2024年全國教師資格之中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力考試黑金提分題詳細(xì)參考解析x - 教師資格考試備考秘籍

姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點(diǎn)試題精編注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書寫規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。(參考答案和詳細(xì)解析均在試卷末尾)一、選擇題

1、在含有FeCl3和BaCl2的酸性溶液中，通人足量的SO2后有白色沉淀生成，過濾后，向溶液中滴加KSCN溶液，無明顯現(xiàn)象。下列敘述不正確的是（）。A.白色沉淀是BaSO4和BaSO4B.溶液的酸性增強(qiáng)C.白色沉淀是BaSO4D.FeCl3全部被還原為FeCl2

2、我國明代《本草綱目》中記載了燒酒的制造工藝：“凡酸壞之酒，皆可蒸燒”“以燒酒復(fù)燒二次……價(jià)值數(shù)倍也?！边@里用到的實(shí)驗(yàn)操作方法是（）。A.過濾B.萃取C.分液D.蒸餾

3、下列各組離子在指定的溶液中能大量共存的是（）①無色溶液中：K+、cu2+、Na+、SO42-②pH=11的溶液中：CO32-、Na+、AlO；、NO；③加入Al能放出H：的溶液中：Cl-、HCO3-、NO3-、NH4+④在由水電離出的c（OH-）=l0-13?mol·L-1的溶液中：Na+、Ba2+、Cl-、I-能使紅色石蕊試紙變?yōu)樗{(lán)色的溶液：Na+、Cl-、S2-、ClO-⑥酸性溶液中：Fe2+、Al3+、NO3-、Cl-A.①②⑤B.②④C.②④⑥D(zhuǎn).③⑤⑥

4、下列有關(guān)儀器用途的說法中正確的是（）。A.試管、燒杯均可用于給液體、固體加熱B.使食鹽水中NaCl結(jié)晶析出時(shí)，常用到的儀器有坩堝、酒精燈、玻璃棒、泥三角C.區(qū)別NaCl、Na2SO4時(shí)常用到膠頭滴管、試管D.漏斗可用于過濾及向滴定管中添加溶液

5、下列教學(xué)目標(biāo)屬于“過程與方法”范疇的是（）。A.知道DH大小與溶液酸堿性的關(guān)系B.運(yùn)用變量控制的方法，探究物質(zhì)燃燒的條件C.運(yùn)用分子和原子的知識(shí)說明化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)D.認(rèn)識(shí)催化劑和催化作用

6、初中學(xué)生學(xué)習(xí)了金屬的化學(xué)性質(zhì)，在高中階段又有金屬的化學(xué)性質(zhì)這一課的學(xué)習(xí)。許多教師發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生初中部分的知識(shí)掌握不好。但到了高中，由于理解力增強(qiáng)，對(duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)理解加深，對(duì)初中部分知識(shí)掌握變好了。這種遷移現(xiàn)象是（）。A.順向遷移B.逆向遷移C.垂直遷移D.水平遷移

7、兩瓶氣體分別為NO2和Br2蒸氣，外觀均相同。某同學(xué)設(shè)計(jì)了各種鑒別法，其中正確的是（）。①用濕潤的淀粉KI試紙②加少量NaCl溶液③加少量AgNO3溶液④加少量水后再加少量苯⑤一定條件下改變溫度A.只能采用①②③B.能采用①②③④C.只能采用②③④⑤D.都可以

8、已知A、B為單質(zhì)，C為化合物，A、B、C存在如下轉(zhuǎn)化關(guān)系：則下列敘述正確的是（）。①若C溶于水后得到強(qiáng)堿溶液，則A可能是Na，B可能是O②若C的溶液遇Na2CO3放出CO2氣體，則A可能是H2，B可能是Cl2③若c的溶液中滴加KSCN溶液顯紅色，則A可能是Fe，B可能是Cl2④若c的溶液中滴加NaOH溶液有藍(lán)色沉淀生成，則C溶于水后溶液呈酸性A.①②B.①③C.②④D.③④

9、核化學(xué)家在回旋加速器上用高能離子轟擊靶，氪核與鉛核融合放出1個(gè)中子，生成X原子，在120微秒后，該核分裂出1個(gè)僅粒子（即氦原子核），衰變成另一個(gè)新核Y。下列說法正確的是（）。A.Y元素屬于第八周期元素B.X的原子序數(shù)是116C.Y原子的中子數(shù)為289D.X原子的中子數(shù)是175

10、下列屬于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的是（）。A.懂得合理利用和保護(hù)水資源的重要性B.學(xué)習(xí)用對(duì)比的方法探究二氧化碳和水的反應(yīng)C.知道物質(zhì)是由分子、原子等構(gòu)成的D.學(xué)會(huì)從化學(xué)的角度研究物質(zhì)的方法‘

11、下列敘述錯(cuò)誤的是（）。A.SO2使溴水褪色與乙烯使KMnO4溶液褪色的原理相同B.制備乙酸乙酯時(shí)可用熱的NaOH溶液收集產(chǎn)物以除去其中的乙酸C.用飽和食鹽水替代水跟電石反應(yīng)，可以減緩乙炔的產(chǎn)生速率D.用AgNO3溶液可以鑒別KCl和KI

12、關(guān)于義務(wù)教育階段化學(xué)課程的設(shè)計(jì)理念，下列說法不正確的是（）。A.針對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的不同階段.要設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)B.課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)準(zhǔn)確、具體、可行C.教學(xué)目標(biāo)的制訂要防止流于形式.切忌生硬照搬，要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際來確定D.三維目標(biāo)之間是相互獨(dú)立的：安全教育是化學(xué)教育的重要目標(biāo)

13、命題是考試能否達(dá)到期望目的要求的關(guān)鍵所在，試題具有導(dǎo)向性，試題題型會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和復(fù)習(xí)方法，經(jīng)常使用客觀性試題并比重過大，學(xué)生會(huì)()A.注重猜重點(diǎn)，押考題B.只記憶零碎知識(shí)，養(yǎng)成不求甚解習(xí)慣C.答卷費(fèi)時(shí)，速度慢D.提高文字表達(dá)能力

14、新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（）。A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.以上均是

15、在體積固定的絕熱密閉容器中發(fā)生如下反應(yīng)：，下列選項(xiàng)不能判斷該反應(yīng)已達(dá)到平衡狀態(tài)是（）。A.B.平衡常數(shù)K不再隨時(shí)間而變化C.混合氣體的密度保持不變D.混合氣體的平均相對(duì)分子質(zhì)量不隨時(shí)間而變化

16、保護(hù)環(huán)境是每一個(gè)公民的責(zé)任。下列做法：①推廣使用無磷洗滌劑；②城市生活垃圾分類處理；③推廣使用一次性木質(zhì)筷子；④推廣使用清潔能源；⑤過量使用化肥、農(nóng)藥；⑥推廣使用無氟冰箱。其中有利于保護(hù)環(huán)境的是（）。A.①②④⑤B.②③④⑥C.①②④⑥D(zhuǎn).③④⑤⑥

17、中學(xué)時(shí)期是一個(gè)人長身體、長知識(shí)、立志向、增才干，初步形成人生觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，主要表現(xiàn)的心理特點(diǎn)有（）。①強(qiáng)烈的好奇心②模仿性強(qiáng)③可塑性大④自我克制力較強(qiáng)⑤有較強(qiáng)的自尊心A.①②④B.①③⑤C.②③④⑤D.①②③⑤

18、向氯化銅溶液中加入一定量的鋅粉充分反應(yīng)。下列情況可能出現(xiàn)的是（）。①濾液中有Zn2+、Cu2+，不溶物為Cu②濾液中有Zn2+、Cu2+，不溶物為Zn③濾液中只有Zn2+，不溶物為Zn④濾液中只有Zn2+，不溶物為Zn、CuA.①③B.②③C.①④D.③④

19、氣體的溶解度通常指在（）時(shí)，一定溫度下溶解在1體積水里達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)氣體的體積，常記為1:x。A.101kPaB.103kPaC.105kPaD.108kPa

20、下列關(guān)于高中化學(xué)課程性質(zhì)的敘述中，不正確的是（）。A.普通高中化學(xué)課程是與義務(wù)教育階段化學(xué)課程相銜接的基礎(chǔ)教育課B.普通高中化學(xué)課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)化學(xué)專業(yè)人才C.普通高中化學(xué)課程提供多樣的、可供選擇的課程模塊D.普通高中化學(xué)課程要為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)

21、短周期主族元素X、Y、Z、W的原子序數(shù)依次增大，它們?cè)拥淖钔鈱与娮訑?shù)之和為16。X是元素周期表中原子半徑最小的元素，Z與X原子的最外層電子數(shù)相同，Y與W同主族。下列說法正確的是（）。A.X與Y只能形成一種化合物B.離子半徑：r（Y）＜r（W）＜r（Z）C.W的簡單氣態(tài)氫化物的熱穩(wěn)定性比Y強(qiáng)D.W的最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)的水化物是含有共價(jià)鍵的離子化合物

