七年級歷史下冊 第二單元 遼宋夏金元時期 民族關(guān)系發(fā)展和社會變化 第11課 元朝的統(tǒng)治教案2 新人教版

七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第11課元朝的統(tǒng)治教案2新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第11課元朝的統(tǒng)治教案2新人教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自新人教版七年級歷史下冊第二單元“遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化”，具體為第11課“元朝的統(tǒng)治教案2”。本節(jié)課主要圍繞元朝的建立、元朝的統(tǒng)治措施、元朝的滅亡等內(nèi)容展開。

教材內(nèi)容主要包括：

1.元朝的建立：成吉思汗統(tǒng)一蒙古，忽必烈建立元朝，定都大都。

2.元朝的統(tǒng)治措施：實(shí)行行省制度，加強(qiáng)中央集權(quán)；推行漢制，采用科舉制度選拔人才；對宗教實(shí)行寬容政策。

3.元朝的滅亡：元朝末年，農(nóng)民起義此起彼伏，階級矛盾和民族矛盾尖銳；元朝政府腐朽，統(tǒng)治衰?。?368年，朱元璋建立明朝，推翻元朝統(tǒng)治。

4.元朝的成就：元朝時期，海外貿(mào)易發(fā)達(dá)，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)繁榮，科技文化發(fā)展迅速。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括：

1.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)元朝的歷史，使學(xué)生掌握一定的歷史知識，能夠?qū)υ慕?、統(tǒng)治措施、滅亡等方面有較為全面的了解，提高學(xué)生的歷史思維能力。

2.文化素養(yǎng)：通過了解元朝時期的文化成就，使學(xué)生認(rèn)識到元朝時期文化的繁榮，增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。

3.愛國主義素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)元朝的歷史，使學(xué)生了解我國歷史的發(fā)展脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、自豪自信的情感。

4.思辨能力：通過對元朝統(tǒng)治措施的分析，使學(xué)生能夠運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)，對歷史問題進(jìn)行客觀評價和分析。

5.合作與交流：在課堂討論和小組活動中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通交流能力，提高學(xué)生運(yùn)用歷史知識解決實(shí)際問題的能力。

6.創(chuàng)新與實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，對元朝時期的歷史事件進(jìn)行深入研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）元朝的建立：成吉思汗統(tǒng)一蒙古，忽必烈建立元朝，定都大都。這是元朝歷史的起點(diǎn)，對于理解元朝的歷史發(fā)展具有重要意義。

（2）元朝的統(tǒng)治措施：實(shí)行行省制度，加強(qiáng)中央集權(quán)；推行漢制，采用科舉制度選拔人才；對宗教實(shí)行寬容政策。這些措施是元朝能夠鞏固統(tǒng)治的關(guān)鍵，對于理解元朝的政治制度和社會制度具有重要意義。

（3）元朝的滅亡：元朝末年，農(nóng)民起義此起彼伏，階級矛盾和民族矛盾尖銳；元朝政府腐朽，統(tǒng)治衰??；1368年，朱元璋建立明朝，推翻元朝統(tǒng)治。這是元朝歷史的終點(diǎn)，對于理解元朝的歷史發(fā)展具有重要意義。

（4）元朝的成就：元朝時期，海外貿(mào)易發(fā)達(dá)，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)繁榮，科技文化發(fā)展迅速。這是元朝時期的歷史亮點(diǎn)，對于培養(yǎng)學(xué)生對元朝歷史的認(rèn)識和理解具有重要意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）行省制度的實(shí)施和作用：行省制度是元朝加強(qiáng)中央集權(quán)的重要手段，但對于學(xué)生來說，理解行省制度的設(shè)置、運(yùn)作和作用可能會存在一定的困難。

（2）元朝的宗教政策：元朝時期，對宗教實(shí)行寬容政策，但學(xué)生可能難以理解這種政策背后的歷史背景和影響。

（3）元朝的滅亡原因：元朝末年，農(nóng)民起義和階級矛盾、民族矛盾的激化是元朝滅亡的主要原因，但學(xué)生可能難以理解這些矛盾的產(chǎn)生和演變過程。

（4）元朝的歷史地位：元朝是中國歷史上的一個重要朝代，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會對元朝的歷史地位產(chǎn)生疑問，難以理解元朝在中國歷史發(fā)展中的作用和影響。

針對以上難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)：

（1）利用地圖、圖片等教學(xué)輔助材料，直觀地展示行省制度的設(shè)置和運(yùn)作，幫助學(xué)生更好地理解行省制度的作用。

（2）通過講述歷史故事、案例，引導(dǎo)學(xué)生了解元朝宗教政策背后的歷史背景，從而更好地理解宗教政策的內(nèi)容和影響。

（3）通過對比分析、討論等方式，讓學(xué)生深入了解元朝末年農(nóng)民起義和階級矛盾、民族矛盾的產(chǎn)生和演變過程，從而更好地理解元朝滅亡的原因。

（4）通過講解、討論等方式，讓學(xué)生認(rèn)識到元朝在中國歷史發(fā)展中的作用和影響，從而更好地理解元朝的歷史地位。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦、白板等。

