2024年全國(guó)成考（專升本）之教育理論（專升本）考試仿真模擬題（附答案）x - 成考復(fù)習(xí)資料與方法

姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國(guó)成考（專升本）考試重點(diǎn)試題精編注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫(xiě)在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書(shū)寫(xiě)，字體工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效:在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。(參考答案和詳細(xì)解析均在試卷末尾)一、選擇題

1、在出乎意料的緊迫情況下，所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)稱之為()A.激情B.心境C.應(yīng)激D.熱情

2、下列不屬于知覺(jué)的基本屬性的是（）A.知覺(jué)的選擇性B.知覺(jué)的規(guī)律性C.知覺(jué)的理解性D.知覺(jué)的恒常性

3、技能水平隨聯(lián)系而提高的一般趨勢(shì)是（）A.隨練習(xí)次數(shù)而提高B.隨練習(xí)次數(shù)而降低C.初期進(jìn)步快，以后漸慢D.初期進(jìn)步慢，以后漸快

4、在對(duì)學(xué)校隱性課程的分類中，一般把教師無(wú)意識(shí)的言行對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生影響而構(gòu)成的課程稱為（）A.物質(zhì)性隱性課程B.制度性隱性課程C.心理性隱性課程D.活動(dòng)性隱性課程

5、教育者自覺(jué)創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、熏陶的德育方法是（）A.榜樣示范法B.陶冶教育法C.實(shí)際鍛煉法D.指導(dǎo)自我教育法

6、青少年社會(huì)化的主要途徑是（）A.家庭教育B.學(xué)校教育C.社會(huì)教育D.自我教育

7、人們對(duì)所感知的對(duì)象形成清晰的映象，而對(duì)周?chē)渌氖挛镏皇钱?dāng)作陪襯和背景，這是知覺(jué)的哪一種特性（）A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性

8、動(dòng)作技能的特點(diǎn)是（）A.物質(zhì)性、外顯性、展開(kāi)性B.觀念性、內(nèi)隱性、簡(jiǎn)縮性C.物質(zhì)性、外顯性、簡(jiǎn)縮性D.觀念性、內(nèi)隱性、展開(kāi)性

9、教學(xué)過(guò)程是一種特殊的（）A.心理過(guò)程B.思考過(guò)程C.學(xué)習(xí)過(guò)程D.認(rèn)識(shí)過(guò)程

10、智力是下列哪種能力的綜合()A.思維能力B.觀察、記憶力C.特殊能力D.一般能力

11、青少年異性交往的原則是()A.真實(shí)坦誠(chéng)B.自然C.留有余地D.克服羞怯

12、一個(gè)叫蘇珊的美國(guó)小孩，患癌癥化療后頭發(fā)幾乎掉光了。為了遮住禿頭，出院后回到教室時(shí)，她戴上了帽子?？墒牵钏械揭馔獾氖牵總€(gè)同學(xué)和她一樣都戴著一頂帽子……原來(lái)，老師知道蘇珊將重返校園，就提前對(duì)班上的同學(xué)鄭重宣布：“從下周一開(kāi)始，我們要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各種帽子，大家都要戴自己喜歡的帽子上學(xué)。”老師的意圖是（）A.統(tǒng)一班上同學(xué)的儀表B.組織開(kāi)展對(duì)帽子的研究C.通過(guò)戴帽子了解學(xué)生審美差異D.保護(hù)學(xué)生自尊心免其受到傷害

13、提出“兩條腿走路”辦學(xué)方針的學(xué)制改革頒布時(shí)間是（）A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年

14、當(dāng)人們認(rèn)識(shí)物體時(shí)，物體所處的條件可能發(fā)生改變，但人們?nèi)匀荒馨阉J(rèn)出來(lái)，這是知覺(jué)的()A.理解性B.恒常性C.整體性D.選擇性

15、班主任要做好個(gè)別教育工作。所謂個(gè)別教育是指（）A.班集體中優(yōu)秀生的個(gè)別教育B.班集體中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育C.既包括優(yōu)秀生的個(gè)別教育，也包括后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育D.全班學(xué)生的教育

16、《教學(xué)與發(fā)展》的作者是（）A.凱洛夫B.贊科夫C.加里寧D.馬卡連科

17、學(xué)生年齡特征包括的兩方面特征是（）A.認(rèn)識(shí)和情感特征B.認(rèn)識(shí)和個(gè)性特征C.個(gè)性和性格特征D.生理和心理特征

18、下列選項(xiàng)中被看作個(gè)體活動(dòng)積極性的內(nèi)在源泉的是（）。A.理想B.信念C.興趣D.需要

19、提出成敗歸因理論的心理學(xué)家是（）A.耶克斯和多德森B.馬斯洛C.韋納D.多伊奇

20、教師是通過(guò)自身的知識(shí)、智慧、才能以及人格教育和影響學(xué)生的。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)？（）A.創(chuàng)造性和復(fù)雜性B.連續(xù)性和廣域性C.主體性和示范性D.間接性和直接性

