七年級英語下冊 Module 2 What can you do Unit 2 I can run really fast第4課時教案（新版）外研版

七年級英語下冊Module2WhatcanyoudoUnit2Icanrunreallyfast第4課時教案（新版）外研版主備人備課成員教學內容本節(jié)課為七年級英語下冊Module2Whatcanyoudo的Unit2Icanrunreallyfast第4課時教案（新版），外研版。教學內容將圍繞以下部分展開：

1.復習和鞏固Unit2中的重點詞匯和句型，如：run,swim,jump,fast,quickly,slowly,Ican...

2.學生通過聽力練習，理解并運用情態(tài)動詞can表達能力。

3.進行小組活動，運用目標句型編寫關于個人技能的對話。

4.閱讀課文中的相關短文，理解并討論人物的特長和興趣。

5.通過角色扮演，模擬真實場景，運用所學語言進行互動交流，提高口語表達能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用英語描述個人技能和活動的能力，熟練運用can表達能力，掌握一般現在時的用法。

2.文化意識：通過學習課文內容，了解并尊重不同學生的特長和興趣，增強國際視野。

3.思維品質：提高學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力，能運用所學知識進行小組討論和角色扮演。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，激發(fā)英語學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。學情分析本節(jié)課的教學對象為七年級學生，他們在英語學習方面具備以下特點：

1.學生層次：學生英語水平參差不齊，部分學生基礎較好，能熟練運用一般現在時和情態(tài)動詞can表達個人能力；另一部分學生基礎較弱，對詞匯和語法掌握不夠扎實。

2.知識方面：學生在之前的學習中已經掌握了基本的英語語法和詞匯，但對于情態(tài)動詞can的用法，以及如何描述個人技能方面，仍需加強練習和鞏固。

3.能力方面：大部分學生具備一定的聽說能力，能進行簡單的英語交流，但在閱讀和寫作方面能力較弱，需要提高。此外，學生的口語表達能力有限，需要更多的實踐機會。

4.素質方面：學生具有較強的學習興趣和積極性，但部分學生缺乏自信，不敢主動參與課堂活動。此外，學生在團隊協(xié)作、自主學習等方面有待提高。

5.行為習慣：學生在課堂上的注意力較集中，但部分學生容易受到外界干擾，課堂紀律需要加強。同時，部分學生存在拖延現象，作業(yè)完成質量不高。

對課程學習的影響：

1.學生層次差異導致教學過程中需要分層教學，針對不同層次的學生制定不同的教學策略，以提高教學效果。

2.學生在知識方面的不足，需要教師在課堂上進行針對性的輔導和鞏固，以確保學生對課程內容的掌握。

3.能力方面的不足，教師應注重培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力，提高學生的口語表達能力，通過設計豐富的課堂活動，讓學生在實踐中提高。

4.素質方面的不足，教師應關注學生的心理需求，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高自信心。同時，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高自主學習能力。

5.行為習慣方面，教師需加強課堂管理，營造良好的學習氛圍，關注學生的學習狀態(tài)，提高課堂效率。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、學生用書、練習冊。

2.軟件資源：教學課件、音頻播放軟件、視頻播放軟件、班級管理系統(tǒng)。

3.課程平臺：學校局域網教學平臺、課堂互動平臺。

4.信息化資源：電子課本、教學視頻、在線習題庫、教學音頻材料。

5.教學手段：講授、小組合作、角色扮演、情景模擬、互動問答、課堂游戲。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit2Icanrunreallyfast的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習個人技能表達做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的一般現在時和can的用法，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解如何用can表達個人技能，結合實例幫助學生理解。突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞個人技能展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現結束后，對知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識點的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與個人技能相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合課程內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的如何用can表達個人技能，強調重點和難點?？隙▽W生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。知識點梳理1.詞匯：

-重點詞匯：run,swim,jump,fast,quickly,slowly,Ican...

-詞性：動詞、副詞、形容詞

-詞匯用法：描述速度、動作

2.語法：

-一般現在時：表達習慣性動作或現有能力

-情態(tài)動詞can：表達能力、請求、允許

3.句型：

-個人能力表達：Ican+動詞原形

-詢問他人能力：Canyou+動詞原形？

-否定回答：No,Ican't./No,youcan't.

-疑問句：Canhe/she+動詞原形？

4.對話：

-介紹個人技能：A:Whatcanyoudo?B:Ican...

-詢問他人技能：A:Canyou...?B:Yes,Ican./No,Ican't.

-交流個人喜好：A:Ilike...B:Metoo.

