新高考教務(wù)教學(xué)整體解決方案智慧新高考解決方案新高考走班制選課排課解決方案智慧新高考走班排課選課解決方案

新高考教務(wù)教學(xué)整體

解

決

方

案

目錄

1政策信息....................................................1

2總體需求分析................................................3

3解決方案....................................................5

4功能構(gòu)建....................................................6

4.1.1學(xué)生生涯規(guī)劃.........................................6

4.1.1.1系統(tǒng)概述.........................................6

4.1.1,2系統(tǒng)分析.........................................7

4.1.1.3系統(tǒng)功能架構(gòu)圖...................................8

4.1.1.4功能詳細(xì)描述.....................................9

4.1.2高考選科系統(tǒng)........................................22

4.1.2.1系統(tǒng)概述........................................22

4.1.2.2系統(tǒng)分析........................................22

4.1.2.3系統(tǒng)功能架構(gòu)圖..................................23

4.1,2.4功能詳細(xì)描述....................................23

4.1.3分層課程管理........................................28

4.1.3.1系統(tǒng)概述........................................29

4.1.3,2系統(tǒng)分析........................................29

4.1.3.3系統(tǒng)功能架構(gòu)圖..................................30

4.1.3.4功能詳細(xì)描述.......................................30

4.1.4智能排課系統(tǒng)...........................................35

4.1.4.1系統(tǒng)概述...........................................35

4.1.4.2系統(tǒng)分析...........................................36

4.1.4.3系統(tǒng)功能架構(gòu)圖.....................................38

4.1.4.4功能詳細(xì)描述.......................................38

4.1.5校園文化展示平臺(tái).......................................45

4.1.5.1產(chǎn)品概述...........................................45

4.1.5.2系統(tǒng)分析...........................................46

4.1.5.2.1產(chǎn)品特點(diǎn).....................................46

4.1.5.2.2業(yè)務(wù)需求分析................................49

4.1.5.3業(yè)務(wù)流程圖.........................................51

4.1.5.3.1智能班牌單校后臺(tái)管理........................51

4.1.5.3.2智能班牌移動(dòng)端管理..........................52

4.1.5.4功能分析...........................................53

4.1.5.4.1系統(tǒng)功能架構(gòu)圖..............................53

4.1.5.4.2硬件布局圖...................................54

4.1.5.4.3功能詳細(xì)描述................................54

4.1.5.4.3.1首頁(yè)展示...............................54

4.1.5.4.3.2設(shè)備管理功能...........................55

4.1.5.4.3.3學(xué)生信息查詢系統(tǒng).......................55

4.1.5.4.3.4班級(jí)通知...............................56

4.1.5.4.3.5學(xué)生考勤...............................56

4.1.5.4.3.6班級(jí)相冊(cè)管理.........................60

4.1.5.4.3.7班級(jí)圖說(shuō)墻...........................61

4.1.5.4.3.8班報(bào)展示系統(tǒng).........................62

4.1.5.4.3.9移動(dòng)信息發(fā)布拍照功能.................63

4.1.5.4.3.10校園文明評(píng)比系統(tǒng)....................64

4.1.5.4.3.11校園文化展示系統(tǒng)....................65

4.1.5.4.3.12傳統(tǒng)文化知識(shí)庫(kù)......................66

4.1.5.4.3.13英語(yǔ)特色學(xué)習(xí)系統(tǒng)....................66

4.1.5.4.3.14玩中學(xué)應(yīng)用..........................66

4.1.5.4.3.15智能排課系統(tǒng)........................67

1政策信息

上海高考改革政策已于2014年出臺(tái)，并將于2017年高考

正式實(shí)施，今年新升入高二的一批學(xué)生將最先迎來(lái)改革后的

高考。

2016-2017年上海高考改革最新方案正式版上海市深化高

等學(xué)校考試招生綜合改革實(shí)施方案已經(jīng)公布，其中高考變動(dòng)

