部編版六年級上冊《17 古詩三首》教案、教學(xué)設(shè)計

部編版六年級上冊《17古詩三首》教案【教材分析】：《浪淘沙》描寫了黃河源遠流長、波濤洶涌的雄偉氣勢，抒發(fā)了詩人對祖國大好河山無限熱愛的感情。這首詩開篇著力描寫九曲黃河大浪淘沙之勢，接著用神話傳說把“黃河之水天上來”更加形象化，給全詩增添了一層奇妙的神話色彩?！督洗骸吠ㄟ^描寫江南秀美的春天景色，表達了詩人對祖國大好河山、燦爛文化的贊美和神往，同時又流露出物是人非的感嘆。全詩以高度概括的筆法勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物，色彩鮮明，情味雋永?！稌幭壬凇吠ㄟ^對湖陰先生庭院內(nèi)外的幾處景物的描寫，巧妙地為我們勾畫了一個清靜脫俗、樸實勤勞的湖陰先生的形象，細膩而隱諱地表達了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與朋友交往中所領(lǐng)略到的無窮樂趣。字、詞是古詩的組成單元，讀懂字、詞是理解詩句含義、分析詩的意境的前提。詩中的一字一詞都經(jīng)過詩人的千錘百煉，因此抓住重點字、詞分析理解詩意是古詩教學(xué)中的重點，也是難點。對于特別難理解的字詞，教師可采用多媒體教學(xué)的方式，通過聲、圖的形式幫助學(xué)生理解。在教學(xué)設(shè)計上，以學(xué)生自學(xué)詩意為前提，幫助學(xué)生體會詩人所要表達的情感，感受語言文字的魅力。【教學(xué)目標】：1.會寫2個生字，結(jié)合注釋理解詩中的重點字詞。2.有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，默寫《江南春》。3.結(jié)合注釋理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描寫的美麗景色，體會詩歌表達的情感。4.分析每首詩歌中景物的特點，思考作者是如何將景物的特點展現(xiàn)出來的。5.揣摩詩歌語言，掌握想象、情景交融等寫法。【教學(xué)重點】：想象詩歌中描寫的景物，體會作者是如何寫出景物的特點的?！窘虒W(xué)難點】：讀中感悟，感受古詩語言與意境的美，體會詩人表達的情感?！菊n時安排】：2課時第一課時【課時目標】1.會寫“簸、涯”2個生字。2.有感情地朗讀本課三首古詩，疏通字詞，理解詩歌大意。3.能借助注釋、結(jié)合圖畫、展開想象來理解詩句的意思。感受《浪淘沙》中黃河磅礴的氣勢和作者豐富的想象，體會其表達的思想感情。4.感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，進一步培養(yǎng)學(xué)生的語感?！菊n時重點】1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2.理解《浪淘沙》的詩意，想象詩歌描繪的意境，感受黃河磅礴的氣勢，體會詩人所表達的情感。3.體會詩人豐富奇特的想象和用詞的生動傳神。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。導(dǎo)語：在第一單元，我們學(xué)習(xí)了三首古詩詞，同學(xué)們還能背出來嗎？（指名背誦。）同學(xué)們背得真不錯！這三首古詩詞都描繪了大自然的美麗風(fēng)光，相當(dāng)有畫面感。今天我們要學(xué)的這三首古詩也描繪了大自然的風(fēng)光，我們先來聽一聽，想一想它們又給我們呈現(xiàn)了怎樣的畫面。2.板書課題：古詩三首。教師播放朗讀音頻，學(xué)生聽讀三首古詩，觀賞插圖，進入古詩描繪的情境。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.初讀古詩，掃清字詞障礙。（1）自由朗讀三首古詩，要求：①借助拼音把詩歌讀準確，讀流利。②借助課本注釋或者工具書了解不理解的字詞的意思。③想想這三首古詩分別講了什么內(nèi)容。（2）指名讀三首古詩，教師相機指導(dǎo)讀正確?！糁卣簦壕爬颂燥L(fēng)南凈無◆著重辨形：“簸”要注意下部左邊的“其”，最后一點要小?！袄@”中“堯”是聲旁，有一首“堯字歌”可以用于辨字：堯字歌用水澆，用火燒；手兒撓，尾巴翹；日出東方天剛曉，左邊絞絲彎彎繞。驍勇善戰(zhàn)騎上馬，豐衣足食才富饒。（3）同桌間互相讀，互相正音。（4）齊讀，讀出節(jié)奏。《浪淘沙》九曲／黃河／萬里沙，浪淘／風(fēng)簸／自天涯。如今／直上／銀河去，同到／牽牛／織女家。《江南春》千里／鶯啼／綠映紅，水村／山郭／酒旗風(fēng)。南朝／四百／八十寺，多少／樓臺／煙雨中?！稌幭壬凇访╅埽L掃／凈無苔，花木／成畦／手自栽。一水／護田／將綠繞，兩山／排闥／送青來。（5）學(xué)生再讀三首古詩，邊讀邊想，感受詩歌描繪的畫面。畫出自己覺得好或難以理解的字詞。2.播放視頻資料，感受黃河的氣勢，引入新課。過渡：同學(xué)們，對三首古詩有了大致的印象后，我們先來學(xué)習(xí)第一首詩。我們先來看一段關(guān)于黃河的錄像?？粗S河波濤洶涌、奔流不息的畫面，你們感受到了什么？黃河是我們的母親河，自古以來就有無數(shù)詩人歌頌過她。那么詩人劉禹錫筆下的黃河有著怎樣的風(fēng)采和神韻呢？我們一起來學(xué)一學(xué)。3.板書：浪淘沙。（1）學(xué)生齊讀詩題，結(jié)合課前預(yù)習(xí)和課本注釋說一說詩題的意思。（浪淘沙：唐代教坊曲，由劉禹錫、白居易創(chuàng)造。其形式為七言絕句，后又用作詞牌名?！袄颂浴钡囊馑际恰安ɡ颂韵础?。）（2）了解詩人。學(xué)生交流有關(guān)劉禹錫的資料，教師適時提示學(xué)生注意劉禹錫的為官經(jīng)歷，了解他生活的時代背景。（出示資料卡）劉禹錫生平簡介劉禹錫是我國唐代著名的文學(xué)家、哲學(xué)家。他出生于公元772年，去世于公元842年，字夢得，他自稱是“家本滎上，籍占洛陽”，他的祖上是漢朝的中山靖王劉勝。劉禹錫文學(xué)成就非常高，被稱為“詩豪”。他從小誦讀儒家經(jīng)典，貞元九年參加科舉考試，和柳宗元一起進士及第，也一起登博學(xué)鴻詞科。但是在考中不久之后劉禹錫因家中長輩去世回家守喪。貞元十六年復(fù)出，他在淮南節(jié)度使那里做掌書記，上司杜佑很看重他。貞元十八年，劉禹錫調(diào)任京兆府渭南縣主簿，之后沒過多久就升任監(jiān)察御史。而我們頗為熟悉的大文豪韓愈、柳宗元也都在御史臺任職，他們?nèi)齻€人因為愛好相同，相互欣賞所以很快就成為好朋友，來往密切。貞元二十一年，唐德宗駕崩，唐順宗即位。唐順宗即位后對自己的侍讀王叔文、王伾加以重用，當(dāng)時的唐朝已經(jīng)有很深的積弊，所以兩人希望改革弊政。劉禹錫和王叔文的關(guān)系很好，并且王叔文很欣賞劉禹錫的才華，于是就將劉禹錫升職，協(xié)助自己改革。但是這次改革并沒有成功，由于嚴重觸及頑固派的利益，所以在頑固派的反擊下失敗了。王叔文被賜死，王伾被貶后病亡，劉禹錫等參與變法的人都遭到貶謫。在之后的二十三年中，劉禹錫多次被召回京城，但是又一次次被貶到偏遠之地，郁郁不得志的劉禹錫就這樣開始了自己二十三年的飄零生活。一直到大和元年的時候，劉禹錫才被召回京城擔(dān)任東都尚書，之后又回到朝中任主客郎中，以后還擔(dān)任過很多官職，最后他因為年紀大了改任一些閑職。在會昌二年的時候，劉禹錫因病在洛陽去世，享年71歲。劉禹錫一生在官場上并不得志，但是他在文學(xué)上的成就極高，這也成就了他的一生。三、再讀課文，整體感知以四人學(xué)習(xí)小組為單位，合作學(xué)習(xí)《浪淘沙》。1.讀懂詩歌，理解詩意，不懂的地方做上記號，交流質(zhì)疑。預(yù)設(shè)一：“九曲”“萬里沙”九曲黃河：自古以來黃河相傳有九曲十八彎的說法。