部編人教版二年級上冊語文 10 日月潭 教案

10日月潭（精讀課文）

【教學目標】

1.認識“潭、湖”等15個生字，會寫“名、勝”等9個字，會寫“群山、樹木”等

11個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦第二至四自然段。

3.理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“好像披上輕紗”等詞語的意思，感受日月潭的

優(yōu)美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。

【教學重點】理解感受描寫日月潭美景的詞句：背誦第二至四自然段。|…

必備品格

感受日月潭的優(yōu)美景色，體會作者熱愛臺灣，熱愛祖國的思想感情。---------

關(guān)鍵能力

［教學難點］品味文中的佳句,了解日月潭的美麗風光。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2.正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。（重點）

【教具準備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學課件）

走進日月潭，去欣賞寶島上那顆最耀眼的明珠。

板書課題，齊讀課題。(板書：10日月潭)

【設(shè)計意圖：圖片導入，引起學生學習興趣，自然引導到課文學習中

來?！?/p>

二、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，

難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況(5-6)

(1)認讀生字

練讀生字，識記。

①認讀生字

翹舌音“紗”，“潭引”為前鼻音，后鼻音“盛童境”等。)

②識記

加一加的方法記住“湖、勝"：'”+胡”是“湖”，“月+生”是

“勝”。

用“換一換”方法學習“繞一澆一燒”“紗一沙一吵”，“境一鏡”。(7-

17)

組詞法識記：”湖、華、童、客”可以通過組詞識記，如“西湖、湖

水、湖面、中華、兒童、客人、客廳”。

(2)出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

水潭深潭湖水湖面環(huán)繞圍繞茂盛茂密旺盛周圍圍欄寶島小島

面紗紗巾童年兒童邊境境內(nèi)引起引導游客客人

(3)學習多音字：(倒、薄)

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

A.小明上學走的太匆忙，撞倒一個小朋友。

B.今天早上，起了一層薄霧，天地之間像籠罩在一片輕紗之中。

在這里，“倒”讀“而。”，意思是“樹立的東西躺下來”，還有一個讀

音是“dd。”，意思是“位置上下前后翻轉(zhuǎn)“；“薄”讀“bdo”，意思是“厚

度小的；冷淡，不熱情”，還有兩個讀音，一個讀音是“b6”，意思是“不厚

道、不莊重，不充實”，另一個讀音是“b?！?，意思是“薄荷”，組詞如下：

倒dao（撞到）（倒下）薄b6（刻?。ㄝp?。?/p>

ddo（倒退）（倒立）bo（薄荷）

bdo（薄餅）（薄霧）

②讀一讀：

A.學習要不斷地努力，否則就會倒退？

B.一個刻?。╞6）的地主，不僅霸占了張大爺?shù)膬僧€地，還將張大爺種的薄

（bb）荷全部拿去賣了，張大爺家就只有幾張?。?。）餅了。

（3）識字游戲

放氣球游戲，看誰摘蘋果多。（讀對一個，就成功放飛了一個氣球。）

【設(shè)計意圖：多音字的學習，從讀音、意思進行比較，更是放在具體的語

境中區(qū)別意思不同，讀音不一樣?！?/p>

（4）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

名勝古跡清楚明晰。

隱隱約約有古跡或優(yōu)美風景的著名的地方。

清晰看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。

（5）檢查自讀情況：

指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

四、學習"會寫字”加彩字需重點指導。建議用課件

的“裝順演示”完成教學。

i鹿濰央麗冬展現(xiàn)攫

1.學生字

（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部

首，組詞，造句。

（2）多元識字

①加一加的方法記住“勝、跡、華”：“化+十”是“華”，“月+生”是

“勝”。

②用“換一換”方法學習“波-披”“觀-現(xiàn)”，“性一勝”。

(18-

③組詞法識記：“名央麗”可以通過組詞識記，如“名字中央美27)

麗”。

2.指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“名麗華”上下結(jié)構(gòu)，“勝現(xiàn)披”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“央”獨