-歷史教材、輔導(dǎo)書籍和相關(guān)的歷史資料。

-教室內(nèi)的座位安排，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動。

2.課程平臺：

-學(xué)校提供的課程管理系統(tǒng)，用于上傳教學(xué)資料、布置作業(yè)和進(jìn)行在線討論。

-互聯(lián)網(wǎng)資源，如歷史學(xué)術(shù)網(wǎng)站、在線歷史教育平臺等。

3.信息化資源：

-歷史相關(guān)的視頻資料，如紀(jì)錄片、講座等。

-歷史相關(guān)的圖片和地圖，用于輔助講解和讓學(xué)生進(jìn)行觀察。

-歷史相關(guān)的電子書籍和文章，用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究。

4.教學(xué)手段：

-講授法：教師對元朝的歷史進(jìn)行系統(tǒng)的講解和闡述。

-案例分析法：通過分析具體的歷史事件和案例，讓學(xué)生更深入地理解元朝的歷史。

-小組討論法：讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

-問題引導(dǎo)法：通過提問和解答問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索元朝的歷史。

-作業(yè)和練習(xí)：布置相關(guān)的作業(yè)和練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第11課元朝的統(tǒng)治教案2新人教版》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道元朝是什么時候建立的嗎？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索元朝的歷史。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解元朝的基本概念。元朝是中國歷史上的一個重要朝代，由成吉思汗建立，忽必烈鞏固，定都大都。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了元朝的統(tǒng)治措施，如行省制度和科舉制度，以及它如何幫助元朝鞏固統(tǒng)治。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)元朝的建立和統(tǒng)治措施這兩個重點(diǎn)。對于元朝滅亡的原因，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與元朝統(tǒng)治相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實(shí)踐活動。這個活動將演示元朝時期的文化成就。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)踐活動的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“元朝的統(tǒng)治措施及其影響”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了元朝的基本概念、統(tǒng)治措施及其影響。同時，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對元朝歷史的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點(diǎn)：

1.元朝的建立：成吉思汗統(tǒng)一蒙古，建立蒙古國；忽必烈建立元朝，定都大都。

2.元朝的統(tǒng)治措施：

-行省制度：中央設(shè)立中書省，地方設(shè)立行中書省，實(shí)行分級管理。

-科舉制度：采用科舉制度選拔人才，選拔官員。

-宗教政策：對宗教實(shí)行寬容政策，鼓勵宗教發(fā)展。

3.元朝的滅亡原因：

-農(nóng)民起義：元朝末年，農(nóng)民起義此起彼伏，階級矛盾和民族矛盾尖銳。

-政府腐朽：元朝政府腐朽，統(tǒng)治衰敗。

-民族矛盾：民族矛盾激化，導(dǎo)致國家內(nèi)部不穩(wěn)定。

4.元朝的成就：

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展：海外貿(mào)易發(fā)達(dá)，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)繁榮。

-科技文化：科技文化發(fā)展迅速，出現(xiàn)許多著名科學(xué)家、文學(xué)家。

-統(tǒng)一多民族國家：元朝的建立，奠定了中國統(tǒng)一多民族國家的基礎(chǔ)。

5.元朝的歷史地位：元朝是中國歷史上的一個重要朝代，對中國歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。課堂1.課堂評價：

（1）提問：在課堂教學(xué)過程中，教師將通過提問的方式了解學(xué)生對元朝歷史的了解程度，以及對元朝統(tǒng)治措施、滅亡原因和成就的理解。

（2）觀察：教師將觀察學(xué)生在課堂討論、小組活動中的參與程度，以及他們的思考過程和表達(dá)能力。

（3）測試：教師將定期進(jìn)行小型測試，以評估學(xué)生對元朝歷史的知識掌握程度，以及他們對相關(guān)知識點(diǎn)的理解和運(yùn)用能力。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)完成情況：教師將對學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行認(rèn)真批改，確保學(xué)生能夠按時完成作業(yè)，并保證作業(yè)的質(zhì)量。

（2）作業(yè)質(zhì)量：教師將對學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評，評估學(xué)生對元朝歷史的理解深度，以及他們對相關(guān)知識點(diǎn)的掌握和運(yùn)用能力。

（3）反饋與鼓勵：教師將對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并給予鼓勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.學(xué)生互評：

（1）小組討論：在小組討論中，學(xué)生將互相評價對方的參與程度、思考過程和表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。

（2）成果展示：在成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生將互相評價對方的小組討論成果和實(shí)驗(yàn)操作結(jié)果，共同提高。

4.學(xué)生自我評價：

（1）學(xué)習(xí)日志：學(xué)生將撰寫學(xué)習(xí)日志，記錄自己在課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)完成和小組討論中的學(xué)習(xí)情況和感受，進(jìn)行自我評價和反思。

（2）學(xué)習(xí)總結(jié)：在課程結(jié)束后，學(xué)生將撰寫學(xué)習(xí)總結(jié)，總結(jié)自己在整個課程中的學(xué)習(xí)成果和收獲，以及對元朝歷史的認(rèn)識和理解。教學(xué)反思與總結(jié)其次，在教學(xué)策略上，我注重了對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，但在講解難點(diǎn)時，我發(fā)現(xiàn)自己有時過于急于求成，導(dǎo)致學(xué)生對知識點(diǎn)的理解不夠深入。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，同時也要注意講解的深度和廣度，確保學(xué)生能夠真正理解和掌握知識點(diǎn)。

再次，在課堂管理上，我努力營造了一個積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，但在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生過于活躍，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對小組討論的指導(dǎo)和管理，確保每個學(xué)生都能在小組討論中得到充分的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

在教學(xué)效果上，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是好的，學(xué)生對元朝的歷史有了更深入的了解，對元朝的統(tǒng)治措施、滅亡