數(shù)千年來生活在這里的大多是少數(shù)民族，其中主要是藏族人民。他們根據(jù)黃河上游的地形、景觀等，將上游諸河段取了更有特色的名稱，如卡日曲、約古宗列曲、扎曲、星宿海、瑪曲、析（賜）支、河曲、九曲、逢留等（藏語中，稱“河”為“曲”）。所謂“九曲十八彎”只是一種概數(shù)的說法，用來形容河套平原上黃河的曲折蜿蜒。萬里沙：這是說黃河水里挾帶著大量泥沙，既寫出了黃河泥沙多的特點，也寫出了黃河之長。這里的“萬里”也不是實指，而是夸張的說法。過渡：大家想看一看黃河遠景嗎？（出示圖片。）這就是九曲黃河，從高空俯瞰，如巨龍蜿蜒盤旋。黃河是中國第二長河，是世界第五大河流，流經(jīng)九個省和自治區(qū)。預(yù)設(shè)二：“浪淘風(fēng)簸”明確：“淘”是水流沖刷，淘洗；“簸”是顛動搖蕩。這兩個動詞連用，節(jié)拍非常緊促，渲染出黃河上的險惡風(fēng)波，河水的洶涌澎湃。預(yù)設(shè)三：“自天涯”思考：“自”是什么意思？教師出示“自”的幾種釋義：①自己；②自然，當(dāng)然；③從；由。第三種釋義說得通，“自天涯”是說好像來自遙遠的天邊。預(yù)設(shè)四：“牽?？椗迸＠煽椗膫髡f：牽牛和織女是銀河系的兩個星座名。自古相傳織女為天上的仙女，下凡到人間與牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準每年農(nóng)歷七月初七的夜晚相見一次。2.學(xué)生簡要概括詩意。過渡：我們已經(jīng)理解了字義，那么誰能說出詩意呢？（指名學(xué)生回答。）示例：黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波浪滾滾好像來自天邊?，F(xiàn)在可以沿著黃河直上銀河去，一起去尋訪牛郎織女的家。四、品讀欣賞，深入探究1.品味古詩描繪的意境，想象畫面，指導(dǎo)朗讀。（1）品讀第一、二句詩，教師提問，指導(dǎo)朗讀。思考：自古黃河就與“雄偉”聯(lián)系在一起，你能從哪些詞語體會到黃河的雄偉壯觀？（九曲黃河、浪淘風(fēng)簸。）朗讀提示：讀出黃河雄偉壯闊、氣勢磅礴的力量美。（2）品讀第三、四句詩，教師提問，指導(dǎo)朗讀。思考：①品評“上”字。這個字用得好嗎？可否改為“到、過、去”？預(yù)設(shè)：詩的語言精練，其中的每個字都要經(jīng)過推敲，也就是古人常說的“煉字”。這里引導(dǎo)學(xué)生品讀“上”，就是讓他們體會詩歌用字的精練。教師可以讓學(xué)生把其他字填到詩中讀一讀，看效果有何不同?！吧稀蹦芙o人一種勇往直前、知難而進的聯(lián)想，因為要逆著洶涌的河水而上不是一件容易的事。用其他字則不會有這種聯(lián)想。②假設(shè)我們隨著詩人的腳步去到了牽?？椗募?，想象一下會看到怎樣的畫面？（如：男耕女織、互敬互愛。）朗讀提示：最后一句要由豪邁轉(zhuǎn)為輕柔，讀出牛郎織女家的寧靜美好。（3）小組交流，說說自己最欣賞詩中哪一句所描繪的畫面。示例：生1：我喜歡“九曲黃河萬里沙”一句。讀到這一句，我的眼前仿佛浮現(xiàn)出黃河自西向東綿延，像一條巨龍穿行在大地上的情形。生2：我喜歡第二句。讀到這一句，我仿佛聽到了黃河咆哮的聲音，仿佛看到了濁浪滔天的情形，感受到了黃河磅礴的氣勢。讀這一句詩時我還想到了李白的詩句“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。生3：我喜歡最后兩句。讀這兩句，我仿佛看到了一個人撐著小船，在波濤洶涌的河水中逆流而上，毫不畏懼。經(jīng)歷了一番拼搏之后，他終于到達銀河，銀河是那么寧靜，那么美好。2.拓展閱讀。朗讀《浪淘沙》組詩中的其他幾首，體會詩歌的豐富內(nèi)涵。過渡：詩人用精練的語言將現(xiàn)實中洶涌的黃河與想象中靜謐的銀河相融，這是多么奇?zhèn)サ南胂蟀。〉窃姼璧拿钐幘驮谟诮o人以無窮的聯(lián)想，這首詩真的只是描述了自然界中奇?zhèn)サ木坝^和詩人神奇的想象嗎？我們對此不做過深的理解，但我們可以結(jié)合其他幾首詩來思考一下?！独颂陨场芬还灿芯攀祝覀兲舫鰩资子写硇缘脑娮鳎蠹易x一讀，再結(jié)合我們今天學(xué)的詩想一想，說不定會有新的體會。（出示課件）浪淘沙·其六日照澄洲江霧開，淘金女伴滿江隈。美人首飾侯王印，盡是沙中浪底來。［譯文］朝陽照在江霧初開的小洲上，淘金的女伴早已布滿江濱。美人的首飾和侯王的金印，全都是從沙中浪底淘來的黃金。浪淘沙·其八莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。［譯文］不要說讒言如同兇惡的浪濤一樣令人恐懼，也不要說被貶之人好像泥沙一樣在水底埋沉。要經(jīng)過千遍萬遍的過濾，歷盡千辛萬苦，最終才能淘盡泥沙得到閃閃發(fā)光的黃金。預(yù)設(shè)：關(guān)于課文中這首《浪淘沙》的理解眾說紛紜，有的說是以淘金女的口吻講述了淘金的艱辛，表達了她們對“牛郎織女”那樣幸福生活的向往；有的說銀河在這里指朝廷，“浪淘風(fēng)簸”指詩人為官生涯中無數(shù)次的坎坷動蕩，但盡管如此，詩人仍然不屈服，以一種昂揚向上的態(tài)度面對生活，體現(xiàn)了他的豪邁情懷。對學(xué)生來說，能有感情地朗讀詩歌，理解本詩中奇特的想象，想象詩中描寫的畫面即可。有興趣的學(xué)生可以結(jié)合時代背景去探索更深層的含義。五、朗讀悟情，背誦積累1.有感情地朗讀全詩，舉行配樂朗讀比賽。預(yù)設(shè)：可以指名朗讀，配上適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?，給學(xué)生渲染出恰當(dāng)?shù)臍夥?。好詩不厭百回讀，在學(xué)完全詩后，通過各種形式鼓勵學(xué)生讀詩，還可進行小評比，看哪位學(xué)生讀得最好。2.想象畫面，結(jié)合板書，學(xué)生試背。3.延伸拓展，豐富積累。（1）課外搜集描寫黃河的古詩詞。（2）課外搜集劉禹錫的其他名詩，讀一讀，背一背。六、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。第二課時【課時目標】1.有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，默寫《江南春》。2.小組合作，借助工具書理解重點詞語及詩句的意思。3.分析詩歌中景物的特點，思考作者是如何將景物的特點展現(xiàn)出來的。4.讀中感悟，想象古詩描繪的畫面，感受古詩的語言美和意境美，體會詩人表達的情感?！菊n時重點】1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。2.通過誦讀，感知詩歌中所描寫景物的特點。3.體會詩人借景所傳達的情感?！窘虒W(xué)過程】一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.背誦古詩，分享詩詞積累。過渡：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了劉禹錫的《浪淘沙》，同學(xué)們都會背了嗎？（指名背誦。）上節(jié)課，我還給大家布置了一些課外積累的作業(yè)，大家能分享一下你們的積累嗎？可以是描寫黃河的詩詞，也可以是劉禹錫的其他詩作。大家在分享的時候要注意朗讀，讀出詩的味道、詩的情感。（學(xué)生分享積累的詩詞。）2.自然導(dǎo)入新課。過渡：上節(jié)課我們欣賞了黃河的磅礴氣勢，那首詩的整體感情基調(diào)是豪邁的。這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)的兩首詩風(fēng)格則迥然不同，我們先來看看這首《江南春》。二、學(xué)習(xí)古詩，掌握方法1.揭示詩題，簡介作者。（1）教師板書詩題：江南春，學(xué)生討論題意。