21、人們看書(shū)時(shí)，用紅筆圈出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用了知覺(jué)的（）A.整體性B.選擇性C.恒常性D.理解性

22、真正實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件是（）A.機(jī)器大工業(yè)B.社會(huì)主義制度C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

23、別人在場(chǎng)或與別人一起活動(dòng)所帶來(lái)的行為效率的提高，這種現(xiàn)象稱為（）A.社會(huì)惰化B.社會(huì)促進(jìn)C.社會(huì)干擾D.群體規(guī)范

24、在教育史上，存在著不同身份和地位的人享有不同的受教育機(jī)會(huì)和權(quán)利的現(xiàn)象。這說(shuō)明學(xué)制具有（）A.永恒性B.繼承性C.階級(jí)性D.相對(duì)獨(dú)立性

25、明確提出教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質(zhì)，多出人才，出好人才的是()A.《關(guān)于學(xué)制改革的決定》B.《關(guān)于教育工作的指示》C.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》D.《中國(guó)教育改革發(fā)展綱要》

26、智力技能形成的三個(gè)階段是原型定向、原型操作與（）A.原型內(nèi)化B.原型應(yīng)用C.原型啟發(fā)D.原型反饋

27、規(guī)定不準(zhǔn)男女同校，輕視女子教育，體現(xiàn)了半封建半殖民地特點(diǎn)的現(xiàn)代學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

28、如果一個(gè)兒童的智力年齡是10歲，實(shí)際年齡是8歲，他的智商應(yīng)該是（）A.110B.115C.120D.125

29、馬克思主義認(rèn)為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是（）A.舊的社會(huì)分工B.生產(chǎn)力水平低下C.資本主義制度D.階級(jí)剝削

30、“江山易改，稟性難移。”這說(shuō)明人格具有（）A.穩(wěn)定性B.功能性C.獨(dú)特性D.整體性

31、智力是下列哪種能力的綜合（）A.思維能力B.觀察、記憶力C.特殊能力D.一般能力

32、下列不屬于知覺(jué)的基本特性的是（）A.恒常性B.規(guī)律性C.理解性D.選擇性

33、課外校外教育與課堂教學(xué)相比更有利（）A.發(fā)展學(xué)生個(gè)性B.促進(jìn)溫故知新C.加強(qiáng)“教學(xué)相長(zhǎng)”D.堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”

34、中小學(xué)學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)世界，主要以學(xué)習(xí)哪種經(jīng)驗(yàn)為主?（）A.直接經(jīng)驗(yàn)B.間接經(jīng)驗(yàn)C.生活經(jīng)驗(yàn)D.生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)

35、我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是（）A.尊師愛(ài)生、團(tuán)結(jié)互助、雙邊互動(dòng)B.師生合作、長(zhǎng)善救失、教學(xué)相長(zhǎng)C.尊師愛(ài)生、長(zhǎng)善救失、雙邊合作D.尊師愛(ài)生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)

36、“一題多解，演繹推理”是（）A.再現(xiàn)思維B.求同思維C.輻合思維D.發(fā)散思維

37、馬克思主義創(chuàng)始人明確提出，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）A.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合B.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C.知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D.理論與實(shí)踐相結(jié)合

38、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.做好工作計(jì)劃和總結(jié)

39、反映對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的德育原則是（）A.知行統(tǒng)一的原則B.現(xiàn)實(shí)性與方向性原則C.依靠積極因素，克服消極因素的原則D.教育影響的一致性和連貫性原則

40、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”，這段話講的是（）A.因材施教的教學(xué)原則B.循序漸進(jìn)的教學(xué)原則C.直觀性的教學(xué)原則D.啟發(fā)性的教學(xué)原則

41、學(xué)校德育的基本途徑是A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外與校外活動(dòng)C.共青團(tuán)與少先隊(duì)活動(dòng)D.生產(chǎn)勞動(dòng)與其他社會(huì)實(shí)踐

42、人對(duì)客觀事物是否符合個(gè)人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)為（）A.氣質(zhì)B.性格C.意志D.情緒

43、教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）A.衣著整潔B.言行一致C.舉止端莊D.談吐文雅

44、課程計(jì)劃的首要問(wèn)題是（）A.學(xué)科開(kāi)設(shè)順序B.教學(xué)時(shí)數(shù)C.課程設(shè)置D.學(xué)年編制

45、某人根據(jù)一定目的，運(yùn)用已知信息，能夠產(chǎn)生新穎、獨(dú)特、有社會(huì)價(jià)值的觀念和事物。他的這種能力屬于（）。A.概括能力B.創(chuàng)造能力C.觀察能力D.模仿能力

46、小學(xué)階段設(shè)置課程的特點(diǎn)是（）A.分科課程為主B.分科與綜合相結(jié)合的課程C.綜合課程為主D.活動(dòng)和理論相結(jié)合的課程

47、人格特質(zhì)理論的主要代表人物是（）A.卡特爾B.班杜拉C.斯金納D.弗洛伊德

48、教師的主要任務(wù)是（）A.做好思想品德教育工作B.關(guān)心學(xué)生生活C.關(guān)懷學(xué)生的身體和心理健康D.搞好教學(xué)

