2020年教師資格考試《小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)面試》真題匯編

2020年教師資格考試《小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)面試》真題匯編1.【簡(jiǎn)答題】參考解析：(一)導(dǎo)入新課教師導(dǎo)入：時(shí)光老人有4個(gè)孩子，春姑娘、夏姑娘、秋姑娘和冬姑娘，我們今天就來(lái)和她們交朋友，那我們先來(lái)看看她們長(zhǎng)什么樣子吧!(出示不同季節(jié)圖片)，同學(xué)們和老師一起做游戲，猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)?你喜歡哪個(gè)季節(jié)?說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?(春姑娘會(huì)讓大地開(kāi)滿(mǎn)鮮花，夏姑娘會(huì)帶來(lái)知了和蜻蜓，秋姑娘會(huì)讓樹(shù)葉變黃，冬姑娘會(huì)給大地穿上潔白的雪衣。言之有理即可。)【板書(shū)：春夏秋冬】(二)提出生字同學(xué)們，我們看看在課文里，這四位新朋友給我們帶來(lái)了什么?請(qǐng)觀察課文插圖，借助漢語(yǔ)拼音大聲地朗讀出來(lái)。明確：春姑娘來(lái)到人間，給我們帶來(lái)了“春風(fēng)”，出示“春風(fēng)”圖片;夏姑娘特別熱情，揮灑的汗水變成了“夏雨”，出示“夏雨”圖片;秋姑娘一生氣，就結(jié)成了“秋霜”，出示“秋霜”圖片;冬姑娘喜歡打雪仗，就開(kāi)始下“冬雪”，出示“冬雪”圖片。(三)教學(xué)生字1.認(rèn)讀(1)出示生字：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。請(qǐng)學(xué)生借助拼音，自由拼讀。(2)正音：請(qǐng)學(xué)生讀詞語(yǔ)，指導(dǎo)生字讀音。其中“春”“冬”“雪”的讀音重點(diǎn)正音。去掉拼音，采取多種形式讀詞。(自由讀—指名讀—領(lǐng)讀—齊讀)(3)接下來(lái)老師還帶來(lái)了其他的生字寶寶，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)?yán)首x。(出示生字卡片：春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛。)2.教寫(xiě)(1)學(xué)習(xí)“春”字。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“春”字，說(shuō)說(shuō)它是由幾個(gè)部件組成的。明確：兩個(gè)。老師范寫(xiě)，講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：先寫(xiě)三橫，左低右高，間距均等，中間一橫最短，再寫(xiě)一個(gè)“人”字，撇捺要舒展，最后，再寫(xiě)一個(gè)“日”字，貼住撇，不碰捺?！景鍟?shū)：春】(2)學(xué)習(xí)“冬”字。明確：書(shū)寫(xiě)“冬”字：橫撇和捺交叉在中心點(diǎn)上。上點(diǎn)小，下點(diǎn)大，對(duì)齊寫(xiě)在中線上?！景鍟?shū)：冬】(3)學(xué)習(xí)“雪”字。請(qǐng)同學(xué)們觀察“雪”字的字形。明確：雨加倒著的山?！把弊止P畫(huà)比較多，先寫(xiě)上面的“雨”，要注意“雨”的第二筆——豎要變成點(diǎn)，第三筆橫折鉤要變成橫撇，整個(gè)“雨”字要寫(xiě)得扁一些?！景鍟?shū)：雪】(4)教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)“春、冬、雪”教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生握筆、坐姿。(5)教師范讀課文，指名讀，齊讀。(四)鞏固練習(xí)1.摘蘋(píng)果游戲，并組詞。2.比一比，正確、流利、有感情地朗讀課文。3.春風(fēng)很輕很溫柔，所以用了“吹”;夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”;而秋霜是因?yàn)闅鉁叵陆挡判纬傻模杂昧恕敖怠?雪花就像快樂(lè)輕盈的小天使，在天空中飄來(lái)飄去，所以用了“飄”。接下來(lái)我們玩一個(gè)互動(dòng)游戲。(師生一邊拍手，一邊合作讀)。師：什么吹?生：春風(fēng)吹。師：什么落?生：夏雨落。師：什么降?生：秋霜降。師：什么飄?生：冬雪飄。(五)小結(jié)作業(yè)課堂小結(jié)：教師根據(jù)板書(shū)回顧這節(jié)課內(nèi)容，結(jié)束課堂。布置作業(yè)：尋找生活中有哪些地方會(huì)用到今天學(xué)的生字，課下互相交流?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】略2.【簡(jiǎn)答題】（3）合理板書(shū)設(shè)計(jì)參考解析：(一)導(dǎo)入新課猜謎語(yǔ)，激情導(dǎo)入：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。(月亮)出示一組月亮圖，問(wèn)：看到這么美麗的景色，看看詩(shī)人李白會(huì)說(shuō)什么?【板書(shū)：靜夜思】(二)整體感知1.教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀。掃清字詞障礙“霜”“故”，注意詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏。2.用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)，讀通順，讀流利，初步體會(huì)詩(shī)歌情感。(三)深入研讀齊讀第一句。1.翻譯“床前明月光，疑是地上霜”。明確：明亮的月光灑在床前的窗戶(hù)紙上，好像地上泛起了一層霜。2.第一句運(yùn)用了什么修辭手法?把什么比做什么?有什么特點(diǎn)?明確：比喻，將月光比喻成地上的白霜;冷清。【板書(shū)：月光、白霜、冷清】3.在這樣一個(gè)明月當(dāng)空的夜晚，詩(shī)人李白在做什么呢?齊讀第二句，嘗試翻譯。明確：我不禁抬起頭來(lái)望著明月，然后低頭思念家鄉(xiāng)。4.詩(shī)人為什么思念家鄉(xiāng)?明確：孤身在外，孤獨(dú)?！景鍟?shū)：孤獨(dú)】5.師出示多媒體圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖，拓展想象，思考詩(shī)人一個(gè)人在外地，他會(huì)思念家鄉(xiāng)的什么呢?同桌之間相互交流。明確：思念家鄉(xiāng)的家人、朋友、食物、美景?！景鍟?shū)：思念家鄉(xiāng)】師小結(jié)：詩(shī)人孤身在外，內(nèi)心寂寞，看到天上的一輪明月，想到明月此時(shí)也在照耀著家鄉(xiāng)和親人，久久難以入睡，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)。(四)拓展延伸我們一起來(lái)幫幫詩(shī)人，幫他給他的家人寫(xiě)一封信。評(píng)選出一個(gè)寫(xiě)得最好的，給大家分享。(五)小結(jié)作業(yè)課堂小結(jié)：教師對(duì)本堂課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)升華，師生有感情地朗讀課文，結(jié)束課堂。布置作業(yè)：把這首詩(shī)背給自己的爸爸媽媽聽(tīng)，另外搜集其他有關(guān)月亮的古詩(shī)，下節(jié)課分享。【板書(shū)設(shè)計(jì)】略3.【簡(jiǎn)答題】1、課文內(nèi)容：我有一大把彩色的夢(mèng)，有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬。他們躺在鉛筆盒里聊天，一打開(kāi)，就在白紙上跳蹦。腳尖滑過(guò)的地方，大塊的草坪，綠了，大朵的野花，紅了，大片的天空，藍(lán)了，藍(lán)——得——透——明！在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請(qǐng)小鳥(niǎo)留下歌聲。小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)，又大——又紅！我的彩色鉛筆，是大森林的精靈。我的彩色夢(mèng)境，有水果香，有季節(jié)風(fēng)，還有紫葡萄的叮嚀，在溪水里流動(dòng)……2.基本要求:(1)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文;(2)了解各種各樣的夢(mèng)，體會(huì)夢(mèng)的多彩之處;(3）設(shè)計(jì)合理的板書(shū)。參考解析：(一)導(dǎo)入新課同學(xué)們看屏幕，這些離奇有趣色彩夢(mèng)幻的圖片，都是別人做的夢(mèng)。你們昨晚有沒(méi)有做夢(mèng)?誰(shuí)來(lái)講講你的夢(mèng)?(分享完畢)同學(xué)們的夢(mèng)可真有趣呀!那么今天讓我們走進(jìn)課文《彩色的夢(mèng)》看看文中所說(shuō)的彩色的夢(mèng)是怎樣的吧!【板書(shū)：彩色的夢(mèng)】(二)整體感知1.初讀課文，解決生字詞。①借助拼音將課文讀通順，讀流利。②對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字借助工具書(shū)和課本上標(biāo)記的拼音認(rèn)一認(rèn)。③檢查自學(xué)成果，老師屏幕出示生字詞，學(xué)生朗讀，解決共性問(wèn)題。④找出文中的新詞，聯(lián)系上下文理解。2.再讀課文，本文主要講了什么內(nèi)容?明確：作者描寫(xiě)了自己的一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)、多彩的夢(mèng)。