22、以下反應(yīng)最符合綠色化學(xué)原子經(jīng)濟(jì)性要求的是（）。A.乙烯聚合為聚乙烯高分子材料B.甲烷與氯氣制備一氯甲烷C.以銅和濃硝酸為原料生產(chǎn)硝酸銅D.用SiO2制備高純硅

23、作為課堂教學(xué)的“科學(xué)探究”，其主要環(huán)節(jié)有（）。A.選題、論證、假設(shè)、計(jì)劃、實(shí)施B.提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流C.觀察、實(shí)驗(yàn)、測(cè)定、數(shù)據(jù)處理、科學(xué)抽象、理想模型、假說、驗(yàn)證、得出結(jié)論D.調(diào)查、分析、假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施、收集并處理數(shù)據(jù)、驗(yàn)證方案、得出結(jié)論

24、研究化學(xué)腐蝕及防護(hù)的裝置如圖1所示。下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是（）。A.若d為石墨，鐵片腐蝕加快B.若d為石墨，石墨上的電極反應(yīng)為C.若d為鋅塊，鐵片不易被腐蝕D.若d為鋅塊，鐵片上的電極反應(yīng)為

25、下列關(guān)于F、Cl、Br、I性質(zhì)的比較，不正確的是（）。A.它們的原子核外電子層數(shù)隨核電荷數(shù)的增加而增多B.被其他鹵素單質(zhì)從其鹵化物中置換出來的可能性隨核電荷數(shù)的增加而增大C.它們的氫化物的穩(wěn)定性隨核電荷數(shù)的增加而增強(qiáng)D.單質(zhì)的顏色隨核電荷數(shù)的增加而加深

26、下列關(guān)于常見有機(jī)化合物的說法正確的是（）。A.棉、麻、羊毛屬于合成纖維，完全燃燒都只生成CO2和H2OB.甲烷和Cl2的反應(yīng)與乙烯和Br2的反應(yīng)屬于同一類型的反應(yīng)C.天然氣、液化石油氣和汽油的主要成分都是碳?xì)浠衔顳.分子式為C10H14且苯環(huán)上只有一個(gè)取代基的芳烴，其可能的結(jié)構(gòu)有3種

27、（）測(cè)驗(yàn)也稱標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)，是以具體的教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，用以檢查學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度。因此，還可將其稱為達(dá)標(biāo)性考試或資格考試。利用這種測(cè)驗(yàn)可以具體了解學(xué)生從某一階段的教學(xué)中究竟學(xué)到了什么，學(xué)得怎樣等。A.常模參照B.目標(biāo)參照C.診斷性D.形成性

28、中學(xué)實(shí)驗(yàn)室為完成表1中實(shí)驗(yàn)通常選擇的裝置正確的是（）。A.AB.BC.CD.D

29、教師在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重相互結(jié)合的三重表征思維方式，三重表征中的“三重”是指（）。A.現(xiàn)象、原理、概念B.宏觀、微觀、符號(hào)C.電子、原子、分子D.性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)

30、某溫度下，H2（g）+CO2（g）=H2O（g）+CO（g）的平衡常數(shù)K=。在該溫度下向甲、乙、丙三個(gè)恒容密閉容器中，投入H2（g）和CO2（g），起始濃度如下表所示。下列判斷不正確的是（）。A.反應(yīng)開始時(shí)，丙中的反應(yīng)速率最快，甲中的反應(yīng)速率最慢B.平衡時(shí)，甲中和丙中H2的轉(zhuǎn)化率均是60％C.平衡時(shí)，乙中CO2的轉(zhuǎn)化率小于60％D.平衡時(shí)，丙中c（CO2）是甲中的2倍

31、下列有關(guān)純鐵的描述正確的是（）A.熔點(diǎn)比生鐵的低B.與相同濃度的鹽酸反應(yīng)生成氫氣的速率比生鐵的快C.在潮濕空氣中比生鐵容易被腐蝕D.在冷的濃硫酸中可鈍化

32、下列能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍(lán)的氣體是（）A.NH3B.三氧化硫C.HClD.二氧化碳

33、科學(xué)探究既是化學(xué)課程的重要內(nèi)容，又是一種有效的學(xué)習(xí)方式。下列關(guān)于科學(xué)探究的理解正確的是（）。A.科學(xué)探究中各要素的呈現(xiàn)順序是固定不變的B.科學(xué)探究必須通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來獲取事實(shí)和證據(jù)C.對(duì)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)該側(cè)重考查學(xué)生的探究活動(dòng)結(jié)果D.科學(xué)探究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷豐富的探究活動(dòng)過程

34、下列不屬于即時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)的是（）。A.提問交流評(píng)價(jià)B.課堂練習(xí)評(píng)價(jià)C.課堂實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)D.作業(yè)評(píng)價(jià)

35、某教師在講授“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”這一章節(jié)中，關(guān)于“物質(zhì)的構(gòu)成”這一知識(shí)內(nèi)容的板書形式如圖3所示。該教師的板書采用的形式是（）。A.提綱式B.圖表式C.運(yùn)演思路式D.綜合式

36、某教師在進(jìn)行“酸和堿”的課堂知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮的因素有（）。①學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平②教科書的編寫特點(diǎn)③教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)④化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④

37、中國藥學(xué)家屠呦呦因最早發(fā)現(xiàn)并提純抗瘧新藥青蒿素而獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。已知青蒿素的結(jié)構(gòu)式如圖2所示。下列有關(guān)青蒿素的說法不正確的是（）。A.化學(xué)式為C15H20O5B.能與NaOH溶液發(fā)生反應(yīng)C.與H2O2含有相似結(jié)構(gòu)，具有殺菌作用D.可以由低溫萃取而得

38、近年來．隨著人類對(duì)能源危機(jī)、全球氣候、環(huán)境變化等問題的廣泛關(guān)注，STSE思想也受到了日益重視。STSE的含義是（）。A.科學(xué)、技術(shù)、學(xué)生與資源教育B.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境教育C.科學(xué)、技術(shù)、學(xué)生與能源教育D.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與氣候教育

39、紙筆測(cè)驗(yàn)是一種重要而有效的評(píng)價(jià)方式，中學(xué)化學(xué)教師往往根據(jù)班級(jí)學(xué)生的及格率來評(píng)定其教學(xué)效果，以調(diào)整其教學(xué)進(jìn)度。教師運(yùn)用的評(píng)價(jià)叫作()。A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)

40、常溫、常壓下,將1mol蔗糖溶解在水中制成1L溶液。此溶解過程中體系的ΔH-TΔS和熵的變化情況是()A.ΔH-TΔS>0，ΔS<0B.ΔH-TΔS<0，ΔS>0C.ΔH-TΔS>0，ΔS>0D.ΔH-TΔS<0，ΔS<0

41、對(duì)化學(xué)教學(xué)實(shí)施進(jìn)行反思時(shí)，不屬于對(duì)化學(xué)教學(xué)資源內(nèi)容進(jìn)行反思的是（）=A.教學(xué)資源所選用的內(nèi)容是否合理B.課件演示的時(shí)機(jī)是否得當(dāng)C.學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是否深入D.課件中所呈現(xiàn)的圖片是否有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

42、下列溶液中有關(guān)物質(zhì)的量濃度關(guān)系正確的是（）。A.25℃時(shí)，pH=2的HA溶液與pH=12的MOH溶液任意比混合：c（H+）+c（M+）=c（OH-）+c（A-）B.pH相等的CH3COONa、NaOH和Na2CO3三種溶液：c（NaOH）＜c（CH3COONa）＜c（Na2CO3）C.物質(zhì)的量濃度相等的CH3COOH和CH3COONa溶液等體積混合：c（CH3COO-）+c（OH-）=c（H+）-c（CH3COOH）D.0.1mol/L的NaHA溶液，其pH=4，c（HA-）>c（H+）>c（H2A）>c（A2-）

43、下列各選項(xiàng)中，屬于體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)中最高水平的行為動(dòng)詞是（）。A.感受B.關(guān)注C.珍惜D.樹立

44、教材分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要內(nèi)容，該環(huán)節(jié)主要包括（）。①研讀課程標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)內(nèi)容②識(shí)別教材內(nèi)容的知識(shí)類型③理清教材知識(shí)與技能的要點(diǎn)④分析教材內(nèi)容之間的相互聯(lián)系⑤理解教材內(nèi)容的編排特點(diǎn)與呈現(xiàn)方式⑥挖掘化學(xué)教材內(nèi)容的知識(shí)價(jià)值⑦選擇和組織化學(xué)教學(xué)內(nèi)容A.①②③④⑥B.②③④⑥⑦C.②③④⑤⑥⑦D.①②③④⑤⑥⑦

45、“人文青奧”的一個(gè)重要體現(xiàn)是堅(jiān)決反對(duì)運(yùn)動(dòng)員服用興奮劑。某種興奮劑的結(jié)構(gòu)簡式如圖4所示．有關(guān)該物質(zhì)的說法正確的是（）。A.該分子中的所有碳原子不可能共平面B.滴入酸性KMnO4溶液，觀察紫色褪去，能證明結(jié)構(gòu)中存有碳碳雙鍵C.1mol該物質(zhì)分別于濃溴水和H2反應(yīng)最多消耗Br2和H2的物質(zhì)的量分別為4mol、7molD.遇FeCl3溶液呈紫色，因?yàn)樵撐镔|(zhì)與苯酚屬于同系物