49、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，要有計(jì)劃、有步驟地普及九年制義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給（）A.社會(huì)B.地方C.學(xué)校D.家庭

50、保持時(shí)間為0.25～1.2s即消失的記憶為（）A.瞬時(shí)記憶B.短時(shí)記憶C.長(zhǎng)時(shí)記憶D.無(wú)意識(shí)記二、多選題

51、小學(xué)階段設(shè)置課程的特點(diǎn)是（）A.分科課程為主B.分科與綜合相結(jié)合的課程C.綜合課程為主D.活動(dòng)和理論相結(jié)合的課程

52、某人認(rèn)為自己有什么樣的言行與需要，別人也一定有什么樣的言行與需要。這種現(xiàn)象所體現(xiàn)的是A.刻板印象B.首因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.投射傾向

53、衡量班集體是否形成的重要標(biāo)志是（）A.確立了班集體的奮斗目標(biāo)B.選擇和培養(yǎng)了得力的班干部C.有無(wú)正確的集體輿論D.教育活動(dòng)的多樣性

54、課程計(jì)劃的首要問(wèn)題是（）A.學(xué)科開(kāi)設(shè)順序B.教學(xué)時(shí)數(shù)C.課程設(shè)置D.學(xué)年編制

55、個(gè)體運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式，稱為（）A.定勢(shì)B.能力C.習(xí)慣D.技能

56、根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的是（）A.教學(xué)指導(dǎo)書(shū)B(niǎo).教學(xué)參考書(shū)C.教材D.教案

57、教學(xué)過(guò)程是以認(rèn)識(shí)過(guò)程為基礎(chǔ)，（）A.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程B.促進(jìn)教師教的過(guò)程C.形成操作技能的過(guò)程D.學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程

58、《普通教育學(xué)》的作者是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.洛克D.杜威

59、我國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容主要是（）A.六藝B.三科C.四學(xué)D.七藝

60、推孟第一次將智商(IQ)的概念引入智力測(cè)驗(yàn)，其公式表達(dá)為（）A.智商=實(shí)際年齡／智力年齡×100B.智商=智力年齡／實(shí)際年齡×100C.智商=實(shí)際年齡／智力年齡+100D.智商=智力年齡／實(shí)際年齡+100

61、陶行知先生倡導(dǎo)“生活教育”“教學(xué)做合一”的思想所體現(xiàn)的課程類型是（）A.學(xué)科課程B.綜合課程C.隱性課程D.活動(dòng)課程

62、魏老師在課堂教學(xué)中，要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)具，通過(guò)撥動(dòng)鐘面上的時(shí)針、分針和秒針來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間。魏老師的教學(xué)體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則?A.啟發(fā)性B.直觀性C.鞏固性D.循序漸進(jìn)

63、現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)方法是指（）。A.教師教的方法B.學(xué)生學(xué)的方法C.教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)的方法D.既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法

64、小學(xué)階段設(shè)置課程的特點(diǎn)是()A.分科課程為主B.分科與綜合相結(jié)合的課程C.綜合課程為主D.活動(dòng)和理論相結(jié)合的課程

65、馬克思主義創(chuàng)始人明確提出，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）A.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合B.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C.知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D.理論與實(shí)踐相結(jié)合

66、《教學(xué)與發(fā)展》的作者是（）A.凱洛夫B.贊科夫C.加里寧D.馬卡連科

67、我國(guó)近現(xiàn)代教育史中，特別把美育提出來(lái)，將體、智、德、美四育并列的人是（）A.毛澤東B.蔡元培C.周恩來(lái)D.朱自清

68、通過(guò)中考、高考以及研究生考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的方式屬于A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià)D.發(fā)展性評(píng)價(jià)

69、在智力技能形成的過(guò)程中，依據(jù)智力技能的實(shí)踐模式，以展開(kāi)的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是（）A.原型定向B.動(dòng)作定向C.原型操作D.原型內(nèi)化

70、心理學(xué)科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（）A.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)B.普通心理學(xué)C.發(fā)展心理學(xué)D.生理心理學(xué)

71、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)解答問(wèn)題有啟示作用的相類似的事物叫（）A.原型B.原型啟發(fā)C.問(wèn)題情境D.問(wèn)題對(duì)象

72、我國(guó)古代教育家提出的“因材施教”“循序漸進(jìn)”等教育原則，對(duì)于當(dāng)今教育仍然適用，它并未隨著社會(huì)生產(chǎn)方式的變化而改變。這說(shuō)明教育具有A.歷史性B.社會(huì)性C.個(gè)體差異性D.相對(duì)獨(dú)立性

73、王老師在小學(xué)語(yǔ)文課上，結(jié)合課文內(nèi)容用生動(dòng)形象的語(yǔ)言給學(xué)生描繪了深秋層林盡染、色彩斑斕的山林風(fēng)光。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.啟發(fā)性原則C.直觀性原則D.循序漸進(jìn)原則