(三)深入研讀1.怎么理解“我有一大把彩色的夢(mèng)，有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬”?明確：通過(guò)“一大把”“長(zhǎng)、圓、硬”這些詞可以看出作者所謂的彩色的夢(mèng)，實(shí)際是指彩色的筆，“長(zhǎng)、圓、硬”等詞交代了彩筆的形狀和質(zhì)地。2.再一次有感情地朗讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出彩色鉛筆都畫(huà)了什么?明確：畫(huà)了草坪、野花、天空、雪松、小鳥(niǎo)、小屋、水果、風(fēng)、水流。3.試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)彩色的夢(mèng)里有什么?明確：大片綠色的草坪，上面點(diǎn)綴著大朵大朵鮮艷的花，藍(lán)藍(lán)的天空像透明的一般，偶爾飄過(guò)的云形態(tài)各異，有的像奔騰的駿馬，有的像連綿的山;蔥郁的森林里有雪松、小鳥(niǎo)、小屋、太陽(yáng)等，鳥(niǎo)會(huì)唱歌，小屋的煙囪上有一個(gè)又大又紅的像蘋(píng)果一樣的大太陽(yáng)，微風(fēng)輕拂，空氣中飄著蔬菜瓜果的香甜氣味?！景鍟?shū)：花紅、草綠、森林】4.小組討論交流，如果你有彩色鉛筆，你會(huì)畫(huà)出怎樣的夢(mèng)呢?有怎樣的特點(diǎn)呢?明確：淡紫色的天空，偶爾飄過(guò)的云形態(tài)各異，天上的白云有的像小貓，有的像小狗，還有的像棉花糖。操場(chǎng)上，同學(xué)們有的跑步，有的跳繩，有的踢球。充滿(mǎn)生機(jī)?！景鍟?shū)：充滿(mǎn)生機(jī)】(四)拓展延伸這篇文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，你最喜歡文中哪句?試著仿照文中的句子說(shuō)一說(shuō)。明確：仿照第2小節(jié)：腳尖滑過(guò)的樓房，一排排樓房，高了;一條條河水，清了;一座座小山綠了，綠——得——醉——人!仿照第3小節(jié)：在藍(lán)藍(lán)的天空里，云朵們拉著手，請(qǐng)燕兒們留下歌聲。白白的云朵上，藏著一顆鵝蛋黃一般的太陽(yáng)，又大——又黃!(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：有感情地朗讀課文，結(jié)束課堂。作業(yè)：課下閱讀其他兒童詩(shī)，并且積累一些相關(guān)的優(yōu)美語(yǔ)句，摘抄在記錄本上，與同學(xué)分享。【板書(shū)設(shè)計(jì)】略4.【簡(jiǎn)答題】參考解析：(一)導(dǎo)入新課謎語(yǔ)導(dǎo)入法。老師這里有一個(gè)有關(guān)植物的謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一下：天南地北都能住，春風(fēng)給我把辮梳。溪畔湖邊搭涼棚，能撒雪花當(dāng)空舞。沒(méi)錯(cuò)，謎底就是柳樹(shù)，同學(xué)們真聰明，一下子就猜出來(lái)了。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)?！景鍟?shū)：詠柳】(二)整體感知1.PPT出示生字，糾正易錯(cuò)字音。明確：妝zhuāng;絳tāo。2.播放《詠柳》的配樂(lè)朗誦，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出正確的節(jié)奏，進(jìn)行朗讀，教師糾正。(碧玉/妝成/一樹(shù)高，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出，二月/春風(fēng)/似剪刀。)3.齊讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)題詩(shī)意。明確：詠柳——歌頌、贊美柳樹(shù)。(三)深入研讀1.教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，你想到了一幅怎樣的畫(huà)卷?明確：仿佛看見(jiàn)了滿(mǎn)樹(shù)碧綠的葉子，柳枝婀娜多姿，隨風(fēng)擺動(dòng)。2.學(xué)生大聲朗讀詩(shī)歌后思考：從哪里感受到了柳樹(shù)的美?明確：從“碧玉”和“綠絲絳”感受到的。一棵高高的柳樹(shù)，好像是碧玉妝扮成的一樣，千萬(wàn)柳條好像是綠色的絲絳一樣垂下來(lái)。表現(xiàn)了柳樹(shù)顏色翠綠、生機(jī)勃勃?！景鍟?shū)：碧玉、綠絲絳】3.分小組賽讀詩(shī)歌后自主思考：一陣微風(fēng)吹來(lái)，詩(shī)人又是如何贊美柳樹(shù)的?明確：不知道是誰(shuí)的巧手裁剪出這些細(xì)細(xì)的柳葉，原來(lái)是二月的春風(fēng)這把剪刀裁剪出來(lái)的。表現(xiàn)了春風(fēng)的動(dòng)態(tài)美，作者把春風(fēng)寫(xiě)“活”了，把柳葉也寫(xiě)“活”了。【板書(shū)：春風(fēng)、剪刀】4.同桌交流：詩(shī)人運(yùn)用到了哪些修辭手法?為什么這么寫(xiě)?明確：比喻，“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳?！卑蚜鴺?shù)比喻成碧玉和絲絳，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了柳樹(shù)的顏色和形態(tài)?！岸麓猴L(fēng)似剪刀?！卑汛猴L(fēng)比喻成剪刀，把春風(fēng)的動(dòng)態(tài)美展示得淋漓盡致。擬人：“碧玉妝成一樹(shù)高。”一個(gè)“妝”字，賦予了柳樹(shù)人的動(dòng)作，可以想象到柳樹(shù)像個(gè)愛(ài)美的小姑娘，正在裝扮自己。生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了柳樹(shù)的美。“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出。”用“裁”字寫(xiě)出了春風(fēng)的動(dòng)態(tài)和柳葉的精致。這些句子充分表現(xiàn)出了作者對(duì)柳樹(shù)的喜愛(ài)和對(duì)春天的贊美?！景鍟?shū)：比喻、擬人、喜愛(ài)贊美】(四)拓展延伸出示關(guān)于春夏秋冬的四幅風(fēng)景圖，用本節(jié)課所使用修辭手法進(jìn)行描述。(五)小結(jié)作業(yè)課堂小結(jié)：教師對(duì)本堂課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)升華，師生有感情地朗讀課文，結(jié)束課堂。布置作業(yè)：利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)找找其它描寫(xiě)春天的詩(shī)，第二天上課分享?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】5.【簡(jiǎn)答題】參考解析：(一)導(dǎo)入新課以多媒體動(dòng)畫(huà)視頻的方式導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生自由暢談感想：同學(xué)們，你們知道視頻里的這個(gè)人是誰(shuí)嗎?他在做什么呢?(生答)沒(méi)錯(cuò)，他就是孔子，正在拜師。誰(shuí)能給大家介紹一下孔子呢?(生答)孔子真是非常厲害的一個(gè)人，但是他為什么還要拜師呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)今天的課文《孔子拜師》來(lái)一探究竟。【板書(shū)：孔子拜師】(二)整體感知1.回顧生字詞。(屏幕出示蘋(píng)果樹(shù)上的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。)2.朗讀課文，感知文章內(nèi)容，思考30歲的孔子已經(jīng)很有名了，為什么要拜師?明確：孔子總覺(jué)得自己的知識(shí)不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師?！景鍟?shū)：孔子、老子】(三)深入研讀教師借助多媒體播放范讀音頻，學(xué)生聽(tīng)音頻思考以下問(wèn)題：1.文中哪些句子可以看出孔子拜師路上的艱苦?孔子拜師的結(jié)果又是怎樣的?明確：(1)“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)”。從“相距上千里”看出路途遙遠(yuǎn);“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”看出孔子拜師心情的急切，以及在路上的艱苦;“終于”看出孔子在路上雖然遭遇了很多的困難，但是憑著毅力和信心最終還是來(lái)到了洛陽(yáng)。(2)孔子拜師后每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。2.以小組為單位，討論：孔子在向老子拜師的過(guò)程中，你能夠看出他們二人身上怎樣的品質(zhì)?從文中找出相關(guān)句子進(jìn)行賞析。3.自由默讀課文，結(jié)合文中的最后一句話“人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行”，談?wù)勀愕母惺?。明確：學(xué)無(wú)止境，不要驕傲自滿(mǎn)，要始終謙虛好學(xué)，同時(shí)待人要真誠(chéng)友愛(ài)。【板書(shū)：學(xué)無(wú)止境】(四)拓展延伸同學(xué)們你們知道哪些關(guān)于孔子的歇后語(yǔ)?同桌之間交流探討。明確：孔子拜師——不恥下問(wèn);孔夫子搬家——凈是書(shū)(輸);孔夫子背書(shū)籍——里面有大文章;孔夫子出門(mén)——三思而行;孔夫子的嘴巴——出口成章。(五)小結(jié)作業(yè)課堂小結(jié)：師生結(jié)合板書(shū)共同回顧課文內(nèi)容，再次感受孔子和老子的品質(zhì)。