺(jué)到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不會(huì)覺(jué)得寒冷。地上初見(jiàn)冰凌，連便道上的土都凝固起來(lái)，處處顯出干燥，結(jié)實(shí)，黑土的顏色已微微發(fā)些黃，像已把潮氣散盡。特別是在一清早，被大車軋起的土棱上鑲著幾條霜邊，小風(fēng)尖溜溜的把早霞吹散，露出極高極藍(lán)極爽快的天；祥子愿意早早的拉車跑一趟，涼風(fēng)颼進(jìn)他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有時(shí)候起了狂風(fēng)，把他打得出不來(lái)氣，①可是他低著頭，咬著牙，向前鉆，像一條浮著逆水的大魚(yú)；風(fēng)越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂風(fēng)決一死戰(zhàn)。猛的一股風(fēng)頂?shù)盟覆怀鰵?，②閉住口，半天，打出一個(gè)嗝，仿佛是在水里扎了一個(gè)猛子。打出這個(gè)嗝，他繼續(xù)往前奔走，往前沖進(jìn)，沒(méi)有任何東西能阻止住這個(gè)巨人；他全身的筋肉沒(méi)有一處松懈，像被螞蟻圍攻的綠蟲(chóng)，全身?yè)u動(dòng)著抵御。這一身汗！等到放下車，直一直腰，吐出一口長(zhǎng)氣，抹去嘴角的黃沙，他覺(jué)得他是無(wú)敵的，他剛從風(fēng)里出來(lái)，風(fēng)并沒(méi)能把他怎樣了！3．文中有三個(gè)重疊形式“處處、微微、早早”，說(shuō)說(shuō)它們和“處、微、早”相比，語(yǔ)意上各自有什么不同。(3分)答：________________________________________________________________________答案(1)“處”表示地方，重疊后表示每一個(gè)地方；(2)“微”表示輕微，重疊后表示更加輕微；(3)“早”表示時(shí)間比較靠前，重疊后表示時(shí)間非常早。解析重疊是漢語(yǔ)一種很有特色的語(yǔ)言現(xiàn)象。古今文學(xué)作品都非常重視重疊詞語(yǔ)的使用。漢語(yǔ)中多種詞類如名詞、動(dòng)詞、形容詞都有一部分能夠重疊，重疊形式也多種多樣，如AA式、AABB式、ABAB式、ABB式等，重疊后的語(yǔ)義也有相應(yīng)的變化。本題考查的是AA式重疊。一般來(lái)說(shuō)，名詞的AA式重疊帶來(lái)周遍義，強(qiáng)調(diào)全部、每一，如“人人”；動(dòng)詞重疊有嘗試義、短暫義，如“看看”；形容詞、副詞重疊有程度加深或者恰當(dāng)義，如“長(zhǎng)長(zhǎng)”“大大”。本題并不要求考生回答得這么專業(yè)，只需要根據(jù)語(yǔ)境判斷出重疊詞語(yǔ)和原式在語(yǔ)義上的不同。第一個(gè)重疊形式是“處處”，原式是“處”，現(xiàn)代漢語(yǔ)一般不單獨(dú)使用?！疤帯北硎镜胤?，如“問(wèn)詢處”，重疊后的“處處”表示周遍義，即每一個(gè)地方，文中意思是每個(gè)地方都干燥結(jié)實(shí)。第二個(gè)重疊形式是“微微”，原式是“微”表示輕微，重疊后微小的程度加深，表示更加輕微，文中表示黑土發(fā)黃的程度非常輕微。第三個(gè)重疊形式是“早早”，原式“早”表示時(shí)間靠前，重疊后表示很早，文中意思是祥子愿意早上很早就去拉車。4．對(duì)文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)示的停頓，有時(shí)很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫橫線部分，請(qǐng)任選一處，分析其中的逗號(hào)是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。(4分)答：________________________________________________________________________答案第①處：(1)逗號(hào)讓畫線處成為三個(gè)獨(dú)立語(yǔ)句，對(duì)三個(gè)動(dòng)作起到強(qiáng)調(diào)作用；(2)逗號(hào)標(biāo)示的停頓，使三個(gè)動(dòng)作不再具有流暢性，表現(xiàn)了前行的艱難。第②處：(1)逗號(hào)讓畫線處成為三個(gè)獨(dú)立語(yǔ)句，強(qiáng)調(diào)閉住口和打嗝間隔時(shí)間長(zhǎng)，打嗝不順暢；(2)讓“透不出氣”的感覺(jué)更強(qiáng)烈。解析這段文字描寫了主人公祥子拉著車在狂風(fēng)中艱難行走、最終“戰(zhàn)勝”狂風(fēng)的不服輸精神。風(fēng)是“尖溜溜的”，“颼進(jìn)”袖口；土棱上“鑲著”幾條霜邊；風(fēng)“頂”得他透不出氣，再加上多個(gè)非常貼切的比喻的使用，整段文字的語(yǔ)言非常有表現(xiàn)力。