第五章 植被與土壤 單元設(shè)計(jì) 說(shuō)課課件 人教版（2019）必修一高一上學(xué)期

第五章植被與土壤說(shuō)課流程植被學(xué)情分析教材分析教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)教法學(xué)法板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)思路二三四五六一土壤模塊一:教材分析1、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求2、教材地位和作用1、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求【課程標(biāo)準(zhǔn)】通過(guò)野外觀(guān)察或運(yùn)用視頻、圖像，識(shí)別主要植被，說(shuō)明其與自然環(huán)境的關(guān)系。通過(guò)野外觀(guān)察或運(yùn)用土壤標(biāo)本，說(shuō)明土壤的主要形成因素。2、教材的地位和作用內(nèi)容出自人教版高中地理必修一第五章，本章共分“植被”與“土壤”兩節(jié)，分別落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中“內(nèi)容要求”的“通過(guò)野外觀(guān)察或運(yùn)用視頻、圖像，識(shí)別主要植被，說(shuō)明其與自然環(huán)境的關(guān)系”和“通過(guò)野外觀(guān)察或運(yùn)用土壤標(biāo)本，說(shuō)明土壤的主要形成因素”。人地關(guān)系是中學(xué)地理課程的主線(xiàn)，人地協(xié)調(diào)觀(guān)在中學(xué)生地理核心素養(yǎng)中居于中心地位。本章教材內(nèi)容擴(kuò)展植被、土壤與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系，就是要突出學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀(guān)的培養(yǎng)。教材結(jié)合土壤的蓄水功能，針對(duì)我國(guó)很多城市夏季內(nèi)澇頻發(fā)的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)了題為“如何讓城市不再‘看?！钡摹皢?wèn)題研究”，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植被、土壤與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)人地協(xié)調(diào)觀(guān)在人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然、改造自然、利用自然中的指導(dǎo)意義。模塊二:教學(xué)目標(biāo)和要求1．通過(guò)實(shí)地觀(guān)察或運(yùn)用視頻、圖像識(shí)別主要植被類(lèi)型。2．運(yùn)用圖文資料，說(shuō)明森林、草原、荒漠等植被與自然環(huán)境的關(guān)系。3．通過(guò)實(shí)地調(diào)查或觀(guān)看影像，體會(huì)珍惜愛(ài)護(hù)天然植被、因地制宜營(yíng)造人工植被的重要性。4．通過(guò)實(shí)地觀(guān)察或運(yùn)用土壤標(biāo)本，了解土壤的組成、顏色、質(zhì)地和剖面結(jié)構(gòu)，掌握觀(guān)察土壤的基本內(nèi)容和方法。5．運(yùn)用圖文資料，結(jié)合觀(guān)察活動(dòng)說(shuō)明土壤的主要形成要素，并據(jù)此解釋常見(jiàn)的土壤現(xiàn)象。6．結(jié)合實(shí)例，了解土壤的功能和養(yǎng)護(hù)途徑，體會(huì)養(yǎng)護(hù)土壤的重要性。問(wèn)題研究：對(duì)“城市內(nèi)澇形成與治理”問(wèn)題進(jìn)行自主、合作、探究。問(wèn)題研究?jī)?nèi)容是對(duì)本章植被和土壤內(nèi)容的鞏固和拓展，探究自然要素與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。伴隨著我國(guó)城市化水平的不斷提升，城市內(nèi)澇問(wèn)題逐漸成為當(dāng)前社會(huì)特別是城市地區(qū)的熱點(diǎn)話(huà)題。教材設(shè)計(jì)從發(fā)揮土壤蓄水功能的角度探討解決城市“看海”問(wèn)題的方法，這是對(duì)地理原理、地理規(guī)律的具體應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)別主要植被類(lèi)型；說(shuō)明植被與自然環(huán)境的關(guān)系。2、土壤的主要形成因素。教學(xué)難點(diǎn)：1、植被生態(tài)特征的環(huán)境適應(yīng)性。2、土壤的主要形成因素和土壤在地理環(huán)境中的地位。模塊三:學(xué)情分析知識(shí)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知學(xué)生已具有基本的知識(shí)儲(chǔ)備（初中對(duì)于植物的學(xué)習(xí)和對(duì)本地植被、土壤的了解）對(duì)于生活中常見(jiàn)植被習(xí)性、分布有所了解；對(duì)家鄉(xiāng)土壤的了解。具備一定的觀(guān)察力；思維活躍且樂(lè)于探究，但缺乏相應(yīng)的地理思維能力模塊四:教法學(xué)法教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、情景質(zhì)疑解疑教學(xué)法、合作探究與理論分析講解相結(jié)合的方法、案例分析法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究學(xué)習(xí)法、觀(guān)察法模塊五:教學(xué)思路第一節(jié)植被總體遵循“情景感知--案例分析--分組探究--共同構(gòu)建”的思路展開(kāi)。首先播放視頻《世界奇聞之智利沙漠花海》第一課時(shí)《世界奇聞之智利沙漠花?！吩O(shè)計(jì)意圖：節(jié)目形式是大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的，會(huì)最大限度吊起學(xué)生胃口。這片平常幾乎看不到植被的“死亡之地”，為什么在短期之內(nèi)變成花的海洋？這其中體現(xiàn)了什么地理規(guī)律呢？模塊五:教學(xué)思路第一節(jié)植被總體遵循“情景感知--案例分析--分組探究--共同構(gòu)建”的思路展開(kāi)。首先播放視頻《世界奇聞之智利沙漠花?！肥裁词侵脖唬恐脖挥心男╊?lèi)型？如何識(shí)別它們？它們與自然環(huán)境有怎樣的關(guān)系？隨機(jī)叫幾位同學(xué)談一談對(duì)這種景觀(guān)的理解，順理成章地引出植被相關(guān)概念以及影響植被生長(zhǎng)的相關(guān)要素，為植被對(duì)地理環(huán)境的影響探究奠定一定的基礎(chǔ)。提出核心問(wèn)題∶設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀獲取關(guān)鍵信息的自學(xué)能力。植被垂直結(jié)構(gòu)及其成因教師展示：圖5.2森林中的成層現(xiàn)象設(shè)問(wèn)：1、自上而下分為幾層？2、各層高度和光照強(qiáng)度有什么對(duì)應(yīng)關(guān)系？3、各層植物種類(lèi)和形態(tài)有什么特點(diǎn)？4、這與本地植被垂直結(jié)構(gòu)一致嗎？這種垂直結(jié)構(gòu)僅與光照有關(guān)嗎？

