體育游戲備課教案

廣西民大學(xué)體育與健康科學(xué)學(xué)院

備

課

本

課程名稱：體育游戲

任課教師：姜一釗

課程名稱：體育游戲教學(xué)大綱

課程編碼：XT28140

學(xué)分：1.5總學(xué)時(shí)：20開設(shè)學(xué)期：7

課程類別：專業(yè)限選課（考查科目）

適用專業(yè)：體育教育專業(yè)

一、教學(xué)目的、任務(wù)及要求

培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育教育事業(yè)，遵規(guī)守紀(jì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)；初步掌握體育游戲的基

本知識，提高體育游戲的創(chuàng)編和運(yùn)用能力，勝任中小學(xué)游戲的組織教學(xué)。

二、教學(xué)內(nèi)容與時(shí)數(shù)分配表：

類別教材內(nèi)容時(shí)數(shù)比例

理論1.體育游戲概述、特點(diǎn)、作用以及分類方法222%

2.體育游戲創(chuàng)編原則和組織教法2

3.體育游戲?qū)嵙?xí)講評2

實(shí)踐1.活動(dòng)性游戲478%

2.集中注意力練習(xí)2

3.放松性游戲2

4.教學(xué)實(shí)習(xí)（考核評分）6

合計(jì)20100%

1.考查

創(chuàng)編游戲40%

學(xué)生根據(jù)抽簽內(nèi)容，獨(dú)立完成游戲?qū)嵙?xí)教案（要求：內(nèi)容、格式準(zhǔn)確，書寫工整，并配

有簡圖，根據(jù)創(chuàng)編、改編、選抄的不同，最多可分別得40分、30分和20分）。

實(shí)踐40%

學(xué)生根據(jù)抽簽確定的課次和順序，實(shí)施游戲教案。

評分標(biāo)準(zhǔn)：

講解示范：10分（要求：講解示范的時(shí)機(jī)和位置恰當(dāng)，語言生動(dòng)，示范得體）。

游戲組織：10分（要求：組織新穎、合理、有序、層次清晰，組織語言有特色）。

教態(tài)：5分（要求：服裝整潔，舉止大方，。）。

游戲效果：10分（要求：目標(biāo)達(dá)成效果好，氣氛活躍）。

時(shí)間控制：5分（要求：每人實(shí)習(xí)15分鐘，±1分鐘內(nèi)不扣分，超出扣1一2分）。

平時(shí)20%根據(jù)課堂表現(xiàn)，出勤作業(yè)等綜合評定。

廣西民族大學(xué)課程教學(xué)進(jìn)度表

總學(xué)時(shí)：202013—2014學(xué)年度第一學(xué)期主講老師：姜釗

講授時(shí)數(shù)：20課程名稱：體育游戲?qū)嶒?yàn)教師：

教材：《體育游戲》專業(yè)班級：體育10級1、2、3、4、5、6班

課為時(shí)數(shù)作

周講習(xí)實(shí)輔討考核實(shí)業(yè)實(shí)驗(yàn)或討論任課

講授章節(jié)、內(nèi)容

次題驗(yàn)導(dǎo)次內(nèi)容教師

授課源課論方式習(xí)數(shù)

I41.引導(dǎo)課2.集中注意力練習(xí)

24活動(dòng)性游戲

341.活動(dòng)性游戲2.放松游戲

44考察體育游戲的教學(xué)實(shí)踐及講評

54考察體育游戲的教學(xué)實(shí)踐及講評

6姜

7

8釗

9

10

11

教研室主任（簽字）：院長（簽字）：填表日期：2013年8月31日

注：1：本表一式四份，送教務(wù)處、系部辦公室、教研室各一份，班級張貼?份。

2：考試、考查請注明時(shí)間。

體育游戲教學(xué)考查的成績評定

創(chuàng)編游戲40%學(xué)生根據(jù)抽簽內(nèi)容，獨(dú)立完成游戲創(chuàng)編（要求：內(nèi)容、格式準(zhǔn)確，書寫工整，并

配有簡圖，根據(jù)創(chuàng)編、改編、選抄的不同，最多可分別得40分、35分和20分）。

實(shí)踐40%學(xué)生根據(jù)抽簽確定的課次和順序，實(shí)施游戲教案。

講解示范：10分（要求：講解示范的時(shí)機(jī)和位置恰當(dāng)，語言生動(dòng)，示范得體）。

游戲組織：10分（要求：組織新穎、合理、有序、層次清晰，組織語言有特色）。

教態(tài)：5分（要求：服裝整潔，舉止大方）。

游戲效果：10分（要求：目標(biāo)達(dá)成效果好，氣氛活躍）。

時(shí)間控制：5分（要求：每人實(shí)習(xí)15分鐘，士1分鐘內(nèi)不扣分，超出扣1—2分）。

平時(shí)20%根據(jù)課堂表現(xiàn)，出勤作業(yè)等綜合評定。

10級1班

序姓名實(shí)踐平總評

創(chuàng)編講解示范組織效果態(tài)教時(shí)間時(shí)

1梁國雄

2王必操

3吳斯其

4陳熾貴

5陸慶民

6蒙永強(qiáng)

7程昭云

8蘇聰聰

9孫德權(quán)

10楊濤

11覃同金

12劉培

13唐梁誦

14吳思杰

15曾翟

16李建軍

17何永春

18江海生

19蒙昌維

20謝慶建

21吳舂雨

22楊斌

23黃國發(fā)

24洪思漢

25黃加伍

26黃裕朋

27勞邦祖

28寧治清

29鐘科隆

30李文森

31

10級2班

序姓名實(shí)踐平總評

創(chuàng)編講解示范組織效果態(tài)教時(shí)間時(shí)

1范澤永

2譚凱文

3蒙敏杰

4黃業(yè)雄

5唐振勇

6廖彪任

7鐘環(huán)龍

8李銳華

9何永龍

10馮森海

11梁培強(qiáng)

12黃重耳

13吳合貴

14潘錦統(tǒng)

15陸岸

16蔣洪平

17勾仕維

18何家海

19韋華超

20陸韜

21廖堂杰

22韋寶濤

23覃運(yùn)益

24李若銘

25陸世三

26張?zhí)m甲

27韋顯達(dá)

28張冶國

29楊朝斌

30田龍

31

10級3班

序姓名實(shí)踐平總評

創(chuàng)編講解示范組織效果態(tài)教時(shí)間時(shí)

1武斌

2馬彪

3莫濱

4黃智

5羅顯富

6黃彥理

7李旺勇

8龍頌

9黃應(yīng)杰

10魏智

11廖維興

12楊福榮

13鄒卓耘

14沈軍衛(wèi)

15陳劍明

16林德波

17孫家玄

18傅仁寧

19陳凱

20盧文生

21賴德盟

22謝和熙

23賴振南

24凌云峰

25張法翁

26徐明

27曾明耀

28莫富乾

29馬健模

30凌玉權(quán)

31

10級4班

序姓名實(shí)踐平總評

創(chuàng)編講解示范組織效果態(tài)教時(shí)間時(shí)

1蘇培能

2包博廣

3黃朝勇

4李柯樺

5歐杰

6李成文

7李方調(diào)

8黃科佳

9羅高壯

10何偉

11譚明亮

12羅永成

13劉世萬

14邱運(yùn)河

15韋世安

16覃江濤

17王弘

18譙贊

19朱汝昊

20覃福寶

21盧川

22藍(lán)耀宇

23黃波

24莫淳淇

25樊閔東

26潘勝鑫

27賴昭楊

28黃民杰

29邢維國

30陽洋

31

10級5班

序姓名實(shí)踐平總評

創(chuàng)編講解示范組織效果態(tài)教時(shí)間時(shí)