5.閱讀理解：

-理解課文中的描述人物技能的句子

-識別和運用一般現在時和情態(tài)動詞can

6.寫作：

-編寫關于個人技能的小對話

-使用一般現在時和情態(tài)動詞can描述能力

7.口語表達：

-在小組活動中使用目標語言進行交流

-通過角色扮演模擬真實場景，練習口語表達

8.聽力：

-理解并獲取信息：聽懂關于個人能力的描述

-聽力練習：聽錄音并回答問題

9.課堂活動：

-小組合作：討論個人技能，編寫對話

-角色扮演：模擬場景，練習目標語言

-互動問答：通過提問和回答鞏固知識點

10.文化意識：

-了解并尊重不同學生的特長和興趣

-增強國際視野，認識到不同文化背景下個人能力的多樣性典型例題講解例題1：

題目：請用can和一般現在時描述你的朋友Tom的技能。

答案：Tomcanswimverywell.Hecanalsoplaytheguitar.

例題2：

題目：根據對話內容，完成下列句子。

A:Whatcanyourbrotherdo?

B:Hecan_______and_______.

答案：B:Hecandrawandplaychess.

例題3：

題目：請將下列句子改為一般現在時，并使用can。

e.g.昨天Lily跑得很快。

答案：Lilycanrunveryfast.

例題4：

題目：閱讀下列對話，回答問題。

A:Canyouplaythepiano?

B:No,Ican't.ButIcanplaytheviolin.

問題：WhatcanBplay?

答案：Bcanplaytheviolin.

例題5：

題目：根據課文內容，完成下列句子。

e.g.WangWeican_______and_______.Healsolikesto_______.

答案：WangWeicanplayfootballandbasketball.Healsolikestoswim.

例題1補充：

此題考查學生使用can和一般現在時描述他人技能的能力。在回答時，應注意主語為第三人稱單數，動詞需使用原形。

例題2補充：

此題要求學生根據對話內容完成句子，注意使用一般現在時和can表達他人技能。答案中的兩個動詞均需使用原形。

例題3補充：

此題要求學生將句子改為一般現在時，并使用can表達技能。在改寫時，要注意主語和動詞的相應變化。

例題4補充：

此題考查學生閱讀理解和一般現在時、情態(tài)動詞can的運用。在回答問題時，要注意理解對話內容，找到關鍵信息。

例題5補充：

此題要求學生根據課文內容完成句子，使用一般現在時和can描述人物的技能和喜好。答案中包含了三個動詞，均需使用原形。教學反思與總結本節(jié)課結束后，我對教學過程進行了反思和總結。

在教學過程中，我注重了課堂氛圍的營造，通過設置有趣的活動和情景，激發(fā)了學生的學習興趣。同時，我也注重了學生個體差異，對于不同層次的學生采取了有針對性的教學策略。在課堂管理方面，我努力維持課堂秩序，確保教學活動的順利進行。

然而，在教學過程中也發(fā)現了一些問題。部分學生對于一般現在時和情態(tài)動詞can的掌握還不夠扎實，需要我在今后的教學中加強鞏固。此外，部分學生在課堂上的參與度不高，需要我進一步關注學生的情感需求，提高他們的自信心。

從教學效果來看，大部分學生能夠熟練運用一般現在時和情態(tài)動詞can表達個人能力，能夠進行簡單的英語交流。同時，通過本節(jié)課的學習，學生們的合作精神和溝通能力得到了提高。

為了提高今后的教學效果，我計劃采取以下措施：首先，加強對一般現在時和情態(tài)動詞can的鞏固練習，確保學生能夠熟練運用。其次，關注學生的情感需求，提高他們的自信心和參與度。再次，設計更多有趣的活動和情景，激發(fā)學生的學習興趣。最后，加強與學生的互動，及時了解他們的學習情況，及時調整教學策略。內容邏輯關系2.重點詞匯：run,swim,jump,fast,quickly,slowly,Ican...

3.重點句型：Ican+動詞原形；Canyou+動詞原形？；No,Ican't./No,youcan't.

4.重點對話：介紹個人技能、詢問他人技能、交流個人喜好

5.重點閱讀理解：理解課文中的描述人物技能的句子

6.重點寫作：編寫關于個人技能的小對話

7.重點口語表達：在小組活動中使用目標語言進行交流

8.重點聽力：理解并獲取信息：聽懂關于個人能力的描述

9.重點課堂活動：小組合作、角色扮演、互動問答課堂1.課堂評價：

在課堂上，我通過提問、觀察和測試等方式，了解學生的學習情況。我注意到一些學生在理解一般現在時和情態(tài)動詞can的用法上存在困難，因此我在課堂上進行了及時的講解和示范。同時，我也鼓勵學生在課堂上積極提問，以加深他們對知識點的理解。

2.作業(yè)評價：

我對學