74、中華人民共和國(guó)第一次學(xué)制改革在（）A.1949年B.1950年C.1951年D.1952年

75、評(píng)定學(xué)生成績(jī)的方法除百分制記分法外，還有一類是（）A.文字記分法B.等級(jí)制記分法C.數(shù)字記分法D.五分制記分法

76、下列不屬于家庭教育的特點(diǎn)的是()A.教育內(nèi)容的生活化B.教育方式的情感化C.教育方法的多樣化D.教育過(guò)程的程序化

77、杜威的《民主主義與教育》中體現(xiàn)的教育理論派別屬于（）A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)B.實(shí)用主義教育學(xué)C.文化教育學(xué)D.批判教育學(xué)

78、基本的情緒分類可以將情緒分為四種，下列哪一個(gè)不屬于基本的情緒分類（）A.快樂(lè)B.悲哀C.憤怒D.嫉妒

79、教育者自覺(jué)創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、熏陶的德育方法是（）A.榜樣示范法B.陶冶教育法C.實(shí)際鍛煉法D.指導(dǎo)自我教育法

80、個(gè)體對(duì)某態(tài)度對(duì)象的卷入水平屬于態(tài)度的（）A.深刻維度B.強(qiáng)度維度C.中性維度D.外顯維度

81、思維著的知覺(jué)”指的是A.觀察B.判斷C.推理D.表象

82、班主任李老師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個(gè)人的奮斗目標(biāo)選出有針對(duì)性的格言作為座右銘用于反思和勵(lì)志，從而使他們獲得教益。這種德育方法是（）A.說(shuō)服教育法B.榜樣示范法C.環(huán)境陶冶法D.自我教育法

83、我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出的“三維”課程目標(biāo)是A.知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀B.知識(shí)與技能、理念與實(shí)踐、理想信念與價(jià)值觀C.知識(shí)與技能、創(chuàng)新與實(shí)踐、情感態(tài)度與科學(xué)觀D.知識(shí)與技能、理解與運(yùn)用、人生觀與價(jià)值觀

84、工人操作機(jī)器時(shí)，能熟練地做到眼、耳、手并用，是下列哪種注意品質(zhì)（）A.注意的轉(zhuǎn)移B.注意的廣度C.注意的分配D.注意的分散

85、醫(yī)生通過(guò)觀察、號(hào)脈、聽(tīng)診診斷病情屬于下列哪種思維特性（）A.直接性B.間接性C.廣闊性D.創(chuàng)造性

86、學(xué)校德育的基本途徑是A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外與校外活動(dòng)C.共青團(tuán)與少先隊(duì)活動(dòng)D.生產(chǎn)勞動(dòng)與其他社會(huì)實(shí)踐

87、世界上最早的一部教育著作是（）A.《論語(yǔ)》B.《大學(xué)》C.《禮記·學(xué)記》D.《理想國(guó)》

88、考試并沒(méi)有采取傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)，而采取各種生動(dòng)活潑的形式，例如展覽會(huì)、文藝演出等，這體現(xiàn)了課外校外教育的什么特點(diǎn)？（）A.自愿性B.實(shí)踐性C.獨(dú)立性D.靈活性

89、俗話說(shuō)：“人逢喜事精神爽?！边@是哪一種情緒狀態(tài)()A.激情B.心境C.應(yīng)激D.熱情

90、通過(guò)實(shí)驗(yàn)提出遺忘的進(jìn)程是不均衡的、先快后慢的心理學(xué)家是()A.斯皮爾曼B.艾賓浩斯C.斯騰伯格D.麥克里蘭

91、心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)為（）A.統(tǒng)計(jì)分析B.社會(huì)規(guī)范C.主觀感受D.人際關(guān)系協(xié)調(diào)

92、了解和研究學(xué)生包括（）A.學(xué)生個(gè)體和集體兩個(gè)方面B.學(xué)生品德和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面C.學(xué)生校內(nèi)和校外表現(xiàn)兩個(gè)方面D.學(xué)生家庭環(huán)境和社會(huì)關(guān)系兩個(gè)方面

93、根據(jù)需要的對(duì)象，可以把需要分為()A.生理與社會(huì)需要B.物質(zhì)與精神需要C.愛(ài)與隸屬需要D.成就與交往需要

94、根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門(mén)制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件是（）A.課程計(jì)劃B.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)C.教材D.教參

95、意志行動(dòng)的基礎(chǔ)是（）A.克服困難B.隨意運(yùn)動(dòng)C.興趣愛(ài)好D.意志自由

96、在當(dāng)代教學(xué)理論的發(fā)展中，德國(guó)教育家瓦·根舍因提出了（）A.教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系理論B.范例方式教學(xué)理論C.結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論D.兒童智力發(fā)展階段理論

97、了解智力活動(dòng)的動(dòng)作結(jié)構(gòu)，明確活動(dòng)的方向是智力技能形成哪一階段的特點(diǎn)（）A.原型定向B.操作定向C.原型內(nèi)化D.原型啟發(fā)