1賴佳華

2張孝杰

3李國冰

4羅仁進(jìn)

5黃樹楊

6陸有民

7林宏衛(wèi)

8廖承宇

9黃銘

10曾憲興

11黃國林

12區(qū)志鋒

13梁林強(qiáng)

14林奎

15吳德憲

16盧東海

17黃家文

18劉文杰

19巫志江

20黎榮升

21梁栩銘

22彭朝煒

23陸大飛

24潘育振

25覃正鋒

26楊長昆

27韋行賢

28廖飛帆

29

30

31

10級6班

序姓名實(shí)踐平總評

創(chuàng)編講解示范組織效果態(tài)教時(shí)間時(shí)

1盧月明

2武柳

3張晶晶

4劉思佳

5王云

6朱璇

7胡敏

8李干娟

9韋子鳳

10韋麗迪

11梁雨莎

12韋興玲

13霍美諭

14盧春伶

15鄧文靜

16滕翠彬

17石乃尹

18陳錦萍

19盧思詠

20姚燕

21徐曉

22馮力方

23李萱

24黃秀蓬

25黃蒙

26左秋夢

27謝紅慧

28蒙容

29黃芳利

30楊倩

31徐銀榮

體育游戲理論作業(yè)

（平時(shí)成績10%）

第一次作業(yè)：

1.簡述體育游戲的特點(diǎn)。

2.簡述體育游戲的作用。

3.體育游戲與競賽性游戲有何區(qū)別？

4.在組織兒童做體育游戲時(shí)，要注意什么問題?

5.在組織少年做體育游戲時(shí)，要注意什么間題?

第二次作業(yè)：

1.簡述體育游戲教學(xué)中應(yīng)遵循的教學(xué)原則。

3.試述體育游戲的教學(xué)特點(diǎn)。

4.體育游戲教學(xué)可采用哪些形式？

5.體育游戲教學(xué)的準(zhǔn)備工作包括哪些方面？

6.體育游戲的講解要注意什么問題？

7.游戲分隊(duì)時(shí)要注意什么問題？

8.選擇帶頭人有哪幾種方法？

9.結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)體育游戲。

注：平時(shí)作業(yè)成績共占10%。

體育游戲

課的總體指導(dǎo)思想

1、通過教學(xué)在方法學(xué)的層次上，對游戲的分類及概念從認(rèn)識論的角度進(jìn)行

闡述，使學(xué)生明晰體育游戲在社會(huì)教育中的地位、作用及未來發(fā)展。

2、從方法學(xué)實(shí)際操作層面，給學(xué)生一個(gè)較系統(tǒng)的知識構(gòu)架，并在創(chuàng)編及實(shí)

際組織中，在能力的培養(yǎng)和挖掘上重點(diǎn)突破。

3、課程以理論教學(xué)與實(shí)踐課教學(xué)相結(jié)合的方式，采用“專題探究”的形式

對所實(shí)踐的游戲進(jìn)行剖析、改創(chuàng)。了解游戲的創(chuàng)編思路及內(nèi)在結(jié)構(gòu)，并歸納

提升到理論層次。

4、課程強(qiáng)調(diào)體育與健康的科學(xué)性，突出游戲中非智力因素----心理品質(zhì)、

社會(huì)交際、行為規(guī)范的教育性。要求學(xué)生建立起教育者的角色感，體驗(yàn)教育

者的社會(huì)責(zé)任感。

第一講緒論

【內(nèi)容提要】本章主要闡明體育游戲的基本概念、特點(diǎn)與作用，簡單介紹體

育游戲的分類及體育游戲的起源與發(fā)展。

游戲與體育游戲?qū)τ螒?、體育游戲、教育性游戲、娛樂性游戲、競賽性游

戲等基本概念作了闡述；簡單介紹了體育游戲與競賽性游戲的同與異。

體育游戲的特點(diǎn)體育游戲具有鍛煉身體的價(jià)值；具有趣味性；有一定的規(guī)

則；具有綜合性；目的不是為了創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富；可采用假設(shè)與虛構(gòu)的方法。

體育游戲的作用體育游戲具有健身作用、娛樂作用、教育作用及社交作用。

體育游戲的分類簡單介紹了體育游戲的各種常見的分類方法及本書采用的

-一種綜合分類方法。

體育游戲的起源與發(fā)展簡單介紹了體育游戲的起源、我國古代游戲及體育

游戲的發(fā)展情況。

第一節(jié)游戲與體育游戲

游戲是人類的一種在一定規(guī)則約束下進(jìn)行的娛樂活動(dòng)。由于它富于趣味性，

因此深受人們尤其是兒童及青少年的喜愛。根據(jù)組織及參加游戲目的不同，可以

將游戲分成娛樂性游戲、教育性游戲和競賽性游戲三大類

—娛樂性游戲

娛樂性游戲是指以娛樂為主要目的的一類游戲。在游戲中，游戲的組織者與

游戲的參加者目的是同一的。組織者的主要目的是為了娛樂群眾（游戲的參加者

與參觀者），而參加者的目的也主要是為了娛樂消遣，達(dá)到積極性休息的作用。

有時(shí)，游戲的組織者就是游戲的參加者，如家庭游戲、兒童自己組織的游戲等。

娛樂性游戲一般是不帶功利性的，當(dāng)然，在現(xiàn)代的一些大型電視晚會(huì)游戲中，也

時(shí)常出現(xiàn)游戲的贊助單位出資獎(jiǎng)勵(lì)游戲的勝利者，由于電視的播出對贊助單位或

其產(chǎn)品進(jìn)行某種形式的宣傳，而使游戲帶上了一定的功利色彩，這是游戲的組織

者為了游戲能順利進(jìn)行而采取的措施，不是游戲的主要目的。

娛樂性游戲常見的形式有電視游戲、舞臺游戲、游園晚會(huì)游戲、家庭游戲以

及兒童自發(fā)組織的游戲等。

二、教育性游戲

教育性游戲是成年人對未成年人進(jìn)行教育、培養(yǎng)他們各種能力的一種教育

手段。它具有明顯的兩重性，對于組織者來講，它是一種有效的教育手段；對于

參加者來講，它則是游戲的一種，是一種具有良好教育功能的游戲。教育性游戲

包括以下兒種：

（一）幼兒啟蒙游戲

以發(fā)展幼兒各種基本能力為主要目的的游戲，包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表

演游戲及音樂游戲等。

（二）智力游戲

以發(fā)展學(xué)生智力為主要目的的游戲，包括文字游戲、數(shù)字游戲、圖形游戲、

智力玩具及趣味智力題等。

（三）體育游戲

從以娛樂為主的角度來講，體育游戲的定義（廣義）是：在一定規(guī)則約束下,

通過身體運(yùn)動(dòng)的方式進(jìn)行的一種娛樂活動(dòng)。但是，體育游戲在學(xué)校體育教育中，

是屬于教育性游戲的一種，它主要是作為體育教育的一種手段，組織者《教師）

組織與運(yùn)用體育游戲的目的是為了發(fā)展學(xué)生的體能，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。它的娛樂

功能實(shí)際上已降為第二位了，因此，體育游戲作為一種體育手段，它的定義是：

體育游戲是以體育動(dòng)作為基本內(nèi)容，以游戲?yàn)樾问?，以增?qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主要目的

