企業(yè)視角下的創(chuàng)新人才培育模式研究-機(jī)制

企業(yè)視角下的創(chuàng)新人才培育模式研究*_機(jī)制論文導(dǎo)讀:：證券經(jīng)營機(jī)構(gòu)積極進(jìn)行業(yè)務(wù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新和組織創(chuàng)新。由于企業(yè)借貸沒有內(nèi)在的約束機(jī)制。論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新，培育，機(jī)制，人才一、引言二十一世紀(jì)是全球經(jīng)濟(jì)一體化的時(shí)代，知識經(jīng)濟(jì)的內(nèi)動(dòng)力來源于企業(yè)各種創(chuàng)新活動(dòng)，創(chuàng)新的源泉來自人才。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新人才已成為企業(yè)最寶貴的財(cái)富之一。打造一支實(shí)力強(qiáng)大的創(chuàng)新人才隊(duì)伍，對提高企業(yè)核心競爭二、企業(yè)創(chuàng)新人才培育中1.企業(yè)評價(jià)創(chuàng)新人才的標(biāo)準(zhǔn)缺乏多樣化。多數(shù)企業(yè)僅僅把學(xué)歷和職稱等指標(biāo)作為評價(jià)創(chuàng)新人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而不是從人才創(chuàng)新能力的角度對其進(jìn)行評價(jià)。眾多周知，創(chuàng)新能力強(qiáng)的人多數(shù)具有較高的學(xué)歷和職稱，但凡2.企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才缺乏積極性。企業(yè)對培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性缺乏足夠重視。創(chuàng)新人才在培養(yǎng)過程中存在多主體性。政府、學(xué)校、企業(yè)在創(chuàng)新人才的形成過程中均需承擔(dān)一定的培育責(zé)任機(jī)制，而創(chuàng)新人才又具有商品的特性，具有很強(qiáng)的流動(dòng)性，現(xiàn)實(shí)中并不存在只供某個(gè)企業(yè)獨(dú)自擁有的情況。這使得企業(yè)容易認(rèn)為培養(yǎng)創(chuàng)新人才3.企業(yè)培育創(chuàng)新人才過程中存在憂患意識。創(chuàng)新人才是企業(yè)最重要的人力資本之一論文網(wǎng)。企業(yè)培育創(chuàng)新人才的目的是為了通過其獲取利潤，這決定了企業(yè)在創(chuàng)新人才培育過程中必然會考慮投入與產(chǎn)出問題。創(chuàng)新人才培育成本主要來自于人才培養(yǎng)期間產(chǎn)生的各種成本。收益主要是培育過程中創(chuàng)新人才在企業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)中創(chuàng)造的價(jià)值增加值。與物質(zhì)三、企業(yè)視角下創(chuàng)新人縱觀國內(nèi)外企業(yè)的發(fā)展，任何一個(gè)成功企業(yè)的發(fā)展都離不開一支實(shí)力強(qiáng)大的創(chuàng)新人才團(tuán)隊(duì)。可以說，尊重知識、尊重人才，特別是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才，并激勵(lì)他們的創(chuàng)新精神、開發(fā)他們的創(chuàng)新潛力，已成為企業(yè)人力資源建設(shè)，乃至企業(yè)自身發(fā)展的重中之1.構(gòu)建創(chuàng)造革新能力的培育機(jī)制。根據(jù)創(chuàng)新人才的類別及企業(yè)的實(shí)際需求，從技術(shù)、管理、制度等不同視角建立一個(gè)綜合性2.企校合作培育創(chuàng)新人才。企業(yè)和學(xué)校兩者在創(chuàng)新人才培育上各有千秋。企業(yè)在經(jīng)營運(yùn)作中具有大量的實(shí)踐機(jī)會，這對培育創(chuàng)新人才的實(shí)際操作能力相當(dāng)有利，但在理論學(xué)習(xí)方面則相對欠缺。學(xué)校培育使得創(chuàng)新人才能夠接受豐富的理論學(xué)習(xí)，為后續(xù)的實(shí)3.鼓勵(lì)員工參加各種職業(yè)資格培訓(xùn)。隨著我國用工制度改革的逐步深化，國家對各種行業(yè)的從業(yè)資格管理正逐漸走上規(guī)范化的道路，各種職業(yè)資格認(rèn)證的出現(xiàn)，客觀上也對創(chuàng)新人才的4.構(gòu)建企業(yè)間的人才交流模式。對于有條件的企業(yè)機(jī)制，可以建立創(chuàng)新人才交流模式，加強(qiáng)企業(yè)間人才的交流與合作，采取不求所有，但求所用四、結(jié)語lt;本文首先分析了企業(yè)創(chuàng)新人才培育工作中存在的若干問題，然后針對這些不足，從企業(yè)視角提出了相應(yīng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑和方法，以期對企業(yè)創(chuàng)新人才培育工作具有一定的理論意義和參考價(jià)值。br的策略，進(jìn)行創(chuàng)新人才的交流和共享，在不影響創(chuàng)新人才開發(fā)與利用的前提下，減少企業(yè)人才使用成本，實(shí)現(xiàn)知識共享的目標(biāo)。培育產(chǎn)生了積極的作用。這種培訓(xùn)員工參加的積極性較高，即使企業(yè)不愿支付培訓(xùn)的費(fèi)用，員工也愿意自己付，但要求員工投入一定的時(shí)間和精力，需要企業(yè)的鼓勵(lì)與支持。踐提供了堅(jiān)實(shí)的知識儲備，但在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，接受實(shí)踐鍛煉的機(jī)會相對缺乏。