2025高考語文步步高大一輪復習講義教材文言文點線面必修下冊(五)　整合遷移7　互文修辭與被動句含答案

2025高考語文步步高大一輪復習講義教材文言文點線面必修下冊(五)整合遷移7互文修辭與被動句含答案整合遷移7互文修辭與被動句一、連點成線，基礎整合1．選出下列選項中，加點詞的解釋全都正確的一項。(1)()A.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(蜀山兀光禿,驪山北構而西折建造，構建,各抱地勢隨))B.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(奉之彌繁更加,弊在賂秦弊病,故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣判斷))C.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(雷霆乍驚驚嚇,不霽何虹雨后轉(zhuǎn)晴,盡態(tài)極妍美麗))D.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(破滅之道也原因,不能獨完完成,至丹以荊卿為計策略))答案A解析B項判：決定，確定。C項驚：震響。D項完：保全。(2)()A.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(覆壓三百余里覆蓋,高低冥迷分辨不清,縵立遠視姿態(tài)美好))B.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(思厥先祖父祖輩、父輩,終繼五國遷滅滅亡,可謂智力孤危智謀和力量))C.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(秦愛紛奢繁華奢侈,管弦嘔啞聲音低沉,日益驕固驕橫頑固))D.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(至于顛覆滅亡,下而從六國破亡之故事舊規(guī)矩、制度,或未易量輕易判斷))答案B解析A項縵立：久立。C項嘔?。郝曇綦s亂。D項故事：舊事。2．選出下列各項中，加點詞的意思與現(xiàn)代漢語完全相同的一項。(1)()A．瓦縫參差B．思厥先祖父C．一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊D．與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍答案A解析A項古今義都是“長短、高低、大小不齊”。B項古義：泛指祖輩、父輩。今義：父親的父親。C項古義：天氣。今義：一定地區(qū)里經(jīng)過多年觀察所得到的概括性的氣象情況。D項古義：它的實際數(shù)量。今義：表示所說的是實際情況(承上文，多含轉(zhuǎn)折意)。(2)()A．齊楚之精英 B．刺客不行C．斯用兵之效也 D．可謂智力孤危答案C解析C項古今義都是“指揮、調(diào)遣軍隊作戰(zhàn)”。A項古義：金玉珍寶等物。今義：(事物)最重要、最好的部分；出類拔萃的人。B項古義：不去行刺。今義：不可以，不被允許。D項古義：智謀和力量。今義：人認識、理解客觀事物并運用知識、經(jīng)驗等解決問題的能力，包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等。3．下列各項中，加點詞語的活用類型分類正確的一項是()①始速禍焉②韓魏之經(jīng)營③燕趙之收藏④義不賂秦⑤誰得而族滅也⑥六王畢，四海一⑦以事秦之心禮天下之奇才⑧李牧連卻之⑨朝歌夜弦⑩后人哀之而不鑒之?復道行空，不霽何虹?不能獨完?輦來于秦A．①④⑤⑥⑦??/②③/⑧⑩/⑨?B．①?/②③/④⑤⑦⑨??/⑥/⑧⑩C．①?/②③/④⑤⑥⑦⑩?/⑧/⑨?D．①?/②③/④⑤⑦?/⑥/⑧/⑨?