的特殊的體育活動(dòng)。以此定義來確定概念名稱的話，將“體育游戲"更名為‘'游

戲體育”可能更恰當(dāng)些，正如動(dòng)物中的熊貓應(yīng)為貓熊一樣。體育游戲是學(xué)校體育

的重要內(nèi)容，尤其是在小學(xué)及初中的體育教材中，體育游戲內(nèi)容比重很大。體育

游戲還是高等學(xué)校體育教育專業(yè)學(xué)生的一門必修課程，傳授體育游戲的基本知

識、創(chuàng)編體育游戲的原則與方法、體育游戲的教學(xué)方法以及各類體育游戲的實(shí)踐

方法等。

三、競賽性游戲

競賽性游戲又稱為競技運(yùn)動(dòng)，是活動(dòng)性游戲（有少量的是智力游戲，如棋類

運(yùn)動(dòng)等）發(fā)展的高級階段。它是采用以對抗性競賽的形式，通過最大限度地發(fā)揮

競賽者自身體能。智能以及運(yùn)動(dòng)技能等方面的潛力，以獲得盡可能優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成

績或戰(zhàn)勝對手為目的的一類游戲。將競技運(yùn)動(dòng)劃歸于游戲之中，稱它為競賽性游

戲，主要基于以下兩點(diǎn)：

第一，從競技運(yùn)動(dòng)的發(fā)展史來看，可以考證出競技運(yùn)動(dòng)的絕大多數(shù)項(xiàng)目是從

游戲（大部分是活動(dòng)性游戲）發(fā)展而來的，如田徑的接力項(xiàng)目、所有球類項(xiàng)目等

等。近代產(chǎn)生的一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也是在那些項(xiàng)目的基礎(chǔ)上變化而來的，或者是由

幾個(gè)項(xiàng)目組合而成的。如花樣滑冰、現(xiàn)代五項(xiàng)等。

第二，競技運(yùn)動(dòng)具有與游戲相同的特點(diǎn)，如都具有趣味性，都是在一定的規(guī)

則約束下進(jìn)行等。

另外，”競技運(yùn)動(dòng)（sPort）原是（clisPort）的簡寫字，原含義是'離開工作'，

通過一些有興趣的游戲轉(zhuǎn)移自己的注意力，使‘自己高興”"在美、英、蘇、

聯(lián)邦德國和日本的百科全書和體育辭典中，sPort是游戲、娛樂活動(dòng)，是社會(huì)文

化不可分割的一部分”以體育概論）第17頁，人民體育出版社，1989年版）。

但是，隨著現(xiàn)代競技運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，競技水平的不斷提高，艱苦枯燥的大強(qiáng)度訓(xùn)練

逐漸沖淡了游戲的趣味和娛樂功能，再加上職業(yè)運(yùn)動(dòng)員的出現(xiàn)，大額獎(jiǎng)金的介入,

也完全改變了游戲的非功利性的性質(zhì)。

競賽性游戲與體育游戲雖然都主要是以身體運(yùn)動(dòng)的方式進(jìn)行的，但它們之

間已有很大的區(qū)別：

1.游戲的目的不同。體育游戲的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)或者是為了娛樂,

而競賽性游戲的目的是為了戰(zhàn)勝對手或?yàn)榱巳〉脙?yōu)異的成績。

2.游戲的條件及規(guī)則的穩(wěn)定性不同。體育游戲的場地、器材、人數(shù)及規(guī)則

是比較靈活的，不統(tǒng)一、不穩(wěn)定的，游戲的組織者可以因各種具體條件的不

同而靈活掌握；而競賽性游戲的場地、器材、人數(shù)及規(guī)則都有嚴(yán)格統(tǒng)一的規(guī)

定，并且是相對穩(wěn)定的，不能隨便修改。

3.競賽性游戲具有較為復(fù)雜的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)，參加者要有相應(yīng)的訓(xùn)練；而體

育游戲的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)則比較簡單容易。

4.競賽性游戲的規(guī)則與成績是得到社會(huì)承認(rèn)的，而體育游戲則不是。

5.體育游戲一般不具有功利性，參加者都是業(yè)余的，而競賽性游戲則常具

有明顯的功利性，參加者中常有職業(yè)性。

第二節(jié)體育游戲的分類

體育游戲是一種綜合性的體育手段，它在內(nèi)容、形式、作用以及參加對象上

都具有綜合性。體育游戲的綜合性決定了它的分類方法的多樣性。常見的分類方

法有以下幾種：按游戲進(jìn)行的形式分類有接力游戲、追逐游戲、角斗游戲、

攻防爭奪游戲、傳遞拋接游戲、集體競快游戲等。

按身體素質(zhì)進(jìn)行分類有奔跑速度游戲、力量游戲、靈敏游戲、耐力游戲等。

按基本活動(dòng)技能進(jìn)行分類有奔跑游戲、跳躍游戲、投擲游戲、攀爬游戲等。

按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行分類有田徑游戲、體操游戲、籃球游戲、排球游戲、游泳游戲

等。按游戲參加者的年齡分類有幼兒游戲、兒童少年游戲、青年游戲、中老年

游戲等。分類的目的是為了運(yùn)用的方便，目前我國學(xué)校體育教學(xué)中，體育課的結(jié)

構(gòu)一般是按4個(gè)部分（開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分及結(jié)束部分）或者3個(gè)部

分（將開始部分納入到準(zhǔn)備部分中）進(jìn)行的。以這種結(jié)構(gòu)模式為基礎(chǔ)，本書將體

育游戲分為集中注意力練習(xí)、活動(dòng)性游戲、放松游戲、室內(nèi)體育游戲以及野外游

戲5大類，前3類游戲分別適合于體育課教學(xué)的開始部分、準(zhǔn)備及基本部分、結(jié)

束部分采用。室內(nèi)體育游戲及野外體育游戲，分別適合于雨天室內(nèi)體育課與在野

外活動(dòng)時(shí)采用。在這5大類的子系統(tǒng)中，再按游戲的形式分類。由于體育游戲本

身的綜合性，各種單一的分類法都不是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，在運(yùn)用時(shí)也不方便，本書所采

用的這種綜合分類方法，從某種角度上講也不嚴(yán)謹(jǐn)，但卻在很大程度上方便了教

學(xué)。

第三節(jié)體育游戲的起源與發(fā)展

一、體育游戲的起源

游戲是人類的一種具有悠久歷史的娛樂活動(dòng)，它是在人類社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中

由于需要而產(chǎn)生的。需要是人對一定客觀事物需求的表現(xiàn)，它是人類一切活動(dòng)的

動(dòng)因，表現(xiàn)為愿望、意向、興趣，而成為行動(dòng)的一種直接原因。19世紀(jì)德國偉

大的哲學(xué)家黑格爾說過?！睂v史的深入考察，使我們深信.，人們的行為都決定

于他們的需要，他們的情欲，他們的利益，他們的性格和才能，因此，只有這些

需要、情欲、利益才是這幕劇的動(dòng)機(jī)，只有它們才起著主要的作用”（周西寬等

著，《體育學(xué)》，第3*頁，四川教育出版社，1988年版）。人類的需要是現(xiàn)實(shí)的,

是與整個(gè)社會(huì)發(fā)展水平相適應(yīng)，受到社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治以及意識形態(tài)等因素的制

