部編版初中語文第1課《社戲》教學(xué)設(shè)計

部編版八年級下冊語文《社戲》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)設(shè)想】本文是部編本八下語文第一單元第一課。單元目標(biāo)提示，“要感知課文內(nèi)

容，理解其中民俗的價值和意義。分析課文寫作方法，體會多種表達(dá)方式的綜合運用。品味

課文中富于表現(xiàn)力的語言，培養(yǎng)語感，積累語言材料。見識多樣的、多元的民俗現(xiàn)象。增進(jìn)

學(xué)生對社會生活、社會文化的理解?！钡@些課文的主題又并不局限于民俗文化，而有著多

方面的意義和價值。本文又是一篇詩化小說，王榮生教授指出，思辨不是讀小說的方式。又

指出小說教學(xué)不能變成一種篩選信息的閱讀。要涉及小說的言語表達(dá)，學(xué)生要去體驗文章中

的那種感情，要調(diào)動學(xué)生的想象和情感。鑒于單元目標(biāo)與專家對小說教學(xué)的建議，我準(zhǔn)備把

本文定位成誦讀型+寫作型文本，關(guān)注小說的情節(jié)概括，關(guān)注主要人物的性格優(yōu)勢，關(guān)注環(huán)

境描寫對人物塑造的作用，關(guān)注言語信息的再次概括化用，進(jìn)而讓學(xué)生明白本篇小說的行文

結(jié)構(gòu)、寫作手法，并能挖掘其豐富意蘊。

【素養(yǎng)目標(biāo)】

1.通讀全文，能多角度概括小說情節(jié)并掌握概括方法

2.能聯(lián)系語境品味精彩細(xì)膩的描寫中所表達(dá)的特殊情感。

3.能通過比較閱讀說出《社戲》里包含的深層意蘊。

【教學(xué)重點】

1.通讀全文，能多角度概括小說情節(jié)并掌握概括方法

2.能聯(lián)系語境品味精彩細(xì)膩的描寫中所表達(dá)的特殊情感。

【教學(xué)難點】

3.能通過比較閱讀說出《社戲》里包含的深層意蘊。

【教學(xué)課時】3課時

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)魯迅先生的小說《社戲》，請大家先劃段序，認(rèn)真通

讀全文，好好品一品，為什么普普通通的豆和讓我昏昏欲睡的戲卻能在我的記憶中“萬古常

青”。

PART

01

第一板塊：看篇最折騰的情節(jié)

話題一：聚焦“時間”點概括情節(jié)

師：小說是講故事的，故事總是有時間的，如果以標(biāo)題“社戲”作為關(guān)鍵詞，按時間順

序來概括，應(yīng)該怎樣概括呢？

學(xué)生通讀全文，概括情節(jié)。

預(yù)設(shè)：看社戲前--看社戲中--看社戲后

話題二：聚焦“轉(zhuǎn)折”點概括情節(jié)

師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？本文幾乎每一個段都有“轉(zhuǎn)折”的意思，怪不得專家們評

論魯迅先生是寫“轉(zhuǎn)折”的高手，下面我們再以這樣的方式來概括小說情節(jié)。

概括要求：聚焦“轉(zhuǎn)折”點，扣住敘述視角“我”來概括全文情節(jié)，所概括的內(nèi)容里必

須有“轉(zhuǎn)折”的意味。如：第一段可概括為：平橋雖小是樂土

（生按看戲前-看戲中-看戲后三部分內(nèi)容為劃分點，再次訓(xùn)練概括情節(jié)的能力）

預(yù)設(shè):

1段平橋雖小是樂土

2段玩友吵鬧不犯上

3段釣蝦放牛尬事多

4-6段不準(zhǔn)隨友心焦躁

7段無船出行雙喜解

8-13段急盼看戲覺船慢

14-21段乘興而去掃興還

22-23段夏夜返航意未散

24-30段停船偷豆趣橫生

31-40段戲豆普通樂無窮

話題三：聚焦“因果”點概括情節(jié)

