2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ) Module 5 Great people and Great Invention Section Ⅰ Reading（教師用書(shū)）教案 外研版必修3

2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)Module5GreatpeopleandGreatInventionSectionⅠReading（教師用書(shū)）教案外研版必修3授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于外研版高中英語(yǔ)必修3的Module5"GreatpeopleandGreatInvention"，SectionⅠ為閱讀課內(nèi)容。課程將深入探討以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解：通過(guò)閱讀關(guān)于袁隆平和中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的文章，學(xué)生將掌握文章的主旨大意，提高獲取和處理信息的能力。

2.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生將學(xué)習(xí)與農(nóng)業(yè)、發(fā)明和創(chuàng)新相關(guān)的詞匯，如"breed"、"hybrid"、"significant"等，并能在具體語(yǔ)境中正確運(yùn)用。

3.語(yǔ)言技能：通過(guò)閱讀和討論，學(xué)生將提高他們的閱讀技能，如快速尋找關(guān)鍵信息、理解上下文含義等，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的批判性思維。

4.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)袁隆平的故事，學(xué)生將了解中國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展歷程，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)和理解。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了與農(nóng)業(yè)相關(guān)的詞匯和閱讀技巧，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)中國(guó)的歷史文化有一定的了解，能夠更好地理解和討論本節(jié)課的內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和討論，學(xué)生將提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，特別是閱讀理解和詞匯運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)袁隆平的故事，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生將通過(guò)分析、綜合和評(píng)價(jià)文章內(nèi)容，提高他們的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生將運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如快速尋找關(guān)鍵信息、理解上下文含義等，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了與農(nóng)業(yè)相關(guān)的詞匯和閱讀技巧，例如農(nóng)業(yè)詞匯如"farm"、"crop"、"harvest"等，以及閱讀理解技巧如快速尋找關(guān)鍵信息、理解上下文含義等。同時(shí)，他們對(duì)中國(guó)的歷史文化有一定的了解，能夠更好地理解和討論本節(jié)課的內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要集中在探索不同文化和歷史故事上。他們具備一定的閱讀理解和批判性思維能力，能夠分析和評(píng)價(jià)文章內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡參與討論和小組合作，通過(guò)互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀理解方面可能遇到理解文章深層含義和作者觀點(diǎn)的困難。此外，對(duì)于一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)和農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的概念，學(xué)生可能不太熟悉，需要額外的解釋和例子來(lái)幫助他們理解。此外，學(xué)生在批判性思維和獨(dú)立思考方面還有待提高，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我將采用多種教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)。首先，我會(huì)運(yùn)用講授法來(lái)介紹袁隆平的故事和中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的背景知識(shí)。其次，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享對(duì)文章內(nèi)容的理解和觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維和交流能力。此外，我還會(huì)運(yùn)用案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)的方法，讓學(xué)生通過(guò)研究具體的農(nóng)業(yè)發(fā)展案例和進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目來(lái)深入理解知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，我將設(shè)計(jì)一系列具體的教學(xué)活動(dòng)。首先，我會(huì)讓學(xué)生觀看一段關(guān)于袁隆平的視頻，引發(fā)他們對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的思考。接著，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們模擬農(nóng)業(yè)專家進(jìn)行討論和分享，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和批判性思維。此外，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些小組實(shí)驗(yàn)和游戲，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和互動(dòng)來(lái)加深對(duì)農(nóng)業(yè)知識(shí)和概念的理解。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

為了支持教學(xué)活動(dòng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將充分利用教學(xué)媒體和資源。首先，我會(huì)使用PPT來(lái)展示袁隆平的故事和相關(guān)的農(nóng)業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)，以圖文并茂的方式幫助學(xué)生更好地理解和記憶。同時(shí)，我還會(huì)利用在線工具和資源，如互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)文章和視頻，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和信息。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生利用電子設(shè)備進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，以充分利用現(xiàn)代技術(shù)資源。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解袁隆平的故事和中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識(shí)和概念做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識(shí)和概念的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的與農(nóng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解袁隆平的故事和中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞農(nóng)業(yè)發(fā)展問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)農(nóng)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在呈現(xiàn)新課后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與農(nóng)業(yè)發(fā)展相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合袁隆平的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的袁隆平的故事和中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的農(nóng)業(yè)知識(shí)和概念，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-推薦學(xué)生閱讀關(guān)于袁隆平的其他文章，如他的生平事跡、對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)的貢獻(xiàn)等。