最大的是，2016年起，合并本科第一、第二招生批次，并

按照學(xué)生的高考總分和院校志愿，分學(xué)校實(shí)行平行志愿投檔

和錄取。在此基礎(chǔ)上，探索學(xué)生多次選擇、被多所高等學(xué)校

錄取的可行性，增加高等學(xué)校與學(xué)生的雙向選擇機(jī)會(huì)。到

了明年，也就是2017年，新頒布的高考改革方案應(yīng)該全面

開始實(shí)施，最大的變動(dòng)是高考將采取3+3的模式，就是語(yǔ)、

數(shù)、外三科基礎(chǔ)學(xué)科，加上從歷史、地理、政治、化學(xué)、

物理、生物這六科當(dāng)中任選的三科參加高考。

2016年4月7日，備受關(guān)注的《北京市關(guān)于深化考試招

生制度改革的實(shí)施方案（征求意見稿）》（以下簡(jiǎn)稱《方案》）

正式向社會(huì)發(fā)布。本次發(fā)布高考改革新方案將從2020年開

始實(shí)施，考試科目實(shí)行“3+3”模式。統(tǒng)一高考科目調(diào)整為

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門，不分文理科，每門科目滿分150分,

總分450分。報(bào)考普通本科院校的考生的高考成績(jī)由語(yǔ)文、

第?頁(yè)

數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門統(tǒng)一高考成績(jī)和考生選考的3門普通高中學(xué)

業(yè)水平考試等級(jí)性考試科目成績(jī)構(gòu)成。

也就是說(shuō)，除了基礎(chǔ)的語(yǔ)數(shù)外三門課，個(gè)人可以根據(jù)自己

的強(qiáng)項(xiàng)，選擇20種組合。這樣在新高考方案框架下，高考

總分滿分值仍為750分，作為高等院校錄取的基本依據(jù)。

《方案》指出，高等院?？筛鶕?jù)辦學(xué)特色和定位，以及不

同學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)需要，分專業(yè)（類）自主提出選考科目

范圍，但最多不超過(guò)3門，提前向社會(huì)公布?？忌鷿M足選考

科目其中任何1門，即視為符合報(bào)考條件。而對(duì)于沒(méi)有提出

選考科目要求的高等院校，考生在報(bào)考該校時(shí)無(wú)科目限制。

第2頁(yè)

2總體需求分析

高考改革方案發(fā)布后，每個(gè)學(xué)校對(duì)方案的理解不盡相同，

但都在倡導(dǎo)“因材施教”，教育專家加德納認(rèn)為：“人的

智能是多方面的，在一個(gè)人身上的表現(xiàn)有不均衡現(xiàn)象?！边@

說(shuō)明人存在個(gè)性差異現(xiàn)象，因材施教就是要正視這種差異化

現(xiàn)象，給予不同的引導(dǎo)和教學(xué)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化差異化

發(fā)展。

目前實(shí)施比較好的一種方式就是“分層教學(xué)”，國(guó)內(nèi)各省

市都有學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)的研究，分層教學(xué)至少包含幾個(gè)方

面：

1）學(xué)生分層。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的成績(jī)、自主學(xué)習(xí)能力、智

力情況等因素，結(jié)合教材可以將學(xué)生分為若干層次，

教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也了然于胸。

2）課堂分層。根據(jù)學(xué)生不同情況，打破行政班的限制，

進(jìn)行走班上課，教師也根據(jù)學(xué)生層次不同重新組織教

學(xué)內(nèi)容，確定與其基礎(chǔ)相適應(yīng)又可以達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

3）評(píng)價(jià)分層。評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高很重要。由

于學(xué)生的習(xí)慣，智力，興趣和性格等方面都有很大差

別，因此對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要進(jìn)行分層。

針對(duì)“分層教學(xué)”，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)水平和興趣愿望選擇

自身發(fā)展的層次班級(jí)上課，這種情況前提是學(xué)生非常了解自

第3頁(yè)