（江南的春天。）（2）簡介作者。杜牧（803—853）唐代詩人，字牧之，京兆萬年（今陜西西安）人。杜牧精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，以七絕最為出色。杜牧與李商隱齊名，世稱“小李杜”。2.出示江南春天的美景圖，讓學(xué)生用學(xué)過的詞語描繪看到的圖片。（學(xué)生自由發(fā)言，說出詞語。）過渡：春天是美好的，是生機勃勃的，如果讓大家只用幾個詞語來描繪春天，大家肯定會覺得不夠全面、不夠客觀。那么，詩人杜牧是怎樣用幾句詩就給我們描繪出了生動形象的江南春景呢？請大家自由誦讀全詩，感受詩中的春景。3.初讀感知，讀出詩味。（1）教師出示朗讀要求：讀準字音，讀通詩句。（2）學(xué)生自由誦讀研討，教師巡視，并相機指導(dǎo)。過渡：誰來給大家讀一讀這首詩？看看能不能做到讀準字音，且讀出感情。（3）檢查學(xué)習(xí)效果。①指名分行朗讀，相機正音，直到讀正確為止。②指名讀全詩，進行比較評價。在讀中體會如何把詩讀出節(jié)奏來。（語調(diào)的輕重、語音的延長以及停頓等。）4.再讀古詩，明意悟情。過渡：這首詩如果要讀得更有意味，我們還必須了解詩歌的意思。大家平時在讀懂詩歌意思方面有什么高招嗎？（學(xué)生討論：抓住重點字詞、查工具書、了解相關(guān)背景等。）同學(xué)們的方法都很棒，請大家借助工具書讀通讀懂全詩。實在有不懂的地方可以做上標注。（1）學(xué)生自由朗讀全詩，勾畫詩中描寫的景物，標注難點。（2）四人一組，交流學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)前兩句詩——晴景，寫今。①交流對詞語的理解，集體訂正。［千里］這里的“千里”并不是真的有千里，而是虛指，指的是遼闊的江南地區(qū)。［綠映紅］綠葉映著紅花，這里用顏色指代景物，給人豐富的聯(lián)想。如綠葉襯紅花，桃紅映柳綠。［水村山郭］傍水而居的小村，依山而建的城。［酒旗風(fēng)］酒旗迎風(fēng)招展。②說說這兩句詩是從哪些感官來寫景物的。明確：聽覺——鶯啼視覺——綠，紅，水村，山郭，酒旗觸覺——風(fēng)③用自己的話說說這兩句詩描寫的景色。（遼闊的江南，到處是黃鶯婉轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯；在臨水的村莊，依山的城郭，到處都有迎風(fēng)招展的酒旗。）④這兩句詩描繪的春景有什么特點？（明媚、有聲有色、充滿生機。）學(xué)習(xí)后兩句詩——雨景，懷古。①體會情感基調(diào)：這兩句詩中詩人的心情還是愉悅的嗎？教師及時補充背景知識：南朝公元420年至589年，是東晉滅亡之后隋朝統(tǒng)一之前存在于我國南方以建康（今南京）為都城的四個朝代（宋、齊、梁、陳）的總稱。這一時期，當(dāng)權(quán)者曾大興建設(shè)寺廟，祈求神明保佑。由于耗費了大量的人力物力，讓百姓的生活雪上加霜。杜牧生活的時代詩人所處的晚唐時期，國家漸漸衰落，戰(zhàn)亂不斷，民不聊生。而當(dāng)朝的統(tǒng)治者卻仿效南朝，大建佛寺，想祈求神靈保佑，永保江山穩(wěn)固。交流后明確：這兩句詩的情感基調(diào)不是愉悅的，而是傷感的、擔(dān)憂的。詩人在贊美風(fēng)景秀麗的江南時，暗含著對國家命運深深的憂慮。借景抒情的寫法是古詩中常用的表現(xiàn)手法之一。②理解背景知識后，再讀這兩句詩，感悟詩人的擔(dān)憂。示例：詩人可能在想：希望通過建造寺院保佑江山的穩(wěn)固是不可能的，南朝修了那么多寺廟都滅亡了，物是人非，我們的國家竟然還在仿效這種做法，這不僅不會鞏固國家的統(tǒng)治，相反，會加速國家的滅亡啊?、垡龑?dǎo)學(xué)生帶著感情重讀全詩。過渡：同學(xué)們，你們能嘗試讀出作者的贊嘆之中隱含的哀愁嗎？自己先試試。（再指名讀。）5.熟讀成誦，吟出詩韻。過渡：在詩人杜牧的筆下展開的是千里江南春天的美麗畫卷，寄托的是對江南春景濃濃的愛和淡淡的愁。學(xué)到這里，你們是否已經(jīng)感受到了作者那份獨特的情感了呢？就讓我們再一次帶上對江南春天的喜愛之情去欣賞江南春景吧?。?）播放視頻。（欣賞譜曲的《江南春》。）提示：古代的許多詩歌都可以用來譜成曲，這樣也方便了傳播。吟吟唱唱也是學(xué)習(xí)古詩的一種好方法，大家可以跟著一起哼一哼，唱一唱。再讀詩歌，背誦詩歌，讀出江南春日的美好和作者的憂傷。三、運用方法，自主學(xué)習(xí)1.小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法，過渡到學(xué)習(xí)《書湖陰先生壁》。過渡：同學(xué)們，我們在學(xué)《江南春》時，用到了這樣的學(xué)習(xí)方法：①初讀古詩，讀準字音，讀通詩句。②再讀古詩，明意悟情。③熟讀成誦，吟出詩韻。接下來，同學(xué)們要用這種方法自主學(xué)習(xí)另一首古詩《書湖陰先生壁》。2.解詩題，明背景。詩題：“書……壁”意為“在……墻壁上寫詩”，與我們學(xué)過的蘇軾《題西林壁》一詩中的“題……壁”是一個意思。詩作背景：北宋大政治家王安石晚年閑居在今南京紫金山麓的半山園，常跟附近的居民來往，相處得很友好，湖陰先生楊德逢便是其中的一位。這一年夏初時節(jié)，詩人又到湖陰先生家做客，對這里的環(huán)境十分欣賞，便吟成這首絕句，應(yīng)主人請求寫在了墻壁上。3.初讀詩歌，讀通詩句。（1）自由讀，讀準字音，讀通句子。（2）再讀，借助工具書及注釋理解詞意，進而理解每句詩的意思。（了解全詩大意，初步掌握古詩的感情基調(diào)。）采用邊讀邊畫邊批的方式學(xué)習(xí)。（3）了解“對偶”這一修辭手法。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。提示：這兩句詩運用了對偶的修辭手法，其中“一水”對“兩山”，“護田”對“排闥”，“將綠繞”對“送青來”。這樣兩兩相對，音韻和諧，讀起來朗朗上口。對偶也叫對仗，是將字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同或相似的兩個詞組或句子成對地排列起來的修辭手法。這樣的詩句如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（兩個——一行；黃鸝——白鷺；鳴——上；翠柳——青天。）三山半落青天外，二水中分白鷺洲。（三山——二水；半落——中分；青天外——白鷺洲。）鳥宿池邊樹，僧敲月下門。（鳥——僧；宿——敲；池邊樹——月下門。）4.再讀詩歌，明意悟情。（1）教師復(fù)述古詩大意，學(xué)生閉眼冥想畫面。教師：幾間簡樸的茅舍由于經(jīng)常打掃，檐潔壁凈，沒有苔蘚生長的余地；成壟成行的花木，把小小庭院裝點得井井有條，這些全出自主人的親手栽培。一條快活的溪水環(huán)繞著大片碧綠的禾苗，儼然是稻田的守護者；兩座多情的山峰不待邀請就推門而入，把青青的秀色送入眼簾。（2）學(xué)生說說聽后的感受，再帶著初步體會到的情感朗讀全詩。（側(cè)重于人物形象與情感的體會。）思考：你覺得湖陰先生是個怎樣的人？（高潔、富有生活情趣；清靜脫俗、樸實勤勞、熱愛自然……）（3）出示提綱，明確重點。①自由讀詩，思考下列問題：A.詩人是通過什么來表現(xiàn)湖陰先生庭院的干凈的？B.本首詩中哪一句采用了擬人的修辭手法？C.詩人描寫景物，贊美主人的品格，歸根結(jié)底還是為了抒發(fā)自己的思想感情。你感受到了嗎？說說詩人借寫湖陰先生的住宅寄托了怎樣的思想感情。②匯報交流。A.“凈”是通過“無苔”二字體現(xiàn)的。教師引導(dǎo)：江南地濕，又時值初夏多雨，這對青苔的生長比之其他時令都更為有利。況且，青苔性喜陰暗，總是生長在僻靜之處，較之其他雜草更難于掃除。