98、青少年異性交往的原則是()A.真實(shí)坦誠(chéng)B.自然C.留有余地D.克服羞怯

99、指向未來(lái)、與生活愿望相結(jié)合，并且符合事物發(fā)展規(guī)律、有實(shí)現(xiàn)可能的想象是（）。A.理想B.回想C.幻想D.聯(lián)想

100、智力認(rèn)知理論的提出者是（）A.加德納B.吉爾福特C.斯騰伯格D.卡特爾

參考答案與解析

1、答案：C本題解析：本題考查情緒的分類。應(yīng)激是在出乎意料的緊迫情況下，所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。當(dāng)遇到突然出現(xiàn)的事件或意外發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，人們?yōu)榱藨?yīng)付這類瞬息萬(wàn)變的緊急情境，就得果斷地采取決定，迅速地做出反應(yīng)。而應(yīng)激正是在這種情境中產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。

2、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

3、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

4、答案：C本題解析：考點(diǎn)：本題考查課程的類型。應(yīng)試解難：隱性課程是指學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中所學(xué)到的非預(yù)期或非計(jì)劃性的知識(shí)。價(jià)值觀念和態(tài)度的非正式課程。隱性課程分為三類：一是物質(zhì)性隱性課程，如校園環(huán)境的特征等；二是制度性隱性課程，如人際關(guān)系準(zhǔn)則；三是心理性隱性課程，如師生特有的心態(tài)、行為方式等。

5、答案：B本題解析：陶冶教育法是教育者自覺(jué)創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、熏陶的方法。陶冶教育法直觀具體，形象生動(dòng)，情理交融。它的影響方法帶有愉悅性、非強(qiáng)制性、無(wú)意識(shí)性等特點(diǎn)，能使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶、感染。

6、答案：B本題解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查青少年社會(huì)化的主要途徑。【應(yīng)試指導(dǎo)】教育，特別是學(xué)校教育，是根據(jù)一定的社會(huì)要求，按照一定的目的，選擇適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容，利用集中的時(shí)間，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)青少年和兒童進(jìn)行各方面的教育，給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。故應(yīng)選B。

7、答案：B本題解析：人的知覺(jué)具有這樣一種特性，即對(duì)優(yōu)先知覺(jué)的事物形成清晰的映象，而對(duì)其周?chē)h(huán)境的事物，只是當(dāng)成陪襯和背景，形成模糊的感覺(jué)。這種把知覺(jué)的對(duì)象優(yōu)先從背景區(qū)分出來(lái)的特性叫知覺(jué)的選擇性。

8、答案：A本題解析：考點(diǎn)：本題考查動(dòng)作技能的特點(diǎn)。應(yīng)試解難：動(dòng)作技能是指以肌肉骨骼的運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的程序化、自動(dòng)化和完善化的外顯動(dòng)作方式。換言之，它是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的舍乎法則的動(dòng)作活動(dòng)方式。動(dòng)作技能的特點(diǎn)包括：動(dòng)作對(duì)象的物質(zhì)性、動(dòng)作進(jìn)行的外顯形、動(dòng)作結(jié)構(gòu)的展開(kāi)性。

9、答案：D本題解析：教學(xué)活動(dòng)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它不僅受一般認(rèn)識(shí)過(guò)程普遍規(guī)律所制約，而且還有自身的特殊性。因此教學(xué)過(guò)程從本質(zhì)上說(shuō)是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

10、答案：D本題解析：本題考查能力的分類。一般能力和認(rèn)知活動(dòng)緊密地聯(lián)系著，觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維能力都是一般能力，一般能力的綜合體就是通常說(shuō)的智力。

11、答案：B本題解析：本題考查青少年異性交往的原則。青少年進(jìn)行正常異性交往時(shí)，要把握好“自然”和“適度”兩個(gè)原則。

12、答案：D本題解析：教師的職業(yè)道德素養(yǎng)包括愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表。教師要尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。

13、答案：B本題解析：1958年9月，中共中央和國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于教育工作的指示》，該指示提出改革“兩條腿走路”的辦學(xué)方針和“三個(gè)結(jié)合、六個(gè)并舉”的具體辦學(xué)原則。

14、答案：B本題解析：本題考查知覺(jué)的基本特性。知覺(jué)的恒常性是知覺(jué)條件在一定范圍內(nèi)變化時(shí)，人對(duì)客觀事物的知覺(jué)映象仍然保持相對(duì)不變的特性。

15、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

16、答案：B本題解析：贊科夫于1957年開(kāi)始，一直到20世紀(jì)70年代初，進(jìn)行了十多年的教育與發(fā)展的實(shí)踐研究，于1975年出版了作為實(shí)踐總結(jié)性成果的《教學(xué)與發(fā)展》專著。

17、答案：D本題解析：考點(diǎn)：本題考查學(xué)生年齡特征的概念。應(yīng)試解難：學(xué)生的年齡特征是指青少年學(xué)生在一定的教育條件下，不同年齡階段所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的生理和心理上的特征。