46、根據(jù)右表提供的信息，下列判斷正確的是A.元素所在的周期數(shù)等于其原子的最外層電子數(shù)B.鈉離子核外有三個(gè)電子層C.第二、三周期元素的原子從左至右最外層電子數(shù)逐漸增多D.在化學(xué)變化中鎂元素容易失去最外層2個(gè)電子形成鎂離子，其離子符號(hào)是Mg+2

47、冰醋酸（CH3COOH）在下列溶劑中電離常數(shù)最大的是（）。A.液氨B.水C.乙醇D.純硫酸

48、下列關(guān)于烷烴和環(huán)烷烴的化學(xué)性質(zhì)的說法錯(cuò)誤的是（）。A.烷烴和環(huán)烷烴分子中的氫原子均可被鹵原子取代B.烷烴和環(huán)烷烴均可發(fā)生氧化反應(yīng)C.烷烴和環(huán)烷烴均可發(fā)生異構(gòu)化反應(yīng)D.烷烴和環(huán)烷烴均可與HX（X為鹵族元素）發(fā)生開環(huán)加成反應(yīng)

49、焰色反應(yīng)是某些金屬或它們的化合物在無色火焰中灼燒時(shí)使火焰呈現(xiàn)特征顏色的反應(yīng)，下列元素與其對(duì)應(yīng)的焰色反應(yīng)特征顏色錯(cuò)誤的是（）。A.Na——黃色B.Cu——綠色C.K——藍(lán)色D.Ca——磚紅色

50、化學(xué)教學(xué)情境設(shè)計(jì)的常見途徑可能有：①從學(xué)科與生活的結(jié)合點(diǎn)入手，創(chuàng)設(shè)情境；②從學(xué)科與社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)入手，創(chuàng)設(shè)情境；③利用問題探究創(chuàng)設(shè)情境；④利用認(rèn)知矛盾創(chuàng)設(shè)情境。其中正確的是（）。A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④二、多選題

51、中國藥學(xué)家屠呦呦因最早發(fā)現(xiàn)并提純抗瘧新藥青蒿素而獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。已知青蒿素的結(jié)構(gòu)式如圖2所示。下列有關(guān)青蒿素的說法不正確的是（）。A.化學(xué)式為C15H20O5B.能與NaOH溶液發(fā)生反應(yīng)C.與H2O2含有相似結(jié)構(gòu)，具有殺菌作用D.可以由低溫萃取而得

52、學(xué)段教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行的工作中，要求編制（）A.課程教學(xué)計(jì)劃B.課時(shí)教學(xué)計(jì)劃C.課題教學(xué)計(jì)劃D.學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

53、學(xué)習(xí)活動(dòng)組織與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)包括（）。A.設(shè)計(jì)教學(xué)策略B.設(shè)計(jì)教學(xué)媒體C.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式D.以上三項(xiàng)

54、下列物質(zhì)能在pH=10的無色溶液中大量共存的是（）。A.K2SO4、NaCl、K2CO3、NaOHB.Na2CO3、HCl、KCl、Na2SO4C.KMnO4、BaCl2、Na2SO4、Na2CO3D.Na2CO3、NaCl、KNO3、（NH4）2SO4

55、下列有關(guān)化學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)的說法中，正確的是（）。①化學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要充分發(fā)揮教學(xué)情境的教學(xué)功能②化學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要突出教學(xué)情境的真實(shí)性③化學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要關(guān)注教學(xué)情境的可接受性④化學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要注重教學(xué)情境的實(shí)效性⑤化學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要從教材文本中挖掘情境素材A.①②③B.①②④⑤C.①②③④⑤D.③④⑤

56、下列裝置或操作能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖牵ǎ.B.C.D.

57、下列不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)工作一般步驟的是（）。A.設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)B.設(shè)計(jì)教學(xué)媒體C.設(shè)計(jì)教學(xué)策略D.設(shè)計(jì)教學(xué)模式

58、確的是（）。A.B.甲池溶液pH不變，乙池溶液pH減小C.反應(yīng)一段時(shí)間后，向乙池中加一定量CuO固體，能使CuSO4溶液恢復(fù)到原濃度D.甲池中消耗2.24LO2，此時(shí)乙池中理論上最多產(chǎn)生12.8g固體

59、教育學(xué)屬于()。A.自然科學(xué)B.社會(huì)科學(xué)C.實(shí)驗(yàn)科學(xué)D.哲學(xué)

60、短周期元素甲、乙、丙、丁的原子序數(shù)依次增大，甲和丁的原子核外均有兩個(gè)未成對(duì)電子，乙、丙、丁最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)的水化物兩兩之間能相互反應(yīng)。下列說法不正確的是（）。A.元素丙的單質(zhì)可用于冶煉金屬B.甲與丁形成的分子中有非極性分子C.簡單離子半徑：丁>乙>丙D.甲與乙形成的化合物均有氧化性

61、下列關(guān)于自主學(xué)習(xí)的描述不正確的是（）。A.自主學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的興趣B.以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體C.自主學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量D.自主學(xué)習(xí)就是上自習(xí)課

62、初中化學(xué)課程評(píng)價(jià)既要促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，又要有利于每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。下列不符合上述評(píng)價(jià)理念的是（）。A.統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行定量評(píng)價(jià)B.過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并重C.學(xué)生自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合D.評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化

63、高鐵酸鹽在能源、環(huán)境保護(hù)等方面有著廣泛的用途，可以用電解法制高鐵酸鹽（已知高鐵酸鹽在酸性條件下不穩(wěn)定），總反應(yīng)式為下列說法正確的是（）。A.鐵為陽極.發(fā)生還原反應(yīng)B.C.D.標(biāo)準(zhǔn)狀況下，鐵失去3mol電子可以在陰極得到33.6L氫氣

64、下列實(shí)驗(yàn)操作導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏高的是（）。A.用濕潤的pH試紙測(cè)稀堿溶液的pH，所測(cè)定的pH值B.用容量瓶配制溶液，定容時(shí)俯視刻度線，所配溶液物質(zhì)的量濃度C.滴定前滴定管內(nèi)無氣泡，終點(diǎn)讀數(shù)時(shí)有氣泡，所測(cè)消耗標(biāo)準(zhǔn)溶液體積D.測(cè)定中和熱實(shí)驗(yàn)時(shí)，將堿溶液緩慢倒人酸中使其充分反應(yīng)，所測(cè)得中和熱

65、下列變化中，只涉及物理變化的是（）。A.次氯酸漂白B.鹽酸除銹C.石油分餾D.煤的干餾

66、下列關(guān)于“硫酸”這一教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)合理的是（）。A.知識(shí)與技能目標(biāo)：利用實(shí)驗(yàn)的手段，學(xué)會(huì)硫酸的強(qiáng)氧化性B.過程與方法目標(biāo)：掌握硫酸的酸性、吸水性、脫水性和強(qiáng)氧化性等性質(zhì)C.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過探究硫酸的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，提高動(dòng)手、動(dòng)腦和運(yùn)用知識(shí)的能力D.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過濃硫酸與稀硫酸的對(duì)比，學(xué)習(xí)“量變質(zhì)變”規(guī)律和尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的原則

67、在“中和滴定”一節(jié)課中，教師首先講述中和滴定原理，接著進(jìn)行規(guī)范的演示，然后學(xué)生在教師的指導(dǎo)下反復(fù)地完成某一動(dòng)作，借以形成中和滴定的技能、技巧。該教學(xué)片段中沒有體現(xiàn)的教學(xué)方法是（）。A.講授法B.演示法C.參觀一調(diào)查法D.練習(xí)法

68、下列比較中，正確的是（）。A.同溫和同物質(zhì)的量濃度時(shí)，HF比HCN易電離，則溶液pH：NaF>NaCNB.C.D.將①0.01mol·L-1的CH3COOH溶液；②0.01mol·L-1的鹽酸；③pH=12的氨水；④pH=12的NaOH溶液稀釋相同倍數(shù)后溶液的pH：③>④>②>①

69、下列各組離子在溶液中能夠大量共存的是（）。A.Na+、Al3+、Cl-、SO42-B.Cu2+、Cl-、NO3-、OH-C.Ca2+、Na+、CO32-、NO3-D.H+、SO42-、NO3-、F-

70、學(xué)生化學(xué)成績考核的方式方法有（）。A.以教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)，用發(fā)展的觀點(diǎn)來考核學(xué)生成績B.要提高成績考核的客觀性，認(rèn)真及時(shí)做好成績的分析工作C.考核有期中、學(xué)期或?qū)W年等考試D.經(jīng)常性的考查、階段性的平時(shí)測(cè)驗(yàn)考查和總結(jié)性的定期考試

