高中課程改革方案范文(3篇)

高中課程改革方案范文(3篇)方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署詳細(xì)、周密，并有很強(qiáng)可操作性的方案?！胺桨浮?，即在案前得出的方法，將方法呈于案前，即為“方案”。以下是為大家整理的高中課程改革方案范文(3篇),歡迎品鑒!

高中課程改革方案

一、秉承理念與指導(dǎo)原則

（一）秉承理念

1.以愛好為先導(dǎo)；（愛好是最好的老師）

2.以思維為主線；（語文課堂就是思維的課堂）

3.以情感為動(dòng)力；（情感是搞好語文教學(xué)的根本動(dòng)力）

4.以互動(dòng)為形式；（合作探究是提高課堂效率的根本途徑）

5.以提升為目的。（提升同學(xué)的智力力量情感是教學(xué)的根本目的）

（二）指導(dǎo)原則

在學(xué)問教學(xué)中，講求"基礎(chǔ)性'，緊扣一個(gè)"實(shí)'字；

在力量訓(xùn)練中，講求"有用性'，突出一個(gè)"活'字；

在課堂教學(xué)中，講求"文化性'，強(qiáng)調(diào)一個(gè)"厚'字；

在授課方法上，講求"探究性'，力求一個(gè)"新'字。

（二）開展好"三化五步'教學(xué)模式（重點(diǎn)學(xué)習(xí)）

我們結(jié)合校本實(shí)際，不斷完善"三化五步'教學(xué)模式，即："三化'（教學(xué)活動(dòng)化、同學(xué)主體化、力量層次化）為主要理念，以"五步'教學(xué)流程（導(dǎo)、學(xué)、探、練、結(jié)。導(dǎo)：激發(fā)愛好、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)；學(xué)：自主學(xué)習(xí)，自我感知；探：合作探究，精講點(diǎn)撥；練：訓(xùn)練反饋，當(dāng)堂檢測(cè)。結(jié)：拓展延長(zhǎng)、師生小結(jié)）為詳細(xì)操作手段，探究打造我校高效課堂教學(xué)模式的途徑。

1.三化'：教學(xué)活動(dòng)化、同學(xué)主體化、力量層次化

（1）教學(xué)活動(dòng)化：從活動(dòng)入手激起孩子學(xué)習(xí)欲望，要以歌謠、嬉戲、故事、動(dòng)畫、小組活動(dòng)等多種形式讓同學(xué)動(dòng)起來。但是活動(dòng)不是簡(jiǎn)潔為了喧鬧而組織的，而是創(chuàng)設(shè)貼近同學(xué)生活經(jīng)受和學(xué)習(xí)閱歷的情景，預(yù)設(shè)好玩還富有挑戰(zhàn)性的問題，讓同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到課堂即游玩，游玩及學(xué)習(xí)的境界。

（2）同學(xué)主體化：讓同學(xué)的全面參加課堂，讓同學(xué)全面進(jìn)展，讓老師在不斷重復(fù)的課堂灌輸中解脫出來，把老師一湘情愿的主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng)，把同學(xué)的不情愿變?yōu)橹鲃?dòng)，需要課堂教學(xué)主體化。

（3）力量層次化：依據(jù)因材施教的原則，在課堂培育目標(biāo)上，要針對(duì)不同同學(xué)的詳細(xì)狀況，起步就規(guī)劃和制定不同層次的力量達(dá)成目標(biāo)。從而使他們的力量培育具有層次化，在學(xué)問和力量?jī)煞矫娑季哂锌蛇_(dá)性，都能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂，因材施教、因人施教，都能夠收獲勝利的自信。

2."五步'：導(dǎo)、學(xué)、探、練、結(jié)

導(dǎo)：激發(fā)愛好、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，時(shí)間掌握在5分鐘左右；