18、答案：D本題解析：需要是個(gè)體內(nèi)部的某種缺乏或不平衡狀態(tài)，是個(gè)體活動(dòng)積極性的內(nèi)在源泉。

19、答案：C本題解析：提出成敗歸因理論的心理學(xué)家是韋納。韋納及其同事關(guān)于歸因與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究表明，個(gè)體對(duì)成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關(guān)的行為，他們通過(guò)廣泛的調(diào)查分析，歸納出個(gè)體對(duì)成功和失敗的原因推斷（即歸因）可以分為兩個(gè)維度——內(nèi)外性和穩(wěn)定性。

20、答案：C本題解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查教師勞動(dòng)的特點(diǎn)?！緫?yīng)試指導(dǎo)】教師勞動(dòng)的主體性體現(xiàn)在，教師直接用自身的知識(shí)、智慧、品德影響學(xué)生，將自身具備的素質(zhì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，教師所使用的教育、教材也必須為教師自己所掌握，然后向?qū)W生傳授。故應(yīng)選C。

21、答案：B本題解析：考點(diǎn)：本題考查知覺(jué)的基本特性。應(yīng)試解難：影響知覺(jué)的選擇性的客觀因素有：(1)刺激的強(qiáng)度；(2)對(duì)象和背景的差別性，差別越大，越容易優(yōu)先選擇；(3)對(duì)象的活動(dòng)性；(4)刺激物的新穎性、奇特性。

22、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

23、答案：B本題解析：社會(huì)促進(jìn)也稱社會(huì)助長(zhǎng)，是指別人在場(chǎng)或與別人一起活動(dòng)所帶來(lái)行為效率的提高，它是一種十分復(fù)雜的現(xiàn)象。

24、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

25、答案：C本題解析：本題考查新中國(guó)的學(xué)制改革。1985年頒布的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中明確提出，這次教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。

26、答案：A本題解析：智力技能的形成分為三個(gè)階段：（1）原型定向，即了解心智活動(dòng)的“原樣”，了解原型的動(dòng)作結(jié)構(gòu)；（2）原型操作，即把學(xué)生在頭腦中應(yīng)建立起來(lái)的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施；（3）原型內(nèi)化，即將智力活動(dòng)的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化。

27、答案：B本題解析：考點(diǎn)：本題考查就中國(guó)的學(xué)制。應(yīng)試解難：癸卯學(xué)制明文規(guī)定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實(shí)”，明顯反映了“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想。另外，他還規(guī)定不許男女同校，輕視女子教育，體現(xiàn)了半殖民地半封建的特點(diǎn)。

28、答案：D本題解析：考點(diǎn)：本題考查智商。應(yīng)試解難：智商等于智力年齡除以實(shí)際年齡所得的商再乘以100。

29、答案：A本題解析：考點(diǎn)：本題考查馬克恩關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)。應(yīng)試解難：馬克思和恩格斯通過(guò)對(duì)社會(huì)發(fā)展史的考察，指出第一次社會(huì)大分工，即城市和農(nóng)村的分離，腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的分離，造成了人的片面發(fā)展。

30、答案：A本題解析：人格具有穩(wěn)定性，一個(gè)人的某種人格特點(diǎn)一旦形成，就相對(duì)穩(wěn)定下來(lái)了，要想改變它，是比較困難的事情。所謂“江山易改，稟性難移”，說(shuō)的正是人格具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)。

31、答案：D本題解析：考點(diǎn)：本題考查能力的分類。應(yīng)試解難：一般能力和認(rèn)知活動(dòng)緊密地聯(lián)系著，觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維能力都是一般能力，一般能力的綜合體就是通常說(shuō)的智力。

32、答案：B本題解析：知覺(jué)的基本特性包括知覺(jué)的選擇性、理解性、整體性和恒常性，不包括知覺(jué)的規(guī)律性。

33、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

34、答案：B本題解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查教學(xué)過(guò)程基本規(guī)律中的間接經(jīng)驗(yàn)?！緫?yīng)試指導(dǎo)】教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程也就是教學(xué)過(guò)程，而在教學(xué)過(guò)程中，以間接經(jīng)驗(yàn)為主是教學(xué)活動(dòng)的主要特點(diǎn)，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)就是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的基本途徑，故應(yīng)選B。

35、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

36、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

37、答案：B本題解析：馬克思說(shuō)：“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。”

38、答案：B本題解析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任工作的目的和結(jié)果。

39、答案：C本題解析：對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律體現(xiàn)了矛盾觀。事物是既對(duì)立又統(tǒng)一的，德育原則中依靠積極因素克服消極因素的原則正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

40、答案：D本題解析：考點(diǎn)：本題考查教學(xué)原則。應(yīng)試解難：《學(xué)記》中提到“道而弗牽．強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”的思想，闡明教師的作用在于引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生，而不是牽著學(xué)生的鼻子走．強(qiáng)迫或代替學(xué)生學(xué)。這體現(xiàn)了啟發(fā)性的教學(xué)原列。

