六年級科學上冊（大象版）第5課疫情與防護（教學設計）

六年級科學上冊（大象版）第5課疫情與防護（教學設計）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）六年級科學上冊（大象版）第5課疫情與防護（教學設計）教材分析《六年級科學上冊（大象版）第5課疫情與防護》是一節(jié)結合生活實際的科學課程，旨在讓學生了解疫情的基本知識，學會基本的防護措施。教材通過圖文并茂的方式，引導學生思考疫情對生活的影響，以及科學防護的重要性。本節(jié)課的內容與學生的日常生活緊密相連，能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探究能力和實踐能力。教學設計應圍繞教材內容，結合學生的認知水平，設計有趣、實用的教學活動，幫助學生掌握疫情防護的基本知識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括科學探究、科學思維、科學態(tài)度和科學交流。通過學習，學生能夠運用觀察、實驗、分析等方法探究疫情相關問題；學會運用邏輯思維、批判性思維等科學思維方式，分析疫情信息；培養(yǎng)認真觀察、積極思考、合作交流的科學態(tài)度；并在探究過程中，學會傾聽、表達、交流，提高科學交流能力。重點難點及解決辦法教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《六年級科學上冊（大象版）第5課疫情與防護》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括疫情相關的數據圖表、防護措施的宣傳圖冊、科學防控疫情的視頻資料等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課可以設計一些簡單的實驗，如制作口罩實驗、消毒劑的簡易制作與測試等。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。在教室內設置若干個小組討論區(qū)，配備相應的桌椅和白板，以便學生進行小組討論和實驗操作。

5.網絡資源：提前準備好可能需要用到的網絡資源，如在線疫情數據查詢平臺、科學防控疫情的官方網站等，確保在教學過程中可以順利訪問。

6.防護用品：根據教學內容，準備一些防護用品，如口罩、消毒液等，以便在實驗或實踐活動環(huán)節(jié)讓學生親身體驗。

7.教學工具：準備投影儀、音響設備、電腦等教學工具，確保教學過程中的多媒體資源能夠正常展示。

8.學生分組：在課前將學生分成若干小組，每組人數適中，確保小組合作學習的有效性。

9.教學流程圖：根據教學設計，制作一份詳細的教學流程圖，以便在課堂上引導學生有序學習。

10.教學反饋表：準備一份教學反饋表，用于收集學生對本次課程的評價和建議，以便課后進行教學反思和改進。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對疫情與防護的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道疫情是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于疫情的圖片或視頻片段，讓學生初步感受疫情的影響。

簡短介紹疫情的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.疫情基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解疫情的基本概念、傳播途徑和防護措施。

過程：

講解疫情的定義，包括其主要傳播途徑和影響因素。

詳細介紹疫情的傳播途徑、防護措施和預防方法，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.疫情案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解疫情的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的疫情案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解疫情的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用防護措施解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論疫情防護的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與疫情防護相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對疫情與防護的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調疫情與防護的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括疫情的基本概念、傳播途徑、防護措施等。

強調疫情與