四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案- 6.1.2 買文具（2）北師大版

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6.1.2買文具（2）北師大版教案：四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6.1.2買文具（2）北師大版一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第六單元第一節(jié)“買文具（2）”為主。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題的方法，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，解決買文具的相關(guān)問題。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生能夠理解加減法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力。3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用加減法進(jìn)行解答。2.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握加減法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、課件2.學(xué)具：文具盒、鉛筆、橡皮、練習(xí)本五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：教師出示情景：小明去文具店買文具，他買了2支鉛筆，每支鉛筆3元，又買了4支橡皮，每支橡皮2元。問小明一共花了多少錢？2.例題講解：教師引導(dǎo)學(xué)生列出算式：2支鉛筆×3元/支+4支橡皮×2元/支=總花費(fèi)。計(jì)算得出：6元+8元=14元。教師講解：通過將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用加減法進(jìn)行解答，就可以得出小明一共花了14元。3.隨堂練習(xí)：教師出示練習(xí)題目：小華去文具店買文具，他買了3支鉛筆，每支鉛筆4元，又買了5支橡皮，每支橡皮3元。問小華一共花了多少錢？學(xué)生獨(dú)立完成，教師講解答案。4.課堂互動(dòng)：教師組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)類似的買文具問題，并解答。六、板書設(shè)計(jì)黑板上寫出題目：小明買文具，他買了2支鉛筆和4支橡皮，要求學(xué)生上臺(tái)板書算式并解答。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：小明去文具店買文具，他買了5支鉛筆，每支鉛筆2元，又買了3支橡皮，每支橡皮4元。問小明一共花了多少錢？2.答案：10元+12元=22元。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生掌握了加減法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。但在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生主動(dòng)性不夠，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。2.拓展延伸：教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：除了用加減法解決買文具問題，還有其他方法嗎？讓學(xué)生嘗試尋找其他解決途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教案中，有幾個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)需要重點(diǎn)關(guān)注。這些細(xì)節(jié)對(duì)于學(xué)生理解和掌握知識(shí)至關(guān)重要，也是我在教學(xué)過程中需要特別強(qiáng)調(diào)和鞏固的部分。一、實(shí)踐情景引入在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我通過小明去文具店買文具的情景，讓學(xué)生初步接觸到加減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生理解和接受，數(shù)學(xué)知識(shí)并不是抽象的，而是與我們的生活緊密相連的。通過這個(gè)情景，我希望學(xué)生能夠意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二、例題講解在例題講解環(huán)節(jié)，我通過具體的例題，向?qū)W生展示如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用加減法進(jìn)行解答。這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握加減法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。我需要引導(dǎo)學(xué)生逐步理解，無論是買文具還是其他實(shí)際問題，都可以通過數(shù)學(xué)運(yùn)算來解決。在這個(gè)過程中，我還會(huì)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)運(yùn)算的順序和規(guī)則，確保學(xué)生能夠正確地列出算式并得出答案。三、隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)出示類似的練習(xí)題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生能夠獨(dú)立地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問題。我會(huì)在學(xué)生完成練習(xí)后，進(jìn)行講解和答案的核對(duì)。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握情況，并對(duì)他們的錯(cuò)誤進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。四、課堂互動(dòng)課堂互動(dòng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與度的重要手段。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)組織學(xué)生分組討論，并設(shè)計(jì)類似的買文具問題。這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。我鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和提出問題，同時(shí)也要求他們?cè)诮獯饐栴}時(shí)，能夠清晰地表達(dá)自己的思路和運(yùn)算過程。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生直觀理解和記憶知識(shí)的重要工具。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)將題目和算式寫在黑板上，讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行板書和解答。這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠直觀地看到解題過程，并加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)布置相關(guān)的作業(yè)題目，要求學(xué)生獨(dú)立完成。這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生在課后能夠繼續(xù)運(yùn)用和鞏固所學(xué)的知識(shí)。我會(huì)在作業(yè)中包含不同難度的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。八、課后反思及拓展延伸通過關(guān)注這些關(guān)鍵細(xì)節(jié)，我相信我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握買文具問題的解決方法。同時(shí)，我也會(huì)不斷地反思和調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：我力求使用簡(jiǎn)潔明了的語言，語調(diào)生動(dòng)活潑，以吸引學(xué)生的注意力。在講解例題時(shí)，我會(huì)盡量用慢速、清晰的語調(diào)，確保學(xué)生能夠聽懂并跟上我的思路。2.時(shí)間分配：我會(huì)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我會(huì)給學(xué)生足夠的時(shí)間理解情景，并提出問題。在例題講解環(huán)節(jié)，我會(huì)留出時(shí)間讓學(xué)生思考和提問，確保他們能夠理解解題過程。3.課堂提問：我會(huì)通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與課堂討論。在講解例題時(shí)，我會(huì)提問學(xué)生：“誰能告訴我，為什么我們要先算這個(gè)部分？”或“誰能用自己的話解釋一下這個(gè)問題？”等。4.情景導(dǎo)入：我會(huì)盡量使用生動(dòng)的情景導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在引入買文具問題時(shí)，我會(huì)講述一個(gè)小故事，描述小明去文具店的場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠直觀地理解問題背景。教案反思：在本次教案的實(shí)施過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于實(shí)際情景的理解不夠深入，因此在后續(xù)的例題講解中，我需要更加強(qiáng)調(diào)實(shí)際問題的轉(zhuǎn)化和運(yùn)用。在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生主動(dòng)性不夠，不愿意提出問題和解答。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與和表達(dá)自己的思路?？偟膩碚f，我認(rèn)為本次教案的實(shí)施效果還不錯(cuò)，但仍有改進(jìn)的空間。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課后提升1.小華去文具店買文具，他買了4支鉛筆，每支鉛筆2元，又買了3支橡皮，每支橡皮3元。問小華一共花了多少錢？答案：8元+9元=17元。2.小明去書店買書，他買了2本書，每本書15元，又買了一支鉛筆，鉛筆的價(jià)格是6元。問小明一共花了多少錢？答案：30元+6元=36元。3.小紅去超市買水果，她買了2個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果4元，又買了3個(gè)香蕉，每個(gè)香蕉2元。問小紅一共花了多少錢？答案：8元+6元=14元。4.小剛?cè)ンw育用品店買籃球，他買了3個(gè)籃球，每個(gè)籃球10元，又買了一副羽毛球拍，羽毛球拍的價(jià)格是25元。問小剛一共花了多少錢？答案：30元+25元=55元。5.小麗去