學(xué)：自主學(xué)習(xí)，自我感知，時(shí)間掌握在11分鐘左右；

探：合作探究，精講點(diǎn)撥，時(shí)間掌握在10分鐘左右；

練：訓(xùn)練反饋，當(dāng)堂檢測(cè)，時(shí)間掌握在8分鐘左右。

結(jié)：拓展延長(zhǎng)、師生小結(jié)，時(shí)間掌握在6分鐘左右。

（注：時(shí)間支配視詳細(xì)狀況敏捷把握）

環(huán)節(jié)詳細(xì)解讀：

（1）導(dǎo)：激發(fā)愛好、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（5分鐘左右）

導(dǎo)入新課肯定要從同學(xué)愛好入手，選取能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)思維和激發(fā)同學(xué)愛好的問題，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，使文本問題化，從而引導(dǎo)同學(xué)帶著問題進(jìn)入課堂。為喚起同學(xué)的參加意識(shí)，老師將新授內(nèi)容的各個(gè)學(xué)問點(diǎn)及對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)水平層次目標(biāo)展現(xiàn)給同學(xué)，讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)（一節(jié)課的"最近進(jìn)展區(qū)'）。并依據(jù)教材的學(xué)問及應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)熟悉事物的規(guī)律特征，為同學(xué)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)研討問題和學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)、激發(fā)同學(xué)進(jìn)入分析問題、解決問題的生疑激思情境之中。

"導(dǎo)'主要有三導(dǎo)：一是目標(biāo)引導(dǎo)。老師在深鉆教材、討論學(xué)情的基礎(chǔ)上，制定教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)分為學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。二是老師引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)出示后，老師引導(dǎo)同學(xué)明白該課時(shí)主要任務(wù)，明確學(xué)習(xí)要求。三是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。告知同學(xué)本學(xué)科及本課時(shí)主要學(xué)習(xí)方法。

（2）學(xué)：自主學(xué)習(xí)，自我感知（11分鐘左右）

同學(xué)依據(jù)前面導(dǎo)的環(huán)節(jié)中提出的要求，自讀課文，看解釋、看例題，做試驗(yàn)，做到基本理解教材內(nèi)容。找出疑難問題，標(biāo)記后作為下段合作探究?jī)?nèi)容。以同學(xué)個(gè)人自學(xué)或小組互助學(xué)習(xí)為主要形式。老師在課前細(xì)心選擇與創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)學(xué)研討問題相關(guān)聯(lián)的素材（實(shí)物、試驗(yàn)、模型、圖示、表格、文字材料等），同學(xué)自己通過觀看、推斷、推理分析、概括歸納等形式先自學(xué)感知，獲得初步學(xué)問。同學(xué)自學(xué)時(shí)，老師到同學(xué)中巡察指導(dǎo)，關(guān)注每位同學(xué)，邊巡查邊進(jìn)行"其次次備課'，為下面的環(huán)節(jié)"析'和"練'設(shè)計(jì)新的"問題'。本著"同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)'的原則，同學(xué)進(jìn)入課堂后，要在老師自學(xué)提示指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作溝通。這一階段是最重要的，要求老師為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)寧靜、和諧的自學(xué)氛圍，帶著問題，圍繞目標(biāo)，充分接觸文本，抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行梳理和汲取。遇到懷疑、疑難問題個(gè)人難以解決的，可以通過小組成員合作、溝通、爭(zhēng)論，達(dá)成初步共識(shí)，形成學(xué)習(xí)成果。

"學(xué)'主要是三學(xué)：在老師指導(dǎo)下，同學(xué)按學(xué)習(xí)愛好自愿分成若干學(xué)習(xí)小組，留意好、中、差同學(xué)的搭配，便于相互關(guān)心。"學(xué)'的核心是依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)自學(xué)、同桌互學(xué)、組內(nèi)幫學(xué)。力求體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位和參加度，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)效果。80%的基礎(chǔ)學(xué)問要通過"學(xué)'得以解決。在"學(xué)'這一環(huán)節(jié)，老師不是放任自流，不是無事可做，要巡回指導(dǎo)，把握學(xué)情。