41、答案：A本題解析：德育的途徑（又稱為德育組織形式）：校內(nèi)正式途徑1.教學(xué)教學(xué)是學(xué)校的中心環(huán)節(jié)和主要工作。教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作最基本、最經(jīng)常、最有效的途徑。2.共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng)及課外活動(dòng)3.校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策學(xué)習(xí)4.班主任工作

42、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

43、答案：B本題解析：考點(diǎn)：本題考查教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。應(yīng)試解難：教師要做到身教，最基本的要求是凡是要求學(xué)生去做的，教師一定要身體力行，做到言行一致，發(fā)揮表率作用。

44、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

45、答案：B本題解析：按照特定標(biāo)準(zhǔn)，能力分為模仿能力和創(chuàng)造能力。模仿能力是指通過(guò)觀察別人的行為和活動(dòng)，再以相同的方式做出反應(yīng)的能力。創(chuàng)造能力則是指按照預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)，利用一切已有的信息，創(chuàng)造出新穎、獨(dú)特、具有個(gè)人或社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力。

46、答案：C本題解析：考點(diǎn)：本題考查我國(guó)基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的特點(diǎn)。應(yīng)試解難：我國(guó)基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的特點(diǎn)有：小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主等。

47、答案：A本題解析：人格特質(zhì)理論起源于20世紀(jì)40年代的美國(guó)，代表人物是奧爾波特、卡特爾，班杜拉和斯金納是行為主義代表人物，弗洛伊德是精神分析學(xué)派代表人物。

48、答案：D本題解析：考點(diǎn)：本題考查教師的任務(wù)。應(yīng)試解難：教好書(shū)，即搞好教學(xué)，是教師的主要任務(wù)。它要求教師明確教育的目的，全面完成傳授科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能、發(fā)展智力和體力、培養(yǎng)良好品德的任務(wù)。

49、答案：B本題解析：中共中央于1985年頒布了這項(xiàng)決定，在這項(xiàng)決定中，國(guó)家把普及九年制義務(wù)教育的責(zé)任交給地方，有計(jì)劃、有步驟地普及九年制義務(wù)教育。

50、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

51、答案：C本題解析：考點(diǎn)：本題考查我國(guó)基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的特點(diǎn)。應(yīng)試解難：我國(guó)基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的特點(diǎn)有：小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主等。

52、答案：D本題解析：投射傾向指以己度人，把自己的情感、意志、特征投射到他人身上并加于人的一種認(rèn)知障礙。投射傾向?qū)λ说母星椤⒁庵就龀鲥e(cuò)誤的評(píng)價(jià)。

53、答案：C本題解析：集體輿論是在集體中占優(yōu)勢(shì)的、為大多數(shù)人所贊同的言論和意見(jiàn)。集體輿論是集體生活和集體成員意愿的反映，以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動(dòng)向和集體成員的言行。有無(wú)正確的集體輿論，是衡量班集體是否形成的重要標(biāo)志之一。

54、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

55、答案：D本題解析：技能是個(gè)體運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式，如寫(xiě)字、游泳、閱讀技能、寫(xiě)作技能等都是復(fù)雜程度不同的技能。

56、答案：C本題解析：考點(diǎn)：本題考查教材的概念。應(yīng)試解難：教材是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)，它是知識(shí)授受活動(dòng)中的主要信息媒介，是課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步展開(kāi)和具體化。

57、答案：A本題解析：考點(diǎn)：本題考查教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)。應(yīng)試解難：教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)包括：教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程；教學(xué)過(guò)程是以認(rèn)識(shí)過(guò)程為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。

58、答案：B本題解析：夸美紐斯著有《大教學(xué)論》，赫爾巴特著有《普通教育學(xué)》，洛克著有《教育漫話》，杜威著有《民主主義與教育》。

59、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

60、答案：B本題解析：考點(diǎn)：本題考查智商。應(yīng)試解難：推孟第一次將智力商數(shù)概念(簡(jiǎn)稱智商IQ)引入了智力測(cè)驗(yàn)，以智商表示智力的相對(duì)水平。智商等于智力年齡(MA)除以實(shí)際年齡(簡(jiǎn)稱CA)所得的商再乘以100。用這種方法求出的智商又叫比率智商。

61、答案：D本題解析：活動(dòng)課程亦稱經(jīng)驗(yàn)課程、兒童中心課程，主要以兒童從事某種活動(dòng)的興趣和動(dòng)機(jī)為中心組織課程，“生活教育”“教學(xué)做合一”的思想所體現(xiàn)的課程類型正是活動(dòng)課程。

62、答案：B本題解析：直觀性原則5.直觀手段的種類（1）實(shí)物直觀（2）模像直觀（3）語(yǔ)言之觀6.貫徹此原則的要求（1）要正確選擇直觀教具和教學(xué)手段（2）直觀教具的演示要與語(yǔ)言講解結(jié)合起來(lái)（3）要重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀

63、答案：D本題解析：教學(xué)方法是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教育目的、完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段和一整套工作方式，其包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。

64、答案：C本題解析：本題考查我國(guó)基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的特點(diǎn)。我國(guó)基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的特點(diǎn)有：小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主等。