/⑩答案D解析①?均為形容詞作動詞，②③均為動詞作名詞，④⑤⑦?均為名詞作動詞，⑥為數(shù)詞作動詞，⑧為使動用法，⑨?均為名詞作狀語，⑩為意動用法。4．下列各組句子中，句式不相同的一組是()A.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫,趙嘗五戰(zhàn)于秦))B.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(滅六國者六國也，非秦也,六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善))C.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(族秦者秦也，非天下也,為國者無使為積威之所劫哉))D.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(戍卒叫，函谷舉,洎牧以讒誅))答案C解析C項判斷句/被動句。A項均為狀語后置句。B項均為判斷句。D項均為被動句。二、連點成線，微點突破1．互文修辭(1)請在右邊一欄寫出對左欄句子的正確理解。例句意思①煙斜霧橫②直欄橫檻③朝歌夜弦④辭樓下殿⑤五步一樓，十步一閣⑥燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英答案①煙霧繚繞②欄桿縱橫③早晚吟唱彈奏④辭別(六國的)樓閣宮殿⑤每走五步或十步，就有一樓閣(樓閣很多，到處都是)⑥燕、趙、韓、魏、齊、楚六國的金玉珍寶等物①～⑥句都采用了互文的修辭手法?；ノ?，也叫互辭，是古詩文中經(jīng)常采用的一種修辭手法。它的形式為：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似說的是兩件事，實則互相呼應，互相闡發(fā)，互相補充，說的是同一件事。它是由上下文意互相交錯、互相滲透、互相補充來表達一個完整句子意思的修辭手法。理解這類句子時，要瞻前顧后，不能偏向哪一方，也不能把它割裂開來。只有如此，才能正確、完整、全面地掌握這類句子的真正意思，翻譯時要合并起來。(2)翻譯下列句子。①主人下馬客在船。(《琵琶行》)譯文：________________________________________________________________________②誦明月之詩，歌窈窕之章。(《赤壁賦》)譯文：________________________________________________________________________③煙籠寒水月籠沙。(《泊秦淮》)譯文：________________________________________________________________________答案①主人與客人一起下了馬來到船上。②吟誦著《詩經(jīng)·月出》中的“窈窕”一章。③輕煙與月色籠罩著寒水與白沙。2．被動句(1)指出下列被動句的句式特點(指出標志詞)①為國者無使為積威之所劫哉②若屬皆且為所虜③吾屬今為之虜矣④百姓之不見保⑤眾人皆醉而我獨醒，是以見放⑥吾長見笑于大方之家⑦故內(nèi)惑于鄭袖⑧妝成每被秋娘妒⑨洎牧以讒誅⑩戍卒叫，函谷舉答：________________________________________________________________________答案①“為……所”表被動②“為所”表被動③“為”表被動④“見”表被動⑤“見”表被動⑥“見……于”表被動⑦“于”表被動⑧“被”表被動⑨沒有標志詞，需要根據(jù)上下文意思進行判斷⑩沒有標志詞，需要根據(jù)上下文意思進行判斷(1)文言文中的被動句主要有兩大類：一是有標志的被動句，即借助被動詞來表示被動；二是無標志的被動句，又叫意念被動句。因此，判斷一個句子是不是被動句，主要有兩種方法：一是根據(jù)標志詞進行判斷，如上面的第①～⑧句；二是根據(jù)上下文意思進行判斷，如上面的第⑨⑩句。