（3）探：合作探究，精講點(diǎn)撥（10分鐘左右）

老師組織剖析當(dāng)堂學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)學(xué)問，歸納總結(jié)學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。同學(xué)在自學(xué)感知后獲得了初步學(xué)問，先在小組（一般為前后四人小組）內(nèi)進(jìn)行無序的發(fā)散性爭(zhēng)論，此時(shí)同學(xué)一般會(huì)知道某個(gè)學(xué)問"是什么'，然后是全班溝通、爭(zhēng)論辨析，以小組為單位選發(fā)言人向全班作有序的匯報(bào)，引導(dǎo)同學(xué)論證說理，整理編排獲得的學(xué)問，把零散的學(xué)問信息串點(diǎn)成線、連線成片，使之形成條理網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)清楚的理性學(xué)問，構(gòu)建本節(jié)課的"學(xué)問樹'。此時(shí)同學(xué)不僅知道了"是什么'，而且知道了"為什么'，從而獲得較為全面的學(xué)問。

"講'主要是兩析：對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，一是組內(nèi)同學(xué)評(píng)析：逐人評(píng)析，逐題評(píng)析，對(duì)每種答題表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)析。二是老師評(píng)析：主要是講共性的問題、學(xué)問缺陷、易犯錯(cuò)誤、方法引導(dǎo)等。"悟'的核心是悟出規(guī)律，悟出方法，悟成習(xí)慣。

（4）練：訓(xùn)練反饋、當(dāng)堂檢測(cè)（8分鐘左右）

在這一環(huán)節(jié)，老師要用課前預(yù)備好的訓(xùn)練題進(jìn)行練習(xí)，以檢測(cè)同學(xué)自學(xué)的效果。老師設(shè)計(jì)的練習(xí)題要緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要通過練習(xí)暴露同學(xué)在自學(xué)環(huán)節(jié)中還未搞清的問題，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

老師還要用事先已依據(jù)教學(xué)目標(biāo)定好的檢測(cè)題進(jìn)行課堂即時(shí)形成性檢測(cè)與評(píng)價(jià)，反饋當(dāng)堂教學(xué)效果，了解當(dāng)堂教學(xué)中同學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)的程度，并依據(jù)反饋的信息實(shí)行對(duì)應(yīng)的矯正措施，調(diào)控后續(xù)教學(xué)。對(duì)未達(dá)標(biāo)的同學(xué)和未達(dá)到的學(xué)問點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)實(shí)行對(duì)應(yīng)的矯正方法進(jìn)行補(bǔ)償矯正，削減學(xué)習(xí)中的"負(fù)積累'和"負(fù)遷移'的效應(yīng)。保證大面積同學(xué)達(dá)標(biāo)，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)同學(xué)將獵取的學(xué)問運(yùn)用于又一個(gè)新的情境中進(jìn)行開拓創(chuàng)新，為學(xué)習(xí)新的內(nèi)容作好鋪墊。

"練'主要有兩項(xiàng)任務(wù)：在"導(dǎo)、學(xué)、析'的基礎(chǔ)上，一是同學(xué)做練習(xí)題。要注意學(xué)問的掩蓋面，注意力量的提升，注意變式訓(xùn)練。二是做課堂測(cè)試題。試題要抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵、抓熱點(diǎn)，不強(qiáng)調(diào)面廣，要強(qiáng)調(diào)精，能舉一反三、觸類旁通。同學(xué)要獨(dú)立完成、要書寫工整。

（5）結(jié)：拓展延長(zhǎng)、師生小結(jié)（6分鐘左右）

本階段主要任務(wù)是在鞏固練習(xí)和當(dāng)堂檢測(cè)后，對(duì)所學(xué)學(xué)問整理、理解、內(nèi)化，并以此學(xué)問點(diǎn)為核心，進(jìn)一步深化討論和探討相關(guān)的學(xué)問和運(yùn)用，尤其是貼近同學(xué)生活，提高同學(xué)分析問題和解決問題的力量。小結(jié)時(shí)，要先讓同學(xué)進(jìn)行總結(jié)、概括本節(jié)課學(xué)問和力量要點(diǎn)，談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲，最終老師進(jìn)行全面的小結(jié)。

3.把握操作方向

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)："三全'，"三化'："三全'：全面關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展，全程關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展，全方位關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展。"三化'：化信息為學(xué)問，化學(xué)問為才智，化才智為德性。