與文字的表現(xiàn)力密切相關(guān)的，還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。試題考查的兩處畫線部分都用了逗號(hào)，逗號(hào)的基本功能是標(biāo)示停頓，而“停頓就是儀式”，與表情達(dá)意及語(yǔ)法邏輯相關(guān)的那些停頓，有特殊的表達(dá)效果。本題考查的內(nèi)容，就是文中的逗號(hào)體現(xiàn)出來(lái)的修辭功能。第①處畫線部分，“他低著頭，咬著牙，向前鉆”，有兩處用了逗號(hào)。這兩個(gè)逗號(hào)如果刪去，變成“他低著頭咬著牙向前鉆”，句子依然成立，但核心變成了“他向前鉆”，“低著頭咬著牙”可以看成“向前鉆”的伴隨狀態(tài)。正是逗號(hào)的存在，讓“低著頭”“咬著牙”“向前鉆”成為三個(gè)獨(dú)立的語(yǔ)句，每個(gè)語(yǔ)句表示一個(gè)獨(dú)立的動(dòng)作，對(duì)這三個(gè)動(dòng)作就起到強(qiáng)調(diào)作用。同時(shí)，逗號(hào)標(biāo)示的停頓，讓這三個(gè)動(dòng)作變成了非連貫的動(dòng)作，不再具有流暢性，而這種字面上的不流暢和主人公艱難行走的不流暢之間，有一種相似性，也就是認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的基本觀點(diǎn)——句法形式和語(yǔ)義之間具有象似性。第②處畫線部分，全句是“猛的一股風(fēng)頂?shù)盟覆怀鰵?，閉住口，半天，打出一個(gè)嗝，仿佛是在水里扎了一個(gè)猛子”，畫線部分描寫了主人公祥子被狂風(fēng)迎面吹時(shí)的反應(yīng)和感受，有兩處用了逗號(hào)。這兩個(gè)逗號(hào)可以都刪去，變成“閉住口半天打出一個(gè)嗝”；或者僅刪一個(gè)，變成“閉住口半天，打出一個(gè)嗝”或者“閉住口，半天打出一個(gè)嗝”。但是刪除逗號(hào)后，“半天”就不再獨(dú)立了。兩個(gè)逗號(hào)的存在，使得畫線處三個(gè)成分各自獨(dú)立，有強(qiáng)調(diào)作用，尤其強(qiáng)調(diào)了“半天”，對(duì)閉住口和打嗝之間的時(shí)間之長(zhǎng)進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，說(shuō)明了這個(gè)嗝打得非常不順暢，這讓“透不出氣”的感覺(jué)更加強(qiáng)烈，也體現(xiàn)了語(yǔ)言的象似性。解答本題對(duì)考生來(lái)說(shuō)并不需要多少專業(yè)知識(shí)，通過(guò)語(yǔ)感并結(jié)合上下文，基本可以答出。5．語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ和Ⅱ中畫波浪線部分，都有“像……似的”，說(shuō)說(shuō)二者表意上的不同。(3分)(1)不過(guò)我們也不能過(guò)于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問(wèn)題似的。(2)使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。答：________________________________________________________________________答案(1)中的“像……似的”表示否定；(2)中的“像……似的”表示相似。解析語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ和Ⅱ的材料文體不同，前者是科普類文本，后者是文學(xué)類文本，行文風(fēng)格上也有較大差別?！跋瘛频摹被竞x是表示跟某種事物或情況相似，但是在不同語(yǔ)境中的含義有時(shí)會(huì)有較大不同。語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ中帶“像……似的”的句子是“不過(guò)我們也不能過(guò)于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問(wèn)題似的”，結(jié)合上下文可以看出，這句話要表達(dá)的意思是實(shí)際上互聯(lián)網(wǎng)并不能解決所有的問(wèn)題，是用一種比較委婉的說(shuō)法表示了否定的意思。語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ作為文學(xué)性很強(qiáng)的文本，用了多個(gè)貼切的比喻增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。帶“像……似的”的語(yǔ)句是“使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快”，描寫了冷風(fēng)鉆進(jìn)祥子袖口時(shí)他的身體感覺(jué)，和全身洗冷水澡時(shí)感覺(jué)相似?