體字結(jié)構(gòu)，“展”半包圍結(jié)構(gòu)。）

（2）老師范寫，重點指導“展麗披”學生練寫。

“展”：半包圍結(jié)構(gòu)，"尸”從上、左包圍，居上偏左；右下部第二橫在橫

中線下側(cè)，右端超出"尸"，豎提在豎中線左方，捺撇略長。

“麗”：上下結(jié)構(gòu)，首筆長橫居上居中，蓋住下部，下部左右兩半分居豎

中線兩側(cè)，頂部都在橫中線上方，框內(nèi)點筆在橫中線下方。

“披”:左窄右寬，7"橫筆在橫中線上方；"皮"的"一"從豎中線左側(cè)起

筆，豎撇撇向"打‘下側(cè)，"又"的首筆橫段在橫中線，撇尖過豎中線，捺腳略低

于撇尖。

練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借

鑒。和課本對照，及時改正。

【設(shè)計意圖：書寫的指導，要有重點，采用一看二寫三對照的方法。規(guī)范

學生書寫，提高學生學習興趣?！?/p>

五、分類積累，練習表達

1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

描寫風景的四字詞語：群山環(huán)繞名勝古跡點點燈光樹木茂盛山清水秀(28)

蒙蒙細雨

2.練習運用：練習用上面的詞語說話。

日月潭（群山環(huán)繞），（樹木茂盛），周圍有許多（名勝古跡），是觀光

旅游的好地方。

六、課堂小結(jié)

(29)

學習《日月潭》，我們合作探究在一起學會了生字新詞，學會了識記并書

寫，從讀中感受到了作者對祖國寶島臺灣、對祖國大好河山的熱愛之情。

七、當堂檢測

（建議使用課件中的“當堂檢測”做訓練。）

八、課后作業(yè)(SO-

（請課后完成《》本課的“基礎(chǔ)練習”板塊的習題。）32)

第二課時

【學習目標】

1.熟讀課文，背誦課文。（重點）

2.了解日月潭名稱的來歷，產(chǎn)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。（難點）

【教具準備】課件。

【教學過程】

內(nèi)容課件頁

碼

一、課前導入

1.同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了

解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進課文，看看日月潭為什么能吸引中外游客？

2.出示本課時教學目標。

【設(shè)計意圖：核心問題導入，切入課文重點，把握全文內(nèi)容?！?1-3)

二、朗讀課文，整體感知

朗讀課文后，回答問題：

1.日月潭被光華島分成哪兩個部分？

（北邊是日潭，南邊是月潭。）

2.本文介紹了日月潭什么時間的景色？（清晨、中

午。）

三、品讀釋疑

（-）學習第一自然段

自讀第一自然段，出示：“日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中

附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡?！?/p>

思考：日月潭在哪里？（在臺中附近的高山上）（板書：地理位置：臺中附近

的高山上）

它周圍的環(huán)境怎樣？（景色很美、文化氛圍濃厚。）

你從哪些詞句看出來的？談?wù)勛约旱捏w會。

預設(shè)：

（1）我從“群山環(huán)繞，樹木茂盛”看出日月潭周圍的環(huán)境非常美麗。

（2）我從“許多名勝古跡”看出日月潭有著悠久的歷史和燦爛的文化。

(4-11)

（二）學習第二自然段

指名讀第二自然段，想一想：日月潭的名字是怎么得來的？

出示：“湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊

像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭?！?/p>

光華島把日月潭分成的兩部分分別是什么？（像太陽，叫日潭，一個彎彎

的，叫月潭。）

說一說太陽和月亮是什么樣子的？

（太陽是圓圓的，月亮是彎彎的。）

（板書：名字的由來：日潭北邊圓圓的月潭南邊彎彎的）

（三）學習第三、四自然段

默讀課文3、4自然段，你覺得日月潭美在哪兒？畫出有關(guān)句子并讀一讀。

1.出示：“清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，

隱隱約約地倒映在湖水中”

