再別康橋教案 蘇教版

再別康橋教案蘇教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是徐志摩的《再別康橋》。該詩(shī)是蘇教版高中語(yǔ)文必修一的第三單元的一篇課文。詩(shī)歌通過(guò)描繪康橋的美景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)康橋的留戀和對(duì)愛(ài)情的追求。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對(duì)詩(shī)歌的理解和鑒賞能力上，學(xué)生需要通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的把握，深入理解詩(shī)人的情感和思想。同時(shí)，學(xué)生也需要了解徐志摩的生平背景和詩(shī)歌創(chuàng)作的背景，以便更好地理解詩(shī)歌的意義和價(jià)值。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維品質(zhì)和發(fā)展語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《再別康橋》，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌的審美鑒賞能力，理解詩(shī)歌中的意象和情感，并能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言和思維去創(chuàng)造性地表達(dá)和解讀詩(shī)歌。同時(shí)，學(xué)生也能夠通過(guò)學(xué)習(xí)徐志摩的生平背景和詩(shī)歌創(chuàng)作的背景，了解和傳承中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的歷史和文化，提高自己的文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷。此外，通過(guò)分析詩(shī)歌的語(yǔ)言和表達(dá)技巧，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的思維品質(zhì)和發(fā)展語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，提高自己的語(yǔ)文表達(dá)和思考能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過(guò)一些詩(shī)歌的基本知識(shí)和鑒賞方法，對(duì)詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和意象有一定的理解。同時(shí)，學(xué)生也了解了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的一些基本概念和作家作品。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于詩(shī)歌這類(lèi)文學(xué)作品，部分學(xué)生可能對(duì)文學(xué)藝術(shù)有一定的興趣，他們可能對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言和情感表達(dá)較為敏感，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過(guò)閱讀和思考來(lái)吸收知識(shí)，而有的學(xué)生則更傾向于通過(guò)討論和合作來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和鑒賞《再別康橋》這首詩(shī)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，詩(shī)歌中的意象和情感較為抽象，學(xué)生可能難以完全理解和把握。其次，徐志摩的詩(shī)歌風(fēng)格獨(dú)特，學(xué)生可能難以把握其語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)技巧。此外，學(xué)生可能對(duì)徐志摩的生平背景和詩(shī)歌創(chuàng)作的背景了解不多，這也可能影響他們對(duì)詩(shī)歌的深入理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.分組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行討論、分析和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力。

3.案例分析法：通過(guò)分析具體的詩(shī)歌案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和解讀詩(shī)歌的方法，并能夠運(yùn)用到其他詩(shī)歌學(xué)習(xí)中。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示詩(shī)歌的相關(guān)圖片、音頻和視頻資料，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩(shī)歌的意境和情感。

2.在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件和在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供詩(shī)歌的學(xué)習(xí)材料、問(wèn)題和討論區(qū)，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)：通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，培養(yǎng)他們對(duì)詩(shī)歌的興趣和熱愛(ài)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《再別康橋》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們對(duì)康橋有什么印象或者感覺(jué)？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《再別康橋》的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解詩(shī)歌的基本概念。詩(shī)歌是一種文學(xué)形式，它通過(guò)語(yǔ)言的韻律、節(jié)奏和意象來(lái)表達(dá)情感和思想。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看徐志摩的《再別康橋》。這首詩(shī)歌通過(guò)描繪康橋的美景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)康橋的留戀和對(duì)愛(ài)情的追求。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意象和情感表達(dá)這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)技巧，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與詩(shī)歌相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如“如何理解和欣賞詩(shī)歌的意象和情感？”

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將演示詩(shī)歌的基本創(chuàng)作過(guò)程。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和詩(shī)歌創(chuàng)作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“詩(shī)歌在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了詩(shī)歌的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)詩(shī)歌的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

《再別康橋》是一首充滿(mǎn)詩(shī)意的經(jīng)典詩(shī)歌，為了讓學(xué)生更深入地理解和欣賞詩(shī)歌，可以推薦以下相關(guān)拓展閱讀材料：

-《徐志摩詩(shī)選》：收錄了徐志摩的多首詩(shī)歌，包括《再別康橋》、《翡冷翠的一夜》等，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和欣賞。

-《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌史》：介紹了中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的發(fā)展歷程，包括徐志摩的創(chuàng)作背景和詩(shī)歌風(fēng)格，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的歷史背景。

-《康橋的歷史與風(fēng)景》：介紹了康橋的歷史和風(fēng)景，讓學(xué)生更好地了解康橋的文化底蘊(yùn)，加深對(duì)詩(shī)歌中景物描寫(xiě)的理解。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生課后嘗試自己創(chuàng)作一首詩(shī)歌，可以是以告別為主題的，也可以是描寫(xiě)某個(gè)特定地點(diǎn)的，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詩(shī)歌創(chuàng)作技巧，表達(dá)自己的情感和思想。