-提供相關(guān)的農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史資料，如中國(guó)農(nóng)業(yè)的演變、農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的重要性等。

-推薦學(xué)生閱讀關(guān)于其他偉大農(nóng)業(yè)科學(xué)家的故事，如諾曼·博洛格、孟山都等，以拓寬視野。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生選擇一個(gè)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的話題，進(jìn)行深入研究和報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和科技創(chuàng)新，如基因編輯技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用等。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與農(nóng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀農(nóng)場(chǎng)、參與社區(qū)農(nóng)業(yè)項(xiàng)目等，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)責(zé)任感。板書(shū)設(shè)計(jì)①袁隆平的故事：

-簡(jiǎn)要概述袁隆平的生平事跡，突出他的貢獻(xiàn)和成就。

-使用關(guān)鍵詞和簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述他的科學(xué)研究和對(duì)農(nóng)業(yè)的貢獻(xiàn)。

②農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性：

-用圖表或圖片展示中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷程和成就。

-強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的的重要性，以及農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的必要性。

③批判性思維和交流能力的培養(yǎng)：

-通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析農(nóng)業(yè)發(fā)展中的問(wèn)題。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。

④課堂互動(dòng)和參與：

-使用不同的顏色和符號(hào)，突出學(xué)生在課堂上的互動(dòng)和參與。

-通過(guò)板書(shū)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生參與討論、提問(wèn)和實(shí)踐活動(dòng)，增加課堂的趣味性。

⑤知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和強(qiáng)調(diào)：

-在板書(shū)設(shè)計(jì)中，使用不同的字體和大小，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和概念。

-通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言和圖示，幫助學(xué)生理解和記憶關(guān)鍵信息。

⑥藝術(shù)性和趣味性的體現(xiàn)：

-運(yùn)用圖表、圖片、符號(hào)等元素，使板書(shū)設(shè)計(jì)具有藝術(shù)性和趣味性。

-通過(guò)創(chuàng)意的板書(shū)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高課堂氛圍。重點(diǎn)題型整理1.段落大意概括題

題目：請(qǐng)概括第三段的主要內(nèi)容。

答案：第三段主要介紹了袁隆平在研究雜交水稻過(guò)程中所面臨的挑戰(zhàn)和困難。

2.細(xì)節(jié)理解題

題目：根據(jù)文章，袁隆平是如何解決雜交水稻研究中遇到的問(wèn)題的？

答案：袁隆平通過(guò)不斷實(shí)驗(yàn)和篩選，最終找到了一種有效的雜交水稻品種。

3.推理判斷題

題目：從文章中可以推斷出，雜交水稻的推廣對(duì)中國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么影響？

答案：雜交水稻的推廣有助于提高中國(guó)農(nóng)業(yè)的產(chǎn)量和質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

4.詞義猜測(cè)題

題目：請(qǐng)根據(jù)上下文，猜測(cè)“hybrid”一詞的意思。

答案：結(jié)合上下文，“hybrid”一詞應(yīng)該指的是雜交水稻品種。

5.文章結(jié)構(gòu)分析題

題目：請(qǐng)分析文章的結(jié)構(gòu)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明每個(gè)部分的主要內(nèi)容。

答案：文章分為三個(gè)部分。第一部分介紹了袁隆平的個(gè)人背景和生平事跡。第二部分重點(diǎn)講述了袁隆平在研究雜交水稻過(guò)程中所取得的成就。第三部分則闡述了雜交水稻在中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展中的重要意義。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的思考