從這句話中你感到日月潭怎樣的美？（一種隱隱約約的朦朧美）（板書：

清晨隱隱約約的湖中倒影）

你從哪些詞語體會到的？

從“飄著薄薄的霧”感到一種霧氣繚繞的朦朧的美。

從“山上的點點燈光”感到一種閃閃爍爍的朦朧之美。

從“水中倒映著的晨星”感到一種模糊的朦朧美。

2.出示：“中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展

現(xiàn)在眼前?！?/p>

這里寫到了日月潭什么時候的景色？（晴天）這是一種什么的美？（清晰的

美，晴天時日月潭的景色清晰可見，如同一幅美麗的山水畫。）（板書：晴天

清晰）

3.出示：“要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦

朧，就像童話中的仙境?！?/p>

這里又是寫到日月潭什么時候的景色？（雨天）是一種什么的美？（朦朧的

美）談?wù)勛约旱母惺堋＃ò鍟褐形缬晏祀鼥V）

預設(shè)：

（1）我從“披上輕紗”感到日月潭下雨天的朦朧之美，若隱若現(xiàn)，不太清

楚。

（2）“像童話中的仙境”我感到日月潭有一種神秘的美，一種浪漫的美。

練一練：用“好像”仿寫比喻句。

天上的白云好像棉花糖，輕輕地漂浮在空中，天上的星星好像是無數(shù)顆美麗

的珍珠。

朗讀指導：在朗讀這句話時，要讀的輕柔一些，讀出雨中日月潭的美麗。

【設(shè)計意圖：談抓住關(guān)鍵詞語談感受或體會，從而更好地理解課文，了解

作者的思想感情，從而指導感情朗讀。

（四）學習最后一個自然段

出示：“日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客?！?/p>

1.讀了這句話你有什么感受？

從“許許多多”說明日月潭吸引的游客很多，側(cè)面反映出日月潭風光秀

麗。

（板書：風景秀麗吸引顧客）

2這做后一個自然段寫得是什么？有什么作用？

（是全文的中心句，總結(jié)全文、升華主題的作用）

（五）總結(jié)全文

通過學習這篇文章，你覺得在結(jié)構(gòu)上有什么特點？

（這篇文章是按總分總的結(jié)構(gòu)寫的，開頭總寫日月潭的位置及周圍的環(huán)境。

中間具體寫了日月潭名字的由來和清晨，中午的晴天和雨天的美麗景色，結(jié)尾

總結(jié)全文。）

四、課堂拓展

推薦閱讀兒歌《日月潭》

聽讀《日月潭》，跟著錄音多讀幾遍，做到正確、流利地朗讀，然后試著

把兒歌背下來。

五、總結(jié)課文主旨

本文寫了什么？表達了作者什么感情？

本文用優(yōu)美的語言介紹了日月潭的地理位置、名字由來以及日月潭的秀麗

風光，抒發(fā)了作者熱愛寶島臺灣、熱愛祖國山河的思想感情。

六、課堂小結(jié)

文章用優(yōu)美的詞句描寫了日月潭名字的來歷、清晨和中午的美麗景色，使我

們在學習本課優(yōu)美詞句的同時，感受到了祖國的秀麗風光。

七、主題延伸

你去過臺灣的日月潭嗎？用幾句話贊美一下吧！

日月潭就是一幅明麗的山水畫，細雨蒙蒙中的日月潭就是童話中的仙境，我

愛你一一日月潭。

八、當堂檢測(12-

（建議使用課件中的“當堂檢測”做訓練。）13)

九、課后作業(yè)

請完成本課《》中的習題。

(14)

(15)

(16)

(17-

18)