但是，“于”“受”等詞語在文言文中還有其他意思，并不全是被動詞。所以，判斷一個句子是不是被動句，關鍵要看主語是不是被動地接受了謂語的行為。(2)關于“見”：“見＋動詞”不一定是被動句，“見”有時作指代性副詞，放在動詞前，表示對自己怎么樣。如“府吏見丁寧”(《孔雀東南飛并序》)，“見丁寧”即“囑咐我”之意。現(xiàn)代漢語中的“見諒”也是此種用法，意為“原諒我”。(3)翻譯被動句時，一定要寫出明顯的被動詞“被”或“受到”。(2)遷移運用翻譯下面文段中畫橫線的句子。(2020·新高考Ⅰ)楊漣劾魏忠賢，光斗與其謀……(左光斗)至則下詔獄酷訊。許顯純誣以受楊鎬、熊廷弼賄，漣等初不承，已而恐以不承為酷刑所斃，冀下法司，得少緩死為后圖。諸人俱自誣服，光斗坐贓二萬。忠賢乃矯旨，仍令顯純五日一追比，不下法司，諸人始悔失計。(節(jié)選自《明史·左光斗傳》)譯文：________________________________________________________________________答案楊漣等起初不招認，隨后擔心不招認會被酷刑斃命，希望被送往法司，得以稍稍緩死，日后再做謀劃。(得分點：“為酷刑所斃”，被動句；“下”，作動詞，被送往；“圖”，動詞，謀劃)參考譯文楊漣彈劾魏忠賢，左光斗參與了他的謀劃……(左光斗)到京城后就被關進詔獄酷刑審訊。許顯純誣陷他們收受楊鎬、熊廷弼的賄賂，楊漣等起初不招認，隨后擔心不招認會被酷刑斃命，希望被送往法司，得以稍稍緩死，日后再做謀劃。眾人都自己誣枉服罪，左光斗被定罪貪贓二萬。魏忠賢于是假傳圣旨，仍然命令許顯純五天一追查，不把他們交給法司，眾人才后悔失策了。三、遷移拓展，走進高考閱讀下面的文言文，完成文后題目。材料一：夫秦之所與諸侯爭天下者，不在齊、楚、燕、趙也，而在韓、魏之郊。秦之有韓、魏，譬如人之有腹心之疾也。韓、魏塞秦之沖，而蔽山東之諸侯，故夫天下之所重者，莫如韓、魏也。秦之用兵于燕、趙，秦之危事也。越韓過魏，而攻人之國都，燕、趙拒之于前，而韓、魏乘之于后，此危道也。而秦之攻燕、趙，未嘗有韓、魏之憂，則韓、魏之附秦故也。夫韓、魏，諸侯之障，而使秦人得出入于其間，此豈知天下之勢邪！夫韓、魏不能獨當秦，而天下之諸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韓親魏以擯秦。秦人不敢逾韓、魏以窺齊、楚、燕、趙之國，而齊、楚、燕、趙之國，因得以自完于其間矣。以四無事之國，佐當寇之韓、魏，使韓、魏無東顧之憂。若此，彼秦者將何為哉！不知出此，而乃貪疆埸尺寸之利，背盟敗約，以自相屠滅。秦兵未出而天下諸侯已自困矣至于秦人得伺其隙以取其國可不悲哉！(節(jié)選自蘇轍《六國論》)材料二：夫后世之所以惡秦者，豈非以其暴邪？以余觀之，彼六國者皆欲為秦所為，未可專以罪秦也。當是時，山東諸侯之六國也，未有能愈于秦者也。其溺于攻伐，習于虞詐，強食而弱肉者，視秦無異也。兵連禍結(jié)，曾無虛歲。向使有擅形便之利如秦者，而又得天助焉，未必不復增一秦也。惟其終不克為秦之所為，是以卒自弱，而取夷滅。所以然者，何也？則以誤于欲為秦之所為也。六國皆欲為秦之所為，而秦獨為之，而遂焉者，所謂得天助云爾。嗟夫！自春秋以來，兵禍日熾；迄乎戰(zhàn)國，而生民之荼毒，有不忍言者。天之愛民甚矣，豈其使六七君者，肆于人上，日驅(qū)無辜之民，以終刈于虐乎？其必不爾矣！是故秦不極強，不能滅六國而帝，不帝，則其惡未極，其惡未盈，亦不能以速亡。凡此者，皆天也，亦秦與六國之自為之也。后之論者，何厚于六國，而必為之圖存也哉！(節(jié)選自李楨《六國論》)1．材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將下面相應位置的答案標號涂黑。秦兵未出A而天下諸侯B已自困矣C至于秦D人得伺E其隙以取F其國G可不悲哉！