己，但是實(shí)際情況是打不分享學(xué)生是很迷茫的，因此生涯規(guī)

劃系統(tǒng)就是讓學(xué)生了解自己，在學(xué)生入學(xué)時(shí)即可使用。

傳統(tǒng)的行政班教學(xué)，學(xué)生課程固定，沒(méi)有選科的必要，學(xué)

校教務(wù)部門只需按要求排出課表即可。分層教學(xué)實(shí)施后，學(xué)

生情況不同，因此需要選科系統(tǒng)支持學(xué)生選科。

選科后，智能排課系統(tǒng)提供排課服務(wù)，能滿足學(xué)校在管理、

教學(xué)等各方面的需求。最后一個(gè)分層是評(píng)價(jià)分層，那么教學(xué)

評(píng)價(jià)系統(tǒng)就滿足了此需求。

第4頁(yè)

3解決方案

為適應(yīng)新的高考改革方案結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況探索出新高

考模式管理評(píng)價(jià)解決方案，首先以學(xué)生興趣為入口，通過(guò)學(xué)

生生涯規(guī)劃系統(tǒng)進(jìn)行多種測(cè)評(píng)，根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果判斷學(xué)生價(jià)值

觀、興趣以及高考科目等，從入學(xué)開始即可設(shè)定高中三年目

標(biāo)。其次在課程安排上，通過(guò)開課管理系統(tǒng)開設(shè)課程和教師

安排，然后學(xué)生根據(jù)自己興趣在線選科，選擇適應(yīng)自己的班

級(jí)層次。最后，根據(jù)學(xué)生分層情況進(jìn)行走班制排課。學(xué)期結(jié)

束后，學(xué)生可對(duì)任課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，為學(xué)校決策提供依據(jù)。

為了更好的服務(wù)于廣大院校，針對(duì)新高考政策設(shè)計(jì)開發(fā)出

不同模塊，通過(guò)各模塊之間的協(xié)同配合，數(shù)據(jù)互通實(shí)現(xiàn)整個(gè)

教學(xué)過(guò)程的課程選擇，分層教學(xué)、課程管理、教學(xué)效果評(píng)價(jià)、

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

mH全棧新高考（分■教學(xué)）解決方案

K生派規(guī)劃外0I■r一選科系統(tǒng)H分層課5理,分層w評(píng)系冼

，分CM線分析

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

整體方案架構(gòu)圖

第5頁(yè)

4功能構(gòu)建

4.1.1學(xué)生生涯規(guī)劃

4.1.1.1系統(tǒng)概述

學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，對(duì)自己以后的發(fā)展方向比較迷茫，怎

樣使學(xué)生能夠真正了解自己，籌劃未來(lái)，設(shè)計(jì)出合理且可

行的職業(yè)生涯方向就迫在眉睫。這不論對(duì)社會(huì)資源利用還

是個(gè)人發(fā)展，都有極大的積極意義。

學(xué)生首先應(yīng)該了解自己，挖掘更深層次的潛力和興趣愛

好，彌補(bǔ)自己的不足，從而找到最適合自己的職業(yè)。為了

達(dá)到適合職業(yè)所匹配的能力，需要進(jìn)行合理的規(guī)劃，把個(gè)

人興趣與學(xué)校、家庭所提供的機(jī)會(huì)結(jié)合起來(lái)，利用這些資

源進(jìn)行大量的實(shí)踐，從而快速提升各個(gè)方面的能力，最終

實(shí)現(xiàn)自己的理想和人生價(jià)值。系統(tǒng)提供了大量的數(shù)據(jù)，包

括大學(xué)學(xué)校信息、專業(yè)信息、職業(yè)信息和職業(yè)知識(shí)。學(xué)生

通過(guò)自我認(rèn)識(shí)和其他人的評(píng)價(jià)，了解自己優(yōu)勢(shì)，再通過(guò)了

解這些職業(yè)、專業(yè)等信息確定好自己的職業(yè)目標(biāo)。

目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要付諸實(shí)際行動(dòng)，日積月累。系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)