而今，庭院經(jīng)常打掃，總是干干凈凈的，叫人感覺舒適。繼續(xù)引導(dǎo)：庭院中更有令人賞心悅目的花木，一畦畦，整整齊齊，都是主人親手栽種，這更令人心曠神怡。所以再讀這兩句的時候，要注意表達作者心情的愉快。（指名學(xué)生朗讀。）B.含有“護”“繞”二字的兩句詩“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”采用了擬人的修辭手法。教師引導(dǎo)：門前的景物是一條河流，一片農(nóng)田，兩座青山。在詩人眼里，山水對這位志趣高潔的主人也有情誼。詩人運用擬人的修辭手法，將“一水”“兩山”寫成富有人情的親切形象。一條彎彎的河流環(huán)繞著碧綠的農(nóng)田，正像母親用雙手護著孩子一樣。C.《書湖陰先生壁》描寫的是湖陰先生家清幽的美景，表達了作者對湖陰先生的庭院的贊美之情，體現(xiàn)了詩人對朋友的深情，同時也寄托了詩人的閑適心情。小結(jié)：同學(xué)們，本詩通過描寫湖陰先生家簡樸、潔凈的庭院和院外有情有義的綠水青山，不僅表達了詩人對美麗大自然的贊美之情，更贊美了湖陰先生高潔的人格品質(zhì)。5.熟讀詩歌，感悟詩韻。（1）指名讀背古詩，讀出詩的韻律美。（2）配樂齊誦古詩，感受詩的意境美。6.立足教材，拓展延伸。（1）在想象畫面、感悟詩境的基礎(chǔ)上，為《書湖陰先生壁》一詩配幅插圖。（2）教師出示幾首寫景的古詩，學(xué)生讀一讀、悟一悟。秋詞劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。寄揚州韓綽判官杜牧青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。書湖陰先生壁（其二）王安石桑條索漠楝花繁，風(fēng)斂余香暗度垣。黃鳥數(shù)聲殘午夢，尚疑身屬半山園。四、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升完成本課對應(yīng)訓(xùn)練?！窘虒W(xué)反思】《浪淘沙》這是一首描寫黃河雄偉氣勢的著名詩篇。詩開篇與眾多的黃河詩一樣，著力描寫九曲黃河大浪淘沙之勢。表現(xiàn)了詩人奮發(fā)有力的精神和豪邁浪漫的氣魄?！督洗骸肥翘拼娙硕拍翆懙?，這是一首描寫江南春光的絕句。詩人描寫了江南秀麗的景色，同時諷刺了封建統(tǒng)治階級的所作所為?！稌幭壬凇纷髡咄ㄟ^對湖陰先生庭院內(nèi)外的幾處景物的描寫，巧妙地為我們勾畫了一個清靜脫俗、樸實勤勞的湖陰先生的形象，細膩而隱諱地表達了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無窮樂趣。本文的教學(xué)重點是：1.體會黃河奮發(fā)有力的精神和豪邁浪漫的氣魄；2.體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法；3.體會詩人借景所傳達的情感；感悟詩人豐富的想象力。一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)目標，我取得了以下教學(xué)效果：1.白居易的《浪淘沙》，我在進行教學(xué)設(shè)計時，按照詩歌教學(xué)的常用方法，設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：讀節(jié)奏－讀意思－讀情景－讀背。想在通過朗讀的基礎(chǔ)上，能明白詩的意思，進而配合插圖想象詩的情景，然后簡單賞析?？紤]到我們的孩子起點比較低，手里也沒有多的教輔資料，不可能對白居易以及他的作品有過多的了解，所以之前只是安排他們對詩進行了朗讀。想經(jīng)過老師的引導(dǎo)，通過學(xué)習(xí)這樣的詩，在方法上再進行指導(dǎo)。然后用這種方法能自學(xué)第二首詩。本以為是一個很完美的設(shè)計，沒想到卻出乎我的意料。因為一開始意境的創(chuàng)設(shè)不到位，我的引導(dǎo)又出現(xiàn)了錯誤，在第二個環(huán)節(jié)——讀意思時出了意外，接著便在第二個和第三個中糾纏不清。整堂課下來讓我感覺是一個人死拖著六十六個人前行，很累，很累，更不要說體現(xiàn)詩歌的優(yōu)美了。俗話說得好：“良好的開端等于成功的一半?！睕]有一個好的開始，又哪來好的結(jié)果呢？就如《浪淘沙》，我們班的孩子們在進行理解的時候，他們就只能理解表面的意思，而當(dāng)時我也沒有進行很好的及時的引導(dǎo)，而是讓他們想怎樣理解就怎樣理解，所以就出現(xiàn)了越來越大的偏離，太“個性化”反而還不好了。可見，老師的引導(dǎo)確實非常重要。當(dāng)然除了老師的引導(dǎo)外，對作者的把握、情景的體會也不能忽視?；蛟S對于小學(xué)的孩子，我們不能給他們太多的東西，但是，我們老師心中應(yīng)該要清楚詩人的生平以及寫作這首詩時的背景和詩人要表達的思想。總之，老師先要讀透這首詩，先要與詩人產(chǎn)生共鳴，才能感染孩子去與詩人心靈溝通，體會詩句的美，與詩人產(chǎn)生共鳴。2.杜牧以詩的方式記載著歷史。詩人是創(chuàng)造者，創(chuàng)造者本身就具有敏銳的觀察力，這首詩其實把這一切也都寫了進去。因為每學(xué)期學(xué)生都會背誦古詩，所以對于這首古詩，學(xué)生都能背出。所以，本課中我著重引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的意思。在讀通詩句的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生畫出自己不理解的字、詞，查字典或同學(xué)之間討論，說說“鶯啼”“綠映紅”“酒旗風(fēng)”等詞語的意思，再讓學(xué)生自由串講詩意：千里江南，到處鶯歌燕舞、綠樹紅花互相掩映。有臨水的村莊，依山的城郭，酒旗在空中飄蕩。我不失時機地給學(xué)生介紹南朝的覆滅，講宋齊梁陳四個王朝統(tǒng)治時期，皇帝和大官僚都崇信佛教，修建寺院，據(jù)說有五百多座，寺院的僧人也是空前高漲，這些達官顯貴想通過拜佛求經(jīng)的方式祈求神靈保佑，千秋萬代，榮華富貴，可是這些寺院在隨著朝代的更替倒塌無數(shù)，已經(jīng)沒有多少存在了。然后引導(dǎo)學(xué)生討論：這樣的方法可行嗎，學(xué)生很能領(lǐng)會老師的用意，他們發(fā)言完畢，最后一句詩的意思也就出來了。3.教學(xué)《書湖陰先生壁》時，這首詩有重點詞“畦”“排闥”，帶領(lǐng)學(xué)生查字典理解后，我打算更多地引導(dǎo)之后，促使學(xué)生快速理解詩意。沒想到，正當(dāng)我準備解釋詩意時，已經(jīng)有好幾個學(xué)生跳起來爭先恐后地說：“老師我來說！”當(dāng)時，心里很開心，于是就把主動權(quán)交給學(xué)生。更沒想到的是，他們一人一句，基本上已經(jīng)說得很完整、準確，而且語言很流利！這完全歸功于兩點：一是讓學(xué)生每晚讀30分鐘課外書，增強理解力；二是讓學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)、查字典、找資料的習(xí)慣；三是讓學(xué)生每天口語交際，增強語言的流利性、生動性、豐富性。通過繪畫板書結(jié)合書中配圖，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生對詩充分理解，詩意有所領(lǐng)悟。二、成功之處在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在教學(xué)古詩《江南春》時，首先是穿插了大量的學(xué)過的古詩詞。用回憶、復(fù)習(xí)古詩詞的方法，來更好地掌握、理解教學(xué)內(nèi)容。