答案ACG解析“秦兵未出”，主謂結(jié)構，句意完整，應在A處斷開；“而天下諸侯已自困矣”，賓語前置句，“自困”即“困自”，“矣”為句末語氣詞，應在C處斷開；“至于……”和“可不……哉”，應是“直到……”和“怎不……啊”，各自單獨成句，應在G處斷開。2．下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是()A．疾，在古代，“疾”指小病，“病”則比較嚴重；現(xiàn)在常把“疾病”并作一個詞用。B．道，文中意為規(guī)律，與《庖丁解?！分小俺贾谜叩酪病钡摹暗馈币馑枷嗤?。C．山東，文中指崤山以東地區(qū)，與《鴻門宴》中“沛公居山東時”的“山東”意思相同。D．迄，文中意為至、到，與成語“迄今為止”的“迄”意思相同。答案B解析B項意思不同，分別為“途徑”和“規(guī)律”。3．下列對兩則材料及課文《六國論》有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是()A．蘇洵總結(jié)齊、燕、趙失敗的原因在于它們沒有賄賂秦國，假設這三國反其道而行之，那么勝敗存亡的命運就不能被輕易判定了。B．蘇轍認為韓、魏是不能單獨抵擋秦國的，其他諸侯必須靠著它們?nèi)ジ糸_西邊的秦國，所以其他諸侯國應該親近韓、魏來抵御秦國。C．蘇轍認為六國的君主目光短淺，為貪圖邊境上些微土地的利益，違背盟誓、毀棄約定、互相殘殺，從而加速了六國的滅亡。D．李楨認為山東各國在實力上比不上秦國，但是它們沉溺于武力攻打，習慣于爾虞我詐，弱肉強食，與秦國的做法相比沒有什么不同。答案A解析“蘇洵總結(jié)齊、燕、趙失敗的原因在于它們沒有賄賂秦國”錯。齊國、燕國、趙國沒有賄賂秦國，但“不賂者以賂者喪”，蘇洵認為齊國滅亡是因為“與嬴而不助五國也”，燕國滅亡是因為派荊軻刺殺秦王招來禍患，趙國滅亡是因為誅殺良將。4．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)以四無事之國，佐當寇之韓、魏，使韓、魏無東顧之憂。譯文：________________________________________________________________________(2)惟其終不克為秦之所為，是以卒自弱，而取夷滅。譯文：________________________________________________________________________答案(1)憑著四個沒有戰(zhàn)事的國家，協(xié)助抵擋敵寇威脅的韓、魏兩國，讓韓、魏沒有防備東邊各國的憂慮。(2)只是它們最終沒有能夠做秦國所做的事，因此(六國)是自己削弱(自己)，而導致滅亡的。解析(1)“佐”，協(xié)助；“當”，抵擋；“寇”，敵寇。(2)“克”，能夠；“是以”，因此；“自弱”，削弱自己；“夷滅”，滅亡。5．李楨說：“后之論者，何厚于六國，而必為之圖存也哉！”蘇洵是不是偏愛六國？請結(jié)合蘇洵《六國論》簡要分析。答：________________________________________________________________________答案蘇洵不是偏愛六國。蘇洵分析六國滅亡的原因，是以史為鑒，針砭當時的統(tǒng)治者，希望他們吸取六國滅亡的教訓，改變賄賂敵國的政策，以免國家敗亡。解析蘇洵《六國論》最后一段說到“茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣”，可以看出蘇洵分析六國滅亡，是為了勸諫北宋統(tǒng)治者不要追隨六國滅亡的前例，而要以史為鑒，吸取六國滅亡的教訓，改變這種賄賂敵國的政策，以免國家滅亡。所以蘇洵不是偏愛六國。參考譯文材料一：秦國要和諸侯爭奪天下的目標，不是放在齊、楚、燕、趙等地區(qū)，而是放在韓、魏的邊境上。對秦國來說，韓、魏的存在，就好比人有心腹的疾病一樣。韓、魏兩國阻礙了秦國出入的要道，卻掩護著崤山東邊的所有國家，所以全天下特別看重的地區(qū)，再也沒有比得上韓、魏兩國的了。