71、25℃時(shí)，下列各組離子在相應(yīng)的條件下可以大量共存的是（）。A.0.1mol/LAlCl3溶液中：K+、H+、NO3-、SO42-B.能與Al反應(yīng)生成H2的溶液：NH4+、Ca2+、NO3-、Cl-C.能使pH試紙呈深紅色的溶液：Fe3+、Cl-、Ba2+、I-、SCN-D.Kw/c（OH-）=1×10-12mol/L的無色溶液中：Na+、HCO3-、Cl-、K+

72、本學(xué)期王老師接手了某班的化學(xué)課。開學(xué)第一天，他就讓學(xué)生做了一份自編試題，以判斷學(xué)生化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)與能力的發(fā)展水平。這種測(cè)試屬于（）。A.活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)B.過程性評(píng)價(jià)C.檔案袋評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)

73、下列過程沒有發(fā)生化學(xué)變化的是（）。A.用活性炭去除冰箱中的異味B.用熱堿水清除炊具上殘留的污垢C.用浸泡過高錳酸鉀溶液的硅藻土保鮮水果D.用含硅膠、鐵粉的透氣小袋與食品一起密封包裝

74、化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的首要原則是（）。A.可行性原則B.簡約性原則C.科學(xué)性原則D.安全性原則

75、某學(xué)生根據(jù)“CaO、K2O、MgO、Na2O等物質(zhì)都可與鹽酸反應(yīng)生成鹽和水”，得出結(jié)論“金屬氧化物可與鹽酸反應(yīng)生成鹽和水”，這種學(xué)習(xí)運(yùn)用的思維方法是（）。A.歸納B.直覺C.比較D.演繹

76、A、B為兩種重要的有機(jī)合成原料，其結(jié)構(gòu)簡式如圖2所示，下列有關(guān)說法正確的是（）。A.A與B互為同分異構(gòu)體B.A與B都能與溴的四氯化碳溶液發(fā)生加成反應(yīng)C.在一定條件下A與B均能發(fā)生取代反應(yīng)D.A與B都能與碳酸氫鈉反應(yīng)產(chǎn)生氣體

77、下列敘述錯(cuò)誤的是（）。A.SO2使溴水褪色與乙烯使KMnO4溶液褪色的原理相同B.制備乙酸乙酯時(shí)可用熱的NaOH溶液收集產(chǎn)物以除去其中的乙酸C.用飽和食鹽水替代水跟電石反應(yīng)，可以減緩乙炔的產(chǎn)生速率D.用AgNO3溶液可以鑒別KCl和KI

78、教學(xué)設(shè)計(jì)中，最終能夠使抽象的教學(xué)理論變成教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（）。A.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)B.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)C.教學(xué)方法和策略設(shè)計(jì)D.教學(xué)過程和活動(dòng)設(shè)計(jì)

79、下列說法與化學(xué)方程式表述不相符的是（）。A.B.C.工業(yè)處理含硫廢氣：2NaOH+SO2=Na2SO3+H2OD.氫氧化鋁治療胃酸過多：3H2SO4+2A1（OH）3=A12（SO4）3+6H2O

80、為保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中，不斷地對(duì)教學(xué)活動(dòng)本身進(jìn)行積極主動(dòng)地計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋和調(diào)節(jié)的能力是（）。A.教學(xué)認(rèn)知能力B.教學(xué)監(jiān)控能力C.教學(xué)操作能力D.教學(xué)溝通能力

81、普伐他汀是一種調(diào)節(jié)血脂的藥物，其結(jié)構(gòu)簡式如圖2所示（未表示出其空間構(gòu)型）。下列關(guān)于普伐他汀性質(zhì)的描述正確的是（）。A.能與FeCl3溶液發(fā)生顯色反應(yīng)B.不能使酸性KMnO4溶液褪色C.能發(fā)生加成、取代、消去反應(yīng)D.1mol該物質(zhì)最多可與1molNaOH反應(yīng)

82、下列說法中，與化學(xué)教學(xué)理念相符的是（）。①化學(xué)教學(xué)要以提高學(xué)生的化學(xué)專業(yè)知識(shí)為核心，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)②化學(xué)教學(xué)要貼近生活、貼近社會(huì)，注意與其他學(xué)科的聯(lián)系③化學(xué)教學(xué)要以人為本，面向全體學(xué)生，為選拔化學(xué)專業(yè)人才做準(zhǔn)備④化學(xué)教學(xué)要以科學(xué)探究為突破口，把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式放在重要位置⑤化學(xué)教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，增長發(fā)展?jié)撃堍藁瘜W(xué)教學(xué)要采用多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，幫助學(xué)生增強(qiáng)發(fā)展的信心A.①②③⑤⑥B.②④⑤⑥C.①③⑤⑥D(zhuǎn).②③④⑤⑥

83、如右圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（圖中鐵架臺(tái)等儀器均已略去）。在Ⅰ中加入試劑后，塞緊橡皮塞，立即打開止水夾，Ⅱ中有氣泡冒出；一段時(shí)間后關(guān)閉止水夾，Ⅱ中液面上升，溶液由無色變?yōu)闇啙?。符合以上?shí)驗(yàn)現(xiàn)象的Ⅰ和Ⅱ中應(yīng)加入的試劑是A.見表格選項(xiàng)AB.見表格選項(xiàng)BC.見表格選項(xiàng)CD.見表格選項(xiàng)D

84、水溶液中能大量共存的一組離子是（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

85、下面關(guān)于高中化學(xué)課程性質(zhì)的描述錯(cuò)誤的是（）。A.普通高中化學(xué)課程是與九年義務(wù)教育階段《化學(xué)》或《科學(xué)》相銜接的基礎(chǔ)教育課程B.課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性C.高中化學(xué)課程應(yīng)有助于學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能D.普通高中化學(xué)課程是與九年義務(wù)教育階段《化學(xué)》或《科學(xué)》相銜接的中級(jí)教育課程

86、化學(xué)教學(xué)中使用情境素材時(shí)不宜選擇的策略是（）。A.情境素材要真實(shí)B.教學(xué)中用到的情境素材越多越好C.選用情境素材時(shí)要考慮科技發(fā)展前沿和社會(huì)生活現(xiàn)狀D.選用情境素材時(shí)要考慮學(xué)生的生活背景和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力

87、某化學(xué)教師在講述石墨的性質(zhì)時(shí)，用多媒體向?qū)W生展示了石墨內(nèi)部層狀的原子結(jié)構(gòu)分布，該教師主要采用的是（）。A.宏觀表征B.微觀表征C.符號(hào)表征D.數(shù)字表征

88、下列屬于“化學(xué)反應(yīng)原理”選修模塊主題內(nèi)容的是（）。A.化學(xué)反應(yīng)與能量B.化學(xué)鍵與物質(zhì)的性質(zhì)C.生活中的化學(xué)材料D.化學(xué)與資源開發(fā)利用

89、化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的定向環(huán)節(jié)主要是（）。A.明確所要解決的問題B.實(shí)施解決問題的方案C.得出相應(yīng)的結(jié)論D.對(duì)問題及解決問題的過程進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)

90、下列敘述正確的是（）。A.錐形瓶可用作加熱的反應(yīng)器B.室溫下.不能將濃硫酸盛放在鐵桶中C.配制溶液定容時(shí).俯視容量瓶刻度線會(huì)使溶液濃度偏低D.用蒸餾水潤濕的試紙測(cè)溶液的pH.一定會(huì)使結(jié)果偏低

91、利用下圖所示裝置可以模擬鐵的電化學(xué)腐蝕。下列說法中，錯(cuò)誤的是()。A.若x為鋅，將K、M連接是犧牲陽極的陰極保護(hù)法，可以減緩鐵的腐蝕B.若X是碳，將K、N連接是外加電源的陰極保護(hù)法，可以減緩鐵的腐蝕C.若X是碳，將K、M連接，X棒電極反應(yīng)式是：D.若X是鋅，將K、N連接，X棒電極反應(yīng)式是：

92、一種新型燃料電池，它以多孔鎳板為電極插入KOH溶液中，然后分別向兩極上通乙烷關(guān)此電池的推斷不正確的是（）。A.正極發(fā)生還原反應(yīng)B.正極與負(fù)極上參加反應(yīng)的氣體的物質(zhì)的量之比為2：9C.通乙烷的電極為負(fù)極D.電池工作過程中，溶液的pH逐漸減小

93、化學(xué)教學(xué)情境設(shè)計(jì)的常見途徑可能有：①從學(xué)科與生活的結(jié)合點(diǎn)人手，創(chuàng)設(shè)情境；⑦從學(xué)科與社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)人手，創(chuàng)設(shè)情境；③利用問題探究創(chuàng)設(shè)情境；④利用認(rèn)知矛盾創(chuàng)設(shè)情境。其中正確的是()。A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④

94、下列有關(guān)物質(zhì)應(yīng)用的說法，正確的是（）。A.生石灰用作食品抗氧化劑B.鹽類都可做調(diào)味品C.鋁罐可久盛食醋D.小蘇打是面包發(fā)酵粉的主要成分

95、下列不屬于探究性學(xué)習(xí)基本特征的是（）。A.自主性B.時(shí)代性C.實(shí)踐性D.情境性

96、下列說法正確的是（）。A.在101kPa時(shí)，1molC和適量的O2反應(yīng)，生成1molCO時(shí)，放出110.5kJ熱量，則C的燃燒熱為110.5kJ/molB.在101kPa時(shí)，1mol的H2完全燃燒生成水蒸氣，放出285.8kJ熱量，則H2的燃燒熱為-285.8kJ/molC.C原子和1分子水蒸氣反應(yīng)吸熱131.3kJD.0.5molH2SO4的濃硫酸與1molBa（OH）2的水溶液混合，放出的熱量大于57.3kJ

97、下列物質(zhì)中不屬于合金的是（）。A.玻璃鋼B.黃銅C.生鐵D.硬鋁

98、以下各種尾氣吸收裝置中，不適合于吸收HCl氣體，而且不能防止倒吸的是（）。A.B.C.D.