；顒?dòng)二研練2023年新高考Ⅱ卷試題(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ閱讀下面的文字，完成1～2題。(7分)那次云南之行，有一個(gè)意外收獲，就是看到了騰沖皮影戲。那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的飯店用餐，飯吃到一半，服務(wù)員來(lái)通知，皮影戲開(kāi)始了。我放下飯碗，下了樓?！洱斉c鶴》正在上演，水塘邊，一只仙鶴優(yōu)雅地舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓著；另有一只烏龜，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸頭頸，享受著寧?kù)o，享受著美景。仙鶴發(fā)現(xiàn)了烏龜，飛過(guò)去停在烏龜背上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的喙去啄烏龜?shù)念^，烏龜飛快地把頭縮進(jìn)殼里，四肢也縮了進(jìn)去，任仙鶴如何啄，如何氣惱，如何焦急，烏龜就是巋然不動(dòng)，讓仙鶴①____________，以至于本應(yīng)是勝利者的仙鶴，反而著急地叫了又叫……見(jiàn)我對(duì)皮影戲有興趣，服務(wù)員就介紹說(shuō)，皮影戲是當(dāng)?shù)鼐用裣猜剺?lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式，有悠久的歷史。皮影是用驢皮或牛皮刻成人物、動(dòng)物，用細(xì)繩拴著，再連接著小竹竿。藝人在幕后操縱著小竹竿，皮影則甩手投足，舞槍弄棍，騎馬沖殺，無(wú)所不能，往往令觀眾②____________。1．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。(2分)答案①無(wú)計(jì)可施/一籌莫展②贊不絕口/嘆為觀止解析本題是開(kāi)放性試題，可以填寫的成語(yǔ)不止一個(gè)。第①處需要填寫一個(gè)描寫仙鶴無(wú)奈之狀的成語(yǔ)，上文是烏龜縮進(jìn)殼里，不管仙鶴怎么啄都不出來(lái)，恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)有“無(wú)計(jì)可施、一籌莫展、無(wú)可奈何”等，考生根據(jù)自己的積累和理解填出一個(gè)就可以。第②處需要填寫一個(gè)描寫看皮影戲的觀眾的反應(yīng)的成語(yǔ)，上文是“皮影則甩手投足，舞槍弄棍，騎馬沖殺，無(wú)所不能”，面對(duì)這樣的皮影，觀眾肯定是“贊不絕口、嘆為觀止”。2．文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達(dá)效果有什么不同？(5分)答：________________________________________________________________________答案(1)原句每個(gè)動(dòng)詞都帶“著”，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作正在進(jìn)行，現(xiàn)場(chǎng)感更強(qiáng)；(2)原句單雙音節(jié)變化使用，不呆板；(3)原句中單音節(jié)的“舞、踱”和雙音節(jié)的“跳舞、踱步”相比，更能體現(xiàn)出仙鶴動(dòng)作的輕盈。解析材料中畫波浪線的部分，描寫了皮影戲中仙鶴的種種動(dòng)作。本題是讓考生比較原文“優(yōu)雅地舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓著”和“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”在表達(dá)效果上的不同。表達(dá)效果可以從三個(gè)方面回答。首先，兩個(gè)句子都是表示某些動(dòng)作正在進(jìn)行，原文在每個(gè)動(dòng)詞后面都帶了表示動(dòng)作進(jìn)行的“著”，讓整個(gè)句子有現(xiàn)場(chǎng)感，用來(lái)描寫正在表演的皮影戲非常恰當(dāng)。而改寫的句子用了“正”，雖然也表示動(dòng)作正在進(jìn)行，但現(xiàn)場(chǎng)感弱了很多。其次，原句中單音節(jié)動(dòng)詞“舞，踱，鳴”和雙音節(jié)動(dòng)詞“顧盼，尋覓”并列，詞語(yǔ)音節(jié)有變化，不呆板，改后的句子中的動(dòng)詞都是雙音節(jié)的，過(guò)于單調(diào)。最后，單音節(jié)的“舞，踱”和雙音節(jié)的“跳舞，踱步”相比，前者更能夠體現(xiàn)仙鶴動(dòng)作的輕盈。答案沒(méi)有說(shuō)“鳴”和“鳴叫”，是因?yàn)閼{語(yǔ)感考生不太容易答出二者在輕重上的區(qū)別。單雙音節(jié)的變化是漢語(yǔ)非常重要的語(yǔ)言現(xiàn)象，對(duì)考生來(lái)說(shuō)可能有難度。