秦國要對燕、趙兩國動用兵力，這對秦國是危險的事情。越過韓、魏兩國去攻打人家的國都，燕、趙在前面抵擋它，韓、魏就從后面偷襲它，這是危險的途徑啊。可是當秦國去攻打燕、趙時，卻不曾有韓、魏的顧慮，就是因為韓、魏歸附了秦國的緣故啊。韓、魏是諸侯各國的屏障，卻讓秦國人能夠在它們的國境內(nèi)進出自如，這難道是了解天下的情勢嗎？韓、魏是不能單獨抵擋秦國的，可是全天下的諸侯，卻必須靠著它們?nèi)ジ糸_西邊的秦國，所以不如親近韓、魏來抵御秦國。秦國人就不敢跨域韓、魏，來圖謀齊、楚、燕、趙四國，而齊、楚、燕、趙四國也就因此可以在它們的領域內(nèi)安定自己的國家了。憑著四個沒有戰(zhàn)事的國家，協(xié)助抵擋敵寇威脅的韓、魏兩國，讓韓、魏沒有防備東邊各國的憂慮。像這樣，那秦國還能有什么作為呢？諸侯們不知道要采取這種策略，卻只貪圖邊境上些微土地的利益，違背盟誓、毀棄約定，來互相殘殺同陣營的人。秦國的軍隊還沒出動，天下的諸侯各國就已經(jīng)困住自己了，直到讓秦國人能夠乘虛而入來吞并了它們的國家，怎不令人悲哀啊！材料二：后人痛恨秦國的原因，難道不是因為秦國統(tǒng)治者的殘暴嗎？據(jù)我看來，那六國都想做秦國所做的事，不能只把歷史罪過歸于秦國。在那個時候，山東諸侯六國中，沒有一個(諸侯國的實力)能超過秦國的啊。他們沉溺于武力攻打，習慣于爾虞我詐，弱肉強食，(這)與秦國相比沒有什么不同。戰(zhàn)爭連續(xù)不斷，戰(zhàn)禍連年不絕。假使以前擁有的地理形勢有利如秦國(那樣有利)，并且得到上天的幫助，那么六國當中的一國也可以像秦國一樣統(tǒng)一中國。只是它們最終沒有能夠做秦國所做的事，因此(六國)是自己削弱(自己)，而導致滅亡的。這樣說的原因是什么呢？就是因為錯在想做秦國所做的事。六國都想做秦國所做的事，而秦國獨做了，而且成功了，這就是所說的得到了上天的幫助啊。唉！從春秋以來，戰(zhàn)禍一天天地嚴重；到戰(zhàn)國，老百姓被殘害的情況，有的(已經(jīng))到了不忍說的地步了。上天很愛人民??！難道它能使六七個君王，凌駕于人民之上，天天驅(qū)趕無辜的人民，最終被虐殺嗎？它一定不這樣??！因此秦國不太強盛，秦王就不能滅六國而稱帝；不稱帝，那么他的罪惡(就)不能達到極點；秦王沒有惡貫滿盈，秦朝也就不會迅速滅亡。這一切，都是天意，也是秦國和六國自己造成的結(jié)果??！后人的評論，為什么偏愛六國，而一定要它們存在呢！復習重點1.積累并記牢“方”“作”“如”“讓”“愛”“若”“徒”“御”“族”等重要實詞。2.背誦《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》，翻譯重點句子。3.掌握通假字及形容詞活用的特點。單篇梳理1子路、曾皙、冉有、公西華侍坐通讀全文，解釋加點的詞語。(第1段)子路、曾皙、冉有、公西華侍坐。(第2段)子曰：“以①()吾一日長乎爾，毋吾以②()也。居③()則曰：‘不吾知④()也！’如或知爾，則何以哉？”(第3段)子路率爾①()而對曰：“千乘之國，攝②()乎大國之間，加之以師旅③()，因④()之以饑饉⑤()；由也為之，比及⑥()三年，可使有勇，且知方也?！?第4段)夫子哂()之。(第5段)“求！爾何如？”(第6段)對曰：“方六七十，如五六十，求也為之，比及三年，可使足民①()。如其禮樂，以俟②()君子?！?第7段)“赤！爾何如？”(第8段)對曰：“非曰能()之，愿學焉。宗廟之事，如會同，端章甫，愿為小相焉?！?第9段)“點！爾何如？”(第10段)鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作，對曰：“異乎三子者之撰()?！?第11段)子曰：“何傷()乎？亦各言其志也?！?第12段)曰：“莫春者，春服既①()成②()，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠③()而歸?！?第13段)夫子喟然①()嘆曰：“吾與②()點也！”