部編版語文七年級下冊《 4 孫權(quán)勸學(xué) 》第1課時 課件

4孫權(quán)勸學(xué)第一課時滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。的確，亂世出英豪。三國，這樣一個特殊的歷史時期，涌現(xiàn)了一大批叱咤風(fēng)云的英雄人物，曹操、劉備、孫權(quán)，三足鼎立，可謂水火不容。然而，曹操又曾說過，“生子當(dāng)如孫仲謀”。孫權(quán)究竟有何德何能，竟能得到對手曹操的稱贊。對于孫權(quán)，也許我們更多的是了解他當(dāng)?shù)弁醯囊幻?，今天我們就通過學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》，來看看他生活中的另外一面。導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)12理解文意：借助注釋和工具書疏通文意，掌握翻譯的基本方法。閱讀目標(biāo)人物特點：分析人物對話的妙處，把握人物的性格特點。重點，涉及積累拓展五重點，涉及思考探究一、二學(xué)習(xí)目標(biāo)3文言知識積累：在把握文言實詞的基礎(chǔ)上，理解文中語氣詞和稱謂語的含義，并能夠向課外適當(dāng)拓展。難點，涉及思考探究三、積累拓展四立德樹人從呂蒙的進(jìn)步中認(rèn)識學(xué)習(xí)之益，做一個勤奮刻苦、熱愛學(xué)習(xí)的人?！顿Y治通鑒》是北宋司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。司馬光（1019—1086），字君實，陜州夏縣（今屬山西）人，北宋政治家、史學(xué)家。有《司馬文正公集》傳世。作品·作者預(yù)習(xí)資料速查本文節(jié)選自《資治通鑒》。孫劉聯(lián)軍在赤壁之戰(zhàn)中大破曹軍后不久，周瑜病死，魯肅代替周瑜輔助孫權(quán)。為了增強(qiáng)東吳實力，孫權(quán)勸呂蒙多加學(xué)習(xí)。背景資料預(yù)習(xí)資料速查卿（）豈（）邪（）孰（）若孤肅遂（）拜蒙母qīng文言知識積累重點字·qǐ·yéshúsuì···孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（）邪，同“耶”，語氣詞，可譯為“嗎”文言知識積累通假字·1.治經(jīng)為博士（）2.見往事耳（）3.但當(dāng)涉獵（）4.即更刮目相待（）5.非復(fù)吳下阿蒙（）文言知識積累古今異義·治：古義，研究；今義，治理。博士：古義，專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官；今義，學(xué)位的最高一級。古義：歷史；今義：過去的事情。古義：只，只是；今義：表轉(zhuǎn)折的連詞。古義：另，另外；今義：程度副詞，更加?！ぁぁぁぁぁす帕x：再；今義：繁復(fù)，重復(fù)?！の难灾R積累一詞多義蒙辭以軍中多務(wù)（）自以為大有所益（）1.以··介詞，用動詞，認(rèn)為但當(dāng)涉獵（）當(dāng)涂掌事（）2.當(dāng)··助動詞，應(yīng)當(dāng)動詞，掌管文言知識積累見往事耳（）大兄何見事之晚乎（）3.見蒙乃始就學(xué)（）自是指物作詩立就（）4.就····動詞，了解動詞，知曉動詞，從事動詞，完成大驚曰（）大兄何見事之晚乎（）5.大··副詞，表程度,十分形容詞，年長的1.倒裝句蒙辭以軍中多務(wù)（）2.省略句肅遂拜蒙母，結(jié)友而別[]文言知識積累文言句式狀語后置，應(yīng)為：蒙以軍中多務(wù)辭應(yīng)為：肅遂拜蒙母，（與蒙）結(jié)友而別1.吳下阿蒙：指缺少學(xué)識、文才的人。2.刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭。文言知識積累成語積累從孫權(quán)勸學(xué)的過程中，你看到了一個怎樣的孫權(quán)？你從本文中受到了哪些啟發(fā)？預(yù)習(xí)思考問題魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？2導(dǎo)思1導(dǎo)思3帶著問題讀課文導(dǎo)思課文初讀感知讀法指導(dǎo)文中共有三個人物。讀孫權(quán)的話，第一句要用誠懇的語氣來讀，孫權(quán)針對呂蒙推托之語而說的話要用堅決、語重心長的語氣來讀；讀魯肅的話，要讀出贊嘆、驚訝的語氣；讀呂蒙的話，要讀出喜悅、自豪的語氣。課文整體感知簡要概括課文主旨本文通過寫呂蒙在孫權(quán)的勸說下開始學(xué)習(xí)，才略很快有了驚人長進(jìn)的故事，強(qiáng)調(diào)了讀書、學(xué)習(xí)對增長才略的重要作用。板書設(shè)計孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)勸學(xué)當(dāng)涂掌事，不可