本題答案有三個(gè)要點(diǎn)，只要答出兩點(diǎn)就給滿分。(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ閱讀下面的文字，完成3～5題。(13分)“耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛(ài)”。周圍的世界有時(shí)太嘈雜了，但想安靜一下不被打擾也很容易，①______________________?？墒亲罱?，樊女士發(fā)現(xiàn)，自從經(jīng)常戴上耳機(jī)聽(tīng)著歌入睡以來(lái)，耳朵里開(kāi)始有了“嗡嗡嗡”的耳鳴聲。去醫(yī)院一看，居然是過(guò)度使用耳機(jī)造成的突發(fā)性耳聾。那么，使用耳機(jī)②________________________？醫(yī)學(xué)研究告訴我們，這個(gè)度包括時(shí)間和音量?jī)煞矫?，即音量不宜超過(guò)最大音量的60%，時(shí)間要限制在60分鐘以內(nèi)。如果超過(guò)這個(gè)限度，就可能威脅耳朵的健康。比如誘發(fā)耳部炎癥，導(dǎo)致耳朵疼痛、耳屎變多等。有人覺(jué)得這都是小事，忍忍就過(guò)去了。但事實(shí)上，③______________________，還可能逐漸升級(jí)。對(duì)耳朵來(lái)說(shuō)，過(guò)大的聲音就是噪音，噪音會(huì)對(duì)耳道產(chǎn)生壓力，壓力又會(huì)撞擊鼓膜聽(tīng)骨鏈傳到內(nèi)耳，震蕩前庭淋巴液，這一系列連鎖反應(yīng)下來(lái)，會(huì)出現(xiàn)暈車一樣的頭暈癥狀。聲音過(guò)大還會(huì)損壞耳蝸中的聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞，導(dǎo)致耳鳴。如果長(zhǎng)時(shí)間暴露在過(guò)大的聲音中，會(huì)使聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞失去敏感性，無(wú)法接收聲音的信號(hào)，形成暫時(shí)或永久性聽(tīng)力下降。3．下列句子中的“誰(shuí)”和“耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛(ài)”中的“誰(shuí)”，意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分)()A．悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？B．生活中誰(shuí)都需要表達(dá)和交流。C．我本來(lái)是跟他開(kāi)玩笑的，誰(shuí)知道他竟然生氣了。D．我越來(lái)越深刻地感覺(jué)到誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人！答案B解析本題考查疑問(wèn)代詞“誰(shuí)”在不同語(yǔ)境中表意的差別。材料中出現(xiàn)“誰(shuí)”的句子是“耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛(ài)”，“誰(shuí)”表示任指，是“任何人”的意思。A項(xiàng)中的“誰(shuí)”表示疑問(wèn)，問(wèn)哪一個(gè)人。B項(xiàng)中的“誰(shuí)”表示任何人，和材料中的“誰(shuí)”相同，是答案。C項(xiàng)中的“誰(shuí)知道”可以看成一個(gè)整體，表示沒(méi)想到。D項(xiàng)中的“誰(shuí)”是虛指，表示不需要說(shuō)出姓名的人。4．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。(6分)答案(示例)①只需要戴上耳機(jī)②要注意怎樣的度呢③傷害往往不止于此解析第①處，上文有“耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛(ài)”，又有“想安靜一下不被打擾”，下文有“經(jīng)常戴上耳機(jī)聽(tīng)著歌”，結(jié)合上下文，可以填出“只需要戴上耳機(jī)”。第②處，上文是“去醫(yī)院一看，居然是過(guò)度使用耳機(jī)造成的突發(fā)性耳聾”，讀到這里，讀者的注意力肯定集中在怎樣是“過(guò)度”上，下文有“這個(gè)度包括時(shí)間和音量?jī)煞矫妗保Y(jié)合橫線后面的問(wèn)號(hào)，可以判斷補(bǔ)寫的內(nèi)容應(yīng)該是關(guān)于“度”的疑問(wèn)，即“要注意怎樣的度呢”。第③處，上文先介紹了過(guò)度使用耳機(jī)可能給耳朵帶來(lái)的傷害，然后說(shuō)有人覺(jué)得是小事。需要補(bǔ)寫的內(nèi)容前面有個(gè)“但事實(shí)上”，表示后面的內(nèi)容跟前面有轉(zhuǎn)折，即傷害不是小事，結(jié)合下文“還可能逐漸升級(jí)”，可以補(bǔ)出“傷害往往不止于此”。