(第14段)三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？”(第15段)子曰：“亦各言其()志也已矣?！?第16段)曰：“夫子何哂由也？”(第17段)曰：“為國以禮，其言不讓()，是故哂之?！?第18段)“唯求則非邦也與？”(第19段)“安見方六七十如五六十而非邦也者？”(第20段)“唯赤則非邦也與？”(第21段)“宗廟會同，非諸侯而何？赤也為之小，孰能為之大？”答案(第2段)①因為②同“已”，停止。一說，用③平日，平時④了解(第3段)①急遽而不加考慮的樣子②夾處③軍隊④接續(xù)⑤饑荒⑥等到(第4段)微笑(第6段)①人民富足②等待(第8段)勝任，能做到(第10段)才能，這里指為政的才能(第11段)何妨，意思是有什么關系呢(第12段)①已經(jīng)②定③唱歌(第13段)①嘆息的樣子②贊成(第15段)自己的(第17段)謙讓[記憶導圖]1．通假字例句本字及意義①毋吾以也②鼓瑟希③莫春者④唯求則非邦也與答案①同“已”，止②同“稀”，稀疏③同“暮”，晚④同“歟”，嗎2．古今異義詞詞語例句解析(古今義)①會同宗廟之事，如會同古義：_____________________________________今義：跟有關方面會合起來(辦事)。②童子冠者五六人，童子六七人古義：_____________________________________今義：男孩子，泛指兒童。答案①古代諸侯朝見天子的通稱。②少年，未成年的男子。3．多義詞語(1)方義項例句①可使有勇，且知方也②方六七十，如五六十③方欲發(fā)使送武等(《蘇武傳》)④不以規(guī)矩，不能成方圓(《孟子·離婁上》)⑤使于四方，不辱使命(《論語·子路》)⑥方正之不容也(《屈原列傳》)⑦故方其盛也，舉天下之豪杰(《五代史伶官傳序》)⑧春蠶到死絲方盡(《無題》)(2)作義項例句①鏗爾，舍瑟而作②作《師說》以貽之(《師說》)③其中往來種作(《桃花源記》)④困于心，衡于慮，而后作(《生于憂患，死于安樂》)⑤一夫作難而七廟隳(《過秦論》)⑥因作小樓二間(《黃岡竹樓記》)(3)如義項例句①如或知爾②如五六十③如其禮樂④沛公起如廁(《鴻門宴》)⑤固不如也(《鴻門宴》)⑥謋然已解，如土委地(《庖丁解?！?⑦使者大喜，如惠語以讓單于(《蘇武傳》)⑧君子引而不發(fā)，躍如也(《孟子·盡心上》)(4)讓義項例句①其言不讓，是故哂之②是以太山不讓土壤，故能成其大(《諫逐客書》)③使者大喜，如惠語以讓單于(《蘇武傳》)④堯讓天下于許由(《莊子·逍遙游》)答案(1)①合乎禮義的行事準則②縱橫，方圓③正，將要④方形⑤地域，邊境⑥正直⑦當，在⑧才(2)①起身，站起來②寫作，創(chuàng)作③勞作④振作⑤發(fā)動，發(fā)生⑥建造(3)①表假設，如果②或者③至于④去，到⑤比得上，趕得上⑥如同，好像⑦按照⑧形容詞詞尾，……的樣子(4)①謙讓②辭讓，拒絕③責備④轉(zhuǎn)讓權力、職位4．詞類活用活用類型例字例句釋義(1)名詞作動詞①風乎舞雩②如會同，端章甫③鼓瑟希④冠者五六人⑤曾皙后(2)形容詞作名詞①可使有勇②赤也為之小，孰能為之大答案(1)①吹風②端，穿著禮服/章甫，戴著禮帽③彈奏④戴帽子⑤落在后面(2)①勇氣②小，小相/大，大相5．特殊句式句式例句句式特點或標志詞(1)賓語前置句①不吾知也②如或知爾，則何以哉(2)狀語后置句①以吾一日長乎爾②異乎三子者之撰③浴乎沂，風乎舞雩④加之以師旅，因之以饑饉⑤為國以禮(3)定語后置句冠者五六人，童子六七人答案(1)①“吾”是“知”的賓語，否定句中代詞作賓語時前置②“何”是“以”的賓語，疑問代詞作賓語時前置(2)①②③標志詞為“乎”，介詞“乎”與后面的名詞(名詞性詞組)作前面動詞或形容詞的狀語④⑤標志詞為“以”，介詞“以”與后面的名詞作前面動詞的狀語(3)“五六人”“六七人”分別是“冠者”和“童子”的定語6．常識梳理(1)千乘之國千乘之國，指有一千輛兵車的諸侯國。在春秋后期，千乘之國是中等國家。