布置作業(yè)：課后閱讀《論語(yǔ)》，在孔子的言論中感悟他的學(xué)問(wèn)思想和高尚品行。【板書(shū)設(shè)計(jì)】略6.【簡(jiǎn)答題】參考解析：(一)導(dǎo)入新課情境導(dǎo)入：拼音王國(guó)舉辦游戲大賽，i寶寶就拉著它的好朋友ɑeu分別組隊(duì)去參加比賽，可是到了比賽現(xiàn)場(chǎng)，由于大家只知道他們作為單韻母的名字，不知道它們以復(fù)韻母的身份作為一個(gè)組合的名字，所以大家不認(rèn)識(shí)它們，也就沒(méi)有辦法報(bào)名了。同學(xué)們，你們想不想幫幫他們呢?讓我們走進(jìn)今天的課堂去幫助它們吧!【板書(shū)：ɑieiui】(二)我會(huì)讀1.視頻引出讀音(1)這幾個(gè)組合給自己帶來(lái)了加油視頻，里面有組合的名字，請(qǐng)大家仔細(xì)觀看視頻來(lái)找一找他們的名字。明確：抽學(xué)生起來(lái)回答他們的名字，說(shuō)出ɑieiui。接著教學(xué)生讀。(首先看看ɑ和i這個(gè)組合，跟老師一起念它們的名字，ɑi。然后是e和i這個(gè)組合，它們叫ei。最后是u和i這個(gè)組合，它們叫ui。)2.指導(dǎo)發(fā)音(1)老師指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們剛才聲音很洪亮，但發(fā)音不準(zhǔn)，所以還是幫他們報(bào)不了名。大家先聽(tīng)老師示范讀一遍，注意觀察老師的嘴型，大家進(jìn)行模仿。明確：ɑi要先發(fā)ɑ的音，開(kāi)口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ɑi;ei先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音;ui要先發(fā)u的音，迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。(2)同學(xué)來(lái)示范朗讀。剛剛這兩位同學(xué)發(fā)音最標(biāo)準(zhǔn)，讓他們當(dāng)小老師，帶大家再讀一遍。(三)我會(huì)寫(xiě)1.情景引出教寫(xiě)環(huán)節(jié)，請(qǐng)出四線三格(報(bào)名表)。通過(guò)同學(xué)們剛剛的正確朗讀，拼音王國(guó)的小朋友都認(rèn)識(shí)了他們，現(xiàn)在我們幫它們把名字寫(xiě)在報(bào)名表上吧!(1)教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察并臨?。哼@些復(fù)韻母是由兩個(gè)單韻母組成的，兩個(gè)字母在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要靠近一些，寫(xiě)得盡量緊湊、勻稱(chēng)，形成一個(gè)整體書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，要按順序在四線格中寫(xiě)完所有的字母?！景鍟?shū)：ɑieiui】(2)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行書(shū)空。(3)學(xué)生在書(shū)上描紅，在拼音本上練習(xí)，教師巡視糾錯(cuò)。2.游戲鞏固ɑieiui讀音。報(bào)名表已經(jīng)填好了，現(xiàn)在他們要去參加第一個(gè)游戲比賽了。摘蘋(píng)果游戲，蘋(píng)果樹(shù)上有單韻母和ɑieiui，同學(xué)們用你們的火眼金睛來(lái)數(shù)一數(shù)這棵樹(shù)上你可以摘多少個(gè)帶有ɑieiui的蘋(píng)果。(四)我會(huì)拼1.聲調(diào)帽湊熱鬧，標(biāo)調(diào)規(guī)則我知道。四頂聲調(diào)帽得知ɑieiui來(lái)參加比賽了，便立即趕來(lái)了，他們迫不及待想要去陪韻母寶寶參加比賽。但是，他們要帶誰(shuí)頭上呢?哪位小朋友能用之前學(xué)過(guò)的標(biāo)調(diào)口訣告訴大家?明確：(有ɑ在，給ɑ戴，ɑ不在o、e戴，要是i、u一起來(lái)，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。)2.四頂帽子戴得穩(wěn)，發(fā)音我最準(zhǔn)。(1)出示帶音調(diào)的復(fù)韻母卡片，按照順序帶同學(xué)讀一遍。【板書(shū)：āiáiǎiài】(2)用閃卡游戲鞏固四聲調(diào)讀音。將卡片打亂順序，請(qǐng)同學(xué)們快速反應(yīng)并準(zhǔn)確讀出帶有聲調(diào)的卡片。(五)我會(huì)用PPT出示題本的圖片，將圖片的內(nèi)容編成故事，讓同學(xué)在故事里找今天學(xué)過(guò)的韻母。(六)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師與學(xué)生共同談話總結(jié)。游戲比賽進(jìn)行到這里，有了同學(xué)們的幫助，它們也獲勝了。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，今天你都幫助了哪些拼音寶寶啊?明確：ɑieiui(復(fù)韻母)作業(yè)：把今天認(rèn)識(shí)的新朋友介紹給自己的爸爸媽媽?zhuān)梢曰丶腋职謰寢屢餐嬉煌娼裉斓挠螒颉！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】7.【簡(jiǎn)答題】1.題目∶二年級(jí)《大象的耳朵》片段教學(xué)2.內(nèi)容:大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。這一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。小兔子說(shuō)：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了?”大象說(shuō)：“我生來(lái)就是這樣的啊?！毙⊥米诱f(shuō)：“你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是有病了?！焙髞?lái)，大象又遇到了小羊。小羊也說(shuō)：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢?”小鹿、小馬，還有小老鼠，見(jiàn)到了大象，都要說(shuō)他的耳朵。大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來(lái)?！痹趺床拍茏尪湄Q起來(lái)呢?每天，大象站著睡覺(jué)的時(shí)候，就用兩根竹竿把耳朵撐起來(lái)?？墒牵笙蟮亩溲蹆豪?，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。最后，大象還是把他的耳朵放了下來(lái)。這樣，小蟲(chóng)子就飛不進(jìn)去了。要是有小蟲(chóng)子飛來(lái)的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。大象說(shuō)：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！?.基本要求:(1）試講約10分鐘;(2)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)“套、咦、豎”，讀準(zhǔn)多音字似、扇，會(huì)寫(xiě)扇、遇;(3）能用自己的話說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。參考解析：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大象的耳朵嗎?它是什么樣子的?那兔子的耳朵是什么樣子的?大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一樣?大象的耳朵有什么優(yōu)點(diǎn)?就讓我們走進(jìn)課文《大象的耳朵》去尋找答案吧。(板書(shū)課題)二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字1、自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。2、組內(nèi)合作識(shí)字:互讀、互聽(tīng)、正音。3、教師引導(dǎo):鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。三、再讀課文，感知內(nèi)容1、課文講了一件什么事?要求:默讀課文，學(xué)會(huì)概括課文內(nèi)容。明確:大象為了讓自己的耳朵豎起來(lái)的故事。2、提問(wèn):大象一開(kāi)始是怎樣做的?最后又是怎樣做的?要求:學(xué)生畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。明確:剛開(kāi)始:大象看到小兔子、小羊、小馬的耳朵都是豎起來(lái)的，開(kāi)始感到不安。每天，大象站著睡覺(jué)的時(shí)候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來(lái)。最后:大象還是把他的耳朵放了下來(lái)。3、提問(wèn):大象的想法是怎么改變的?要求:指名朗讀課文最后三段，重點(diǎn)抓住“人家是人家，我是我”試著用自己的話說(shuō)說(shuō)，教師引導(dǎo)總結(jié)。明確:大象把耳朵豎起來(lái)之后，會(huì)有蟲(chóng)子飛進(jìn)去，大象又頭疼又心煩。所以最后又把耳朵放下來(lái)了，他覺(jué)得人家是人家，自己是自己。四、總結(jié)收獲這節(jié)課，我們掌握了本課的生字詞，通過(guò)讀課文，也明白適合自己的才是最好的五、布置作業(yè)六、板書(shū)設(shè)計(jì)：略8.【簡(jiǎn)答題】1.