板書設(shè)計（課件19）

地理位置：臺中附近的高山上

日

日潭北邊圓圓的

名字由來月潭南邊彎彎的風光秀麗

清晨隱隱約約的湖中倒影吸引顧客

晴天清晰

景色中午雨天朦朧

課后反思

成功之處：

在教學中，注重了以下幾個方面：

運用抓重點詞品讀課文，感受日月潭的美進行課文講解：

1.在這節(jié)課中，我努力以自己的情感感染學生.同時努力讓學生自己感受課文字里行

間流露出對日月潭之美的贊賞之情。要體會這種贊賞之情，首先要讓學生感受到日月潭之

美。于是，我試著放手讓學生自己讀書，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。只要學

生真正體會到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。

2.同時我采用了“品讀”的方法，引導學生在讀中品。課文美的地方較多，重點抓住

一兩處美景深入體會，更能讓學生形象的感悟美景，體會語言文字的精美，從而得到一定

的語言積累。

不足之處：課堂的組織管理學生上面有些欠缺，今后的教學，應該多思考一下怎樣既

讓課上得氣氛活躍，又不至于太熱鬧。

精品文檔精心整理

日月潭

（一）

師：小朋友們喜歡旅游嗎？

生齊答：喜歡。

師：今天土師要帶大家到一個地方去旅游。地名嘛，寫在黑板

上，想去的小朋友大聲地把它讀出來。

生齊讀課題：日月潭

師：請大家仔細想想這三個字的意思，猜猜看，這個地方為什

么叫日月潭？

生：因為這個湖一半像太陽，一半像月亮，所以叫日月潭。

生：因為湖中央有個小島叫光華島，它把湖水分成兩半，北邊

的一半像圓圓的太陽，就叫日潭；南邊的一半像彎彎的月亮，就叫

月潭。日潭和月潭合起來就叫日月潭。

師：你知道得真詳細，誰告訴你的？

生：書本上看到的。

師：還有哪些小朋友也知道得和他一樣詳細，請舉一下手。

一半以上的學生舉手。

師：老師要表揚你們，因為你們都學會了用心預習課文。恭喜

你們又學會了一項學習的本領(lǐng)。下面讓我們一起找出課文中的這句

話，請剛才沒舉手的小朋友用心地讀一讀，舉手的小朋友認真地讀

一讀。

（出示：湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成

兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。）

生齊讀這段話。

師：你們想一想，想要很快記住這兩句話，先要記住哪幾個詞

語才不會出錯？

生：太陽，月鳧。

生：我覺得應該記住"北邊、太陽，南邊、月亮”。

生：我認為還要記住“光華島”。

（師根據(jù)學生的回答板書這些詞語。）

師：好，現(xiàn)在讓我們用心記住這些詞語。

生輕聲念詞語。

師：閉上眼睛，回憶一下剛才那兩句話，別忘了用上剛才記住

的這些詞語。

師：不要睜開眼睛，記住了的同學站起來背一背。（大部分同

學都站起來背這兩句話）。

（點評：讓學生利用已有經(jīng)驗來猜一猜"日月潭”名字的來歷，

同時又以學生在課外學習到的知識進行印證，體現(xiàn)了"相信學生、依

精品文檔可編輯的精品文檔

精品文檔精心整理

靠學生〃的執(zhí)教理念。）

（二）

師：想去日月潭旅游，你現(xiàn)在最想知道些什么？

生：日月潭在什么地方？

師：哦，這個問題簡單，相信有很多小朋友能幫你解決，誰來

告訴她？

生：在臺灣省。

生：在臺中附近的高山上。

師：你們兩個都說得不夠明白，誰能說更明白些？

生：日月潭在我國臺灣省臺中附近的高山上。

師：這下我聽明白了，肯定能找到了。不過，如果你把課文中

的句子找出來讀一讀，會了解到更多的信息。

生找出文中的句子并自由讀。

師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：日月潭在臺中附近的高山上。

師：哦，這是很重要的一條信息，只是我們剛才已經(jīng)說過了，

還有別的嗎？

生：日月潭是我國最大的一個湖。

師：你發(fā)現(xiàn)了一條更有趣的信息，只是出了一點小毛病，誰能

幫他改正？

生：日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。

師：對呀！范圍要明確，是臺灣省最大的湖，不是我國最大的

湖。陳老師現(xiàn)在就給你們布置一個家庭作業(yè)，回家后去調(diào)查一下，

我國最大的湖是什么？明天一到校就輕聲告訴班長，說對的每人加

一顆五角星。

（三）

師：到日月潭去旅游，你還想知道些什么呢？

生：那里有什么好吃的，好玩的？

師：那是個湖泊，是自然風光。我想你想去的地方應該是娛樂

場或兒童樂園吧！

生：那里的風景美嗎？

師：用心讀過課文的小朋友，你們的答案是一一

生大聲齊答：美。

師：那讓我們把課文中你認為風景很美的句子找出來，你找到

后把它們劃出來，輕輕讀一讀。

學生自由輕聲讀課文，邊讀邊作記號。

師：下面讓我們來分享一下你找到的美景。先說說你認為最美

的那一句吧。

精品文檔可編輯的精品文檔

精品文檔精心整理

生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈

光，隱隱約約地倒映在湖水中。

師：這句話讓你感受到了什么？

生：清晨的日月潭很美。

師板書"清晨〃。

師：同樣認為這句很美的小朋友請舉手……你們還感受到了什么？

生：有薄薄的霧，應該是模模糊糊的，會很美。

師："模模糊糊”這個詞可不美，我們還是用文中的一個與它意

思相近的詞語來表達吧！你們說用哪個？

生：隱隱約約。

師板書“隱隱約約”。

師：對。這個詞和"模模糊糊"意思差不多，可讀起來卻美多了。

跟老師讀兩遍。

生齊讀。

師：清晨的日月潭有了薄薄的霧，有了隱隱約約，你說這段話

是讀得輕一點好呢還是響一點好？

生：我覺得要讀得輕一點。

師：那你讀給大家聽一聽。

生讀。

師：你們覺得她這樣讀好不好？

生齊答：好。

師：易你們也來讀讀，也許能比她讀得更美呢！

生齊讀。

師：清晨的日月潭的確很美，但要說最美，每個人的看法可能

不一樣哦！有不同意見的請舉手。你覺得那句最美？

生：中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清

晰地展現(xiàn)在眼前。

師板書“中午"°

師：和他觀點相同的小朋友請舉