如：在理解“綠映紅”這個“映”字時，我們就聯(lián)系了“人面桃花相映紅”中的“映”字幫助理解。在講“酒旗風(fēng)”的這個“風(fēng)”字時，我們也聯(lián)系了以前學(xué)過的許多帶“風(fēng)”字的詩句對比學(xué)習(xí)。其次，對詩歌中字的賞析比較到位。學(xué)生們先是不會講，不知道怎么講，于是我拋磚引玉先講了個“風(fēng)”字。接著學(xué)生們就講到了“啼”“煙雨”“映”等等，就在對這些字的賞析中，體會到了詩的美。三、不足之處1.對詩的整體把握不夠，詩意的落實不到位。2.主題思想的引導(dǎo)過于生硬。四、改進措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劥禾斓拿谰?，回憶、交流描寫春天的古詩，引出詩體，介紹作者。初讀指導(dǎo)，教師先范讀課文，幫助學(xué)生整體感知詩歌。檢查學(xué)生自讀情況時，提醒學(xué)生看準拼音讀準生字。指導(dǎo)學(xué)生按古詩的節(jié)奏讀好詩句。在讀通詩句的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生畫出不理解的字詞，查字典并聯(lián)系上下文理解詞句的意思。學(xué)生對詩句有了大體上的理解之后，讓學(xué)生通過看圖朗讀、聽音樂朗誦等形式反復(fù)體會詩歌的語言和意境，邊讀邊想象，鼓勵學(xué)生用自己的語言描述感受到的內(nèi)容。類文閱讀-17古詩三首錢塘湖①春行[唐]白居易孤山寺北賈亭西，水面初平②云腳低③。幾處早鶯④爭暖樹⑤，誰家新燕⑥啄春泥。亂花⑦漸欲迷人眼⑧，淺草⑨才能沒馬蹄。最愛湖東行不足⑩，綠楊陰里白沙堤⑾。【注釋】①錢塘湖：即杭州西湖。②水面初平：湖水才同堤岸齊平，即春水初漲。③云腳低：白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片，看上去，浮云很低，所以說“云腳低”。④早鶯：初春時早來的黃鸝。⑤爭暖樹：爭著飛到向陽的樹枝上去。⑥新燕：剛從南方飛回來的燕子。⑦亂花：紛繁的花。⑧迷人眼：使人眼花繚亂。⑨淺草：淺淺的青草。⑩行不足：百游不厭。足，滿足。⑾白沙堤：即今白堤，又稱沙堤、斷橋堤，在西湖東畔，唐朝以前已有。白居易在任杭州刺史時所筑白堤在錢塘門外，是另一條。1.點明詩人游覽的地點的詩句是。2.詩中最能突出詩人感情的一個詞語是。3.“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”中的兩個動詞是、。4.“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”運用的修辭手法有（）（多選）A.比喻B.擬人C.對偶D.夸張E.反問5.從詩中哪些詞語可以看出寫的是初春景象？（寫兩個以上）【參考答案】1.孤山寺北賈亭西2.最愛3.爭啄4.BC5.早鶯新燕春泥亂花淺草夏日田園雜興[宋]范成大梅子①金黃杏子肥②，麥花③雪白菜花④稀。日長籬落⑤無人過，惟有⑥蜻蜓蛺蝶⑦飛?！咀⑨尅竣倜纷樱好窐涞墓麑?，夏季成熟，可以吃。②肥：指果肉肥厚。③麥花：蕎麥花。④菜花：油菜花。⑤籬落：中午籬笆的影子。⑥惟有：只有。⑦蛺（jiá）蝶：菜粉蝶。1.“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀”運用的修辭手法是。2.詩中用、、、，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點。3.“日長籬落無人過”的原因是（）A.人們都在家休息，沒有出來走動。B.初夏農(nóng)事正忙，農(nóng)民早出晚歸，所以白天很少見到行人。4.詩的三、四句抒發(fā)了詩人怎樣的情感？【參考答案】1.擬人、對偶2.梅子黃杏子肥麥花白菜花稀3.B4.抒發(fā)了詩人對勤勞的勞動人民的贊頌之情?！?7.古詩三首》教案【教學(xué)目標】：1.認識本課生字，能正確讀寫詞語，能有感情地朗讀并背誦三首詩詞。2.學(xué)習(xí)通過自讀詩文，結(jié)合課文插圖和注釋的方法，感知詩詞大意，體驗詩詞中所描繪的景象。3.在整合閱讀中感受祖國山水的美麗，受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、設(shè)置情境，導(dǎo)語激情播放祖國山水美景圖片，用激情的語言將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境之中。（預(yù)設(shè)：同學(xué)們，我們祖國的千山萬水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍天的雪峰，那遼闊無邊的草原……這些美麗的景色吸引了多少文人墨客，留下多少優(yōu)美的詩篇！今天讓我們大家一起隨著詩人的腳步，去看看黃河，去游覽江南，去呼吸一下鄉(xiāng)村田園的新鮮空氣好嗎？）【設(shè)計意圖】：以美麗的祖國山水圖和激情的語言創(chuàng)設(shè)出濃厚的學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生引入詩意的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、整體誦讀，初識詩文1.自由讀三首古詩，要求讀正確，讀通順。讀后借助課文注釋，嘗試著說說三首古詩的大概意思。2.指名讀詩，其他同學(xué)評價讀得是否正確，適時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會課文生字。3.齊讀三首古詩，讀后思考：這三首古詩有哪些相同的地方和不同之處？4.交流讀后收獲。（預(yù)設(shè)：劉禹錫和杜牧兩位詩人都是唐代的，王安石是宋代的。三首古詩都是寫景的?！独颂陨场泛汀督洗骸贩謩e是寫黃河和江南的，《書湖陰先生壁》寫的是鄉(xiāng)村的美景。）【設(shè)計意圖】知人論詩、整體關(guān)注乃古詩學(xué)習(xí)的重要途徑，學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)后即將三首古詩和盤托出，在借助課文注釋粗知大意的基礎(chǔ)上聚焦古詩同異，這樣的設(shè)計將同一主題古詩的學(xué)習(xí)進行有效地整合。三、對比品讀，體察詩韻（一）學(xué)習(xí)《浪淘沙》和《江南春》1.過渡語引入。（請大家認真讀讀這兩首古詩，想想這古詩分別都描寫了哪些事物？分別是怎樣描寫的？你感受到了什么？想好了可以和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的收獲。）2.品讀《浪淘沙》和《江南春》，想想兩首古詩都描寫了哪些事物？分別是怎樣的？（預(yù)設(shè)：《浪淘沙》描寫了黃河的來處和去處，使我們看到了黃河的宏偉氣勢?！督洗骸访鑼懡系拿利愶L(fēng)光。）3.自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，理解詩句意思。（預(yù)設(shè)：九曲黃河從遙遠的地方蜿蜒奔騰而來，一路裹挾著萬里的黃沙。既然你從天邊而來，如今好像要直飛上高空的銀河，請你帶上我扶搖直上，匯集到銀河中去，一同到牛郎和織女的家里做客吧。江南大地鳥啼聲聲綠草紅花相映，水邊村寨山麓城郭處處酒旗飄動。南朝遺留下的四百八十多座古寺，無數(shù)的樓臺全籠罩在風(fēng)煙云雨中。）4、體會詩中寄寓的情感。都是美景，詩中所反映出來的詩人心情一樣嗎？課件補充出示兩位詩人寫下這兩首詩的背景：（《浪淘沙》創(chuàng)作背景唐朝自安史之亂后，氣勢頓衰。藩鎮(zhèn)割據(jù)，宦官專權(quán)。才人被外放，憤激之際，怨刺之作應(yīng)運而生。劉禹錫從京官調(diào)到地方官之后亦有流芳之作，如《浪淘沙九首》。