題目:二年級(jí)《羿射九日》片段教學(xué)2.內(nèi)容：3.基本要求:(1）試講約10分鐘;(2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1-3段，找出羿射九日的原因;(3）指導(dǎo)學(xué)生理解“炙烤”“熔化”的意思;(4）指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，不指讀;(5）指導(dǎo)學(xué)生分享覺(jué)得神奇的句子;(6）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。參考解析：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣神話故事是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，充滿(mǎn)了豐富奇妙的想象。同學(xué)們都聽(tīng)過(guò)哪些神話故事呢?同學(xué)們交流后，順勢(shì)引出今天的課題《羿射九日》。二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。教師檢查反饋,強(qiáng)調(diào)個(gè)別字的讀音。2、提問(wèn):讀了課題,你知道了什么?明確:羿射了九個(gè)太陽(yáng)。三、精讀課文，深入分析羿為什么要射九個(gè)太陽(yáng)?請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題再次朗讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)下自己的感受。之后，同桌之間相互交流，分享感受。此處有提問(wèn)教師播放視頻，學(xué)生直觀感受太陽(yáng)被炙烤的景象。四、鞏固拓展，提升認(rèn)知提問(wèn):十個(gè)太陽(yáng)同時(shí)出現(xiàn)在天空中，這在現(xiàn)在看來(lái)是多么神奇的情況啊。文中有哪些你覺(jué)得神奇的地方嗎?學(xué)生自由發(fā)言，教師評(píng)價(jià)反饋。五、歸納總結(jié)學(xué)生總結(jié)本課收獲，教師補(bǔ)充。六、布置作業(yè)課后預(yù)習(xí)羿射九日的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。七、板書(shū)設(shè)計(jì)略9.【簡(jiǎn)答題】1、課文內(nèi)容：1987年4月5日，是個(gè)令人難忘的日子。這一天，碧空如洗，萬(wàn)里無(wú)云。在北京天壇公園植樹(shù)的人群里，83歲高齡的鄧小平爺爺格外引人注目。只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭已經(jīng)滿(mǎn)是汗珠，仍不肯休息。一個(gè)樹(shù)坑挖好了。鄧爺爺精心地挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土。他站到了幾步之外仔細(xì)看看，覺(jué)得不是很直，連聲說(shuō)：“不行，不行！”他又走上前把樹(shù)苗扶正。一棵綠油油的小柏樹(shù)栽好了，就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。鄧爺爺?shù)哪樕下冻隽藵M(mǎn)意的笑容。今天，鄧小平爺爺親手栽種的柏樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)大了，成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景。2、基本要求：(1）分析鄧小平爺爺?shù)娜宋镄蜗?(2)適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)設(shè)計(jì);(3)試講10分鐘以?xún)?nèi)。參考解析：(一)導(dǎo)入新課運(yùn)用多媒體播放歌曲《春天的故事》，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)完歌曲之后暢談歌曲中的“老人”，然后教師總結(jié)，引出今天的新課?！景鍟?shū)：鄧小平爺爺植樹(shù)】(二)整體感知1.默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的生字詞，請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任小老師講解，教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)生字。明確：植(右邊“直”里面有三橫);休(右邊是“木”不是“本”，下面沒(méi)有小橫)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，思考：課文講了一件什么事?明確：課文主要講了1987年，鄧小平爺爺在北京天壇公園植樹(shù)，如今小樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)大，并成了一道亮麗的風(fēng)景。3.朗讀課文，思考：鄧小平爺爺植樹(shù)這一天是什么時(shí)候?天氣怎么樣?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?明確：植樹(shù)時(shí)間是1987年4月5日。天氣為碧空如洗(藍(lán)色的天空明凈得像洗過(guò)一樣，形容天氣晴朗)、萬(wàn)里無(wú)云(湛湛藍(lán)天，沒(méi)有一絲云彩，形容天氣晴朗)。(三)深入研讀1.朗讀課文并以前后四人為一小組，找出文中描寫(xiě)鄧小平爺爺植樹(shù)的句子，并思考課文中的鄧小平爺爺給你留下了怎樣的印象?【板書(shū)：鄧小平】明確：①只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭已經(jīng)滿(mǎn)是汗珠，仍不肯休息。這句話主要運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“興致勃勃”寫(xiě)出了鄧小平爺爺?shù)闹矘?shù)興致很高，“滿(mǎn)是汗珠”寫(xiě)出了83歲的鄧小平爺爺因?yàn)槟赀~仍舊堅(jiān)持植樹(shù)的辛苦，“仍不肯休息”彰顯了革命領(lǐng)袖求真務(wù)實(shí)、艱苦奮斗、不怕困難的精神品質(zhì)?！景鍟?shū)：求真務(wù)實(shí)】②鄧爺爺精心地挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土。他站到了幾步之外仔細(xì)看看，覺(jué)得不是很直，連聲說(shuō)：“不行，不行!”他又走上前把樹(shù)苗扶正。這句話主要運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)。“精心地挑選”“小心地移入”“揮”“仔細(xì)看看”“連聲說(shuō)”“扶正”這些詞生動(dòng)形象地寫(xiě)出了鄧小平爺爺在植樹(shù)過(guò)程當(dāng)中一絲不茍，精益求精的精神，也反映出他對(duì)小樹(shù)的愛(ài)護(hù)，連說(shuō)兩聲“不行”，體現(xiàn)了他對(duì)待植樹(shù)嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和一絲不茍的精神。【板書(shū)：一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真】③一棵綠油油的小柏樹(shù)栽好了，就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。鄧爺爺?shù)哪樕下冻隽藵M(mǎn)意的笑容。這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把“小柏樹(shù)”比做“戰(zhàn)士”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小柏樹(shù)們被種植得很好。此外，鄧爺爺?shù)哪樕下冻隽藵M(mǎn)意的笑容，也寫(xiě)出了他內(nèi)心的喜悅。其實(shí)這些小樹(shù)苗也象征著當(dāng)代青年，鄧爺爺希望當(dāng)代青年也能像小樹(shù)苗一樣，在國(guó)家的精心照顧下，茁壯成長(zhǎng)，小樹(shù)苗寄托了他美好的希冀。2.全班齊讀課文，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談一談你從鄧小平爺爺身上學(xué)到了什么?明確：學(xué)習(xí)鄧小平爺爺嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和一絲不茍的精神，強(qiáng)化熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。【板書(shū)：熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境】3.默讀課文最后一段，和同桌討論為什么鄧爺爺親手種的樹(shù)成了“美麗的風(fēng)景”。明確：一方面因?yàn)闃?shù)長(zhǎng)得茂盛、漂亮，一方面也指這棵樹(shù)是鄧爺爺種的，鄧爺爺為我們做了很好的榜樣，后來(lái)也有很多人去種樹(shù)。(四)拓展延伸學(xué)生暢談自己對(duì)“植樹(shù)節(jié)”的了解。明確：植樹(shù)節(jié)是按照法律規(guī)定宣傳保護(hù)樹(shù)木，并組織動(dòng)員群眾積極參加以植樹(shù)造林為活動(dòng)內(nèi)容的節(jié)日。樹(shù)木對(duì)于人類(lèi)的生存，對(duì)于地球的生態(tài)環(huán)境，都起著非常重要的作用。組織這種活動(dòng)，意在激發(fā)人們愛(ài)林造林的熱情、意識(shí)到環(huán)保的重要性。保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，希望每位同學(xué)都能成為環(huán)保小戰(zhàn)士。(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)。課文通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)等描寫(xiě)，贊頌了鄧小平爺爺嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度及一絲不茍的精神。同時(shí)強(qiáng)化熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。作業(yè)：寫(xiě)一條保護(hù)環(huán)境的宣傳標(biāo)語(yǔ)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】10.【簡(jiǎn)答題】參考解析：(一)導(dǎo)入新課音樂(lè)導(dǎo)入。播放樂(lè)曲《送別》和古箏曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。