將兩者優(yōu)勢進(jìn)行互補(bǔ)機(jī)制，聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才，通過聯(lián)合辦學(xué)，使企業(yè)的人才需求成為學(xué)校培養(yǎng)人才的主要方向，企業(yè)的創(chuàng)新需求成為學(xué)校教育開發(fā)的重要內(nèi)容。創(chuàng)新人才培育機(jī)制，為企業(yè)高效、優(yōu)質(zhì)的培育各類急需的創(chuàng)新人才，使企業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)制度化和規(guī)范化。重。創(chuàng)新能力決定一個(gè)國家和民族在國際競爭和世界總格局中的地位，同時(shí)也關(guān)系到一個(gè)企業(yè)的生存和發(fā)展的命運(yùn)問題。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，企業(yè)充當(dāng)著重要的角色，是創(chuàng)新人才成才過程中必不可少的環(huán)節(jié)。下面談?wù)勂髽I(yè)創(chuàng)新人才的幾種培養(yǎng)途徑:才的培育途徑資本顯著不同的一個(gè)特點(diǎn)是，人力資本并不具有很強(qiáng)的依附性，因此容易產(chǎn)生投資者與收益者的分離，使創(chuàng)新人才培育企業(yè)不能獨(dú)自享受創(chuàng)新人才創(chuàng)造的價(jià)值收益論文網(wǎng)。另外，企業(yè)還可能在付出了培育成本后，得不到預(yù)期收益。主要是由于員工或是要求提高工資待遇，或是因?yàn)榇鰡栴}跳槽，從而使創(chuàng)新人才培育的企業(yè)蒙受損失等。是政府、學(xué)校的責(zé)任，企業(yè)充當(dāng)?shù)闹皇桥浣?。恰恰相反機(jī)制，企業(yè)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的成才過程中起著非常重要的作用。因?yàn)?，企業(yè)本身就是創(chuàng)新活動(dòng)的主體，而學(xué)校作為教學(xué)、科研的主體，經(jīng)過學(xué)校培養(yǎng)出來人才的是創(chuàng)新人才的半成品，他們需要在企業(yè)運(yùn)作過程中的不斷實(shí)踐和歷練，才有可能成為真正的創(chuàng)新人才。具有高學(xué)歷和高職稱的人，并非一定具有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力。高學(xué)歷高職稱和創(chuàng)新能力之間不存在必然的因果關(guān)系。是否為創(chuàng)新人才，除了看學(xué)歷和職稱外，重點(diǎn)需要企業(yè)通過實(shí)踐對其創(chuàng)新能力進(jìn)行檢驗(yàn)。存在的問題力的作用日益加大。然而在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作過程中，關(guān)于創(chuàng)新人才的培育依然存在一些亟待解決的問題。本文首先從企業(yè)視角來分析創(chuàng)新人才培育存在的問題，然后根據(jù)存在的問題提出若干企業(yè)創(chuàng)新人才培育途徑。參考文獻(xiàn)[1]孫莉，朱國進(jìn).創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育，2006，（12）[2]楊宇.基于路徑依賴?yán)碚摰奶K北經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)原因分析[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2006，（18）[3]李美云.論創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[J].科技與經(jīng)濟(jì)，2006，（20）[4]何旭明，屈林巖.科學(xué)發(fā)展觀與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].教育與人才，2006，（10）[5]盧宏明.創(chuàng)新人才的素質(zhì)特征[J].科技進(jìn)步與對策，2000(10)[6]張黎.創(chuàng)新人才素質(zhì)淺談[J].高等工程教育研究，2001(3):95-97[7]平旭.德育視野中的創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].江蘇高教，2001(2):52-54[8]張紋.培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須實(shí)現(xiàn)德育創(chuàng)新[J].理論研究，2000(1l):6-7[9]丁鋼.創(chuàng)新:新世紀(jì)的教育使命[M].北京教育科學(xué)出版社，2000:26[10]郝敬習(xí)，趙子愷.知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼喚創(chuàng)新人才[J].中國計(jì)量學(xué)院學(xué)，2000(6):26[11]陳然，黃雪雄.談創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與高校教師素質(zhì)的提高[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2000(8):14-15[12]黃楠森.創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與人學(xué)[J].南昌高專學(xué)報(bào)，2000(1):5-7[13]趙修渝.關(guān)于知識創(chuàng)新的人才素質(zhì)的研究[J].探索，2