此組詩當(dāng)為劉禹錫后期之作，且非創(chuàng)于一時一地。《江南春》創(chuàng)作背景杜牧生活的晚唐時代，唐王朝以做大廈將傾之勢，藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)、牛李黨爭……一點點的侵蝕著這個巨人的身體。而另一方面，憲宗當(dāng)政后，醉心于自己平淮西等一點點成就，飄飄然的做起了長生不老的春秋大夢，一心事佛，韓愈上《諫佛骨表》、險些丟了性命。憲宗被太監(jiān)殺死后，后繼的穆宗、敬宗、文宗照例提倡佛教，僧尼之?dāng)?shù)繼續(xù)上升，寺院經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，大大削弱了政府的實力，加重了國家的負擔(dān)。杜牧這年來到江南（江蘇江陰），不禁想起當(dāng)年南朝、尤其是梁朝事佛的虔誠，到頭來是一場空，不僅沒有求得長生，反而誤國害民。既是詠史懷古，也是對唐王朝統(tǒng)治者委婉的勸誡。后來武宗發(fā)動會昌滅佛，從一定程度上緩和了矛盾。這是一首素負盛譽的寫景詩。小小的篇幅，描繪了廣闊的畫面。它不是以一個具體的地方為對象，而是著眼于整個江南特有的景色，故題為《江南春》。）【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過文本對話、生生對話，師生對話，讓學(xué)生近距離觸摸古詩所描寫的景物，感悟景物之美，體會詩人內(nèi)心的感受，同時提高學(xué)生的審美能力。4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩首古詩。四、作業(yè)：背誦默寫這兩首詩。第二課時復(fù)習(xí)前兩首詩詞：背誦、默寫、說體會。為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。二、學(xué)習(xí)《書湖陰先生壁》課件出示《書湖陰先生壁》。1.直奔中心，引導(dǎo)抓住王安石描寫鄉(xiāng)村美景的句子，交流自己對鄉(xiāng)村美景的理解。結(jié)合注釋及資料理解。（預(yù)設(shè)：茅草房庭院經(jīng)常打掃，潔凈得沒有一絲青苔。花草樹木成行成畦，都是主人親手栽種。庭院外一條小河保護著農(nóng)田，并且環(huán)繞著農(nóng)田；兩座大山打開門來為人們送去綠色。）2.自由品讀，讀后交流：說說你從這首詩中還知道了什么。（預(yù)設(shè)：王安石于神宗熙寧九年（1076）二次罷免宰相后，直到哲宗元祐元年（1086）因病逝世，在金陵郊外的半山園居住長達十年。王安石故居距城七里，距紫金山也是七里，路程恰好是由城入山的一半，故安石晚年號半山老人，亦因此得名。在這段時間里，王安石與隱居紫金山的楊德逢交往甚密，詩題中“湖陰先生”就是楊德逢。）3.賞讀對偶句“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”引讀：我們帶著詩人對鄉(xiāng)村美麗風(fēng)景的熱愛讀——我們帶著詩人對鄉(xiāng)村美麗風(fēng)光的無限眷戀之情讀——4.指導(dǎo)有感情地朗讀《書湖陰先生壁》【設(shè)計意圖】教師將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過文本對話、生生對話，師生對話，讓學(xué)生近距離觸摸古詩所描寫的景物，感悟景物之美，體會詩人內(nèi)心的感受，同時提高學(xué)生的審美能力。三、整體回顧，感悟詩情同樣是寫景的三首詩，三位詩人表達的情感一樣嗎？你想說什么呢？自由暢談，體會三首古詩表達的思想感情。（預(yù)設(shè)：三位詩人的心情不同，描寫的景物不同。古人云：一切景語皆情語。學(xué)習(xí)古詩，要了解背景，要從詩句中體會到作者的情感。）【設(shè)計意圖】在探索理解三首古詩的情感上再次整合，體會詩人借景抒情之妙，激發(fā)學(xué)生對古詩的熱愛之情。四、積累詩句，遷移詩境1.讀《書湖陰先生壁》的其他四句詩。桑條索漠楝花繁，風(fēng)斂余香暗度垣。黃鳥數(shù)聲殘午夢，尚疑身屬半山園。2.指導(dǎo)理解詩句：桑樹枝葉繁茂，楝花也十分繁盛。清風(fēng)吹送楝花余香，悄悄地送過墻頭。黃鶯幾聲清脆的啼叫，驚醒了我的午覺。一夢醒來，我恍恍惚惚還覺得自己好像仍然在舊日所住的半山園中。3.推薦其他描寫山水風(fēng)光的古詩如《鹿柴》《滁州西澗》《山行》《小池》等供學(xué)生品讀積累。【設(shè)計意圖】課止而學(xué)未止，同題詩文的拓展延伸可以讓學(xué)生認識古詩之浩瀚，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積累詩句。五、布置作業(yè)1.背誦并默寫前兩首古詩詞。2.給《書湖陰先生壁》配畫?！窘虒W(xué)反思】《古詩三首》是部編版六年級上冊的第六單元的一篇精讀課文。本課中包括三首詩《浪淘沙》《江南春》和《書湖陰先生壁》?！独颂陨场肥莿⒂礤a組詩中的一首，主要寫了作者運用牛郎織女的故事，表達了自己對田園生活的向往，贊美了黃河的雄偉氣勢；《江南春》不僅描繪了明媚的江南春光，而且還再現(xiàn)了江南煙雨蒙蒙的樓臺景色，表達了詩人對江南景物的贊美與神往；《書湖陰先生壁》主要寫了湖陰先生家庭院里和庭院前優(yōu)美的自然風(fēng)光，表達了詩人熱愛田園生活、熱愛自然的感情。一、教學(xué)效果本課圍繞著教學(xué)目標，我取得了以下效果：1.本文的三篇古詩詞都是關(guān)于景色描寫的,所以在講解中我采用了讓學(xué)生對三首古詩詞作對比的方法進行了講讀。并讓學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)欣賞作者表達的美好的景色。2.對于《憶江南》我讓學(xué)生借用前一首的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自讀自悟本詞的意思,同時引導(dǎo)學(xué)生形象思維能力的鍛煉,根據(jù)詩句的意思,聯(lián)系自己的生活實際和以往學(xué)過的有關(guān)課文,讓學(xué)生展開想象的翅膀,學(xué)會詩人善于借用優(yōu)美語句表達心情的寫作手法。3.我引導(dǎo)學(xué)生在體會詩詞所抒發(fā)的情感的基礎(chǔ)上，在通過聽泛讀和引領(lǐng)學(xué)生整體誦讀古詩，使學(xué)生的情感回歸到詩的本體上來，比如《浪淘沙》中通過對詩中景物的描寫，讓學(xué)生體會到黃河的雄偉氣勢。二、成功之處在教學(xué)這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的，現(xiàn)在把成功的幾方面總結(jié)如下：1.很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。語文教學(xué)的特殊性和知識體系的不確定性，使得我們在教學(xué)過程中要注意以學(xué)生為主體，我在教學(xué)中，嚴格遵守這一點，以學(xué)生為主，使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，才會有所感悟和思考，從而受到感情的熏陶，產(chǎn)生共鳴。在這課中，通過品讀、吟誦、想象畫面等方式體會詩中蘊含的美的意境、美的語言、美的情感，調(diào)動了學(xué)生的積極性。2.注重朗讀，在讀中感悟。詩的特點是押韻，朗朗上口，借助詩的這種特點，我引導(dǎo)學(xué)生展開各種形式的朗讀。學(xué)生們通過個人讀、小組讀、默讀、集體讀等朗讀形式，走進了詩人，感悟詩人在詩中蘊含的情感。三、不足之處雖然這一課的學(xué)習(xí)中，有成功的地方，但教學(xué)永遠都是有缺憾的。