生按步驟進(jìn)行規(guī)劃，有計(jì)劃的進(jìn)行學(xué)習(xí)、鍛煉和生活，讓

學(xué)生在學(xué)業(yè)、身心和綜合素質(zhì)等方面全面發(fā)展，記錄學(xué)生

成果，使學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

第6頁(yè)

學(xué)生生涯規(guī)劃系統(tǒng)使每個(gè)學(xué)生了解適合自己的職業(yè)，以

及對(duì)自己將來(lái)的職業(yè)發(fā)展有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，挖掘興趣，

發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生完成自己的目標(biāo)。

4.1.1.2系統(tǒng)分析

生涯規(guī)劃系統(tǒng)致力于讓學(xué)生有計(jì)劃的進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，

體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，生活更加豐富多彩，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

?大量的參考數(shù)據(jù)

系統(tǒng)收集了大量的數(shù)據(jù)，包括專業(yè)、學(xué)校、職業(yè)、職業(yè)

知識(shí)、榜樣人物和高考分?jǐn)?shù)線等信息，數(shù)據(jù)真實(shí)且全面，

幫助學(xué)生了解各方面的信息。

?合理的規(guī)劃方式

系統(tǒng)從自我分析、長(zhǎng)期目標(biāo)、榜樣人物和短期目標(biāo)來(lái)引

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)劃，短期目標(biāo)中分解多個(gè)目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃，每

個(gè)目標(biāo)中分為特定的內(nèi)容，使學(xué)生了解自己努力的方向。

?目標(biāo)與實(shí)際情況緊密結(jié)合

職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程，規(guī)劃會(huì)貫穿到學(xué)生的

某一階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中，隨時(shí)更新、實(shí)現(xiàn)計(jì)劃內(nèi)容，記錄成

長(zhǎng)軌跡，扎扎實(shí)實(shí)的按照計(jì)劃進(jìn)行。

第7頁(yè)

4.1.1.3系統(tǒng)功能架構(gòu)圖

第8頁(yè)

4.1.1.4功能詳細(xì)描述

1）我的生涯規(guī)劃

a）自我分析

自我分析部分主要寫對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，可以填寫自己的性

格、興趣、價(jià)值觀和能力等等。通過(guò)家長(zhǎng)、老師、同學(xué)以

及自我分析了解自己。

認(rèn)識(shí)自己認(rèn)識(shí)專業(yè)認(rèn)識(shí)鉞高考演線認(rèn)識(shí)靴5?°

自期淅長(zhǎng)期目標(biāo)我的榜樣人物短期目標(biāo)（目標(biāo)、計(jì)劃、行動(dòng)）生涯嬲書

更新日期：2014-08-2016:44:58

自我分析

的崔勰蹴簟康德盛鶴鶴外向，辰干見到累人就活滿開齦，見到關(guān)系一

呂

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我認(rèn)為人們對(duì)通訊方面的需求越來(lái)越大，通訊技術(shù)也日手月異，行業(yè)前景很好，我比較喜我這一日業(yè)，歷以我選擇通信工程方面的

靴

b）長(zhǎng)期目標(biāo)

用戶可以對(duì)個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)及大學(xué)和專業(yè)目標(biāo)進(jìn)行展

示和編輯。職業(yè)目標(biāo)的內(nèi)容可以通過(guò)生涯規(guī)劃系統(tǒng)或者其

他途徑了解職業(yè)信息，包括職業(yè)的教育背景、工作內(nèi)容、

第9頁(yè)