5．文中畫波浪線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可增刪少量詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?4分)答：________________________________________________________________________答案(示例一)長(zhǎng)時(shí)間暴露在過(guò)大的聲音中，會(huì)使聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞失去敏感性，無(wú)法接收聲音的信號(hào)，造成暫時(shí)或永久性聽(tīng)力下降。(示例二)如果長(zhǎng)時(shí)間暴露在過(guò)大的聲音中，聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞會(huì)失去敏感性，無(wú)法接收聲音的信號(hào)，造成暫時(shí)或永久性聽(tīng)力下降。解析畫波浪線的句子有兩處語(yǔ)病，一處是“如果……會(huì)使”，這種表達(dá)方式把一個(gè)復(fù)句和一個(gè)單句雜糅在一起了。修改方式有兩種，一種是去掉“如果”，原來(lái)的語(yǔ)句變成主謂齊全的單句“長(zhǎng)時(shí)間暴露在過(guò)大的聲音中，會(huì)使……”；另一種是去掉“會(huì)使”，原來(lái)的語(yǔ)句變成合格的復(fù)句“如果……，聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞會(huì)……”。另一處是“形成暫時(shí)或永久性聽(tīng)力下降”，動(dòng)賓搭配不當(dāng)?！靶纬伞钡馁e語(yǔ)應(yīng)該是具有某種特點(diǎn)的事物或某種情形、局面，用在此處不恰當(dāng)。聽(tīng)力下降是負(fù)面的事情，可以修改成“造成”。學(xué)案67研練兩年高考真題(二)——吃透精髓，把握方向復(fù)習(xí)任務(wù)精做2022年新高考卷語(yǔ)用試題，把握高考命題方向和復(fù)習(xí)策略。課標(biāo)要求考情表覽均見(jiàn)學(xué)案66活動(dòng)一研練2022年新高考Ⅰ卷試題(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ閱讀下面的文字，完成1～3題。(11分)科學(xué)家欒恩杰當(dāng)年高考時(shí)報(bào)考的是電機(jī)系，因?yàn)榉膰?guó)家安排改學(xué)自動(dòng)控制，從此與國(guó)防和航天事業(yè)有了①____________。20世紀(jì)60年代，欒恩杰到第七機(jī)械工業(yè)部工作后參與的第一個(gè)重大任務(wù)就是我國(guó)潛地導(dǎo)彈“巨浪一號(hào)”的研制，潛地導(dǎo)彈作為秘密武器，在歐美國(guó)家是②____________的國(guó)防項(xiàng)目，鮮有資料可供借鑒，在沒(méi)有國(guó)外技術(shù)援助、自身又缺乏技術(shù)力量的情況下，整個(gè)團(tuán)隊(duì)按照先在陸上發(fā)射臺(tái)發(fā)射、再把導(dǎo)彈裝進(jìn)發(fā)射筒以模擬水下發(fā)射環(huán)境、最后進(jìn)行潛艇發(fā)射的規(guī)劃開(kāi)始了“巨浪一號(hào)”的研制攻關(guān)。這三步被稱為“臺(tái)、筒、艇”，但每一步都失敗過(guò)。失敗在航天領(lǐng)域的研發(fā)過(guò)程中是③____________的。欒恩杰從導(dǎo)彈研究的技術(shù)員到中國(guó)探月工程首任總指揮，經(jīng)歷過(guò)各種各樣的失敗，大到火箭里面的特殊裝置出現(xiàn)問(wèn)題，小到一個(gè)插頭插錯(cuò)了，這些失敗意味著什么？意味著多少個(gè)日夜的辛苦付之一炬，意味著接下來(lái)的工作更加艱苦卓絕，意味著你在世界的航天格局中可能突然之間換了賽道，欒恩杰認(rèn)為：失敗也是在給我們上課，當(dāng)問(wèn)題一一解決的時(shí)候，成功就在我們前面。1．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。(3分)答案①不解之緣②秘而不宣/秘而不露③在所難免/屢見(jiàn)不鮮/數(shù)見(jiàn)不鮮/不勝枚舉解析第①處，語(yǔ)境說(shuō)欒恩杰當(dāng)年高考時(shí)報(bào)考的是電機(jī)系，后因服從國(guó)家安排改學(xué)自動(dòng)控制，這才與國(guó)防和航天事業(yè)有了聯(lián)系，可見(jiàn)這種聯(lián)系是一種緣分，且從其后來(lái)的經(jīng)歷可以看出，他與國(guó)防和航天事業(yè)之間建立了密不可分的關(guān)系；再根據(jù)橫線前的“有了”可知，此處所填成語(yǔ)作賓語(yǔ)，所以可填“不解之緣”之類的成語(yǔ)。