約與影響的。隨著社會(huì)的發(fā)展，人類的需要也不斷由低級向高級發(fā)展，美國當(dāng)代

心理學(xué)家馬斯洛把人的需要由低到高歸納為生理的，安全的，社交的，心理的以

及自我實(shí)現(xiàn)的5個(gè)層次，并認(rèn)為在低層次的需要得到滿足之后，必然會(huì)提出高一

層次的需要，并會(huì)付諸行動(dòng)，努力去實(shí)現(xiàn)這些需要。

游戲是人類特殊形式的活動(dòng)，早在人類的原始時(shí)代就已出現(xiàn)。在原始社會(huì)里,

由于生產(chǎn)工具簡陋，生產(chǎn)力低下。原始人為了維持生存、延續(xù)種族的需要，兒乎

要付出全部的時(shí)間與精力。游戲作為娛樂活動(dòng)的一種形式，并不是原始人經(jīng)常的

活動(dòng)，最早出現(xiàn)的游戲，主要并不是他們出于娛樂的需要，而是出于教育未成年

人的需要。原始人在漫長的年代里，在生產(chǎn)、狩獵、軍事活動(dòng)以及日常生活中，

積累了大量的知識與經(jīng)驗(yàn)，生產(chǎn)力得到發(fā)展，生產(chǎn)技能日趨多樣化、復(fù)雜化，這

樣也就對生產(chǎn)的主體——人的素質(zhì)提出了更高的要求，于是便出現(xiàn)了原始的教

育。在原始時(shí)代，由于沒有學(xué)校、文字、書籍等，成年人教育未成年人的方式不

外乎有（1）直接在生產(chǎn)或生活實(shí)踐中進(jìn)行教育；（2）利用游戲、競技、舞蹈、

歌唱、記事符號等進(jìn)行教育。無疑，在這些原始的教育方式中，游戲是最受兒童

歡迎的方式。成年人利用游戲向未成年人傳授打獵、捕魚、采集、軍事作戰(zhàn)以及

家事操作等的方法與經(jīng)驗(yàn)，未成年人在游戲中，模仿成年人的活動(dòng)，既學(xué)習(xí)了很

多有用的知識與經(jīng)驗(yàn)，也從游戲中得到了快樂。例如，“1945年還處于原始

社會(huì)末期的我國大興安嶺西北麓原始森林中過著狩獵生活的鄂溫克人”，為了培

養(yǎng)他們的后代“適應(yīng)這種狩獵生活，從小孩起就進(jìn)行教育……在兒童和少年當(dāng)中

經(jīng)常進(jìn)行‘打罕游戲'、'打熊游戲”'（《體育概論》第30?31頁，人民體育出版

社，1989年版）。在原始時(shí)代，除了在教育未成年人時(shí)采用游戲的形式外，另外

在宗教祭祀和氏族的一些歡慶活動(dòng)中也常常采用舞蹈、歌唱及游戲的形式。以后，

由于生產(chǎn)力的進(jìn)一步發(fā)展，人的生存需要（如衣、食、住、安全等）得到基本的

滿足，自然而然地產(chǎn)生了比生存需要還高一層次的需要。例如，對更加豐富一些

的物質(zhì)生活的需要；對友誼、愛情的需要；對抒發(fā)內(nèi)心清感的需要；對娛樂活動(dòng)

的需要等等。在滿足這些需要時(shí)，游戲也是一種重要的方式，從流傳至今的許多

民間游戲中可見一斑。例如，維吾爾。哈薩克族游戲“姑娘追"、"刁羊”；侗族

游戲“飛花傳情”。苗族、水族游戲“打毛健”；黎族游戲“打狗歸坡”等都屬于

這一類（《體育詞典》第605?616頁，上海辭書出版社，1984年版）。

遠(yuǎn)古時(shí)?代的游戲與身體運(yùn)動(dòng)有著不可分割的關(guān)系。最初出現(xiàn)的萌芽式的體育

很多都是以游戲的形式出現(xiàn)，而最初出現(xiàn)的游戲又大多是與身體運(yùn)動(dòng)相聯(lián)系的。

因?yàn)橐环矫妫谶h(yuǎn)古的原始時(shí)代，人們的智力水平很低，與智力相關(guān)的游戲難以

產(chǎn)生；另一方面，原始時(shí)代的生產(chǎn)基本上都是一些笨重的體力勞動(dòng)。在軍事上，

除了簡單的標(biāo)槍、弓箭等武器之外，也多為奔跑追逐、徒手攻防格斗。因此，作

為反映原始人活動(dòng)的游戲，也基本上是以身體運(yùn)動(dòng)為主的游戲，或者說是萌芽形

式的體育游戲。這些萌芽形式的體育游戲，開始基本上都是對原始人的生產(chǎn)勞動(dòng)、

軍事作戰(zhàn)以及生活的一種模仿，正如俄國普列漢諾夫（1856?1918年）在《論

藝術(shù)》一書中所說的：“兒童的游戲，就是對成年人工作的模仿”。當(dāng)然，這種模

仿并不是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)，而是以現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)為素材，用游戲的形式表現(xiàn)出

來。

二、我國古代的游戲

我國最早考證的游戲是西安半坡出土的新石器時(shí)代的石球，這種石球與北京

民間的踢石球游戲所用的石球很相像，因此有人認(rèn)為那時(shí)就有踢石球的游戲。我

國經(jīng)考證的游戲主要有兩支：

（一）文獻(xiàn)中記載的仕大夫的休閑游戲

我國古代的文獻(xiàn)中記載了大量的、各種形式的游戲，這些游戲多數(shù)是體

育游戲，也多數(shù)是作為仕大夫等統(tǒng)治階級休閑時(shí)娛樂的游戲。例如，投壺、捶

丸、蹴鞠、木射、角抵、射虎等。在這些游戲中，有些純屬娛樂性的游戲，如

投壺、捶丸等，身體活動(dòng)量較??；另有與戰(zhàn)爭及狩獵有關(guān)的游戲，如角抵、射

虎等，一般活動(dòng)量較大。

（二）流傳至今的民間游戲

我國古代的游戲除了文獻(xiàn)中記載的仕大夫玩的休閑游戲之外，大量的還是市

井鄉(xiāng)村歷代流傳的民間游戲，這些游戲雖然也有少量的為一些文獻(xiàn)所記載，如手

鞠、擊壤等，但大都是在民間自生自滅，只有一些優(yōu)秀的、特別吸引人的游戲，

具有較強(qiáng)的生命力并流傳下來。例如，兒童追逐游戲“官兵抓強(qiáng)盜”；蒙古族投

擲游戲“布魯”；朝鮮族游戲“頂甕競走”等。

三、體育游戲的發(fā)展

古代的體育游戲中，有的是一代一代地流傳下來，給人們帶來歡樂，雖然經(jīng)

過漫長的歲月，仍然沒有多大的變化。但更多的游戲卻是在歷史的長河中不斷地

改進(jìn)和發(fā)展，其形式漸漸脫離對于生產(chǎn)生活的簡單的模仿，游戲的情節(jié)性逐步減

少，而趣味性、競爭性則逐步增加；游戲的規(guī)則也逐步嚴(yán)密。

由于社會(huì)的需要，體育游戲的發(fā)展逐步分為學(xué)校體育游戲和競賽性游戲兩

類。

（-）學(xué)校體育游戲

學(xué)校體育游戲是教育性游戲的一個(gè)重要組成部分。教育者在、長期的辦學(xué)中，

逐步地體會(huì)到體育教育對于學(xué)生健康成長的重要性，而在體育教育中，游戲又是

一種有效的、深受學(xué)生歡迎的形式?！虼嗽诂F(xiàn)代學(xué)校教育中，尤其是小學(xué)及初

中的體育教學(xué)中，普遍地將體育游戲作為體育教學(xué)的重要手段，將體育游戲改變

為游戲體育。教師們利用游戲這種手段，引導(dǎo)學(xué)生參加各種身體活動(dòng)，增強(qiáng)他們

的體質(zhì)；在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德；運(yùn)用游戲的形式提高學(xué)生身體的基本活