職業(yè)前景等，以及此職業(yè)所需的技能、知識(shí)、能力等。大

學(xué)和專業(yè)目標(biāo)的內(nèi)容可以過(guò)生涯規(guī)劃系統(tǒng)或者其他途徑了

解大學(xué)和專業(yè)信息，包括此專業(yè)所學(xué)課程、培養(yǎng)目標(biāo)和培

養(yǎng)方向等，也可以填寫此學(xué)校這個(gè)專業(yè)幾年的錄取條件和

錄取分?jǐn)?shù)線。

C）我的榜樣人物

用戶可以添加、刪除、修改自己的榜樣人物信息，可以

在此填寫榜樣人物介紹，人物著作、以及自己如何把他作

為榜樣人物等內(nèi)容，為自己增加一位榜樣人物的信息。

第10頁(yè)

d）短期目標(biāo)（目標(biāo)、計(jì)劃、行動(dòng)）

用戶可以填寫自己高中三年的目標(biāo)，包括目標(biāo)內(nèi)容、學(xué)

業(yè)發(fā)展計(jì)劃、綜合素質(zhì)提升計(jì)劃、身心發(fā)展計(jì)劃和其他成

長(zhǎng)軌跡?？梢詫?duì)自己每個(gè)學(xué)段的目標(biāo)進(jìn)行編輯，包括：目

標(biāo)內(nèi)容、學(xué)業(yè)發(fā)展計(jì)劃、綜合能力素質(zhì)發(fā)展計(jì)劃、身心發(fā)

展計(jì)劃、成長(zhǎng)足跡等。

第11頁(yè)

認(rèn)識(shí)自己認(rèn)識(shí)?；蛘J(rèn)識(shí)學(xué)板

e）我的生涯規(guī)劃書

用戶可以在我的生涯規(guī)劃書中編輯自己的生涯規(guī)劃的

全部?jī)?nèi)容，包括：摘要、關(guān)鍵字、課題研究的背景、課題

研究的目的和意義、課題研究的方法、課題研究的內(nèi)容及

課題研究的結(jié)果。其中課題研究的內(nèi)容由用戶填寫過(guò)的自

我分析、長(zhǎng)期目標(biāo)、短期目標(biāo)自動(dòng)生成，用戶也可以對(duì)其

第12頁(yè)

進(jìn)行編輯，其他部分需要用戶自行填寫。

認(rèn)識(shí)自己認(rèn)識(shí)學(xué)校—1蚯認(rèn)Ett唳業(yè)陪

Btt^Vr長(zhǎng)2目*我胚情忤人Q?M@?K(BVLktlB.行動(dòng))

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2)認(rèn)識(shí)自己

a)霍蘭德職業(yè)傾向測(cè)試

霍蘭德的職業(yè)興趣理論主要從興趣的角度出發(fā)來(lái)探索

第13頁(yè)

職業(yè)指導(dǎo)的問(wèn)題。他明確提出了職業(yè)興趣的人格觀，使人

們對(duì)職業(yè)興趣的認(rèn)識(shí)有了質(zhì)的變化?；籼m德的職業(yè)興趣理

論反映了他長(zhǎng)期專注于職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐經(jīng)歷，他把對(duì)職業(yè)

環(huán)境的研究與對(duì)職業(yè)興趣個(gè)體差異的研究有機(jī)地結(jié)合起

來(lái)，而在霍蘭德的職業(yè)興趣類型理論提出之前，二者的研

究是相對(duì)獨(dú)立進(jìn)行的。霍蘭德以職業(yè)興趣理論為基礎(chǔ)，先

后編制了職業(yè)偏好量表(VocationalPreference

Inventory)和自我導(dǎo)向搜尋表(Self-directedSearch)兩

種職業(yè)興趣量表，作為職業(yè)興趣的測(cè)查工具霍蘭德力求為

每種職業(yè)興趣找出兩種相匹配的職業(yè)能力。興趣測(cè)試和能

力測(cè)試的結(jié)合在職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)咨詢的實(shí)際操作中起到了