乘，古時一車四馬為一乘。春秋時，一輛兵車，配甲士三人，步卒七十二人，后勤人員二十五人，共計一百人。春秋時期，戰(zhàn)爭頻仍，所以國家的強弱都用車輛的數(shù)目來計算。(2)宗廟之事，如會同，端章甫，愿為小相焉宗廟：我國的宗廟制度是儒教祖先崇拜的產(chǎn)物。人們?yōu)橥鲮`建立的寄居所即宗廟，是儒教徒活動的場所。帝王的宗廟制是天子七廟、諸侯五廟、大夫三廟、士一廟。庶人不準設廟。同時，宗廟是供奉歷朝歷代君主牌位、舉行祭祀的地方。文中的“宗廟之事”就是指諸侯祭祀祖先的事。(3)冠者五六人冠者：成年人。古代男子未成年時束發(fā)，不戴冠；在二十歲時行加冠禮，表示成年。1．補寫出下列句子中的空缺部分。[高考所考](1)《論語·先進》中寫到孔子的四個弟子侍坐時各言其志，子路的志向是，用三年時間治理一個飽經(jīng)憂患的千乘之國，“__________________，________________”。(2020年新高考全國卷Ⅰ)[經(jīng)典模擬](2)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子沒有直接讓弟子言志，而是先用溫和自謙的話打消弟子的顧慮，為他們創(chuàng)造一個輕松、親切、活躍的環(huán)境。他說：“__________________，__________________?！?3)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子用問句來引導弟子表達治國思想和措施的句子是“________________，__________________？”(4)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，子路認為自己可以把內(nèi)外交困的千乘之國治理得“__________________，__________________”。(5)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，面對老師的詢問，公西華謙遜地說愿意多多學習的句子是“__________________，__________________”。(6)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，“__________________，________________，________________”幾句生動地描繪出了曾皙從容、灑脫的情態(tài)，同時又表現(xiàn)了他回答老師問題時的恭敬態(tài)度。(7)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，面對孔子的詢問，曾皙描繪了一幅在大自然里沐浴臨風，一路酣歌的美麗動人的景象：“__________________，__________________，__________________?！盵飛花令式默寫](8)有人認為，《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中曾皙描繪的“浴乎沂，__________________”的出游場景，正是魏征《諫太宗十思疏》中所說的“__________________，不言而化”政治理想的生動體現(xiàn)。答案(1)可使有勇且知方也(2)以吾一日長乎爾毋吾以也(3)如或知爾則何以哉(4)可使有勇且知方也(5)非曰能之愿學焉(6)鼓瑟希鏗爾舍瑟而作(7)浴乎沂風乎舞雩詠而歸(8)風乎舞雩鳴琴垂拱2．翻譯文中的重點句子。(1)如或知爾，則何以哉？譯文：________________________________________________________________________(2)為國以禮，其言不讓，是故哂之。譯文：___________________________________