自主學(xué)習(xí)："五個(gè)解放'，"五個(gè)放手'："五個(gè)解放'：解放同學(xué)的手腳，解放同學(xué)的嘴巴，解放同學(xué)的思維，解放同學(xué)的課堂，解放同學(xué)的天性。"五個(gè)放手'：課本放手讓同學(xué)閱讀，新學(xué)問放手讓同學(xué)探究，重難點(diǎn)放手讓同學(xué)爭(zhēng)論，問題放手讓同學(xué)解答，課堂放手讓同學(xué)評(píng)價(jià)。

合作探究："三個(gè)小組'："三個(gè)組'：學(xué)習(xí)小組、管理小組、討論小組。

精講點(diǎn)撥："三講三不講'：講易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn)；同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)的不講，同學(xué)自己能夠?qū)W會(huì)的不講，老師講了同學(xué)怎么也學(xué)不會(huì)的不講。"五體現(xiàn)五不準(zhǔn)'：老師指導(dǎo)同學(xué)要體現(xiàn)啟發(fā)性、差異性、結(jié)構(gòu)性、規(guī)律性和拓展性；不準(zhǔn)重復(fù)。

高中課程改革方案

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分。當(dāng)前老師教得苦，同學(xué)學(xué)得累，然而同學(xué)卻沒得到應(yīng)有的進(jìn)展。這就需要老師通過多種方法提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)施有效教學(xué)，需要我們仔細(xì)領(lǐng)悟課程改革的精髓，把握全新的現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，依據(jù)本班同學(xué)的實(shí)際狀況，特制定此方案：

1、要面對(duì)全體同學(xué)。

課堂教學(xué)要面對(duì)全體同學(xué)，不能以個(gè)別優(yōu)生的回答，當(dāng)作全體的回答，以優(yōu)生的速度打算教學(xué)的進(jìn)程等。真正的面對(duì)每一個(gè)同學(xué)，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展。以同學(xué)為主體，同學(xué)主體地位的確立，在肯定程度上也體現(xiàn)了教學(xué)民主的思想。在組織實(shí)施課堂教學(xué)過程中，接受型學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，課程改革也要求我們轉(zhuǎn)變接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，變?yōu)橹鲃?dòng)性的學(xué)習(xí)。這就要求我們要更新教學(xué)觀念，大膽處理教材。正確使用討論性學(xué)習(xí)法，它能使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中布滿求知欲和奇怪???心程。

2．建立民主、和諧的教學(xué)氛圍

在教學(xué)中，應(yīng)和同學(xué)形成一種學(xué)習(xí)合的關(guān)系，把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的參加者，充分敬重同學(xué)的意見和學(xué)習(xí)行為，敬重同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和人格，對(duì)同學(xué)不正確的地方不要簡(jiǎn)潔否認(rèn)，要擅長(zhǎng)引導(dǎo)。教學(xué)的過程實(shí)際上是一個(gè)相互學(xué)習(xí)的過程。從內(nèi)涵上來說：

3．教學(xué)要有創(chuàng)新

創(chuàng)新教學(xué)，是現(xiàn)在使用頻率較高的一個(gè)詞匯。它包括老師和同學(xué)兩個(gè)方面的內(nèi)容。要培育制造型的同學(xué)，就需要有制造型的老師。不斷學(xué)習(xí)努力做到：

(1)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，要轉(zhuǎn)變考什么就教什么，同學(xué)就學(xué)什么的傾向，不唯書是從，增加課堂的信息量。

(2)教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新，細(xì)心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，想方設(shè)法扣住同學(xué)的心弦，使它們主動(dòng)的探究新學(xué)問。同學(xué)在樂觀主動(dòng)教學(xué)活動(dòng)過程中，既把握了學(xué)問，又學(xué)習(xí)了語言、熬煉了多方面的力量。

(3)教學(xué)方法創(chuàng)新。常言道，教學(xué)有法，但無定法。這需要我們要突破固定的思維模式，大膽探究，勇于實(shí)踐，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中總結(jié)出具有自己特色的閱歷。