促進(jìn)作用。

用戶可以通過(guò)進(jìn)行霍蘭德職業(yè)傾向測(cè)試來(lái)對(duì)自己的職

業(yè)傾向加深一步了解。

第14頁(yè)

b)MBTI職業(yè)性格測(cè)試

MBTI人格理論的基礎(chǔ)是著名心理學(xué)家卡爾?榮格先生

關(guān)于心理類型的劃分，后經(jīng)一對(duì)母女KatharineCook

Briggs與IsabelBriggsMyers研究并加以發(fā)展。這種

理論可以幫助解釋為什么不同的人對(duì)不同的事物感興趣、

擅長(zhǎng)不同的工作、并且有時(shí)不能互相理解。這個(gè)工具已經(jīng)

在世界上運(yùn)用了將近30年的時(shí)間，夫妻利用它增進(jìn)融洽、

老師學(xué)生利用它提高學(xué)習(xí)、授課效率，青年人利用它選擇

職業(yè)，組織利用它改善人際關(guān)系、團(tuán)隊(duì)溝通、組織建設(shè)、

組織診斷等多個(gè)方面。在世界五百?gòu)?qiáng)中，有80%的企業(yè)有

MBTI的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。用戶可以通過(guò)MBTI職業(yè)性格測(cè)試進(jìn)行

了解自己的職業(yè)性格，適合的職業(yè)等信息。

用戶可以通過(guò)進(jìn)行MBTI職業(yè)性格來(lái)對(duì)自己的性格進(jìn)行

剖析，加深對(duì)自己的理解。

第15頁(yè)

隊(duì)幟自己認(rèn)識(shí)專業(yè)認(rèn)識(shí)學(xué)技N分好任

C）多元智能測(cè)試

多元智能理論是由美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)

展學(xué)家霍華德加德納（HowardGardner）在1983年提出。

加德納從研究腦部受創(chuàng)傷的病人發(fā)覺到他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力上

的差異，從而提出本理論。傳統(tǒng)上，學(xué)校一直只強(qiáng)調(diào)學(xué)生

在邏輯一數(shù)學(xué)和語(yǔ)文（主要是讀和寫）兩方面的發(fā)展。但

這并不是人類智能的全部。不同的人會(huì)有不同的智能組合,

例如：建筑師及雕塑家的空間感（空間智能）比較強(qiáng)、運(yùn)

動(dòng)員和芭蕾舞演員的體力（肢體運(yùn)作智能）較強(qiáng)、公關(guān)的

人際智能較強(qiáng)、作家的內(nèi)省智能較強(qiáng)等。

第16頁(yè)

用戶可以通過(guò)多元智能測(cè)試了解自己的多元智能情況,

從而加深對(duì)自己各方面的一個(gè)認(rèn)知。

d）決策風(fēng)格測(cè)試

職業(yè)決策的概念最早由Jepsen等在1974年提出。他們

認(rèn)為決策者會(huì)收集來(lái)自自我和外部環(huán)境的有關(guān)職業(yè)的信

息，然后對(duì)各種可供選擇的職業(yè)前景進(jìn)行評(píng)估，進(jìn)而做出

職業(yè)選擇。職業(yè)決策的一個(gè)很重要的特征是，不同的個(gè)體

做決策的方式會(huì)有差異。

用戶可以通過(guò)決策風(fēng)格測(cè)試了解自己的決策風(fēng)格情況，

以便用戶能夠更清晰的認(rèn)知自己。

第17頁(yè)

HR自己WR專業(yè)認(rèn)識(shí)學(xué)校

3）認(rèn)識(shí)學(xué)校

用戶可以進(jìn)行查看、查詢?nèi)珖?guó)大學(xué)的相關(guān)信息。系統(tǒng)提

供五種查詢方式：搜索框模糊匹配、省份、批次、類別和

特殊屬性。用戶可以根據(jù)不同的方式進(jìn)行搜索所學(xué)校，點(diǎn)

擊學(xué)校名稱的鏈接，瀏覽器將跳轉(zhuǎn)到對(duì)應(yīng)學(xué)校的官方網(wǎng)站。

第18頁(yè)

4）高考分?jǐn)?shù)線

用戶可以查看各省份歷年高考的分?jǐn)?shù)線。查詢條件包括

省份、年份、考生類別和批次等。

第19頁(yè)