同學(xué)們，古代交通不便，離別容易相會(huì)難，以送行餞別表達(dá)深厚的情誼便成為一種習(xí)俗，送別也因此成為詩(shī)人筆下常見(jiàn)的題材。通過(guò)誦讀流傳千百年的送別詩(shī)，我們能體會(huì)到作者和友人之間依依惜別的真摯情感。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》都堪稱(chēng)送別詩(shī)中的極品，被人們傳誦至今。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首《送元二使安西》?！景鍟?shū)：送元二使安西】(二)整體感知1.教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀。掃清字詞障礙，思考題目的含義。明確：解題——送，送別。元二，王維的好朋友。使，出使。安西，安西都護(hù)府。強(qiáng)調(diào)題目讀法：送元二/使安西。注意強(qiáng)調(diào)“渭”字的讀音和寫(xiě)法。2.用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)，讀通順，讀流利，初步體會(huì)詩(shī)歌情感。3.結(jié)合詩(shī)歌下面的注釋?zhuān)囍米约旱脑捀爬ㄔ?shī)意。明確：渭城的清晨下著雨，雨水濕潤(rùn)了小路上的輕塵，客舍旁邊一片青翠，柳樹(shù)嫩柳的顏色顯得格外清新。勸你再喝一杯酒吧，走出陽(yáng)關(guān)就再也沒(méi)有老友了。(三)深入研讀1.朗讀詩(shī)歌前兩句，詩(shī)中描繪了哪些景物?明確：清晨的細(xì)雨，微微潤(rùn)濕了的塵土，客舍旁邊是青青的柳樹(shù)?！景鍟?shū)：雨客舍】2.展示地圖，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)渭城至安西的路途遙遠(yuǎn)。提問(wèn)：作者為什么描繪柳樹(shù)?明確：“柳”字同音“留”，說(shuō)明作者很想挽留朋友，舍不得朋友的離開(kāi)。渭城距安西路途遙遠(yuǎn)，自然環(huán)境惡劣，交通不便利，遠(yuǎn)離故友，舉目無(wú)親。作為元二的好朋友，作者心中一定充滿(mǎn)牽掛和擔(dān)憂(yōu)。【板書(shū)：柳故人】3.小組討論：最后兩句詩(shī)中的“更”字什么意思?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?明確：“更”在這里是“再”的意思，詩(shī)人即將與朋友分別，勸朋友再多喝一杯酒，其實(shí)是想讓朋友多停留一會(huì)兒。表達(dá)了作者對(duì)友人的不舍、關(guān)心和牽掛，還有對(duì)未來(lái)的祝福。這樣依依惜別的場(chǎng)景，可見(jiàn)兩人感情深厚。【板書(shū)：依依惜別】4.播放《陽(yáng)關(guān)三疊》，全班配樂(lè)朗誦。詩(shī)歌在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?明確：詩(shī)歌前兩句寫(xiě)景，后兩句抒發(fā)送別朋友時(shí)的情感，屬于借景抒情的寫(xiě)作手法?！景鍟?shū)：借景抒情】(四)拓展延伸請(qǐng)大家對(duì)比閱讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》，思考表達(dá)方法的不同，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩。明確：如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中“煙花三月”的傳神，“盡”字和“唯”字的傳情;又如《送元二使安西》中的“更”字，語(yǔ)盡情遙，含吐不露，意蘊(yùn)極為深厚。(五)小結(jié)作業(yè)課堂小結(jié)：教師對(duì)本堂課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)升華，師生有感情地朗讀課文，結(jié)束課堂。布置作業(yè)：請(qǐng)大家收集幾首古代送別詩(shī)，下節(jié)課一起分享，舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】略11.【簡(jiǎn)答題】1.題目:三年級(jí)《山行》片段教學(xué)2.內(nèi)容:山行杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜﹐白云生處有人家停車(chē)坐愛(ài)楓林晚霜葉紅于二月花3.基本要求:(1)試講約10分鐘;(2）教學(xué)生讀準(zhǔn)“徑、斜”的字音，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“斜、霜”;(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌;(4）理解詩(shī)意，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)歌中描寫(xiě)的景色;(5)適當(dāng)配有板書(shū)。參考解析：一、談話激趣，導(dǎo)入新課教師引導(dǎo):一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?為什么?教師總結(jié):因?yàn)橛辛舜?、夏、秋、冬，我們能看到一個(gè)美妙的神奇的大自然。今天我們隨著詩(shī)人一起去看看古代的秋天吧。二、借助課文，初識(shí)生字1.學(xué)生自由朗讀詩(shī)句，用鉛筆標(biāo)注不認(rèn)識(shí)的生字，并借助課文的拼音多讀幾遍。2齊讀全詩(shī)，隨后以開(kāi)火車(chē)方式輪讀。教師指導(dǎo)“徑、斜”的讀音?！皬健弊xjing，小路的意思?？梢越M成“小徑”“直徑”?！靶薄弊xxié，通過(guò)動(dòng)作展示“斜”字的意思，組詞。3.教師出示生字卡片，隨機(jī)指名朗讀，師生共同總結(jié)生字發(fā)音的特點(diǎn)。然后去掉拼音，分組比賽認(rèn)讀生字。最后將生字帶入課文中，全班共同朗讀，讀準(zhǔn)字音。三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字“斜、霜”。(1）多媒體出示“斜”“霜”的漢字演變過(guò)程。(2）教師講解漢字的組合結(jié)構(gòu)，“斜”是左右結(jié)構(gòu)，“霜”是上下結(jié)構(gòu)。(3）教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空;然后練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。(4）結(jié)合詩(shī)文，了解該字在詩(shī)文中的意思。2.組織識(shí)字游戲，鞏固識(shí)字寫(xiě)作效果。四、感知文章，升華情感1.指導(dǎo)學(xué)生，有感情地朗讀詩(shī)文，注意朗讀節(jié)奏。⒉.提問(wèn):《山行》是詩(shī)人在哪里看到的景色,此時(shí)是什么季節(jié)呢?要求:自由朗讀詩(shī)文，概括內(nèi)容。3.提問(wèn):作者都看到了哪些景色呢?找一找，畫(huà)一畫(huà)。4.多媒體展示秋天的山間景色，要求學(xué)生想象畫(huà)面，提問(wèn)。要求:學(xué)生自由發(fā)言，教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)。5.提問(wèn):結(jié)合詩(shī)中的景物，說(shuō)說(shuō)你對(duì)前兩句詩(shī)文的理解。明確:一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿(mǎn)詩(shī)意的山巒。遠(yuǎn)望山林，白云冉冉升起，稀疏幾戶(hù)人家，隱約可見(jiàn)。6.提問(wèn):說(shuō)說(shuō)你讀后兩句的理解。明確:停下馬車(chē)來(lái)是因?yàn)橄矏?ài)深秋楓林的晚景，霜染后楓葉那鮮艷的紅色勝過(guò)二月春花。7.配樂(lè)朗讀全文，體會(huì)作者對(duì)山間秋天的喜愛(ài)之情,對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。五、拓展延伸，體會(huì)內(nèi)涵引導(dǎo):風(fēng)景這么沒(méi)，語(yǔ)句這么美，怎樣才能讀得美呢?讓我們一起在讀一讀吧!六、鞏固小結(jié)，加深理解學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充:大自然是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們要隨時(shí)保護(hù)大自然，保護(hù)我們的家園。七、分層作業(yè)，提升認(rèn)知1.制作一幅秋天的畫(huà)作，下次課展示。2搜集與秋天有關(guān)的優(yōu)美詞語(yǔ)、句子或古詩(shī)等。八、板書(shū)設(shè)計(jì):略12.【簡(jiǎn)答題】1.題目:二年級(jí)《小毛蟲(chóng)》片段教學(xué)2內(nèi)容:

3.基本要求:(1）試講約10分鐘;(2〉指導(dǎo)學(xué)生從“輕盈、斑斕”想象蝴蝶的美麗，感受小毛蟲(chóng)的心情;(3）指導(dǎo)學(xué)生用文中的詞語(yǔ)講一講這個(gè)故事;(4)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。參考解析：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師引導(dǎo):同學(xué)們，上節(jié)課我們知道小毛蟲(chóng)既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛，它抽絲紡織，把自己表進(jìn)了溫暖的繭屋里。聽(tīng)說(shuō)啊，這之后，小毛蟲(chóng)發(fā)生了翻天覆地的變化。那么，到底發(fā)生了什么呢?我們一起去看看吧。二、再讀課文，整體感知1、學(xué)生自讀課文，之后教師點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生朗讀,并給予反饋評(píng)價(jià)。2、提問(wèn):小毛蟲(chóng)發(fā)生了怎么樣的變化?變成了什么?三、精讀文段，深入分析請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，找到相關(guān)語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)下自己的感受。之后可以和同桌交流討論。四、鞏固拓展，提升認(rèn)知請(qǐng)學(xué)生用文中的詞語(yǔ)來(lái)描述小毛蟲(chóng)的故事，小組之間相互交流。之后請(qǐng)小組代表上臺(tái)講述故事，生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)反饋。五、鞏固小結(jié)學(xué)生總結(jié)本課收獲，教師補(bǔ)充。六、布置作業(yè)搜集和小毛蟲(chóng)一樣前后變化大的動(dòng)植物資料，下節(jié)課分享。七、板書(shū)設(shè)計(jì):略12.【簡(jiǎn)答題】1.題目:二年級(jí)《小毛蟲(chóng)》片段教學(xué)2內(nèi)容:

3.基本要求:(1）試講約10分鐘;(2〉指導(dǎo)學(xué)生從“輕盈、斑斕”想象蝴蝶的美麗，感受小毛蟲(chóng)的心情;(3）指導(dǎo)學(xué)生用文中的詞語(yǔ)講一講這個(gè)故事;(4)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。參考解析：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師引導(dǎo):同學(xué)們，上節(jié)課我們知道小毛蟲(chóng)既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛，它抽絲紡織，把自己表進(jìn)了溫暖的繭屋里。聽(tīng)說(shuō)啊，這之后，小毛蟲(chóng)發(fā)生了翻天覆地的變化。那么，到底發(fā)生了什么呢?我們一起去看看吧。二、再讀課文，整體感知1、學(xué)生自讀課文，之后教師點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生朗讀,并給予反饋評(píng)價(jià)。2、提問(wèn):小毛蟲(chóng)發(fā)生了怎么樣的變化?變成了什么?三、精讀文段，深入分析請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，找到相關(guān)語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)下自己的感受。之后可以和同桌交流討論。四、鞏固拓展，提升認(rèn)知請(qǐng)學(xué)生用文中的詞語(yǔ)來(lái)描述小毛蟲(chóng)的故事，小組之間相互交流。之后請(qǐng)小組代表上臺(tái)講述故事，生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)反饋。五、鞏固小結(jié)學(xué)生總結(jié)本課收獲，教師補(bǔ)充。六、布置作業(yè)搜集和小毛蟲(chóng)一樣前后變化大的動(dòng)植物資料，下節(jié)課分享。七、板書(shū)設(shè)計(jì):略13.【簡(jiǎn)答題】參考解析：(一)導(dǎo)入新課教師在多媒體上出示大禹治水的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生思考：圖片中的主人公是誰(shuí)呢?他在干什么?明確：圖中的主人公帶領(lǐng)眾多百姓正熱火朝天地開(kāi)通河道，同時(shí)，他還在與有經(jīng)驗(yàn)的老者察看河道周?chē)牡匦?。我們今天學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容就是描寫(xiě)主人公大禹的，講述的是我們古代的先民在抗擊洪水過(guò)程中發(fā)生的事情。同學(xué)們想知道具體發(fā)生了什么嗎?那就讓我們一起走進(jìn)新課，學(xué)習(xí)《大禹治水》。【板書(shū)：大禹治水】(二)整體感知1.講解生字詞。(多媒體出示生字詞，朗讀生字，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字讀音。)2.自讀課文，思考文章的主要內(nèi)容。明確：本文講述了大禹從鯀治水的失敗中汲取教訓(xùn)，改變了“堵”的辦法，對(duì)洪水進(jìn)行疏導(dǎo)，并最終治理好洪水的故事。(三)深入研讀1.再讀課文，思考治水之前人們的生活是怎樣的，洪水泛濫帶來(lái)了哪些危害?明確：“洪水”，大水的意思，一種自然災(zāi)害，“洪”讀hong,是大的意思。教師多媒體筆順書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)：“洪”左邊是三點(diǎn)水，寫(xiě)在田字格左側(cè)，右邊是“共”，寫(xiě)在田字格右側(cè)。教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空。治水之前人們的生活非常痛苦，洪水淹沒(méi)了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害百姓和牲畜?！景鍟?shū)：危、房屋毀】2.大禹采用了什么方法治水?是否成功?明確：大禹采用了疏導(dǎo)的方法，可以讓洪水通過(guò)河道流到大海里去，不再危害百姓。這個(gè)方法成功了?！景鍟?shū)：疏、河道通】3.小組討論，思考：大禹治水為什么能夠成功?明確：首先，大禹具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神、聰明的才智及優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)力;其次，大禹吸取父親治水失敗的教訓(xùn)，采用了疏導(dǎo)的方法治水;最后，有千千萬(wàn)萬(wàn)的人齊心協(xié)力?！景鍟?shū)：齊、洪水退】4.指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述文章內(nèi)容。明確：本文講述了面對(duì)滔滔洪水，大禹從鯀治水的失敗中汲取教訓(xùn)，改變了“堵”的辦法，對(duì)洪水進(jìn)行疏導(dǎo)，最終治理了洪水，造福一方百姓。體現(xiàn)出他具有帶領(lǐng)人民戰(zhàn)勝困難的聰明才智。(四)拓展延伸多媒體出示中國(guó)古代神話故事的名稱(chēng)和圖畫(huà)，學(xué)生連一連。明確：同學(xué)們做完連線題后，老師抽查同學(xué)們的做題情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)之后，講解這道題，同時(shí)帶領(lǐng)同學(xué)們體會(huì)中國(guó)古代傳統(tǒng)神話故事的魅力。(五)小結(jié)作業(yè)課堂小結(jié)：師生有感情地朗讀課文，結(jié)束課堂。布置作業(yè)：搜集其他的神話故事，并在班級(jí)分享?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】略14.【簡(jiǎn)答題】參考解析：(一)導(dǎo)入新課圖片導(dǎo)入。向?qū)W生展示三位人物的圖片，并向?qū)W生進(jìn)行介紹，之后展示五幅連環(huán)畫(huà)，進(jìn)而引入本課導(dǎo)入語(yǔ)：這個(gè)幸福的三口之家，發(fā)生過(guò)很多有趣的事，今天我們一起來(lái)看一看他們又發(fā)生了什么事?！景鍟?shū)：看圖講故事】(二)揭示主題看過(guò)了這幾幅圖畫(huà)，你會(huì)用合適的方法和語(yǔ)言將它們串聯(lián)起來(lái)嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何看圖講故事。(三)要點(diǎn)指導(dǎo)1.按順序看圖，認(rèn)真地想一想圖片里講了什么事?明確：爸爸去叫兒子吃飯，但是兒子去了，爸爸卻沒(méi)有來(lái)，于是媽媽又讓兒子去找爸爸。2.想一想，我們看圖片說(shuō)內(nèi)容的時(shí)候，可以從哪些角度來(lái)思考?【板書(shū)：角度】明確：時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情【板書(shū)：時(shí)間地點(diǎn)人物事情】3.講故事的時(shí)候應(yīng)該注意哪些事?明確：講故事的時(shí)候要大膽勇敢，清楚地表達(dá)自己的想法，吐字要清楚。其他人在聽(tīng)的時(shí)候應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)，表示對(duì)別人的尊重?！景鍟?shū)：說(shuō)大膽、清楚，聽(tīng)認(rèn)真】(四)場(chǎng)景模擬1.仔細(xì)觀察每一幅圖，發(fā)揮自己的想象，說(shuō)清楚每一幅圖的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和發(fā)生的事。2.小組分角色練習(xí)，大膽想象最后一幅圖會(huì)是什么內(nèi)容，試著把故事演出來(lái)。明確：①兒子到處都找不到爸爸，媽媽很生氣，于是不等了，就和兒子把飯菜吃完了。②兒子肚子很餓不想去，媽媽只好自己去找爸爸，一家人坐在一起吃飯。③兒子去自己的房間找爸爸，發(fā)現(xiàn)爸爸正在看自己的書(shū)，于是把爸爸叫去吃飯。④兒子去找爸爸，卻和爸爸一起看起了書(shū)，媽媽來(lái)找他們，結(jié)果也和他們一起看書(shū)。3.各小組分別上臺(tái)表演。(五)評(píng)價(jià)拓展每個(gè)小組進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，全班選出講得最好的一組，最后教師總結(jié)評(píng)價(jià)。(六)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)了這節(jié)課，最大的收獲是什么?作業(yè)：和爸爸媽媽一起看《父與子》連環(huán)畫(huà)，選一個(gè)最喜歡的給同學(xué)講講?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】15.【簡(jiǎn)答題】參考解析：(一)導(dǎo)入新課以談話的方式導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際：同學(xué)們，誰(shuí)能來(lái)介紹一下自己的好朋友呢?(生答)今天我們將通過(guò)學(xué)習(xí)一篇童話故事，了解這樣一對(duì)好朋友，它們不是人類(lèi)，但是它們的友情也一樣珍貴。這篇課文就是《去年的樹(shù)》。【板書(shū)：去年的樹(shù)】(二)整體感知1.初讀課文，學(xué)生借助書(shū)上注釋和工具書(shū)解決生字詞。(多媒體出示生字詞)2.再讀課文，思考童話的主人公是誰(shuí)?它們是什么關(guān)系?明確：鳥(niǎo)兒和大樹(shù)，是好朋友的關(guān)系?！景鍟?shū)：小鳥(niǎo)、大樹(shù)】(三)深入研讀學(xué)生分角色朗讀課文。讀完之后思考以下問(wèn)題：1.課文哪里能體現(xiàn)它們是好朋友關(guān)系?明確：鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。鳥(niǎo)兒承諾第二年回來(lái)還給樹(shù)唱歌。2.鳥(niǎo)兒兌現(xiàn)承諾了嗎?為什么?那小鳥(niǎo)又做了什么?明確：沒(méi)有兌現(xiàn)承諾，因?yàn)榇髽?shù)消失不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒堅(jiān)持不懈地尋找大樹(shù)。并且在找大樹(shù)的過(guò)程中遇到了樹(shù)根、大門(mén)、小女孩和燈火。