99、在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能滿足于“授人以魚”，而是要做到“授人以漁”，這說明教學(xué)中應(yīng)該重視（）。A.傳授學(xué)生知識(shí)B.發(fā)展學(xué)生能力C.培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性D.養(yǎng)成學(xué)生品德

100、教材是使學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的質(zhì)量要求的主要內(nèi)容載體，是教與學(xué)的主要工具。下面關(guān)于化學(xué)教材描述不正確的是（）。A.教材是教與學(xué)的主要工具B.圍繞教學(xué)內(nèi)容開發(fā)的視聽材料是教材C.教師教學(xué)參考書不是教材D.學(xué)生實(shí)驗(yàn)手冊(cè)是教材

參考答案與解析

1、答案：A本題解析：

2、答案：D本題解析：酸壞之酒中含有乙酸，乙酸和乙醇的沸點(diǎn)不同，可用蒸燒的方法分離，為蒸餾操作。

3、答案：B本題解析：

4、答案：C本題解析：燒杯只能用于給液體加熱，A錯(cuò);使食鹽水中NaCl晶體析出的方法通常是蒸發(fā)濃縮、冷卻結(jié)晶，使用的儀器應(yīng)是蒸發(fā)皿而不是坩堝，B錯(cuò);由于物質(zhì)鑒別所用試劑量較少，故應(yīng)使用試管作反應(yīng)容器，通過膠頭滴管滴加試劑，C對(duì)；向滴定管中添加溶液的方法是直接將試劑瓶中的液體轉(zhuǎn)移到滴定管中，D錯(cuò)。

5、答案：B本題解析：“知道pH大小與溶液酸堿性的關(guān)系”“運(yùn)用分子和原子的知識(shí)說明化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)”“認(rèn)識(shí)催化劑和催化作用”屬于“知識(shí)與技能”教學(xué)目標(biāo)的范疇。

6、答案：B本題解析：順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。順向遷移有助于新知識(shí)的理解和掌握，逆向遷移有助于已有知識(shí)的鞏固和完善。

7、答案：C本題解析：

8、答案：C本題解析：A、B為單質(zhì)，C為化合物，A、B、C存在如下轉(zhuǎn)化關(guān)系：NaOH溶液電解不生成金屬單質(zhì)，則A不可能是Na，故①錯(cuò)誤；若c的溶液遇Na2CO3，放出CO2氣體，則C可能為HCl，電解鹽酸生成H2和Cl2，則A可能是H2，B可能是Cl2，故②正確；若C的溶液中滴加KSCN溶液顯紅色，則C為FeCl，，但電解其溶液不能生成Fe，則若A為Fe、B為Cl2，前后矛盾，故③錯(cuò)誤；若C的溶液中滴加NaOH溶液有藍(lán)色沉淀生成，C可能為CuCl2，電解其溶液生成Cu和Cl2，CuCl2為強(qiáng)酸弱堿鹽，在水中可以發(fā)生

9、答案：D本題解析：氪核與鉛核融合放出1個(gè)中子，生成x原子，則X原子核內(nèi)有36+82=118個(gè)質(zhì)子，x核分裂出l個(gè)儀粒子（即氦原子核），衰變成另一個(gè)新核Y，則Y原子核內(nèi)有116個(gè)質(zhì)子，根據(jù)一至七周期元素種類分別是2、8、8、18、18、32、32種，以及族與族之間的相鄰關(guān)系就可以確定x、Y在元素周期表中的位置。第七周期的元素排滿時(shí)總共有2+8+8+18+18+32+32=118種，所以第118號(hào)元素應(yīng)在第七周期零族。再根據(jù)x、Y的質(zhì)量數(shù)分別為293和289，計(jì)算出x、Y中子數(shù)分別為l75和173。

10、答案：A本題解析：B、D兩項(xiàng)屬于“過程與方法”目標(biāo)；C項(xiàng)屬于“知識(shí)與技能”目標(biāo)。

11、答案：B本題解析：A項(xiàng)，SO2使溴水褪色是因?yàn)镾O2和Br2發(fā)生了氧化還原反應(yīng)（SO2+Br2+2H2O2HBr+H2SO4），乙烯使KMnO4溶液褪色也是發(fā)生了氧化還原反應(yīng)，A項(xiàng)正確；B項(xiàng)，熱的NaOH溶液雖然可以中和乙酸，但也會(huì)使乙酸乙酯發(fā)生水解，B項(xiàng)錯(cuò)誤；C項(xiàng)，在實(shí)驗(yàn)室制取乙烯的實(shí)驗(yàn)中，由于電石和水的反應(yīng)很劇烈，所以常用飽和食鹽水代替水，目的是減緩電石與水的反應(yīng)速率，C項(xiàng)正確；D項(xiàng)，AgNO3和KCl反應(yīng)產(chǎn)生白色沉淀AgCl，AgNO3和KI反應(yīng)產(chǎn)生黃色沉淀AgI，D項(xiàng)正確。故本題選B。

12、答案：D本題解析：“知識(shí)與技能…‘過程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”課程目標(biāo)是相互融合，相互促進(jìn)的。安全教育是化學(xué)教育的重要內(nèi)容，但化學(xué)教育的重要目標(biāo)是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

13、答案：B本題解析：學(xué)生會(huì)只記憶零碎知識(shí)，養(yǎng)成不求甚解習(xí)慣

14、答案：D本題解析：新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

15、答案：C本題解析：，正逆反應(yīng)速率相等，達(dá)平衡狀態(tài)，A項(xiàng)正確。絕熱密閉容器中平衡常數(shù)K不再隨時(shí)間而變化，說明體系溫度不變，反應(yīng)達(dá)平衡狀態(tài)，B項(xiàng)正確。因該反應(yīng)在體積固定的容器中發(fā)生，且反應(yīng)物和生成物均為氣體，所以只要反應(yīng)發(fā)生，混合氣體的密度始終保持不變，由此不能判斷反應(yīng)已達(dá)到平衡狀態(tài)，C項(xiàng)錯(cuò)誤?；旌蠚怏w的平均相對(duì)分子質(zhì)量不隨時(shí)間而變化，說明氣體的物質(zhì)的量不變，反應(yīng)達(dá)平衡狀態(tài)，D項(xiàng)正確。

16、答案：C本題解析：推廣使用一次性木質(zhì)筷子，會(huì)使大量樹木被砍伐，容易造成水土流失；過量使用化肥、農(nóng)藥；易造成水、土、空氣、食物等的污染；推廣使用無磷洗衣粉，可防止因水質(zhì)富營養(yǎng)化而造成大量藻類生物的繁殖；城市生活垃圾的分類處理有利于回收利用，保護(hù)環(huán)境；推廣使用無氟冰箱可有效防止大氣臭氧層的破壞。故本題選C。

17、答案：D本題解析：中學(xué)時(shí)期包含著人的少年期（十一二歲至十四五歲）和青年時(shí)期（十四五歲至十七八歲），這一階段正是一個(gè)人長身體、長知識(shí)、立志向、增才干，初步形成人生觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期的學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，主要表現(xiàn)的心理特點(diǎn)有：強(qiáng)烈的好奇心、模仿性強(qiáng)、可塑性大、自我克制力較弱、有較強(qiáng)的自尊心。④錯(cuò)誤，故本題選D。

18、答案：C本題解析：①若加入鋅粉的量不足，氯化銅部分被置換，則溶液中含有氯化銅和氯化鋅，所得固體只銅反應(yīng)而生成銅，固體中一定含有銅，因此該情況不可能出現(xiàn)；④若加入的鋅粉過量，氯化銅全部被置換，則溶液中只含有氯化鋅，所得固體含有銅及剩余的鋅粉，即溶液中只有Zn2+，不溶物為Zn、Cu，故該情況有可能出現(xiàn)。

19、答案：A本題解析：氣體的溶解度，通常指在101kPa時(shí)，一定溫度下溶解在1體積水里達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)氣體的體積，常記為1:x。

20、答案：B本題解析：普通高中化學(xué)課程是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的重要載體，主要任務(wù)不是培養(yǎng)化學(xué)專業(yè)人才。