5)認(rèn)識(shí)專業(yè)

用戶可以通過(guò)查詢了解自己想要學(xué)習(xí)的專業(yè)，系統(tǒng)提供

三種搜索方式：搜索框搜索、專業(yè)層次及類別搜索。用戶

可以通過(guò)各院校查看專業(yè)情況，也可以通過(guò)專業(yè)搜索開設(shè)

該專業(yè)的院校信息。

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6)認(rèn)識(shí)職業(yè)

用戶可以了解自己想從事的職業(yè)的知識(shí)，點(diǎn)擊職業(yè)名稱可

以進(jìn)入職業(yè)的詳細(xì)介紹信息。

第20頁(yè)

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7)職業(yè)知識(shí)

用戶可以通過(guò)系統(tǒng)了解一些其他的職業(yè)知識(shí)，包括八大

職業(yè)核心能力、榜樣人物、成功勵(lì)志文章和推薦書籍等。

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第21頁(yè)

4.1.2高考選科系統(tǒng)

4.1.2.1系統(tǒng)概述

新高考方案中，高中學(xué)生高考考試科目選擇從文理科變成

了自由選擇的“3+3”模式。隨著新高考腳步一起到來(lái)的，

就是學(xué)生在高中學(xué)習(xí)過(guò)程基于新高考模式的選科。

高考選科系統(tǒng)幫助學(xué)校統(tǒng)計(jì)每一屆學(xué)生的“3+3”選科的

結(jié)果，并且能夠在選科的同時(shí)對(duì)教師進(jìn)行選擇。每屆學(xué)生可

以在多學(xué)期進(jìn)行多次選科，且最終選擇所有的高考“3+3”

科目。

4.1.2.2系統(tǒng)分析

?靈活的選科次數(shù)設(shè)置

系統(tǒng)可以設(shè)置不同屆不同校區(qū)的學(xué)生進(jìn)行多次高考選

科。教師和學(xué)生均可在選科時(shí)間內(nèi)修改學(xué)生的選科結(jié)果，

管理員可以輔助選科。同屆學(xué)生可以在多個(gè)學(xué)期進(jìn)行多次

選科，從而完成整個(gè)高考選科的過(guò)程。

?強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)結(jié)果

選科結(jié)果可以統(tǒng)計(jì)每次選科之后學(xué)生的選科組合，每個(gè)

科目的選科人數(shù)。在選科進(jìn)行的過(guò)程中，可以實(shí)時(shí)查看選

科的動(dòng)態(tài)。

第22頁(yè)

4.1.2.3系統(tǒng)功能架構(gòu)圖

學(xué)生選課管理員端■學(xué)生選師

選科活動(dòng)選師活動(dòng)

學(xué)生選師

學(xué)生選課I-

選科結(jié)果選師結(jié)果

統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)

4.1.2.4功能詳細(xì)描述

1）首頁(yè)

在首頁(yè)上顯示正在進(jìn)行的選科及選師活動(dòng)。用于展

示當(dāng)前的選科選師動(dòng)態(tài)。

o離考法科

2）選科管理

管理員可以新建一次選科，設(shè)定本次選科的科目范

圍、及選科開始和截止的時(shí)間。在選科截止前，管理員均

第23頁(yè)

可修改本次選科的規(guī)則。

@高考法科

A?

3）選科狀況明細(xì)

管理員可以查看本次選科的詳細(xì)內(nèi)容和結(jié)果，包括學(xué)

生選擇科目的明細(xì)，本次選科的屆次、校區(qū)、次數(shù)、參選

科目及開始結(jié)束時(shí)間。

第24頁(yè)

?公amtvSUMS，

4）選科結(jié)果統(tǒng)計(jì)1

管理員可以查看學(xué)生選科的明細(xì)，包括各個(gè)項(xiàng)目的

選科人數(shù)，35種組合模式的選科人數(shù)。還可以查看不同選

科結(jié)果的名單。

第25頁(yè)

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