動(dòng)能力以及學(xué)習(xí)體育動(dòng)作技術(shù)。為了達(dá)到這些目的，體育教師將一些民間游戲改

編成適合于學(xué)生們做的體育游戲。另外，也根據(jù)體育教學(xué)的目的任務(wù)以及教學(xué)內(nèi)

容，創(chuàng)編成各種形式的游戲，并逐步地積累形成了一套由各種類型游戲組成的學(xué)

校體育游戲。這些游戲集趣味性與鍛煉性于一體，能吸引學(xué)生主動(dòng)地投入到體育

活動(dòng)中去;這些游戲既能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，又能在游戲中學(xué)習(xí)體育動(dòng)作技術(shù);

這些游戲都有一定的規(guī)則，但這些規(guī)則具有一定的靈活性，運(yùn)用者可根據(jù)具體情

況進(jìn)行修改或補(bǔ)充。

體育游戲早在清末就已在學(xué)校體育中出現(xiàn)，1902年在清政府頒布的《奏定

學(xué)堂章程》中規(guī)定：“各級各類學(xué)堂均開設(shè)體操課（體育課卜…??，體操一科，

幼稚者以游戲、體操發(fā)育其身體；稍長者以兵式體操嚴(yán)整其紀(jì)律”（《中國近代體

育史》第33?35頁，人民體育出版社，1985年版）。1906年，清廷學(xué)部通令全

國各省，于省城師范學(xué)堂“附設(shè)5個(gè)月畢業(yè)的體操專修科，授以體操、游戲、教

育、生理、教授法等，以養(yǎng)成小學(xué)體操教習(xí)”（《中國近代體育史》第37頁，人

民體育出版社）。那時(shí)已將游戲作為師范體育專業(yè)學(xué)生的必修課了。在清末民初

的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，體育游戲也占很重要的地位。例如，1907年在南京舉行的江

市第一次聯(lián)合運(yùn)動(dòng)會(huì)上，游戲比賽項(xiàng)目就有：奪旗競走（賽跑）、三足競走、障

礙物競走、筆算競走、“球戰(zhàn)”、“恢復(fù)路權(quán)”、“要塞占領(lǐng)”、“陸地行舟”、“列國

爭球”等（《中國近代體育史》第45頁，人民體育出版社）。

在國民黨統(tǒng)治時(shí)期的中國中小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲也占了重要的地位，

如在小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容中，“按部頒標(biāo)準(zhǔn)分游戲、韻律活動(dòng)、體操、運(yùn)動(dòng)4類和

其他活動(dòng)”。“游戲類包括：故事游戲、追逐游戲、競爭游戲、球類游戲和雜項(xiàng)

游戲”（《中國近代體育史》第115頁，人民體育出版社）。

新中國成立后，體育游戲在學(xué)校體育教學(xué)中也占很大的比重。例如，1956

年制定的第一部中小學(xué)體育教學(xué)大綱中，規(guī)定教材只有基本體操與游戲兩大類，

以每學(xué)年授課時(shí)數(shù)為68學(xué)時(shí)計(jì)，游戲在低、中、高年級中分別占46、34、22

學(xué)時(shí)，其比重分別為68%、SD%、32%。在重新編訂及修改的大綱中，體育游

戲在教材中始終占了很大的比例，并在配套的中小學(xué)體育教材中，也有專門的游

戲教材:根據(jù)各級學(xué)校體育教學(xué)中的游戲教學(xué)的需要，國家教委又于1986年將

體育游戲列為高等學(xué)校體育教育專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)必修課。近十幾年來，由于

教學(xué)的需要，我國已先后出版了一些體育游戲?qū)嵺`方法的書籍，有的書對游戲理

論進(jìn)行了探討，這無疑對于學(xué)校體育游戲的發(fā)展起著促進(jìn)作用。但是，與其他學(xué)

科相比較，體育游戲無論在實(shí)踐上還是理論上都還只是邁開了第一步，在系統(tǒng)性、

科學(xué)性上都還有待進(jìn)一步探討。

在國外的學(xué)校教育中，也很重視游戲的作用。例如，古希臘的唯心主義駛家、

教育家柏拉圖（公元前427?前347年人在他的身心調(diào)和論的教育設(shè)計(jì)中提出：

“3~6歲的兒童在國家所委派的教導(dǎo)員的指導(dǎo)下，在游戲場進(jìn)行游戲，7?12

歲的兒童進(jìn)國立學(xué)校，學(xué)習(xí)閱讀、書寫、計(jì)算、音樂和歌唱”（《體育概論》第

33?34頁，人民體育出版社）。18世紀(jì)法國的啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家和文

學(xué)家盧梭（1715?1771年），也“主張?jiān)诮逃弦槕?yīng)兒童的本性，讓他們的身

心自由發(fā)展。他強(qiáng)調(diào)兒童應(yīng)'經(jīng)由游戲、運(yùn)動(dòng)、手工藝與直接熟習(xí)自然的方式學(xué)

習(xí)”'（《體育概論》第36頁，人民體育出版社）?，F(xiàn)代西方國家體育課教學(xué)內(nèi)容

的安排上，游戲也占了重要的地位。例如，對美、日等8個(gè)國家體育課教學(xué)內(nèi)容

的統(tǒng)計(jì)中，有5個(gè)國家將游戲列在其中，而日本在現(xiàn)代的體育教學(xué)中推行“快樂

體育”，游戲更是必不可少的內(nèi)容。

（-）競賽性游戲

競賽性游戲又稱為競技運(yùn)動(dòng)，它是體育游戲發(fā)展的高級階段。它將一些對參

加者具有持久吸引力的民間體育游戲，逐步以游戲形式及游戲規(guī)則加以完善、嚴(yán)

密，并增加它的競爭性，從而得到社會(huì)的公認(rèn)而形成的。

第四節(jié)體育游戲的特點(diǎn)

一、具有鍛煉身體的價(jià)值

這是體育游戲不同于智力游戲的地方。體育游戲本來就是通過身體運(yùn)動(dòng)的方

式進(jìn)行的，這種進(jìn)行方式與體力勞動(dòng)一樣，本身對人體便具有某種鍛煉價(jià)值，而

在實(shí)施中；游戲的創(chuàng)編與組織者又有意識地采用各種不同手段與形式，賦于游戲

以某些特定的鍛煉價(jià)值，以便通過游戲達(dá)到預(yù)定的鍛煉學(xué)生身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目

的。在體育游戲中，有一部分游戲的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量較小，如集中注意力練習(xí)、

放松游戲等，這是由于它們的目的任務(wù)所決定的。但是，這些游戲主要還是由身

體運(yùn)動(dòng)的形式出現(xiàn)，因而總是有一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量，有一定的鍛煉身體的價(jià)值。

有些與體育有關(guān)的游戲，但主要是通過智力活動(dòng)來完成的，例如，以體育名詞術(shù)

語及人物為謎底的謎語，則只能算是智力游戲，而不能列入體育游戲。鍛煉身體

的價(jià)值是區(qū)分體育游戲還是智力游戲的特點(diǎn)。也是體育游戲的本質(zhì)特點(diǎn)之一。

二、具有趣味性特點(diǎn)