21、答案：A本題解析：由X是元素周期表中原子半徑最小的元素可知，X是H；Z與X原子的最外層電子數(shù)相同，Y與W同主族，可知Y與W最外層的電子數(shù)是（16-2）÷2=7；則Y是F，Z是Na，W是Cl。則x與Y只能形成一種化合物HF；離子半徑：r（Z）＜r（Y）＜r（W）；因非金屬性F>C1，元素的非金屬性越強(qiáng)，對(duì)應(yīng)的氣態(tài)氫化物越穩(wěn)定，所以w的簡單氣態(tài)氫化物的熱穩(wěn)定性比Y弱；W的最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)的水化物是HClO4，是共價(jià)化合物。

22、答案：A本題解析：綠色化學(xué)原子經(jīng)濟(jì)性要求是在生產(chǎn)中所有原子均轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，沒有副產(chǎn)物。

23、答案：B本題解析：科學(xué)探究過程的要素主要有提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流八個(gè)方面。

24、答案：D本題解析：若d為石墨，活潑金屬鐵片作負(fù)極發(fā)生反應(yīng)，所以鐵片腐蝕加快，A項(xiàng)正確。海水呈弱堿性，所以正極發(fā)生吸氧反應(yīng)，石墨上的電極反應(yīng)為，B項(xiàng)正確。若d為鋅塊，鋅比鐵活潑，所以鋅作為負(fù)極被腐蝕，因海水呈弱堿性，所以鐵片上發(fā)生吸氧反應(yīng)，鐵片上的電極反應(yīng)為，C項(xiàng)正確，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選D。

25、答案：C本題解析：F．Cl、Br、I的原子核外電子層數(shù)隨核電核數(shù)的增加而增多，A項(xiàng)正確。F、Cl、Br、I的核電核數(shù)逐漸增多，單質(zhì)的氧化性逐漸減弱，被其他鹵素單質(zhì)從其鹵化物中置換出來的可能性越來越大，B項(xiàng)正確。按照F、Cl、Br、I的順序，核電核數(shù)逐漸增加，它們的氫化物的穩(wěn)定性逐漸減弱，C項(xiàng)錯(cuò)誤。F2、Cl2、F2、I2的顏色分別是淺黃綠色、黃綠色、深紅棕色和紫黑色，即其顏色逐漸加深，D項(xiàng)正確。

26、答案：C本題解析：A項(xiàng)，羊毛的成分主要為蛋白質(zhì)，含有N、S等元素，完全燃燒生成氮氧化物和硫氧化物。

27、答案：B本題解析：目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)也稱標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)，是以具體的教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，用以檢查學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度，因此，還可將其稱為達(dá)標(biāo)性考試或資格考試。常模參照測(cè)驗(yàn)是以團(tuán)體的平均分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)。所謂常模，一般是指某一學(xué)生群體已達(dá)到的平均成績。診斷性測(cè)驗(yàn)是在學(xué)期、學(xué)年開始，或一門課程、一個(gè)單元的學(xué)習(xí)開始之前進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)。形成性測(cè)驗(yàn)是在教學(xué)實(shí)施過程中進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)。

28、答案：A本題解析：用CCl4提取溴水中的溴，應(yīng)采用萃取的方法，需要的儀器為分液漏斗和燒杯，A項(xiàng)正確。碘單質(zhì)易升華，加熱后碘升華，剩余NaCl，不能得到I2，B項(xiàng)錯(cuò)誤。實(shí)驗(yàn)室一般用銅與濃硫酸或濃硫酸與亞硫酸鈉反應(yīng)制取二氧化硫，銅與濃硫酸反應(yīng)需要加熱，亞硫酸鈉是粉末狀的且可溶于水，不能用啟普發(fā)生器，C項(xiàng)錯(cuò)誤。乙酸丁酯的制備需在115～126℃的條件下，水浴加熱達(dá)不到所需溫度，并且乙酸易揮發(fā)，缺少冷凝回流裝置，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選A。

29、答案：B本題解析：所謂三重表征思維方式，就是從宏觀、微觀、符號(hào)三種表征的角度去認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)知識(shí)，并建立三者之間的有機(jī)結(jié)合和相互轉(zhuǎn)化。故本題選B。

30、答案：C本題解析：對(duì)于甲容器，設(shè)反應(yīng)的H2的濃度為xmol·L-1，可以列三段式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算：濃度越大反應(yīng)速率越快，由表中數(shù)據(jù)可以知道，甲、乙容器內(nèi)，開始CO2濃度相等，乙中H2濃度比甲中濃度大，所以速率：乙>甲；乙、丙容器內(nèi)，開始H2濃度相等，丙中CO2濃度比乙中濃度大，所以速率：丙>乙，故速率：丙>乙>甲，A項(xiàng)正確。甲中H2的轉(zhuǎn)化率為，甲、丙兩容器內(nèi)起始濃度c（H2）：c（CO2）=1：1，反應(yīng)前后體積不變，恒溫、恒容下，甲、丙為等效平衡，則丙容器中H2的轉(zhuǎn)化率為60％，B項(xiàng)正確。甲中CO2的轉(zhuǎn)化率為，恒溫、恒容下，乙中H2的起始濃度比甲中H2的起始濃度大，故乙中CO2的轉(zhuǎn)化率比甲中的高，大于60％，C項(xiàng)錯(cuò)誤。由上述計(jì)算可以知道，平衡時(shí)甲容器內(nèi)c（CO2）=（0．01-x）mol·L-1=0．004mol·L，甲、丙為等效平衡，平衡時(shí)，甲、丙中CO2的轉(zhuǎn)化率相等，由C項(xiàng)計(jì)算可知為60％，故平衡時(shí)丙容器內(nèi)c（CO2）=0．02mol·L-1×（1—60％）=0．008mol·L-1，故平衡時(shí)，丙中c（CO2）是甲中的2倍，D項(xiàng)正確。

31、答案：D本題解析：A、因?yàn)樯F里有其他物質(zhì)形成合金，合金的熔點(diǎn)低于它任一組分的熔點(diǎn)，故A錯(cuò)誤；B、雜質(zhì)和鐵會(huì)形成微小的原電池，鐵更容易失去電子，所以比純鐵與鹽酸反應(yīng)速率快，故B錯(cuò)誤；C、在潮濕空氣中生鐵中含有雜質(zhì)和鐵與表面的電解質(zhì)溶液形成原電池反應(yīng)，鐵做負(fù)極，生鐵比純鐵容易被腐蝕，故C錯(cuò)誤；D、常溫下，純鐵在濃硫酸中會(huì)鈍化；故D正確；故選D．

32、答案：A本題解析：

33、答案：D本題解析：科學(xué)探究中各要素的呈現(xiàn)順序并不是固定不變的，可以交叉進(jìn)行，A項(xiàng)錯(cuò)誤；科學(xué)探究可通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等多種途徑獲取事實(shí)和證據(jù)，B項(xiàng)錯(cuò)誤；對(duì)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)該側(cè)重學(xué)生探究活動(dòng)的過程，而不是結(jié)果，C項(xiàng)錯(cuò)誤；科學(xué)探究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷豐富的探究過程，D項(xiàng)正確。故本題選D。

34、答案：D本題解析：由于教學(xué)方式的不同，即時(shí)評(píng)價(jià)可分為提問交流評(píng)價(jià)、課堂練習(xí)評(píng)價(jià)和課堂實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)。

35、答案：C本題解析：運(yùn)演思路式板書是指用箭頭、符號(hào)、框圖等表示思維運(yùn)演過程或思路的板書。題干中該教師采用的板書形式是運(yùn)演思路式。

36、答案：D本題解析：教師在進(jìn)行課堂知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教科書的編寫特點(diǎn)、化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求等因素考慮。

37、答案：A本題解析：由結(jié)構(gòu)式知青蒿素的化學(xué)式為C15H22O5，A項(xiàng)錯(cuò)誤。青蒿素中含有酯基，可以發(fā)生水解反應(yīng)，能與NaOH溶液反應(yīng)，B項(xiàng)正確。青蒿素中含有過氧鍵，具有氧化性，因此與H2O2含有相似結(jié)構(gòu)，具有殺菌作用，C項(xiàng)正確。過氧基團(tuán)不穩(wěn)定，高溫易分解，用乙醚為溶劑在低溫下從黃花蒿中提取青蒿素是利用其在有機(jī)物的溶解性較大，利用了萃取原理，D項(xiàng)正確。

38、答案：B本題解析：STSE分別是科學(xué)(science)、技術(shù)(technology)、社會(huì)(societ)，)與環(huán)境(environment)的英文縮寫。

39、答案：B本題解析：相對(duì)評(píng)價(jià)又叫常模參照評(píng)價(jià)，是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體中建立基準(zhǔn)(通常均以該群體的平均水平作為基準(zhǔn))，然后把該群體的各個(gè)對(duì)象逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，以判斷該群體中每一成員的相對(duì)優(yōu)劣：絕對(duì)評(píng)價(jià)又叫目標(biāo)參照評(píng)價(jià)。是將教學(xué)評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)建立在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體之外(通常是以教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)來制定這一基準(zhǔn))．再把該群體中每一成員的某方面的知識(shí)和能力與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，從而判定其優(yōu)劣：個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是指把評(píng)價(jià)對(duì)象個(gè)體的過去與現(xiàn)在的成績進(jìn)行比較．或把個(gè)人有關(guān)側(cè)面進(jìn)行相互比較判斷的評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)也稱“教學(xué)前評(píng)價(jià)”，一般是指在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)前對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能以及情感等狀況進(jìn)行的預(yù)測(cè)。