不解之緣：不能分開(kāi)的緣分，指親密的關(guān)系或深厚的感情。第②處，語(yǔ)境說(shuō)潛地導(dǎo)彈是秘密武器，可見(jiàn)歐美國(guó)家的這個(gè)國(guó)防項(xiàng)目是保密的，所以“鮮有資料可供借鑒”，故此處所填成語(yǔ)有嚴(yán)守秘密不外露、不公開(kāi)的意思，所以可填“秘而不宣”之類的成語(yǔ)。秘而不宣：守住秘密，不肯宣布。第③處，結(jié)合后文“欒恩杰……經(jīng)歷過(guò)各種各樣的失敗，大到……小到……”可知，語(yǔ)境說(shuō)的是在航天領(lǐng)域的研發(fā)過(guò)程中，失敗是常有的事，故此處所填成語(yǔ)有常見(jiàn)的意思，所以可填“在所難免”這類表示“常見(jiàn)”的成語(yǔ)。在所難免：由于某種限制而難于避免。2．請(qǐng)將文中畫波浪線的部分改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?4分)答：________________________________________________________________________答案整個(gè)團(tuán)隊(duì)按照規(guī)劃開(kāi)始了“巨浪一號(hào)”的研制攻關(guān)，首先在陸上發(fā)射臺(tái)發(fā)射，然后把導(dǎo)彈裝進(jìn)發(fā)射筒以模擬水下發(fā)射環(huán)境，最后進(jìn)行潛艇發(fā)射。解析原句是個(gè)長(zhǎng)單句，題干要求改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句。觀察原句可知其主體結(jié)構(gòu)是“整個(gè)團(tuán)隊(duì)按照……的規(guī)劃開(kāi)始了‘巨浪一號(hào)’的研制攻關(guān)”，故改寫時(shí)可先將主體部分抽取出來(lái)作為開(kāi)頭，然后將頓號(hào)隔開(kāi)的部分改寫成三個(gè)分句，按照“首先……然后……最后……”的順序排列即可。3．文中畫橫線的句子使用了設(shè)問(wèn)和排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。(4分)答：________________________________________________________________________答案(1)設(shè)問(wèn)：先用“失敗意味著什么”提問(wèn)，然后自己作答，有提請(qǐng)注意、引導(dǎo)思考、強(qiáng)化回答內(nèi)容的效果。(2)排比：連用三個(gè)“意味著”的語(yǔ)句，形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，把失敗帶來(lái)的嚴(yán)重后果有層次地表達(dá)出來(lái)。解析先看設(shè)問(wèn)。畫線句子前面談到欒恩杰在科研中遇到的各種各樣、大大小小的失敗，以“失敗意味著什么”提問(wèn)，能提醒讀者下文是對(duì)這些失敗的意義的分析，提示閱讀者不僅要看到欒恩杰曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)什么失敗，更重要的是要思考這些失敗蘊(yùn)含的意義和造成的影響，并對(duì)后文回答內(nèi)容起到突出強(qiáng)調(diào)的作用。再看排比。畫線句子是對(duì)“失敗意味著什么”的回答，句子是以三個(gè)語(yǔ)言單位作“意味著”的賓語(yǔ)而構(gòu)成的排比句。從表達(dá)上看，這不僅將表達(dá)者對(duì)失敗后果的認(rèn)識(shí)充足流暢地凸顯出來(lái)，還以三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的語(yǔ)言單位并置所形成的齊整而不板滯的形式格局造就出句子在視聽(tīng)覺(jué)形象上的對(duì)稱、平衡、和諧的美感效果。從內(nèi)容上看，三個(gè)句子從對(duì)過(guò)去的努力、面臨的困難，到未來(lái)的格局變化，層遞性地指出了失敗的意味，對(duì)讀者的震撼也隨之加強(qiáng)。(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ閱讀下面的文字，完成4～5題。(9分)節(jié)日期間，無(wú)論是家人團(tuán)圓，還是老友歡聚，“吃”往往是必不可少的。因此，節(jié)后很多人會(huì)增添新的煩惱，那就是“節(jié)日肥”“過(guò)年肥”，減肥也就提到日程上來(lái)。事實(shí)上，生活中你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有許多整天嚷嚷著要減肥或者正在減肥的人，其實(shí)根本不胖，反而是一些真正應(yīng)該減肥的人對(duì)此卻毫不在意。那么，怎么判斷是否需要減肥呢？