辭源中說：游戲乃“玩物適情之事也二游戲是有趣的玩耍一類的事情，它

能使人在精神上得到某種歡娛，能滿足人們對于娛樂的需求，因而，盡管它并不

能直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，但還是能吸引各種不同對象主動(dòng)參加。

體育游戲作為游戲的一種，必須具有趣味性，如果沒有趣味性則不能稱之為

體育游戲，而只能稱之為體育練習(xí)或身體練習(xí)。趣味性也是體育游戲的本質(zhì)特點(diǎn)

之一。

三、具有一定的規(guī)則

人類的各種活動(dòng)都是適應(yīng)人類的需要而產(chǎn)生的，娛樂活動(dòng)，即平時(shí)人們所

講的“玩！，，就是人類的一種很重要的、精神上的需要。游戲是“玩”的一種，

是一種有規(guī)則的玩，或者說是在一定規(guī)則約束下的玩。體育游戲是游戲的一種，

也有一定的規(guī)則。沒有規(guī)則的游戲只能稱之為玩，不能稱之為游戲。例如，小孩

的“玩泥巴”、“玩水”。

由于規(guī)則能夠約束犯規(guī)行為，維護(hù)游戲的安全，保證雙方的公平競爭，引導(dǎo)

游戲的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)向正確的方向發(fā)展，因而游戲的規(guī)則在游戲的發(fā)展中起著非常

重要的作用。游戲的規(guī)則是隨著游戲水平的高低而變化的，越低級的游戲，

其規(guī)則越不定型。越不穩(wěn)定，甚至沒有明顯的規(guī)則。例如，幼兒的角色游戲就沒

有明顯的規(guī)則，幼兒在游戲中，只依照他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的準(zhǔn)則來進(jìn)行

游戲。例如，做“買東西”的游戲，他們不是隨便拿走東西，而要用一張紙當(dāng)作

“錢”交給扮作售貨員的同伴。然后才拿走“買”的東西，他們之所以這樣做，

是因?yàn)樗麄兏笕松辖仲I東西時(shí)，知道“買東西要給錢”這個(gè)準(zhǔn)則。在大一點(diǎn)的

兒童或青少年參加的體育游戲中，就有了明顯的規(guī)則，因而能使游戲在一定的約

束下進(jìn)行，也能通過游戲達(dá)到某種既定目的。但這類游戲的規(guī)則還具有一定的靈

活性，游戲的組織者可以隨時(shí)因各種條件的不同重新制定或修改規(guī)則。游戲發(fā)展

到高級階段，游戲的規(guī)則進(jìn)一步合理與嚴(yán)密，從而使游戲能吸引更多的人參加，

這種游戲的方法與規(guī)則也就會(huì)逐步得到社會(huì)的承認(rèn)，從而使規(guī)則具有某種相對穩(wěn)

定性。這類游戲稱為競賽性游戲，又稱為競技運(yùn)動(dòng)。

四、具有綜合性特點(diǎn)

主要體現(xiàn)在（1）幾乎任何體育項(xiàng)目的練習(xí)都可作為體育游戲的素材；（2）

兒乎任何體育項(xiàng)目都可以將體育游戲作為教學(xué)與訓(xùn)練的手段；（3）體育游戲既能

培養(yǎng)與提高身體的基本活動(dòng)能力，又能運(yùn)用它學(xué)習(xí)與提高運(yùn)動(dòng)技能、技術(shù)及戰(zhàn)術(shù)。

可以說，在已知的體育手段中，體育游戲是綜合性最強(qiáng)的一種特殊的體育手段。

五、直接目的不是為了創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富

體育游戲的組織者與參加者，他們的目的是不相同的，游戲的組織者的直接

目的是為了鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；而作為游戲參加者的學(xué)生來講，他

們的直接目的是為了娛樂，為了經(jīng)歷與體驗(yàn)愉快的游戲過程，是為了滿足精神上

的某種需要。但不論是游戲的組織者還是參加者，他們的共同點(diǎn)都不是為了在游

戲中創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富。

六、可采用假設(shè)與虛構(gòu)的方法

“游戲是真實(shí)生活的反映，卻并不是真實(shí)的生活，它是在假想的情境下反映

真實(shí)生活的活動(dòng)。一般人所謂‘游戲'或'兒戲'，都是指‘不當(dāng)真'的活動(dòng)"'

（幼兒園教材《游戲》第11?12頁，人民教育出版社，1982年版人在幼兒的

角色游戲中，經(jīng)常運(yùn)用假設(shè)與虛構(gòu)的方法，賦予游戲以某種故事情節(jié)，幼兒在游

戲中模仿大人的活動(dòng)，或者將自己裝扮成某種動(dòng)物或其他角色，因而在游戲中嘗

到解脫自我、變成“別人”的欣喜。另外，幼兒通過模仿各種社會(huì)角色，學(xué)會(huì)處

理人際關(guān)系，適應(yīng)社會(huì)生活，對兒童的個(gè)體社會(huì)化，有重要的作用。

在體育游戲中，由于參加者年齡的增大，智力的增長，對角色游戲逐漸失去

了興趣，但假設(shè)與虛構(gòu)的方法仍是創(chuàng)編體育游戲的方法之一。假設(shè)，就是將一事

物認(rèn)定為另一事物，即“張冠李戴”；虛構(gòu)，則是用語言或符號編造出當(dāng)時(shí)游戲

場合中并不存在的事物，即“無中生有”。在體育游戲中采用假設(shè)與虛構(gòu)有兩個(gè)

作用：一是通過假設(shè)與虛構(gòu)的情節(jié)，對少年兒童進(jìn)行思想品德教育，如搬人游戲

命名為“救護(hù)傷員”就屬這一類；二是通過假設(shè)與虛構(gòu)的情節(jié)來增加游戲的趣味

性，如將走過平衡木假設(shè)成“過獨(dú)木橋”等。在體育游戲中運(yùn)用假設(shè)與虛構(gòu)

的方法一般有（1）人物假設(shè)。參加游戲的學(xué)生假扮成其他的人物、動(dòng)物及器物。

（2）器物假設(shè)。將體育器材或其他游戲教具假設(shè)成其他器物、人物及動(dòng)物。（3）

動(dòng)作假設(shè)。將人的動(dòng)作或手勢假設(shè)成其他動(dòng)作、器物或情況。（4）信號假設(shè)。用

光或聲的信號表示各種假設(shè)的情況。（5）符號虛構(gòu)。將用石灰及粉筆在地上畫的

線條及兒何符號，表示各種不存在的地形地貌、器物及人物。（6）語言虛構(gòu)。用

語言虛構(gòu)各種游戲場地上并不存在的東西，如“左邊是高山”、“右邊是懸崖”等。

第五節(jié)體育游戲的作用

游戲是體育手段的一種，體育對于人體的作用它基本上都具有，并具有它

本身的待點(diǎn)。體育游戲?qū)τ趯W(xué)生來講，主要有以下兒種作用：

一、健身作用

體育游戲與其他體育活動(dòng)一樣，是以身體運(yùn)動(dòng)的形式進(jìn)行的，活動(dòng)的內(nèi)容

與形式又是經(jīng)預(yù)先設(shè)計(jì)的，因而它同樣具有其他體育活動(dòng)所具有的健身作用。另

外，由于體育游戲是?種綜合性很強(qiáng)的體育手段，因此它對身體具有比較全面的

鍛煉效果。還有，學(xué)生參加體育游戲一般都是出于他們的直接動(dòng)機(jī)，為了體驗(yàn)有

趣的游戲過程，參加游戲是他們自覺自愿的行動(dòng)，這種自覺自愿的行動(dòng)能發(fā)揮他

們最大的能動(dòng)性，因而在體育游戲中能達(dá)到最好的鍛煉效果，這是任何體育手段

所不能比擬的。

二、娛樂作用

體育游戲的娛樂作用表現(xiàn)在以下兒個(gè)方面：

第一，在幼兒的角色游戲中，能使兒童從心理的角度體驗(yàn)到暫時(shí)解脫自我，

將自己變成“別人”或某種可愛的“動(dòng)物”的新奇與快樂。

第二，青少年都樂于自己的能力得到表現(xiàn)，讓別人尤其是異性青少年了解自

己的長處，從而得到別人的贊揚(yáng)、尊重與愛戀。在體育游戲愉快的競爭對抗中，

能很自然地表現(xiàn)自己的體力、技能與智慧，從而滿足這種生理、心理上的需要，

而得到快樂一。"