在本課中，我還有很多不足的地方，針對學(xué)生的評價不夠，多樣化的評價，才能產(chǎn)生良好的課堂效果，而在這一課中，我對于讀得好的學(xué)生和讀得沒有感情的學(xué)生評價沒有區(qū)分出來，使得學(xué)生沒有辦法認識到自己朗讀方面的優(yōu)劣。四、改進措施今后在教學(xué)中，我采取多元化的評價機制，適時而且多樣地進行評價，在保護孩子的自尊心的同時，使他們認識到自己和其他同學(xué)的差距，保持優(yōu)點，改正缺點，在語文的天地中快速地成長起來?！?7古詩三首》教學(xué)設(shè)計課題古詩三首課型講讀課文授課時間2課時教學(xué)目標1.會寫“簸、涯、鶯”三個生字。反復(fù)朗讀古詩，體會古詩的意境，了解詩句的意思，培養(yǎng)自學(xué)能力。2.入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。3.欣賞詩中描寫的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對自然景物的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。教學(xué)重點1.有感情地朗誦課文，理解詩句及整首詩的大意。2.用自己的話寫一寫詩句描繪的景色。教學(xué)難點體會詩人當(dāng)時的感情。第一課時教學(xué)目標1.讀懂《浪淘沙》，體會詩人表達的感情，感受古詩意境。2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛黃河、熱愛大自然的情感。3．有感情地朗讀課文，背誦古詩。教具準備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（

）分鐘談話導(dǎo)入我們偉大的祖國，山川秀麗，風(fēng)景如畫。這節(jié)課我們要到黃河邊上，去聽聽黃河的濤聲，去看看黃河的氣勢。接下來，我們要學(xué)習(xí)唐代詩人劉禹錫作的詩《浪淘沙》。【出示課件2】（板書：浪淘沙）新課教學(xué)（

）分鐘二、自主學(xué)習(xí)1.在學(xué)古詩之前，請同學(xué)來回顧一下古詩的學(xué)習(xí)方法?！境鍪菊n件3】解詩題，知作者——誦古詩——抓字眼，明詩意；理解大意——品意境，悟感情。2.【出示課件4】自學(xué)提綱1.“浪淘沙”怎樣理解？互相交流資料，了解作者劉禹錫。2.將古詩讀正確、流利。3.理解以下詞語的意思。①九曲：②簸：③天涯：④直上：4.結(jié)合重點詞語說說古詩大意。三、合作學(xué)習(xí)1.《浪淘沙》是由九首詩歌構(gòu)成的一組詩，這里是其中的一首。其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。劉禹錫（772年-842年），唐代詩人，字夢得，洛陽（今河南洛陽）人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因參加永貞革新而被流放。他性格豪邁，決不向惡勢力低頭。他的詩也寫得很有豪氣，白居易因而稱他“詩豪”。2.指名朗讀古詩。3.理解以下詞語的意思。①九曲：彎曲，形容黃河彎彎曲曲的樣子。②浪濤風(fēng)簸：波浪滔天，大風(fēng)顛動。③天涯：天邊。④直上：一直到達。學(xué)生連起來說說詩意。（彎彎曲曲的黃河洶涌奔騰，卷來萬里泥沙，大浪翻涌，狂風(fēng)怒吼，仿佛來自天涯。如今可以沿著黃河直上九天銀河，一起走進牛郎織女的家。）（適時板書：黃河雄偉壯美的景象）【出示課件5】課文配套圖片借用圖片理解。四、質(zhì)疑探究1.【出示課件6】“如今直上銀河去，同到牽?？椗摇！?.品讀，深化理解。牽?？椗褐概＠尚呛涂椗?。神話傳說中把它們說成牛郎和織女兩個人。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準每年七月七日的夜晚在鵲橋上相會一次。這首絕句用淘金者的口吻，表明他們對美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的生河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織女家，寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。表現(xiàn)詩人奮發(fā)有為的精神和豪邁浪漫的氣魄。（適時板書：奮發(fā)有為的精神豪邁浪漫的氣魄）出示兩個課件，一是提示學(xué)生要用以前學(xué)過的方法來學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生做到心中有數(shù)，按部就班地進行學(xué)習(xí)；二是提供自學(xué)提綱，放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，既目標明確，有章可循，又不拘形式，方法靈活，以解決實際問題為目的。學(xué)生在理解詞語的基礎(chǔ)上說詩意，考查學(xué)生的自學(xué)能力、理解能力和口語表達能力。對重點句子的深化理解，就是對“品意境，悟感情”環(huán)節(jié)的落實，能夠使我們對詩人有更多的了解，對詩歌有更深的思考。課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘五、小結(jié)檢測這節(jié)課，我們欣賞了唐代詩人劉禹錫創(chuàng)作的《浪淘沙》，古人用他們的雙腳踏遍了祖國山川河流，用飽含深情的語言寫下無數(shù)千古不朽的名篇。課余請大家再收集有關(guān)的古詩讀一讀，去領(lǐng)略中華民族特有的古詩古韻!課堂作業(yè)新設(shè)計組詞。淘（）簸（）涯（）鶯（）默寫《浪淘沙》。浪淘沙【唐】，。，。用自己的話寫出詩句的意思。九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯?！敬鸢浮刻詺忸嶔ぬ煅狞S鶯劉禹錫九曲黃河萬里沙浪淘風(fēng)簸自天涯如今直上銀河去同到牽?？椗胰?、彎彎曲曲的黃河洶涌奔騰，卷來萬里泥沙，大浪翻涌，狂風(fēng)怒吼，仿佛來自天涯。第二課時教學(xué)目標1.讀懂《江南春》和《書湖陰先生壁》，體會詩人感情，感受古詩意境。2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。3．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教具準備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（

）分鐘復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名背誦劉禹錫的《浪淘沙》。談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了劉禹錫的《浪淘沙》，領(lǐng)略了黃河宏大的氣勢，今天，我們再來欣賞一下江南的景色和鄉(xiāng)村風(fēng)光。繼續(xù)用學(xué)習(xí)上節(jié)課古詩的方法來學(xué)習(xí)《江南春》和《書湖陰先生壁》。（板書：江南春書湖陰先生壁）讓學(xué)生按照上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)方法，提高語文素養(yǎng)。新課教學(xué)（