師：看到了吧，魯迅先生不僅最會折騰情節(jié)。而且事與事之間因果邏輯環(huán)環(huán)相扣，現(xiàn)在

大家再挑戰(zhàn)一次，用四字短語概括本文所寫的八件事，力求每件事之間具備因果關(guān)系。

如：“平橋樂土”是第一件事，那么之所以說“平橋是樂土，是因為什么呢？所以第二

件事應(yīng)該怎么概括呢？請大開腦洞，依此類推，準(zhǔn)確概括。

（學(xué)生在第一二次概括的基礎(chǔ)上，思考作答）

預(yù)設(shè)：

平橋樂土

玩伴優(yōu)待

友解船憂

夏夜行船

趙莊看戲

歸航偷豆

深夜返回

次日議豆

師在與學(xué)生對話互動的基礎(chǔ)上小結(jié)點撥：

1.小說情節(jié)分開端-發(fā)展-高潮-結(jié)局四部分，這從第三次概括時兩兩對照的

八件事的因果關(guān)系中中可以看出，而且對立又統(tǒng)一，巧妙融合。

2.本文情節(jié)一波三折，沖突解決的過程由“因為一但是一所以”三部分組成。

3,本文情節(jié)都有轉(zhuǎn)折延伸，層層深入為人物形象塑造、結(jié)尾主題揭示作了鋪墊。

4.情節(jié)有線性情節(jié)、倒敘情節(jié)、突轉(zhuǎn)情節(jié)，本文屬突轉(zhuǎn)情節(jié)。

PART

02

第二板塊：看段最默契的融合

過渡語:同學(xué)們，本文情節(jié)間雖然大轉(zhuǎn)風(fēng)車，但人物心理卻是最默契融合的。第10段開

頭說“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大”，請大家聚焦第6段、第

9-12段（夏夜行船）認(rèn)真品讀“我”的心理，感受其中的童真童趣。用“輕松中有

說出自己的思考。

學(xué)生精讀批注思考。在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上，師與學(xué)生交流：