第三，體育游戲是一種集體活動(dòng)，這種活動(dòng)能滿足人們相互交往、驅(qū)除寂寞

的需要，并且在游戲中的這種交往是一種在歡笑中的交往、輕松愉快的交往。

第四，在體育游戲過程中，能使人擺脫現(xiàn)實(shí)生活中的憂愁煩惱；游戲練習(xí)本

身的新奇、驚險(xiǎn)、激烈、緊張也會(huì)給參加者帶來愉快的歡笑；在游戲中勝利了，

還會(huì)使人產(chǎn)生自豪感、增強(qiáng)自信心，在精神上獲得一種滿足的快感。

第五，不帶功利色彩、沒有任何負(fù)擔(dān)的體育游戲活動(dòng)，能調(diào)節(jié)人們的生活一

轉(zhuǎn)換精神、消除學(xué)習(xí)與工作帶來的疲勞，使人得到積極性休息，這無疑也是一種

愉快的身心感受。

三、教育作用

體育游戲除了在體育上的健身作用之外，在教育的其他方面也起著重要的作

用。（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好品德

首先，體育游戲都是在一定的規(guī)則約束下進(jìn)行的，通過游戲可以培養(yǎng)學(xué)生自

覺遵守規(guī)則、遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣；第二，由于體育游戲一般都是集體進(jìn)行的，

在游戲中，參加者必須互相配合，才能更快更有效地完成游戲，取得勝利。這樣,

通過游戲就能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品德；第三，在體育游

戲中，常采用對抗競爭的形式，有的游戲還具有定的體力與智力難度，通過這

些游戲可以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)等優(yōu)良品德；此

外，由于體育游戲具有趣味性，學(xué)生是在心情愉快的情況下接受教育的，因此這

種教育更加有效。

（二）能發(fā)展學(xué)生的智力

體育游戲是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主要目的，但也在一定程度上具有發(fā)展學(xué)生智

力的作用。在不少的體育游戲中，本身就或多或少的具有智力因素，如集中注意

力練習(xí)游戲（“先算后轉(zhuǎn)”第66”頁）、接力游戲（“寫相同偏旁字接力”第90

頁）等等，都需要有急智，才能快速準(zhǔn)確地完成游戲；在一些對抗競賽的游戲中，

個(gè)人或成隊(duì)如何在規(guī)則允許范圍內(nèi)選用最佳合作方案，采用更加有效的動(dòng)作完成

游戲，以戰(zhàn)勝對方，都需要開動(dòng)腦筋，啟發(fā)思維；此外，體育游戲內(nèi)容復(fù)雜，游

戲的動(dòng)作、條件、環(huán)境經(jīng)常變換，這對學(xué)生智力的發(fā)展、提高以及適應(yīng)環(huán)境的能

力均起到良好的作用。

（三）能培養(yǎng)學(xué)生的身體基本活動(dòng)能力

走、跑J、投、攀登、爬越、搬運(yùn)等是身體的基本活動(dòng)能力，體育游戲在培養(yǎng)兒

童的基本活動(dòng)能力上具有重要的作用。這是因?yàn)椋菏紫龋瑑和捎谀挲g幼小，自

制力與理解力差，參加活動(dòng)都是憑興趣出發(fā)，而游戲由于趣味性強(qiáng)，最能吸引兒

童主動(dòng)積極參加，兒童最喜愛的活動(dòng)；其次，體育游戲又能夠運(yùn)用假設(shè)與虛構(gòu)的

方法。

第二講兒少期體育游戲教學(xué)的特點(diǎn)

【內(nèi)容提要】本章簡要闡明教育對象由于年齡的不同而具有不同的特點(diǎn)，這

些不同之處具體表現(xiàn)在解剖、生理以及心理等方面。在體育游戲教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不

同年齡學(xué)生的特點(diǎn)，選用合適的游戲教材，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)

荷量。

第一節(jié)兒童期體育游戲教學(xué)的特點(diǎn)

兒童期是指從出生至十二三歲這一年齡階段，根據(jù)年齡與教育特點(diǎn)又可將兒

童分為兩個(gè)年齡階段，其中從六七歲至十二三歲這一階段稱為小學(xué)兒童期。本節(jié)

所述兒童期主要是指小學(xué)兒童期。兒童期體育游戲的教學(xué)有以下特點(diǎn)：

—孝（學(xué)^內(nèi)容

兒童在學(xué)齡前雖然在幾年的生活中對于人體基本活動(dòng)能力的動(dòng)作有了一定

程度的掌握，但由于年齡小，受到體力與智力上的限制，對于一些較為復(fù)雜的、

較難的動(dòng)作還是難以較好地掌握。因此，學(xué)齡期兒童體育游戲教學(xué)的任務(wù)，除了

鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)之外，還有培養(yǎng)基本活動(dòng)能力的任務(wù)，為他們?nèi)蘸笳莆丈?/p>

技能、生產(chǎn)勞動(dòng)技能以及學(xué)習(xí)體育動(dòng)作技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)奠定基礎(chǔ)。因此，在安排教學(xué)

內(nèi)容時(shí)，應(yīng)以走、跑、跳、投擲、攀登、爬越、鉆越、追捕、躲逃等身體基本活

動(dòng)能力的動(dòng)作為主。在小學(xué)高年級的游戲中，可適當(dāng)采用一些簡單的體育運(yùn)動(dòng)技

術(shù)作為游戲的素材。例如，田徑的起跑；籃球的傳接球、運(yùn)球；簡單的體操動(dòng)作

等。另外，在兒童時(shí)期，還可適當(dāng)進(jìn)行力量練習(xí)，以提高神經(jīng)系統(tǒng)對肌肉運(yùn)動(dòng)單

位的動(dòng)員能力，改善肌肉協(xié)調(diào)工作的能力，并為日后的鍛煉奠定基礎(chǔ)，但強(qiáng)度不

宜過大。

二、教學(xué)形式

兒童的體育游戲形式變化多樣、趣味性較強(qiáng)。兒童大腦皮質(zhì)神經(jīng)過程的興奮

和抑制不均衡，興奮點(diǎn)易轉(zhuǎn)移，因此注意力不易集中。在兒童的注意中，有意注

意正在開始發(fā)展，無意注意還占著主導(dǎo)地位。游戲的形式如果變化多樣、趣味性

強(qiáng)，才能引導(dǎo)兒童的無意注意的指向與集中，使游戲教學(xué)取得較好的效果。

在小學(xué)低年級的游戲中，還可適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┚哂斜硌萸楣?jié)的游戲，中、高