）分鐘二、學(xué)習(xí)目標【出示課件7】《江南春》《書湖陰先生壁》自學(xué)提示：解釋題目，了解作者。有感情地朗讀這兩首古詩。用自己喜歡的方式理解重點詞語。用自己的話說說詩句的大意。第一部分：《江南春》（一）合作學(xué)習(xí)1.詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。2.介紹作者：杜牧（803年-852年），唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西西安人）。精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。3.讀準字音，注意節(jié)奏。4.理解重點詞語，想想“鶯啼”“綠映紅”“水村”“山郭”“酒旗”的意思，結(jié)合注釋理解。5.說一說詩句的大意：春天的江南，處處黃鶯鳴叫，綠葉中映著紅花，河邊村莊，山邊城郭，酒旗隨風(fēng)搖動。南朝以來所建的許許多多座寺廟，又多少樓臺籠罩在迷蒙的煙雨里！（板書:江南美景煙雨樓臺）（二）質(zhì)疑探究1.重點詞句【出示課件8】南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。2.品讀，深化理解南朝（公元420年-公元589年），宋、齊、梁、陳四個朝代的統(tǒng)稱，均設(shè)故都于江南，是我國歷史上朝代時間存在較短的時期。由于佛教迎合了當(dāng)時統(tǒng)治階級，方便他們統(tǒng)治人心，鞏固江山。于是當(dāng)權(quán)者大興建設(shè)寺廟，僅集中在建康一地的南朝寺院就有幾百座，是當(dāng)時人民的一項極為沉重的負擔(dān)。它不僅占用了大量的民田、民宅和名勝之地，浪費大量的人力物力來建寺造塔和雕鑄佛像，還要養(yǎng)活十幾萬的和尚和尼姑，使得當(dāng)時的百姓生活苦不堪言?，F(xiàn)在大江東去，南朝的統(tǒng)治已經(jīng)滅亡，那些荒淫的當(dāng)權(quán)者也已經(jīng)不在了，只留下了當(dāng)年這--南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。所以我們從后兩句詩中，不僅讀到了江南春雨的美，也讀到了詩人慨嘆南朝的滅亡，借古喻今憂國憂民的思想感情。（板書：憂國憂民之情）《書湖陰先生壁》（一）合作學(xué)習(xí)解題：《書湖陰先生壁》是作者訪問朋友湖陰先生，被湖陰先生的人格及家周圍清新環(huán)境所吸引而寫下的詩，并將它題寫在湖陰先生的墻壁上?！皶凇?，即題寫在墻壁上的詩。了解作者：王安石，宋代著名政治家、文學(xué)家。3.理解重點詞語：長掃：即常掃，指經(jīng)常打掃。畦：這里指種有花木的一塊塊排列整齊的土地周圍有土埂圍著。一水護田：指一條小河環(huán)繞田野流過。兩山排闥送青來：排，推的意思；闥，指門。這句采用擬人手法，說兩座青山推開院門，送來莽莽青翠。說說詩句的大意：茅屋檐下經(jīng)常打掃得干凈，一畦畦的花木是主人親手栽種的。一溪流水環(huán)繞著綠油油的農(nóng)田，兩座青山破門而入送來了莽莽青翠。（板書：院里：茅檐花木院外：一水兩山）（二）質(zhì)疑探究1.【出示課件9】茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。品讀：第一二句暗示了主人生活情趣的高雅，第三四句表現(xiàn)了主人的高潔。（板書：景美人更美）這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、獨立思考能力。教師講解句子的意思后，讓學(xué)生帶著感情朗讀，可以培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、閱讀能力。學(xué)生想一想夏天還有哪些事物生長迅速，仿照課文中的句子說一說。這一

環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生口語表達能力、觀察能力。課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘三、總結(jié)拓展1.黃河的磅礴氣勢，江南的美麗春色，鄉(xiāng)村的青山綠水，給我們留下了深刻的印象，使我們更加熱愛祖國的大好河山，為我們的祖國而驕傲。2.描寫自然風(fēng)光的詩還有很多，同學(xué)們在課下可以自己找來讀一讀，背一背，積累下來。板書內(nèi)容浪淘沙黃河雄偉壯美的景象奮發(fā)有為的精神豪邁浪漫的氣魄江南春江南美景煙雨樓臺憂國憂民之情書湖陰先生壁院里：茅檐花木院外：一水兩山景美人更美課堂作業(yè)新設(shè)計辨字組詞。啼（）郭（）酒（）瞻（）諦（）廓（）灑（）檐（）鶯（）裁（）澆（）畦（）瑩（）栽（）繞（）蛙（）默寫《江南春》。江南春【唐】，。，。用自己的話寫出詩句的意思。茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽?！敬鸢浮刻浣兄B聽城郭輪廓白酒灑水瞻望屋檐鶯歌燕舞晶瑩剪裁栽樹澆水圍繞菜畦青蛙杜牧千里鶯啼綠映紅水村山郭酒旗風(fēng)南朝四百八十寺多少樓臺煙雨中三、：茅屋檐下經(jīng)常打掃得干凈，一畦畦的花木是主人親手栽種的。教學(xué)反思《古詩三首》選編了《浪淘沙》《江南春》和《書湖陰先生壁》三首詩歌。從內(nèi)容上看，都是描寫自然景色的；從形式上看，都是七言絕句。我是這樣安排教學(xué)的，第一節(jié)課教學(xué)劉禹錫的《浪淘沙》，基本教學(xué)步驟是導(dǎo)入后，出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生釋題、了解作者，熟讀古詩后，用自己喜歡的方式理解重點詞語，說說詩句的大意。接下來，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，按照提示逐步完成練習(xí)，教師檢查指導(dǎo)。最后的環(huán)節(jié)是質(zhì)疑探究，抓住重點句子，深入理解，從中讀懂詩句蘊含的感情，進而深刻理解全詩。按照同樣的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)第二首和第三首詩。學(xué)生在掌握了學(xué)習(xí)方法后再來學(xué)習(xí)新課，沒遇到什么障礙，可謂水到渠成，順理成章。我認為這一課的教學(xué)還有很多的不足，首先是一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒有充分調(diào)動起來。學(xué)生和教師之間缺乏溝通。在個別問題提出后，沒有給學(xué)生充分的思考時間，這也是造成學(xué)生思維阻礙的一個原因。第二是對教材的解讀能力不夠。在第一句中的“綠映紅”中的“映”字，學(xué)生體會得很好，學(xué)習(xí)完第二句后，我想讓學(xué)生通過對比體會前兩行的江南的明朗絢麗之美，但在這一環(huán)節(jié)中，我的引導(dǎo)還不夠巧妙，讓學(xué)生體會得不夠細，其實這兩種美也是相互映襯的，可惜我沒有點到。認真?zhèn)浜谜n是上好一堂課的基礎(chǔ)，只要多學(xué)習(xí)、多鉆研，我想我們會上出更多高效的課。總而言之，一節(jié)有效、精彩紛呈的課，離不開教師“精心”的預(yù)設(shè)，也不能沒有學(xué)生精彩的生成。要關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點，學(xué)習(xí)處理好生成點中的智慧火花。備課素材【教材分析】《浪淘沙》：這首絕句模仿淘金者的口吻，表明他們對淘金生涯的厭惡和對美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中討生活。直上銀河，同訪牛女，寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。