最后在由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火前唱起了歌，兌現(xiàn)它的承諾。3.小組討論：小鳥(niǎo)這么辛苦地尋找大樹(shù)，體現(xiàn)了它和大樹(shù)怎樣的情感?你有怎樣的感受呢?明確：小鳥(niǎo)深深地思念著大樹(shù)，與大樹(shù)之間有著深厚的友誼。這告訴我們，友誼很珍貴，要珍惜友誼?！景鍟?shū)：深厚友誼】4.這篇童話故事除了小鳥(niǎo)和大樹(shù)這對(duì)好朋友，還有哪些有趣的角色呢?這種寫(xiě)作手法是什么?明確：樹(shù)根、大門(mén)、小女孩。擬人，這也是童話的一大特點(diǎn)?！景鍟?shū)：擬人】5.再讀課文，感受本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。明確：語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)潔，親切自然，哲理豐富。【板書(shū)：親切自然】(四)拓展延伸展開(kāi)想象，大樹(shù)在這個(gè)過(guò)程中會(huì)想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?明確：可能是沙漠中遇見(jiàn)趕路的人，也可能是池塘里遇見(jiàn)游動(dòng)的魚(yú)，或者是稻田里遇見(jiàn)呱呱叫的青蛙。(五)小結(jié)作業(yè)課堂小結(jié)：分角色朗讀課文，教師對(duì)本堂課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)升華，師生有感情地朗讀課文，結(jié)束課堂。布置作業(yè)：請(qǐng)你幫小鳥(niǎo)寫(xiě)一張“友誼卡”給大樹(shù)，把小鳥(niǎo)的思念和你想說(shuō)的話都寫(xiě)上去。【板書(shū)設(shè)計(jì)】略16.【簡(jiǎn)答題】1.題目:二年級(jí)《雷雨》片段教學(xué)3.基本要求:(1）試講約10分鐘(2)理解雷雨前中后的景象;(3)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。參考解析：一、談話導(dǎo)入，揭示課題教師引導(dǎo)：夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎?（學(xué)生自由討論）教師引導(dǎo)：我們繼續(xù)來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)雷雨的?二、初讀課文，理清脈絡(luò)1.默讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。⒉結(jié)合插圖把描寫(xiě)“雷雨前——雷雨中—─雷雨后”的三個(gè)部分找出來(lái)。3.教師引讀，指名分段朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三部分，用心感受雷雨前、中、后的不同景象。三、研讀課文，感受景物第一，感受雷雨前1.提問(wèn):雷雨前，我們看到了什么景象?要求:指名朗讀1-3自然段，讀后說(shuō)說(shuō)，勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。課件輔助體會(huì)。2.提問(wèn):你能帶著這種心情，讀好雷雨前的相關(guān)句子嗎?明確:學(xué)生自由讀，教師指名讀并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。3.播放雨后動(dòng)畫(huà)，齊聲朗讀，邊讀邊想象，感受雨后美景。要求:找出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)下批注感受。明確:三個(gè)“嘩”“都看不清”寫(xiě)出雨下得很大。2.提問(wèn):你們還學(xué)過(guò)哪些形容雨大的詞語(yǔ)呢?要求:學(xué)生根據(jù)自己的積累說(shuō)出相關(guān)語(yǔ)句。明確:大雨滂沱、大雨傾盆……4.教師播放下雨音頻，引導(dǎo)學(xué)生感受雨中的景象，齊讀4、5自然段。四、拓展鞏固，情感升華學(xué)生根據(jù)雷雨前中后的內(nèi)容，畫(huà)出自己最喜歡的一幅圖，教師引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。五、鞏固小結(jié)學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充:這節(jié)課，我們通過(guò)讀課文，欣賞了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美麗景色。大自然中還藏著無(wú)窮無(wú)盡的奧妙，只要你留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中更多的美。讓我們帶著充沛的感情，正確流利地齊讀這篇美文吧。(學(xué)生齊讀課文)六、布置作業(yè)留心觀察天氣變化，寫(xiě)一篇觀察日記。板書(shū)設(shè)計(jì)：略17.【簡(jiǎn)答題】參考解析：(一)導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天老師先給大家出示一個(gè)謎語(yǔ)：世界上有一樣?xùn)|西，它是最長(zhǎng)又最短。最廣又被分割，最偉大而又最渺小，最珍貴而又最容易被人忽略。當(dāng)它快到極限時(shí)，人們才發(fā)現(xiàn)它的重要。請(qǐng)問(wèn)，這究竟是什么?沒(méi)錯(cuò)，這就是時(shí)間。今天我們就要跟隨我們的民主戰(zhàn)士朱自清去看看他眼中的時(shí)間有什么特點(diǎn)?！景鍟?shū)：匆匆】(二)整體感知1.多媒體出示本課生字，學(xué)習(xí)生字。(屏幕出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。)2.教師范讀課文，學(xué)生思考文章講了什么內(nèi)容呢?明確：文章圍繞“匆匆”展開(kāi)敘述，先寫(xiě)日子一去不復(fù)返的特點(diǎn);再寫(xiě)自己八千個(gè)日子來(lái)去匆匆和稍縱即逝。作者思緒萬(wàn)千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆?！景鍟?shū)：日子不復(fù)返】(三)深入研讀1.孔子說(shuō)：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”文中作者的哪些描寫(xiě)也印證了這句話?圈畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并進(jìn)行賞析。明確：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候?！毖嘧觼?lái)而復(fù)去，楊柳枯了又青，桃花謝了又開(kāi)，這本是常見(jiàn)的自然景象。但詩(shī)人觸景生情，用排比的句式描繪春景，表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡，從而與時(shí)間一去不復(fù)返形成鮮明的對(duì)比?！景鍟?shū)：時(shí)間飛逝】2.再讀課文，小組討論探究：作者是怎樣將時(shí)間的飛逝描寫(xiě)出來(lái)的，表現(xiàn)了作者怎樣的情緒?明確：(1)“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。”作者運(yùn)用新奇巧妙的比喻，把自己過(guò)去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得如此渺小，消逝如此之快，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤。表現(xiàn)出作者對(duì)此既無(wú)奈又惋惜的愁緒。(2)“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去?！边@句話作者描寫(xiě)了三個(gè)生活細(xì)節(jié)，展示了日子在生活的不經(jīng)意間來(lái)去匆匆的特點(diǎn)?！景鍟?shū)：無(wú)奈、惋惜】3.結(jié)合全文來(lái)看，作者為什么能把這種情緒表現(xiàn)得如此細(xì)膩?作者在表達(dá)上有什么特別之處?明確：一是結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應(yīng);二是情景交融，無(wú)論是寫(xiě)燕子、楊柳、桃花，還是寫(xiě)太陽(yáng)，都與“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”的感嘆融為一體，處處流露出作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。4.讀了文章，我們發(fā)現(xiàn)作者對(duì)于時(shí)間的流逝無(wú)可奈何，掩面嘆息，感慨萬(wàn)千，同學(xué)們又有什么樣的想法呢?明確：珍惜時(shí)間，不要白白浪費(fèi)時(shí)間?！景鍟?shū)：珍惜時(shí)間】(四)拓展延伸1.你知道哪些珍惜時(shí)間的名言警句?同桌相互分享一下。明確：莊子：“人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已?！痹鴩?guó)藩：“天可補(bǔ)，海可填，南山可移。日月既往，不可復(fù)追?！鄙勘葋啠骸皰仐墪r(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他?！濒斞福骸皶r(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！碧諟Y明：“盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。”(五)小結(jié)作業(yè)課堂小結(jié)：教師對(duì)本堂課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)升華，師生有感情地朗讀課文，結(jié)束課堂。布置作業(yè)：作者對(duì)時(shí)間的描寫(xiě)可謂別出心裁，你也能模仿著寫(xiě)出幾句話來(lái)嗎?試試吧，也許你一時(shí)的靈感會(huì)帶給你一天的好心情。我們下節(jié)課進(jìn)行練筆交流，師生評(píng)議?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】18.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)新課導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師要問(wèn)大家?guī)讉€(gè)問(wèn)題，下面大家要努力地回想一下，在你過(guò)去看過(guò)的事物中，哪一樣最漂亮?