從醫(yī)學(xué)角度來(lái)說(shuō)，身材是否肥胖，①______________________________。體質(zhì)指數(shù)是用體重千克數(shù)除以身高米數(shù)之平方而得出的數(shù)字。國(guó)人的健康體質(zhì)指數(shù)為18.5～23.9，如果低于18.5，就是偏瘦，不需要減肥，而高于23.9，就可以考慮減肥了。提到減肥，不少人都為之“奮斗”過(guò)，節(jié)食、跳繩、跑步都是常用的減肥方法。臨床中還發(fā)現(xiàn)，很多人用不吃晚飯來(lái)減肥，這種方式不但難以長(zhǎng)期堅(jiān)持，②_____________________，有人就因此得了嚴(yán)重的胃病。而且，如果以后恢復(fù)吃晚飯，③_______________________，甚至比以前更胖。不僅如此，不吃晚餐，營(yíng)養(yǎng)素供給不足，蛋白質(zhì)供應(yīng)下降，肌肉量也會(huì)隨之減少。體重反彈后，在同樣的體重下，體脂率反而會(huì)比減肥前更高。因此，減肥一定要講究科學(xué)。4．下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項(xiàng)是(3分)()A．你要覺(jué)得這段話對(duì)深化文章的主題沒(méi)什么幫助，就刪了吧。B．聽(tīng)了老師的話，三個(gè)人你看看我，我看看你，都不吭聲了。C．他是個(gè)非常用功的同學(xué)，尤其是鉆研精神叫你不得不佩服。D．請(qǐng)你選三名學(xué)生參加今年五月的“青春和夢(mèng)想”演講比賽。答案C解析人稱代詞“你”用法非常豐富。文中畫橫線的語(yǔ)句“生活中你會(huì)發(fā)現(xiàn)”中的“你”沒(méi)有確定的指稱對(duì)象，可以指看到該文章的任何人，是泛指用法。A、D兩項(xiàng)中的“你”，都有確定的具體的指稱對(duì)象，即指稱交談的對(duì)象。B項(xiàng)的“你”和“我”交互作主語(yǔ)和賓語(yǔ)，表示三個(gè)人相互怎么樣。C項(xiàng)的“你”可以指任何人，“叫你不得不佩服”即任何人都佩服，和文中的“你”用法相同。5．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。(6分)答案(示例)①可通過(guò)體質(zhì)指數(shù)判斷②還會(huì)影響身體健康③體重很容易反彈解析材料中有三處空缺，要求學(xué)生根據(jù)上下文填入恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。材料的主要內(nèi)容是如何根據(jù)體質(zhì)指數(shù)判斷一個(gè)人是否需要減肥以及怎樣科學(xué)減肥。只要綜觀全文，把握文段的核心觀點(diǎn)，依據(jù)上下文的提示語(yǔ)和相關(guān)信息，準(zhǔn)確補(bǔ)寫并不困難。第①處，上文有“怎么判斷是否需要減肥”的疑問(wèn)，下文有“體質(zhì)指數(shù)”的定義，以及如何根據(jù)體質(zhì)指數(shù)判斷是否需要減肥。那么，“身材是否肥胖”后面需要補(bǔ)寫的內(nèi)容應(yīng)該和“體質(zhì)指數(shù)”相關(guān)，結(jié)合文中體質(zhì)指數(shù)是判斷肥胖的標(biāo)準(zhǔn)，可以補(bǔ)出“可通過(guò)體質(zhì)指數(shù)判斷”。第②處，上文是概述通過(guò)不吃晚飯減肥難以長(zhǎng)期堅(jiān)持，下文是舉例說(shuō)明有人就因此得了嚴(yán)重的胃病，需要補(bǔ)寫的內(nèi)容顯然和不吃晚飯的減肥方式帶來(lái)的健康方面的后果相關(guān)，結(jié)合關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不但”，可以補(bǔ)出“還會(huì)影響身體健康”。如果把“還”說(shuō)成“而且”，從意義上來(lái)說(shuō)也是恰當(dāng)?shù)?，但下文緊接著還有一個(gè)“而且”，為了避免重復(fù)，用“還”更合適。第③處，上文是“如果以后恢復(fù)吃晚飯”，下文是“甚至比以前更胖”，補(bǔ)寫的內(nèi)容應(yīng)該是減肥失敗，和下文“體重反彈后”相呼應(yīng)，此處宜補(bǔ)寫成“體重很容易反彈”?；顒?dòng)二研練2022年新高考Ⅱ卷試題(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ閱讀下面的文字，完成1～2題。(7分)“飛天夢(mèng)永不失重，科學(xué)夢(mèng)張力無(wú)限?！?022年3月23日下午，第三次“天宮課堂”如約舉行。在約400公里高的環(huán)地球軌道上，神舟十三號(hào)航天員翟志剛、王亞平、葉光富三人攜手開(kāi)講，在近一個(gè)小時(shí)的授課過(guò)程中，豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)場(chǎng)演示，還以天地連線的方式回答了地面學(xué)生的問(wèn)題，并通過(guò)多種媒體平臺(tái)，向全球同步直播此次“天宮課堂”。