40、答案：D本題解析：由焓判據(jù)和熵判據(jù)組成的復(fù)合判據(jù)適合于所有過程，該條件下，蔗糖溶于水能夠自發(fā)進(jìn)行，故ΔH-TΔS<0；蔗糖分子由規(guī)則的晶體狀態(tài)變?yōu)槟茏杂梢苿?dòng)的“無序”狀態(tài)，為熵增加的過程。

41、答案：C本題解析：暫無解析

42、答案：A本題解析：

43、答案：D本題解析：本題考查化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本層次。樹立屬于體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)中最高水平的行為動(dòng)詞。故正確答案為D項(xiàng)。

44、答案：D本題解析：化學(xué)教材分析就是在課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上對(duì)化學(xué)教材的內(nèi)容進(jìn)行剖析、界定和層次把握，主要包括的內(nèi)容有研讀課程標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)內(nèi)容、識(shí)別教材內(nèi)容的知識(shí)類型、理清教材知識(shí)與技能的要點(diǎn)、分析教材內(nèi)容之間的相互聯(lián)系、理解教材內(nèi)容的編排特點(diǎn)與呈現(xiàn)方式、挖掘化學(xué)教材內(nèi)容的知識(shí)價(jià)值、選擇和組織化學(xué)教學(xué)內(nèi)容。故本題選D。

45、答案：C本題解析：苯環(huán)、碳碳雙鍵是平面型結(jié)構(gòu)，碳碳單鍵可以旋轉(zhuǎn)，因此所有的碳原子可以共平面，A項(xiàng)錯(cuò)誤。甲苯也可以使酸性KMnO4溶液褪色，B項(xiàng)錯(cuò)誤。苯酚與濃溴水發(fā)生取代反應(yīng)，去掉酚羥基的兩個(gè)臨位和一個(gè)對(duì)位，因此在兩個(gè)苯環(huán)上消耗3molBr2，一個(gè)碳碳雙鍵與lmolBr2發(fā)生加成反應(yīng)，故總消耗4molBr2；兩個(gè)苯環(huán)消耗H26mol，一個(gè)碳碳雙鍵消耗lmol，共消耗7mol，C項(xiàng)正確。遇FeCl3溶液呈紫色說明有酚羥基．但不能說明是苯酚的同系物。

46、答案：C本題解析：暫無解析

47、答案：A本題解析：移動(dòng)，乙醇對(duì)上述電離平衡無影響，純硫酸使上述電離平衡向左移動(dòng)，所以冰醋酸在液氨中的電離常數(shù)最大。故本題選A。

48、答案：D本題解析：環(huán)烷烴可與HX（X為鹵族元素）發(fā)生開環(huán)加成反應(yīng)，而烷烴不存在不飽和鍵，不能與HX（X為鹵族元素）發(fā)生開環(huán)加成反應(yīng)。故本題選D。

49、答案：C本題解析：焰色反應(yīng)，是某些金屬或它們的化合物在無色火焰中灼燒時(shí)使火焰呈現(xiàn)特征的顏色的反應(yīng)。K的顏色反應(yīng)為淺紫色，所以C項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選C.

50、答案：D本題解析：化學(xué)教學(xué)情景是一種特殊的教學(xué)環(huán)境，是教師為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。①②③④都是化學(xué)教學(xué)情境設(shè)計(jì)的常見途徑。

51、答案：A本題解析：由結(jié)構(gòu)式知青蒿素的化學(xué)式為C15H22O5，A項(xiàng)錯(cuò)誤。青蒿素中含有酯基，可以發(fā)生水解反應(yīng)，能與NaOH溶液反應(yīng)，B項(xiàng)正確。青蒿素中含有過氧鍵，具有氧化性，因此與H2O2含有相似結(jié)構(gòu)，具有殺菌作用，C項(xiàng)正確。過氧基團(tuán)不穩(wěn)定，高溫易分解，用乙醚為溶劑在低溫下從黃花蒿中提取青蒿素是利用其在有機(jī)物的溶解性較大，利用了萃取原理，D項(xiàng)正確。

52、答案：D本題解析：學(xué)段教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行的工作中，要求編制學(xué)期教學(xué)

53、答案：D本題解析：本題考查化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本層次。學(xué)習(xí)活動(dòng)組織與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)包括設(shè)計(jì)教學(xué)策略、設(shè)計(jì)教學(xué)媒體和設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式。故正確答案為D項(xiàng)。

54、答案：A本題解析：pH=10的無色溶液呈強(qiáng)堿性，B項(xiàng)含有的HCl會(huì)與OH-反應(yīng)，且溶液中的Na2CO3與HCl也可以反應(yīng)；C項(xiàng)KMnO4溶液顯紫紅色且Ba2+與SO42-、CO32-可生成沉淀；D項(xiàng)含有的（NH4）2SO4會(huì)和OH一

55、答案：C本題解析：為了保證教學(xué)情境能充分地發(fā)揮其功能，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)需要注意的問題：充分發(fā)揮教學(xué)情境的教學(xué)功能、突出教學(xué)情境的真實(shí)性、關(guān)注教學(xué)情境的可接受性、注重教學(xué)情境的實(shí)效性、從教材文本中挖掘情境素材。題干說法均正確，故本題選C。

56、答案：C本題解析：用pH試紙測(cè)溶液的pH時(shí)，應(yīng)該用玻璃棒蘸取測(cè)試液體到pH試紙上，而不能將pH試紙直接浸入溶液中，A項(xiàng)錯(cuò)誤；水與乙醇互溶，不能用分液法分離，B項(xiàng)錯(cuò)誤；稀釋濃硫酸需要把濃硫酸緩緩加入水中，并不斷攪拌，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

57、答案：D本題解析：教學(xué)設(shè)計(jì)工作的一般步驟是設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)策略和方法、設(shè)計(jì)教學(xué)過程、設(shè)計(jì)教學(xué)媒體、設(shè)計(jì)鞏固應(yīng)用和反饋環(huán)節(jié)、整合局部設(shè)計(jì)編制整體方案、試驗(yàn)測(cè)評(píng)和調(diào)整優(yōu)化。故正確答案為D項(xiàng)。

58、答案：C本題解析：

59、答案：B本題解析：暫無解析

60、答案：D本題解析：短周期元素甲、乙、丙、丁的原子序數(shù)依次增大，乙、丙、丁最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)的水化物兩兩之間能相互反應(yīng)，應(yīng)是氫氧化鋁與強(qiáng)堿、強(qiáng)酸的反應(yīng)，故乙為Na、丙為Al，甲和丁的原子核外均有兩個(gè)未成對(duì)電子，結(jié)合原子序數(shù)可知，甲外圍電子排布為2s22p2或2s22p4，甲為C或0，丁的最高價(jià)含氧酸為強(qiáng)酸，外圍電子排布為3s23p4，故丁為S。Al與一些金屬氧化物可以發(fā)生鋁熱反應(yīng)，因此它可用于冶煉金屬，A項(xiàng)正確。甲與丁形成的分子中CS2為直線型對(duì)稱結(jié)構(gòu)，SO3為平面三角形結(jié)構(gòu)，均屬于非極性分子，B項(xiàng)正確。電子層結(jié)構(gòu)相同的離子，核電荷數(shù)越大離子半徑越小，電子層數(shù)越多離子半徑越大，故離子半徑：S2->Na+>A13+，C項(xiàng)正確。若甲為C，則不能與乙形成化合物；若甲為0與乙形成的化合物Na2O2有強(qiáng)的氧化性，而Na2O則基本不表現(xiàn)氧化性，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

61、答案：D本題解析：自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)的質(zhì)量。故本題選D。

62、答案：A本題解析：【知識(shí)點(diǎn)】化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)【解析】《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出，進(jìn)行化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，有效評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果；過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并重，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷與發(fā)展功能：注重評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化，評(píng)價(jià)方式的多元化，評(píng)價(jià)主體的多元化。故本題選A。

63、答案：D本題解析：由總反應(yīng)知，鐵為陽極，發(fā)生氧化反應(yīng)，電解質(zhì)溶液應(yīng)為濃NaOH溶液，A、B兩項(xiàng)錯(cuò)誤；Fe在反應(yīng)中失去6個(gè)電子，C項(xiàng)錯(cuò)誤；根據(jù)總反應(yīng)式可知，鐵失去3mol電子在陰極得到1.5molH2，標(biāo)準(zhǔn)狀況下H2體積為32.6L，D項(xiàng)正確。