65、答案：B本題解析：馬克思說(shuō)：“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！?/p>

66、答案：B本題解析：贊科夫于1957年開(kāi)始，一直到20世紀(jì)70年代初，進(jìn)行了十多年的教育與發(fā)展的實(shí)踐研究，于1975年出版了作為實(shí)踐總結(jié)性成果的《教學(xué)與發(fā)展》專著。

67、答案：B本題解析：在近現(xiàn)代教育史上，美育也受到重視。民國(guó)教育總長(zhǎng)蔡元培在1912年提出廢除尊孔讀經(jīng)的內(nèi)容，增加美育，“以美育代宗教”，將體、智、德、美四育并列。

68、答案：C本題解析：教學(xué)評(píng)價(jià)的類型（一）診斷性評(píng)價(jià)（二）形成性評(píng)價(jià)（三）終結(jié)性評(píng)價(jià)它是指在教學(xué)結(jié)束時(shí)進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)該成為一個(gè)新的教學(xué)起點(diǎn)。

69、答案：C本題解析：考點(diǎn)：本題考查原型操作的概念。應(yīng)試解難：所謂原型操作，即依據(jù)智力技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中應(yīng)建立起來(lái)的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行。

70、答案：B本題解析：普通心理學(xué)研究心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的最一般的規(guī)律，它在心理學(xué)中處于基礎(chǔ)學(xué)科的地位。

71、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

72、答案：D本題解析：教育的社會(huì)屬性7.教育具有永恒性8.教育具有歷史性9.教育具有相對(duì)的獨(dú)立性

73、答案：C本題解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查我國(guó)目前基本的教學(xué)原則及其應(yīng)用?！緫?yīng)試指導(dǎo)】直觀性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識(shí)。王老師重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀，在教學(xué)中用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行講解，能夠給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)，喚起想象，形成表象。

74、答案：C本題解析：中華人民共和國(guó)第一次學(xué)制改革是：在1951年。中華人民共和國(guó)成立后，為了使教育適應(yīng)新的需要，政務(wù)院于1951年10月1日頒布《關(guān)于學(xué)制改革的決定》，標(biāo)志著我國(guó)學(xué)制發(fā)展到了一個(gè)新階段。

75、答案：B本題解析：評(píng)定學(xué)生成績(jī)的方法除百分制記分法外，還有等級(jí)制記分法。其中等級(jí)制記分法又可分為兩類：一類是等級(jí)記分法，如優(yōu)、良、中、差等；另一類是數(shù)字記分法，如5，4，3，2，1等。

76、答案：D本題解析：本題考查家庭教育的特點(diǎn)。家庭教育的特點(diǎn)包括教育內(nèi)容的生活化、教育方式的情感化和教育方法的多樣化。

77、答案：B本題解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查教育學(xué)發(fā)展中逐漸形成的理記派別。【應(yīng)試指導(dǎo)】美國(guó)教育家杜威的《民本主義與教育》、克伯屈的《設(shè)計(jì)教育法》是實(shí)用主義教育學(xué)的代表作。實(shí)用主義教育學(xué)的主要觀點(diǎn)有：第一，教育即生活；第二，教育即學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的持續(xù)不斷的增長(zhǎng)；第三，學(xué)校是一個(gè)雛形的社會(huì)；第四，課程組織以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為中心；第五，師生關(guān)系中以兒童為中心；第六，教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生自己的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和體驗(yàn)。

78、答案：D本題解析：考點(diǎn)：本題考查基本的情緒分類。應(yīng)試解難：根據(jù)主體與客體之間需求關(guān)系的不同，一般可以把情緒劃分為“快樂(lè)、悲哀、憤怒、恐懼”四種基本形式。

79、答案：B本題解析：陶冶教育法是教育者自覺(jué)創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、熏陶的方法。陶冶教育法直觀具體，形象生動(dòng)，情理交融。它的影響方法帶有愉悅性、非強(qiáng)制性、無(wú)意識(shí)性等特點(diǎn)，能使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶、感染。

80、答案：A本題解析：考點(diǎn)：本題考查社會(huì)態(tài)度的雛度。應(yīng)試解難：社會(huì)態(tài)度的雛度包括：指向維度、強(qiáng)度維度、中性維度、外顯維度、深刻維度。其中，深刻維度是指?jìng)€(gè)體對(duì)某態(tài)度對(duì)象的卷入水平。

81、答案：A本題解析：觀察的概念觀察是人有目的、有計(jì)劃的知覺(jué)，是知覺(jué)的高級(jí)形式。觀察比一般的知覺(jué)有更深的理解性，思維在其中起著重要作用。

82、答案：D本題解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查自我教育法的概念。【應(yīng)試指導(dǎo)】自我教育法，又稱自我修養(yǎng)法，是指學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)自覺(jué)學(xué)習(xí)、自我反思和自我行為調(diào)節(jié)，使自身品德不斷完善的一種方法，包括學(xué)習(xí)、座右銘、立志和自我批評(píng)等。根據(jù)題干所述，此處為自我教育法。

83、答案：A本題