(4)教學(xué)手段創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中，老師要努力制造最優(yōu)的教學(xué)手段，以促使同學(xué)在課堂中獵取最優(yōu)的學(xué)問，得到充分的進(jìn)展。一方面，要提高自己運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，制作帶有視聽效果的課件，另一方面，要突破傳統(tǒng)手段的束縛，在傳統(tǒng)中求創(chuàng)新。

(5)課堂練習(xí)的創(chuàng)新。課堂練習(xí)在鞏固新知的同時(shí)，要有思索價(jià)值，要具有開放性。在同學(xué)方面，我們要注意通過自己的教學(xué)，開發(fā)同學(xué)的制造思維和創(chuàng)新力量，要擅長(zhǎng)呵護(hù)和引導(dǎo)同學(xué)的創(chuàng)新火花。其實(shí)，在一堂課中，只要有一點(diǎn)新意思、新思想、新觀念、新設(shè)計(jì)、新意圖、新做法、新方法等，就可以稱得上創(chuàng)新。不管是教還是學(xué)，只要有一點(diǎn)創(chuàng)新的火花，就值得確定。

總之通過不斷加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，把握先進(jìn)的教學(xué)方法，熟識(shí)教育學(xué)和心理學(xué)的有關(guān)規(guī)律。達(dá)到課堂教學(xué)的有效目的。

高中課程改革方案

一、指導(dǎo)思想

為了轉(zhuǎn)變老師教學(xué)觀念，提高我校老師高效課堂教學(xué)水平，探究高效課堂教學(xué)方法和模式；展現(xiàn)我校高效課堂教學(xué)的精彩，為全校老師供應(yīng)學(xué)習(xí)、溝通的平臺(tái)，同時(shí)在我校營(yíng)造了一個(gè)討論、學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)的氛圍；激發(fā)全校老師討論、學(xué)習(xí)、實(shí)踐高效課堂教學(xué)的熱忱，在全校掀起教學(xué)改革的熱潮，特在高一、高二舉辦高效課堂教學(xué)匯報(bào)月及課堂教學(xué)比武活動(dòng)。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

組長(zhǎng)：x

副組長(zhǎng)：x

成員：xx

三、活動(dòng)時(shí)間

第一階段：課堂教學(xué)匯報(bào)月活動(dòng)：20xx年11月28日12月26日

其次階段：課堂教學(xué)比武：20xx年元月（詳細(xì)時(shí)間待定）

四、詳細(xì)活動(dòng)及對(duì)象

課堂教學(xué)匯報(bào)月：

活動(dòng)1：課堂展現(xiàn)。對(duì)象：高一、高二全部45周歲及以下授課老師（上課時(shí)間、班級(jí)見教務(wù)科支配，學(xué)科組支配觀課、議課老師）。

活動(dòng)2：老師觀課。學(xué)科組組織，每位老師觀學(xué)科組內(nèi)展現(xiàn)課至少5堂（以教務(wù)科查到為準(zhǔn)）。

對(duì)象：全校全部老師（包括高三老師，沒有上展現(xiàn)課的老師要多觀看、評(píng)課，還可以觀其他學(xué)科組展現(xiàn)課）。

要求：毎堂展現(xiàn)課至少2位以上組內(nèi)老師聽課（學(xué)科主任支配）

活動(dòng)3：老師議課。以學(xué)科組為單位，教研活動(dòng)時(shí)點(diǎn)評(píng)本周學(xué)科組內(nèi)展現(xiàn)課。

要求：

1、毎堂展現(xiàn)課至少有一位老師點(diǎn)評(píng)；

2、學(xué)科組每位老師至少點(diǎn)評(píng)一堂以上展現(xiàn)課（既要教研活動(dòng)時(shí)點(diǎn)評(píng)又要上交觀課評(píng)課表）。

對(duì)象：學(xué)科組全部授課老師（包括高三）。

注：課堂展現(xiàn)、老師觀課的支配，語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物學(xué)科以備課組為活動(dòng)小組；政治、歷史、地理以學(xué)科組為單位。議課都以學(xué)科組為單位。