拋出去的北京冬奧會(huì)吉祥物“冰墩墩”沒(méi)有沿拋物線方向下降、墜落，而是給人以沿著直線勻速運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)。植物油與水在小瓶中混合后不能自然分離，而用繩子拴住瓶子甩上一陣后，水與油成功分離……第三次“天宮課堂”這些①__________的瞬間啟發(fā)很多學(xué)生不斷思考、回味，興趣盎然地追尋背后的科學(xué)道理?！疤鞂m課堂”開(kāi)始于2013年6月20日。彼時(shí)，神舟十號(hào)航天員王亞平在同伴的配合下，華麗轉(zhuǎn)身為②____________的科學(xué)課教師，在天宮一號(hào)空間實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了中國(guó)首次太空授課，演示了失重環(huán)境下獨(dú)特的物理現(xiàn)象，并和地面的學(xué)生進(jìn)行了③____________的天地互動(dòng)交流。此后，又于2021年和今年兩度開(kāi)課，大大激發(fā)了廣大青少年探求科學(xué)規(guī)律、探索宇宙奧秘的熱情。1．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。(3分)答案①引人入勝②循循善誘③熱火朝天解析本題是開(kāi)放性試題，要求根據(jù)上下文填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，答案可能不止一個(gè)。第①處可填入“引人入勝”，“引人入勝”意思是吸引人進(jìn)入美妙的境界，這里用來(lái)形容天宮課堂的實(shí)驗(yàn)中那些吸引人的瞬間，很貼切。第②處可填入“循循善誘”，“循循善誘”指善于有步驟地引導(dǎo)別人學(xué)習(xí)。天宮課堂的老師是通過(guò)一步一步的實(shí)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考并得出結(jié)論的，用“循循善誘”來(lái)形容非常妥帖。第③處可填入“熱火朝天”，“熱火朝天”常用來(lái)形容場(chǎng)面、情緒或氣氛熱烈高漲，用來(lái)表現(xiàn)天宮課堂“天地互動(dòng)交流”的熱烈氣氛很恰當(dāng)。2．文中畫橫線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?4分)答：________________________________________________________________________答案在近一個(gè)小時(shí)的授課過(guò)程中，現(xiàn)場(chǎng)演示了豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，還以天地連線的方式回答了地面學(xué)生的問(wèn)題。此次“天宮課堂”通過(guò)多種媒體平臺(tái)向全球同步直播。解析畫橫線部分的語(yǔ)病主要是主語(yǔ)變換帶來(lái)的?！柏S富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)場(chǎng)演示”本身沒(méi)有句法錯(cuò)誤，主語(yǔ)是“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”；接下來(lái)的語(yǔ)句“還以天地連線的方式回答了地面學(xué)生的問(wèn)題”，因?yàn)橛懈痹~“還”，表明“回答”的主語(yǔ)和上一句相同，也是“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”，只是承前省略了，這就出現(xiàn)錯(cuò)誤了；接下來(lái)的語(yǔ)句有個(gè)副詞“并”，表明“通過(guò)多種媒體平臺(tái)，向全球同步直播此次‘天宮課堂’”的主語(yǔ)仍然是“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”，顯然也是錯(cuò)誤的。要修改成合乎語(yǔ)法的句子，就要從主語(yǔ)入手。通過(guò)上下文可知，“現(xiàn)場(chǎng)演示”“回答問(wèn)題”的動(dòng)作都是上文“翟志剛、王亞平、葉光富三人”發(fā)出的，可以仍然以他們?yōu)橹髡Z(yǔ)，把句子修改成“翟志剛、王亞平、葉光富三人現(xiàn)場(chǎng)演示了豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，還以天地連線的方式回答了地面學(xué)生的問(wèn)題”，而主語(yǔ)“翟志剛、王亞平、葉光富三人”可以承前省略，因此前面兩個(gè)語(yǔ)句最終可以修改成“現(xiàn)場(chǎng)演示了豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，還以天地連線的方式回答