64、答案：B本題解析：濕潤的pH試紙測(cè)堿溶液的pH相當(dāng)于將堿性溶液稀釋，pH減小。定容時(shí)俯視刻度線，導(dǎo)致所配溶液的體積偏小，根據(jù)C=n/V可知，所配溶液物質(zhì)的量濃度增大。滴定前滴定管內(nèi)無氣泡，終點(diǎn)讀數(shù)時(shí)有氣泡，氣體占據(jù)液體應(yīng)占有的體積，導(dǎo)致所消耗標(biāo)準(zhǔn)溶液體積偏小。測(cè)定中和熱時(shí)，將堿溶液緩慢倒入酸中，導(dǎo)致熱量損失過大．所測(cè)的中和熱偏小。

65、答案：C本題解析：化學(xué)變化是有新物質(zhì)生成的變化。物理變化是沒有新物質(zhì)生成的變化。次氯酸漂白，有新物質(zhì)的生成，發(fā)生了化學(xué)變化，A項(xiàng)錯(cuò)誤。鹽酸除銹是鹽酸與氧化鐵反應(yīng)生成氯化鐵和水，有新物質(zhì)的生成，屬于化學(xué)變化，B項(xiàng)錯(cuò)誤。石油分餾是利用物質(zhì)沸點(diǎn)不同而分離物質(zhì)的方法，該過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，C項(xiàng)正確。煤的干餾是隔絕空氣加強(qiáng)熱使煤分解的方法，有新物質(zhì)的生成，該過程中既有物理變化又有化學(xué)變化，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

66、答案：D本題解析：A．C兩項(xiàng)屬于過程與方法目標(biāo)；B項(xiàng)屬于知識(shí)與技能目標(biāo)。

67、答案：C本題解析：教師首先講述中和滴定的原理，體現(xiàn)講授法的運(yùn)用；接著進(jìn)行規(guī)范的演示，體現(xiàn)演示法的運(yùn)用；最后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下反復(fù)地完成某一動(dòng)作，體現(xiàn)的是練習(xí)法的運(yùn)用。故本題選C。

68、答案：B本題解析：同溫和同物質(zhì)的量濃度時(shí)，HF比HCN易電離，這說明HF的酸性強(qiáng)于HCN，酸性越弱，相應(yīng)的鈉鹽越容易水解，所得溶液堿性越強(qiáng)，pH越大，則溶液pH：NaF＜NaCN，A項(xiàng)錯(cuò)誤。根據(jù)物料守恒可知，

69、答案：A本題解析：A項(xiàng)各離子之間不發(fā)生反應(yīng)，在溶液中能夠大量共存；Cu2+可與OH-反應(yīng)生成Cu（OH）2沉淀，不能大量共存，B項(xiàng)不合題意；Ca2+可與CO32-反應(yīng)生成CaCO3沉淀，C項(xiàng)不合題意；HF是弱酸，H+和F-不能大量共存，D項(xiàng)不合題意。故本題選A。

70、答案：D本題解析：學(xué)生化學(xué)成績考核的方式方法有經(jīng)常性的考查、階段性的平時(shí)測(cè)驗(yàn)考查和總結(jié)性的定期考試。

71、答案：A本題解析：K+、H+、NO3-、SO42-離子之間不發(fā)生反應(yīng)，且都不與AlCl3反應(yīng)，在溶液中能夠大量共存，A項(xiàng)正確。能與Al反應(yīng)生成H2的溶液呈酸性或堿性，堿性條件下NH2不能大量共存，酸性條件下因存在NO；而不能生成氫氣，B項(xiàng)錯(cuò)誤。能使pH試紙呈深紅色的溶液顯酸性，F(xiàn)e3+與I-、SCN-發(fā)生反應(yīng)而不能大量共存，C項(xiàng)錯(cuò)誤。Kw/c（OH-）=1×10-12?mol·L-1的無色溶液呈堿性，堿性條件下HCO3-不能大量共存，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

72、答案：D本題解析：診斷性評(píng)價(jià)也稱教學(xué)前評(píng)價(jià)，一般是指在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)前對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能以及情感狀況進(jìn)行的預(yù)測(cè)。教師通過這種預(yù)測(cè)，可以了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和準(zhǔn)備情況，以判斷他們是否具備實(shí)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)所要求的條件，為實(shí)現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。新版章節(jié)練習(xí)，考前壓卷，完整優(yōu)質(zhì)題庫+考生筆記分享，實(shí)時(shí)更新，軟件，，題干中王老師為判斷學(xué)生化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)與能力的發(fā)展水平所做的評(píng)價(jià)屬于診斷性評(píng)價(jià)。

73、答案：A本題解析：A項(xiàng)，活性炭去除冰箱中的異味是利用活性炭的物理吸附作用，沒有發(fā)生化學(xué)變化，A項(xiàng)正確：B項(xiàng)，炊具上的污垢主要成分是油脂。該過程利用了油脂在堿性條件下（熱堿溶液）能發(fā)生水解反應(yīng)。發(fā)生了化學(xué)變化，B項(xiàng)錯(cuò)誤：C項(xiàng)，水果在成熟的過程中，會(huì)釋放一種稱為乙烯的物質(zhì)，乙烯具有還原性，能夠被酸性高錳酸鉀溶液氧化，屬于化學(xué)變化，C項(xiàng)錯(cuò)誤；D項(xiàng)，鐵粉可吸收氧氣，防止食品被氧化，屬于化學(xué)變化，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選A。

74、答案：C本題解析：化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循科學(xué)性原則、可行性原則、簡約性原則、安全性原則。其中科學(xué)性原則是化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的首要原則。

75、答案：A本題解析：由幾種金屬氧化物具有的相似性質(zhì)，歸納總結(jié)出金屬氧化物具有此類性質(zhì)，這種學(xué)習(xí)運(yùn)用的思維方法為歸納法。

76、答案：C本題解析：從結(jié)構(gòu)簡式中，明顯可以看出B比A多一個(gè)碳原子，A、B不可能互為同分異構(gòu)體，A項(xiàng)錯(cuò)誤。A含有碳碳雙鍵可與溴的四氯化碳溶液發(fā)生加成反應(yīng)，B不能，B項(xiàng)錯(cuò)誤。二者都含有苯環(huán)，且均含有羥基，都能發(fā)生取代反應(yīng)，C項(xiàng)正確。A、B都不能與碳酸氫鈉反應(yīng)產(chǎn)生氣體，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

77、答案：B本題解析：A項(xiàng)，SO2使溴水褪色是因?yàn)镾O2和Br2發(fā)生了氧化還原反應(yīng)（SO2+Br2+2H2O2HBr+H2SO4），乙烯使KMnO4溶液褪色也是發(fā)生了氧化還原反應(yīng)，A項(xiàng)正確；B項(xiàng)，熱的NaOH溶液雖然可以中和乙酸，但也會(huì)使乙酸乙酯發(fā)生水解，B項(xiàng)錯(cuò)誤；C項(xiàng)，在實(shí)驗(yàn)室制取乙烯的實(shí)驗(yàn)中，由于電石和水的反應(yīng)很劇烈，所以常用飽和食鹽水代替水，目的是減緩電石與水的反應(yīng)速率，C項(xiàng)正確；D項(xiàng)，AgNO3和KCl反應(yīng)產(chǎn)生白色沉淀AgCl，AgNO3和KI反應(yīng)產(chǎn)生黃色沉淀AgI，D項(xiàng)正確。故本題選B。

78、答案：D本題解析：教學(xué)過程時(shí)一個(gè)師生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過程，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的已有知識(shí)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，預(yù)計(jì)學(xué)生將作出的反應(yīng)，設(shè)計(jì)好教學(xué)方法、問題和練習(xí)，一旦出現(xiàn)非常情況，教師要及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求、教學(xué)策略和方法。因此教學(xué)過程和活動(dòng)設(shè)計(jì)是最終能夠使抽象的教學(xué)理論變成教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。故正確答案為D項(xiàng)。

79、答案：D本題解析：高爐煉鐵的化學(xué)方程式為2Fe2O3+3C=4Fe+3CO2↑，A項(xiàng)正確。閃光彈爆炸的化學(xué)方程式為2Mg+O2=2MgO，B項(xiàng)正確。工業(yè)上采用NaOH處理含硫廢氣的化學(xué)方程式為2NaOH+SO2=Na2SO3+H2O，C項(xiàng)正確。胃酸的主要成分是鹽酸，氫氧化鋁治療胃酸過多的原理是3HCl+Al（OH）3=A1Cl3+3H2O，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

80、答案：B本題解析：A項(xiàng)，教師教學(xué)認(rèn)知能力是以教學(xué)系統(tǒng)為認(rèn)知對(duì)象，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)者特點(diǎn)、教學(xué)策略與方法以及教學(xué)情境等進(jìn)行分析判斷的能力；B項(xiàng)，教學(xué)監(jiān)控能力是指為保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，教師監(jiān)控的作用主要在于控制和調(diào)節(jié)，以保證教學(xué)能夠順利進(jìn)行；C項(xiàng)，教學(xué)操作能力是指教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過程中解決具體教學(xué)問題的能力；D項(xiàng)，教學(xué)溝通能力指教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中與教材、學(xué)生、社會(huì)等各方面信息交流的能力。

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