-研究性學(xué)習(xí)：學(xué)生可以選擇一位中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人，深入了解其生平背景、詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格和主題，并進(jìn)行研究報(bào)告的撰寫(xiě)。

-詩(shī)歌朗誦會(huì)：組織學(xué)生舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，通過(guò)朗誦的方式，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和表達(dá)能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀拓展材料：學(xué)生需要閱讀《徐志摩詩(shī)選》中的其他詩(shī)歌，了解徐志摩的創(chuàng)作風(fēng)格和主題，并選擇一首自己喜歡的詩(shī)歌進(jìn)行深入分析和解讀。

2.詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，嘗試自己創(chuàng)作一首詩(shī)歌。要求詩(shī)歌要有清晰的意象和深刻的情感表達(dá)，字?jǐn)?shù)不限。

3.研究性學(xué)習(xí)：學(xué)生選擇一位中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人，深入了解其生平背景、詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格和主題，并進(jìn)行研究報(bào)告的撰寫(xiě)。報(bào)告應(yīng)包括詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景，以及對(duì)一首代表作品的深入分析和解讀。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題并給出改進(jìn)建議。關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和嘗試。

2.對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告進(jìn)行批改和反饋，評(píng)價(jià)學(xué)生的了解程度和分析能力。對(duì)學(xué)生的努力和成果給予認(rèn)可，并提出進(jìn)一步改進(jìn)的建議。

3.及時(shí)給予學(xué)生反饋，與學(xué)生進(jìn)行溝通，解答學(xué)生的疑問(wèn)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋求反饋，積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：我在課堂上通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心，促進(jìn)了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。這種教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.分組合作學(xué)習(xí)：我將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行討論和分析，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力。

3.實(shí)踐活動(dòng)：我利用多媒體設(shè)備展示了詩(shī)歌的相關(guān)圖片和音頻，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩(shī)歌的意境和情感。同時(shí)，我組織了詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：我在課堂上的時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致講授時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不足。今后，我需要更好地管理課堂時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。

2.教學(xué)方法：我在講授過(guò)程中過(guò)于注重理論介紹，而忽視了詩(shī)歌的情感體驗(yàn)。今后，我需要更多地關(guān)注詩(shī)歌的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)人的情感和思想。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：我對(duì)學(xué)生的作業(yè)反饋不夠及時(shí)和詳細(xì)，沒(méi)有充分指出存在的問(wèn)題和給出改進(jìn)建議。今后，我需要及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，并給出具體的反饋和建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.調(diào)整教學(xué)安排：我將重新審視課堂時(shí)間安排，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。例如，我可以將講授時(shí)間與實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行合理的分配，保證學(xué)生在課堂上能夠充分參與和實(shí)踐。

2.注重情感體驗(yàn)：在教學(xué)過(guò)程中，我將更加注重詩(shī)歌的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、寫(xiě)作等方式，深入體會(huì)詩(shī)人的情感和思想。例如，我可以組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓他們通過(guò)朗誦的方式，感受詩(shī)歌的美感和情感表達(dá)。

3.及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)：我將及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，并給出具體的反饋和建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。例如，我可以在批改作業(yè)時(shí)，用詳細(xì)的評(píng)語(yǔ)指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，并提出具體的改進(jìn)建議，讓學(xué)生能夠明確自己的不足之處并進(jìn)行改進(jìn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的基本概念、詩(shī)歌的意象和情感表達(dá)、徐志摩的生平背景和詩(shī)歌風(fēng)格。

②關(guān)鍵詞：詩(shī)歌、意象、情感、徐志摩、康橋。

③句：徐志摩的《再別康橋》通過(guò)描繪康橋的美景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)康橋的留戀和對(duì)愛(ài)情的追求。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

《再別康橋》是一首充滿(mǎn)詩(shī)意的經(jīng)典詩(shī)歌，為了讓學(xué)生更深入地理解和欣賞詩(shī)歌，可以推薦以下相關(guān)拓展閱讀材料：

-《徐志摩詩(shī)選》：收錄了徐志摩的多首詩(shī)歌，包括《再別康橋》、《翡冷翠的一夜》等，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和欣賞。

-《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌史》：介紹了中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的發(fā)展歷程，包括徐志摩的創(chuàng)作背景和詩(shī)歌風(fēng)格，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的歷史背景。

-《康橋的歷史與風(fēng)景》：介紹了康橋的歷史和風(fēng)景，讓學(xué)生更好地了解康橋的文化底蘊(yùn)，加深對(duì)詩(shī)歌中景物描寫(xiě)的理解。

2.拓展要求：

-自主閱讀：學(xué)生需要閱讀以上推薦的材料，并選擇一首自己喜歡的詩(shī)歌進(jìn)行深入分析和解讀。

-撰寫(xiě)報(bào)告：學(xué)生可以選擇一位中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人，深入了解其生平背景、詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格和主題，并進(jìn)行