年級可采用一些具有情節(jié)的分隊(duì)競賽游戲。這些情節(jié)對于此階段年齡的孩子是具

有較強(qiáng)的吸引力。

小學(xué)中、高年級的男孩還特別喜歡那些能表現(xiàn)他們的體力、敏捷、機(jī)智與主

動(dòng)精神的球類游戲及對抗競賽游戲；女孩除喜歡對抗競賽游戲之外，還特別喜歡

一些優(yōu)美協(xié)調(diào)的、韻律感強(qiáng)的或者平衡一類動(dòng)作的游戲。在教學(xué)過程中，教

師要注意小學(xué)生的這些愛好，適當(dāng)?shù)赝镀渌?，才?huì)取得較好的教學(xué)效果。另外,

教師在選用教學(xué)形式時(shí)，切忌以大人的心理來衡量兒童的愛好，很多在大人看來

毫無趣味可言的游戲，但小孩卻玩得津津有味。

三。教學(xué)方法

（-）多采用直觀的方法

兒童的思維是以形象思維方式為主，抽象邏輯思維發(fā)展的水平還較低，年齡

越小的孩子越是這樣。因此在游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)多采用直觀的教學(xué)方法，這樣效果

會(huì)好些。例如，在使兒童了解游戲的路線時(shí)，多采用示范的方法，或采用圖解；

在講解的語言上，多采用形象的語言，并要配合一定的手勢等。

（二）語言要生動(dòng)形象

兒童自我控制能力差，注意力易分散，無意注意比有意注意更能持久與集中。

因此，在兒童的游戲教學(xué)中講解應(yīng)簡短，只要能使兒童明白游戲的做法就行了。

講解的方式也要適合于兒童的年齡特點(diǎn)，要生動(dòng)形象，多采用啟發(fā)式、提問式的

方法，以啟發(fā)兒童開動(dòng)腦筋，在游戲中培養(yǎng)他們的智力，同時(shí)也有助于集中他們

的注意力。

四、教學(xué)注意事項(xiàng)

在組織兒童做體育游戲時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

（一）不宜采用以下各種練習(xí)

1.負(fù)重過多的練習(xí)及時(shí)間較長的靜力性練習(xí)。兒童的骨骼正處于生長旺

盛的時(shí)期，骨組織內(nèi)有機(jī)物較多，無機(jī)鹽較少，骨松質(zhì)較多，骨密質(zhì)較薄，骨胳

富于彈性，骨的硬度小，不易骨折，但容易發(fā)生變形。長時(shí)間的站立和負(fù)重，容

易影響下肢骨的發(fā)育，甚至造成下肢骨的彎曲變形及產(chǎn)生扁平腳。

2.經(jīng)常需要憋氣、肌肉過分緊張以及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過大的練習(xí)。兒童的心血

管系統(tǒng)發(fā)育不完善，心縮力弱，心率快，每搏輸出量與每分輸出量比成年人小,

兒童在運(yùn)動(dòng)時(shí)主要靠增加心率來增加輸出量，不適應(yīng)大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量的練習(xí)。因

此，在組織兒童做體育游戲時(shí)，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量不宜過大，時(shí)間不宜過長；不宜過

多做經(jīng)常需要憋氣的練習(xí)、緊張性練習(xí)、靜力性練習(xí)，以免心臟長時(shí)間負(fù)擔(dān)過重,

得不到恢復(fù)，造成心臟過度疲勞甚至損害。

3.較長時(shí)間的耐力練習(xí)。兒童的胸廓狹小，呼吸肌力量弱，呼吸表淺，肺

活量較小，呼吸頻率較快，在進(jìn)行激烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，血乳酸含量的增長比成年人明顯,

說明無氧代謝供能的能力較低。因此，不宜進(jìn)行時(shí)間過長的耐力練習(xí)，而應(yīng)多采

用以發(fā)展有氧代謝為主的練習(xí)。

(―)游戲的規(guī)則要少而簡單

游戲是一種有規(guī)則的娛樂活動(dòng)，游戲的規(guī)則是隨著游戲本身的發(fā)展而發(fā)展

的。學(xué)齡前幼兒的一些游戲還沒有明顯的規(guī)則，大一點(diǎn)的學(xué)齡前兒童的游戲，也

只有極簡單的規(guī)則。學(xué)齡期兒童，雖然比學(xué)齡前兒童大了兒歲，但還是年幼無知，

思維理解力還比較低，注意力也容易分散。因此，游戲規(guī)則也應(yīng)比較簡單，容易

為他們所理解和執(zhí)行。

第二節(jié)少年期體育游戲教學(xué)的特點(diǎn)

少年是指十二三歲至十五六歲這一年齡階段，是由童年過渡到青年階段，也

稱為“青春”期，學(xué)齡期相當(dāng)于初中階段。少年期既帶有兒童的幼稚，又具有青

年人成熟的特征，是一個(gè)充滿矛盾、很不穩(wěn)定的時(shí)期。在生理上，性發(fā)育為本時(shí)

期的特點(diǎn)，第二性征日趨明顯，女孩在十三四歲開始有月經(jīng)。這時(shí)期生長發(fā)育和

新陳代謝過程加劇，對不同事物有廣泛的興趣，但知識尚未成熟，情緒亦不穩(wěn)定。

獨(dú)立性和運(yùn)動(dòng)功能不斷增強(qiáng)，對外界的敏感性亦在不斷增高，開始對異性產(chǎn)生愛

戀情感。少年期體育游戲的教學(xué)有以下特點(diǎn)：一、教學(xué)內(nèi)容

少年對于人體基本活動(dòng)能力動(dòng)作，比較簡單的動(dòng)作一般掌握都較好，但對其

中較為復(fù)雜的動(dòng)作，如攀登、投擲、追逐等動(dòng)作掌握則不是很熟練。因此，在少

年的體育游戲教學(xué)中，人體基本活動(dòng)能力的動(dòng)作還應(yīng)占一定的份量，在游戲中應(yīng)

繼續(xù)培養(yǎng)他們的這種能力。少年時(shí)期是奠定體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)基礎(chǔ)的黃金時(shí)期，既能

為他們今后學(xué)習(xí)與提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)服務(wù)，也使他們掌握一種鍛煉身體的方法，在體

育游戲教學(xué)中，應(yīng)將學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)動(dòng)作放在重要地位；還可安排一定

的力量練習(xí)，但強(qiáng)度不宜過大。少年期肌肉發(fā)育的速度落后于骨路的發(fā)育，小肌

肉、下肢肌、伸肌又落后于大肌肉、上肢肌、屈肌的發(fā)育，因此動(dòng)作常顯得不夠

精確，下肢活動(dòng)的靈活性和協(xié)調(diào)性較差，在游戲中應(yīng)多安排一些培養(yǎng)靈敏性、協(xié)

調(diào)性的練習(xí)。

二、教學(xué)形式

少年時(shí)期由于體力與智力的增長，運(yùn)動(dòng)技能的提高，已能勝任一些競爭激烈

或帶技巧性的游戲，這時(shí)期的男孩除喜愛較為激烈的分隊(duì)競賽游戲、球類游戲外,

還喜歡那些需要克服一定困難或帶有一定驚險(xiǎn)性的游戲，因?yàn)檫@些游戲有較強(qiáng)的

刺激性，能表現(xiàn)他們的機(jī)智勇敢；女孩則由于性的發(fā)育，在生理與心理上與男孩

逐步有了明顯