預(yù)設(shè)活動一：

屏顯：

6段：總之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場了，我似乎聽到鑼鼓的聲

音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝。

10段：我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。

11段：他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料

想便是戲臺，但或者也許是漁火。

12段：那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要

和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。

學(xué)生活動：

一讀讀出急切中的愉悅寧靜之感。（段落不加顏色，找相同信息說體驗）

二讀段落加顏色，補充說見解。

師品讀預(yù)設(shè)：

1.藍(lán)色字體都屬心理描寫中表估計的副詞，突出強調(diào)此時此刻“我”整個身心已然與

渴盼中的戲融為一體，人在平橋心在戲，耳中極易出現(xiàn)幻聽，要么似鑼鼓之響，要么似悅耳

歌吹，要么似橫笛宛轉(zhuǎn)。

2.從紅色字體中品出了“我”因爭取到“大”到無限的心靈自由，所以眼中所見皆為

幻覺，見火遐想戲臺，聽聲使心沉靜，進(jìn)而因戲忘我，自失起來，甚而至于完全彌散陶醉在

豆麥蘊藻之香的輕盈夜氣里，物我交融，心神合一。

小結(jié)：屏顯：輕松中有人戲合一的雙會

預(yù)設(shè)活動二：

屏顯：

10段：大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在

船尾?！覀円呀?jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓,

一支兩人，一里一換……飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。

學(xué)生活動：

一讀讀出急切輕快興奮之感。（段落不加顏色，找相同信息說體驗）

二讀段落加顏色，補充說見解

師品讀預(yù)設(shè)：

駕船動詞依序連用，時間短速度快，描摹精準(zhǔn)，一氣呵成，短句相接，節(jié)奏明快。節(jié)奏

明快則顯人船合一，駕船技術(shù)高超；伙伴們駕的是船，實則駕的是迫切的心情，駕的是為助

友實現(xiàn)看戲心愿，舍得花時間再次連夜前往的深篤的友情。這樣人船互融，實是人性中淳樸

友情的互融。

小結(jié)：屏顯：輕松中有人船合一的急切

預(yù)設(shè)活動三：

屏顯：

10段：有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地

的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。

11段：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月

色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑

去了，但我卻還以為船慢

學(xué)生活動：

一讀讀出稍快陶醉急切之感（段落不加顏色，找相同信息說體驗）

二讀段落加顏色，補充說見解

師品讀預(yù)設(shè)：

1,豆麥的三次描敘為后文歸航偷豆做了巧妙的鋪墊?！拌F的獸脊”的喻體選擇讓讀者

聯(lián)想到“我”因看戲心切，恨不得騎一匹黑馬直馳入戲臺的心情。再加一個突顯速度之快的

“撲面”和“但我卻還以為船慢”的議論句更強調(diào)了急盼看戲的心理。

2.再讀藍(lán)色字體“夾著”“夾雜”和“朦朧”三個動詞，可悟到作者寫景絕技，說笑聲

嚷聲與水聲相融；豆麥、水草香與水氣相融；月色與水氣相融，視聽嗅感官相融，景融則情

融，將沉靜的愉悅情融于江南水鄉(xiāng)特有的輕靈而清新濕潤的空氣之中，動靜相襯，人景互融,

正襯物我交融的心情之快。

小結(jié)：屏顯：輕松中有人景互融的急盼

PART

03

第三板塊：看句最驚艷的包票

過渡語：同學(xué)們，如果你有穿越本領(lǐng)，一定迫不及待想和迅哥兒的朋友圈共度那一夜美

好時光了吧，而且一定特想和迅哥兒所說的那位最聰明的小雙喜相識了吧，來，我們共同看

一下他的聰明銀行里到底儲蓄了哪些領(lǐng)導(dǎo)力。

活動■：品■品

屏顯

1.“大船？八叔的航船不是回來了么？”

（顛覆力）

2.“我寫包票！船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的！”

（判斷力）

3.雙喜說，那就是有名的鐵頭老生，能連翻八十四個筋斗，他日里親自數(shù)過

（分享力）

4.雙喜說，“晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰肯顯本領(lǐng)給白地看呢？”

（移情力）

5.雙喜他們卻就破口喃喃的罵。

（童真力）

6.雙喜終于熬不住了，說道，怕他會唱到天明還不完，還是我們走的好罷。

（決斷力）

7.“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”

8.雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的……

（尊重力）

9.雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細(xì)心，一定要知道，會罵的。

（觀察力）

10.“都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！”

（擔(dān)當(dāng)力）

11.“是的。我們請客。我們當(dāng)初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！”

（思辨力）

學(xué)生活動：

1、劃出有關(guān)雙喜的句子，思考小小少年有哪些可贊的領(lǐng)導(dǎo)力，旁批

2、交流展示

3、師出示自己的思考與學(xué)生共同交流（生看紅色字體）

活動二：贊一贊

師：那么，現(xiàn)在，假定你就是迅哥兒，午夜歸航，激動難眠，尤其佩服最聰明的小雙喜,

于是情不自禁記下了當(dāng)天看戲吃豆的日記，發(fā)揮了一把會念“秩秩斯干”的本領(lǐng)，你會怎么

寫？

（生精讀趙莊看戲、歸航偷豆、深夜返回情節(jié)，思考寫作200字左右）

在生生交流基礎(chǔ)上。

師預(yù)設(shè)交流：

此夜，群友歡騰，刻骨銘心！

晚飯時

看戲宏愿眼看成影，

雙喜腦黃金靈光濺迸，

最驚艷的包票立馬寫成，

而且安全系數(shù)無可辯駁。

要知道他們?nèi)绽镆讶槐M興

今夜愿用高超本領(lǐng)為我拔一道

清澈而快樂的航程

看戲間

我抱憾鐵頭老生不翻筋斗

厭倦小旦咿呀不休

疲倦小生太老

最怕老旦坐唱

雙喜要么暖心安慰

要么陪我忍耐煎熬

最終看眾友呵欠連天

罵戲無趣果斷組織返航

歸途中伙伴們突發(fā)奇想

上演一場戲外之戲偷豆

憨厚無私的阿發(fā)

只管選豆大不管是自家

心細(xì)如發(fā)的雙喜

總能想到豆外的麻煩與對策

有擔(dān)當(dāng)懂尊重善觀察

又不乏真小孩的耍賴推脫與狡猾

此夜，嗨翻天際，驚心動魄！

此夜，安全包票，驚艷收場！

PART

04

第四板塊：看意最豐富的意蘊

過渡語：那么，問題來了，同學(xué)們，題目是社戲，可是文中的“我”更看重的是戲外之

戲的過程，而且在整個看戲