(學(xué)生自由回答)很多同學(xué)都說(shuō)出了自己的觀點(diǎn)，甚至有些同學(xué)進(jìn)行了爭(zhēng)論，這是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人看到的事物都是不同的，究竟什么是最漂亮的當(dāng)然各有說(shuō)法，那老師再問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，我們平常接觸到的事物中，什么是最大的?(學(xué)生自由回答)老師聽(tīng)到很多同學(xué)都回答老師說(shuō)“天空”，其他同學(xué)也這么認(rèn)為么?可是呀，有這樣一只青蛙卻有著不同的答案，讓我們翻開(kāi)課本看看它怎么說(shuō)?！景鍟?shū)課題】(二)整體感知1.初讀課文，學(xué)生借助大屏幕上的生字注釋和工具書(shū)解決生字詞。明確：“渴、喝”注意部首的不同，明確讀音與字義。2.大聲讀課文，找一找這篇課文的主人公是誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁?明確：主人公是“青蛙”和“小鳥(niǎo)”，他們?cè)跔?zhēng)論。提問(wèn)：找得非常準(zhǔn)確，那么他們是在什么地方爭(zhēng)論些什么呢?明確：青蛙在井里，小鳥(niǎo)在井沿上，爭(zhēng)論“天”的大小。(三)深入研讀1.分角色朗讀課文(1)男生讀青蛙的話，女生讀小鳥(niǎo)的話，教師旁白。模擬青蛙和小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣。引導(dǎo)：?jiǎn)柧湟x出疑問(wèn)語(yǔ)氣，那爭(zhēng)吵要怎么讀呢?可以想一想生活中看到的吵架情景。明確：聲音要大，要喊出來(lái)。引導(dǎo)：只是聲音大么?平常吵架聲音大的那一方往往是什么樣的?明確：吵架中音量大的往往不占理，所以，青蛙應(yīng)該聲音大一點(diǎn)，小鳥(niǎo)應(yīng)該溫和一些。(2)再次分角色朗讀，找到青蛙和小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn)。明確：青蛙——天只有井口那么大。小鳥(niǎo)——天無(wú)邊無(wú)際大得很?！景鍟?shū)：青蛙→井里→井口大;小鳥(niǎo)→井沿→無(wú)邊】2.為什么他們會(huì)有不同的觀點(diǎn)呢?結(jié)合大屏幕播放的動(dòng)畫(huà)思考一下。明確：青蛙在井底，從井底看天確實(shí)只有井口大;小鳥(niǎo)在井外看天，所以能看到無(wú)邊無(wú)際的天空。提問(wèn)：井底和井外有什么區(qū)別?明確：角度位置不同，觀察到的事物就會(huì)呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)。3.同桌交流，支持他們中的哪一方，并給出理由。明確：支持小鳥(niǎo)，見(jiàn)多識(shí)廣，天確實(shí)無(wú)邊無(wú)際。支持青蛙，它不跳出井底的話，對(duì)于他來(lái)說(shuō)天就只有井口大。提問(wèn)：所以，青蛙應(yīng)該怎樣做才能看到真正的天空?他這樣做了么?明確：跳出井口!沒(méi)有，因?yàn)榍嗤軓奈闯鋈ミ^(guò)，所以特別自負(fù)，不夠謙虛。4.概括青蛙的性格特點(diǎn)。明確：驕傲自滿(mǎn)，不能跳出障礙還不聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。5.青蛙和小鳥(niǎo)的故事帶給我們這樣的啟示呢?明確：做人不要驕傲，要保持謙虛?！景鍟?shū)：不要驕傲，要謙虛】(四)拓展延伸繪畫(huà)展評(píng)：將這篇文章的故事化成漫畫(huà)，并合理想象后續(xù)，完成后上臺(tái)分享。(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：談?wù)勀銓?duì)于這篇文章的理解。作業(yè)：進(jìn)行為期一周的觀察記錄，觀察身邊的人，找到“謙虛”的事例，下周分享?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】略19.【簡(jiǎn)答題】1.題目：《古對(duì)今》2.內(nèi)容：古(gǔ)對(duì)(duì)今(jīn)，圓(yuán)對(duì)(duì)方(fāng)。嚴(yán)(yán)寒(hán)對(duì)(duì)酷(kù)暑(shǔ)，春(chūn)暖(nuǎn)對(duì)(duì)秋(qiū)涼(liáng)。晨(chén)對(duì)(duì)暮(mù)，雪(xuě)對(duì)(duì)霜(shuāng)。秋(qiū)風(fēng)(fēng)對(duì)(duì)細(xì)(xì)雨(yǔ)，朝(zhāo)霞(xiá)對(duì)(duì)夕(xī)陽(yáng)(yáng)。桃(táo)對(duì)(duì)李(lǐ)，柳(liǔ)對(duì)(duì)楊(yáng)。鶯(yīng)歌(gē)對(duì)(duì)燕(yàn)舞(wǔ)，鳥(niǎo)(niǎo)語(yǔ)(yǔ)對(duì)(duì)花(huā)香(xiāng)。3.基本要求：(1)舉例講解本課生字，聯(lián)系實(shí)際并借助圖片理解字詞;(2)10分鐘完成試講;(3)配合適當(dāng)板書(shū)。參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)揭示課題，初步解題1.我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一首《對(duì)韻歌》了，你們還記得嗎?誰(shuí)來(lái)背一背。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)對(duì)韻歌，題目是《古對(duì)今》。(板書(shū)：古對(duì)今)讀好課題。2.解題，古指的是很久很久以前，今指的是現(xiàn)在，古和今是一對(duì)反義詞。(二)看圖說(shuō)話，認(rèn)讀詞語(yǔ)1.用PPT出示早晨、朝霞、暮色、夕陽(yáng)等圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片上的景色，隨機(jī)出示“晨、暮、朝霞、夕陽(yáng)”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。2.讓學(xué)生看課文插圖說(shuō)話，想象并描述春天的情景，隨機(jī)出示“和風(fēng)、細(xì)雨、柳樹(shù)、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。(三)反復(fù)朗讀，讀出節(jié)奏1.請(qǐng)學(xué)生借助拼音，自由讀對(duì)子歌。要求：(1)在拼音的幫助下把字音讀正確，難讀的詞多讀幾遍。(2)用“——”劃出新詞。2.自讀檢查。指名輪讀，一人一個(gè)小節(jié)。同桌對(duì)讀，正音。3.聽(tīng)老師讀，注意哪里停頓。模仿老師讀出節(jié)奏。4.集體拍手讀，同桌對(duì)拍讀。(四)熟讀成誦，理解大意1.認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字卡片。讀詞卡時(shí)，師相機(jī)引導(dǎo)理解。2.播放古對(duì)今圖像資料，一同欣賞。聯(lián)系實(shí)際理解。(1)“寒”就是“冷”，“嚴(yán)寒”就是非常冷?！笆睢笔菬?，那么，“酷暑”呢?【明確】非常熱。(2)“和風(fēng)”和“細(xì)雨”相對(duì)，你覺(jué)得那是怎樣的風(fēng)呢?【明確】溫柔的風(fēng)、溫和的風(fēng)。因?yàn)椤皽睾偷娘L(fēng)”與“綿綿細(xì)雨”搭配更為融洽。(3)在什么時(shí)候可以看到朝霞?你喜歡嗎?“夕陽(yáng)”是什么時(shí)候的太陽(yáng)?【明確】早上天亮之后看到的是朝陽(yáng)，下午天黑之前看到的是夕陽(yáng)。那晚上的彩霞我們可以叫什么?“晚霞”可以對(duì)什么呢?【明確】晚霞對(duì)朝霞。(4)從課文中你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?【明確】大自然有很多美好的事物，等待我們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。(五)多法鞏固，練習(xí)生字1.摘星星游戲。出示會(huì)寫(xiě)生字詞，拼音與漢字連接起來(lái)。2.組詞練習(xí)，給你喜歡的生字找小伙伴，看看可以組成哪些詞。師巡視指導(dǎo)，全班展評(píng)，鼓勵(lì)為主。(六)小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：朗讀課文，收束全文。2.課后實(shí)踐：找找對(duì)子歌，并請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)讀正確。【板書(shū)設(shè)計(jì)】略20.【簡(jiǎn)答題】1.題目：小壁虎借尾巴2.內(nèi)容：小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。沒(méi)有尾巴多難看啊!小壁虎想，向誰(shuí)去借一條尾巴呢?小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴。小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎?”小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！毙”诨⑴姥脚溃赖酱髽?shù)上。他看見(jiàn)老黃牛甩著尾巴，在樹(shù)下吃草。小壁虎說(shuō)：“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎?”老黃牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見(jiàn)燕子擺著尾巴，在空中飛來(lái)飛去。小壁虎說(shuō)：“燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎?”燕子說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢?！毙”诨⒔璨坏轿舶停睦锖茈y過(guò)。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說(shuō)：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看?！毙”诨⑥D(zhuǎn)身一看，高興地叫起來(lái)：“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦!”3.基本要求：（1）有感情地朗讀課文，理清文意；（2）引導(dǎo)學(xué)生理解三種動(dòng)物尾巴的作用；（3）合理的板書(shū)設(shè)計(jì)。參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課同學(xué)們，上課之前啊，我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：“是虎不