統(tǒng)編小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材解讀及教學(xué)建議

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)

教材解讀及教學(xué)建議

2019.1-2《小學(xué)語(yǔ)文》生長(zhǎng)點(diǎn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)創(chuàng)新點(diǎn)銜接點(diǎn)目錄（一）三、四年級(jí)教材“語(yǔ)文要素”之銜接（一）三、四年級(jí)教材“語(yǔ)文要素”之銜接（一）三、四年級(jí)教材“語(yǔ)文要素”之銜接（一）三、四年級(jí)教材“語(yǔ)文要素”之銜接（一）三、四年級(jí)教材“語(yǔ)文要素”之銜接（二）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣和能力（二）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣和能力（二）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣和能力（二）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣和能力（二）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣和能力（二）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣和能力（二）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣和能力（二）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣和能力（二）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣和能力1.要引導(dǎo)學(xué)生借助提出的問(wèn)題去理解課文。2.要充分尊重學(xué)生提出的問(wèn)題。3.要多給學(xué)生運(yùn)用提問(wèn)策略進(jìn)行閱讀的機(jī)會(huì)。（二）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣和能力（二）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣和能力（二）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣和能力（二）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣和能力（二）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣和能力1.學(xué)習(xí)批注：三個(gè)角度。2.自主批注：多個(gè)角度3.處理批注（分類梳理，理解課文）。4.帶著問(wèn)題批注。（三）引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)把握

文章主要內(nèi)容一件事幾件事敘事性長(zhǎng)文章（三）引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)把握

文章主要內(nèi)容（三）引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)把握

文章主要內(nèi)容（三）引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)把握

文章主要內(nèi)容（三）引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)把握

文章主要內(nèi)容（四）集中編排現(xiàn)代詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)

現(xiàn)代詩(shī)的興趣（四）集中編排現(xiàn)代詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)

現(xiàn)代詩(shī)的興趣（四）集中編排現(xiàn)代詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)

現(xiàn)代詩(shī)的興趣整體感知必要分析讀者中心（四）集中編排現(xiàn)代詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)

現(xiàn)代詩(shī)的興趣讀音韻節(jié)奏品獨(dú)特語(yǔ)言“我”真摯情感（四）集中編排現(xiàn)代詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)