植被垂直分層通過(guò)爭(zhēng)奪光照實(shí)現(xiàn)，但植被垂直結(jié)構(gòu)中的植株高度、種群數(shù)量、層級(jí)數(shù)量等主要取決于所在地區(qū)的氣溫和降水。強(qiáng)調(diào)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知的能力和綜合思維。設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)：不同地區(qū)由于氣溫和降水不同，天然植被垂直結(jié)構(gòu)不一樣。天然植被的環(huán)境適應(yīng)性聯(lián)系第一章中熱帶雨林和亞寒帶針葉林生物量的差異，說(shuō)明不同熱量帶植被類(lèi)型的差異。利用對(duì)比法，深入剖析成因，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力。設(shè)計(jì)意圖：教師展示“世界氣候分布圖”和“世界植被分布圖”，指出每類(lèi)森林分布的大致范圍。讓學(xué)生找出森林與氣候的關(guān)系，對(duì)比“草原與荒漠”，突出水分條件對(duì)森林植被形成的影響。第二課時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生思考不同森林的景觀(guān)特征、生態(tài)特征和自然環(huán)境（氣候）的關(guān)系，分析森林具體生態(tài)特征與具體氣候要素特點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。同時(shí)拓展學(xué)生對(duì)森林景觀(guān)的感性認(rèn)識(shí)。進(jìn)而比較不同森林植被的差異。第二節(jié)土壤總體遵循“案例分析--觀(guān)察探究--歸納總結(jié)--拓展應(yīng)用”的思路展開(kāi)。首先借鑒“亞馬孫人改良土壤”等案例，提出核心問(wèn)題：土壤與自然環(huán)境、人類(lèi)活動(dòng)之間存在怎樣的關(guān)系？第一課時(shí)第二節(jié)土壤首先借鑒“亞馬孫人改良土壤”等案例，提出核心問(wèn)題：土壤與自然環(huán)境、人類(lèi)活動(dòng)之間存在怎樣的關(guān)系？a.改良后的黑色土壤b.自然土壤培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合視頻、圖片展示，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察土壤，了解土壤的顏色、質(zhì)地、剖面構(gòu)造等特征。進(jìn)而細(xì)分問(wèn)題：什么是土壤？如何觀(guān)察土壤？影響土壤形成的因素有哪些？土壤有哪些功能？如何養(yǎng)護(hù)土壤？四川盆地紫色土東北黑土云南紅土粒徑小粒徑大石礫砂礫粉粒黏粒土壤礦物質(zhì)顆粒：按照粒徑大小可分為石礫、砂礫、粉粒、黏粒等。土壤質(zhì)地是根據(jù)土壤的顆粒組成劃分的土壤類(lèi)型。土壤質(zhì)地一般分為砂土、壤土和粘土三類(lèi)。砂土黏土壤土土壤剖面的土層垂直序列①自然土壤剖面構(gòu)造②耕作土壤剖面構(gòu)造培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知的能力和綜合思維。設(shè)計(jì)意圖：然后圍繞土壤與地理環(huán)境的關(guān)系，以家鄉(xiāng)的土壤為參照，結(jié)合常見(jiàn)的土壤現(xiàn)象，探究、歸納土壤的主要形成因素、土壤的功能。1.成土母質(zhì)礦物顆粒水分空氣2.生物因素第二課時(shí)3.氣候因素濕熱地區(qū)的紅壤干旱地區(qū)的荒漠土冷濕環(huán)境的黑土4.地貌因素山地坡向、水熱組合等導(dǎo)致土壤發(fā)育不同。5.時(shí)間因素6.人類(lèi)活動(dòng)人類(lèi)的耕作活動(dòng)，可以改善土壤的結(jié)構(gòu)與性狀，提高土壤的生產(chǎn)力不合理的人類(lèi)活動(dòng)會(huì)破壞土壤結(jié)構(gòu)，造成土壤退化、肥力下降通過(guò)以上圖片闡明各因素對(duì)土壤形成的作用，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用綜合思維深入理解“土壤是環(huán)境各要素綜合作用的產(chǎn)物”。同時(shí)結(jié)合具體案例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解土壤特征與各形成因素特征的關(guān)系，分析不同地區(qū)土壤特征形成的主要原因，從而對(duì)常見(jiàn)的土壤現(xiàn)象做出解釋。土壤形成因素---活動(dòng)：解釋常見(jiàn)的土壤現(xiàn)象

下面列出的是一些常見(jiàn)的土壤現(xiàn)象。1.四川盆地有些地方的巖石是紫色的，土壤也呈紫色。2.對(duì)耕作而言，我國(guó)東北平原的土壤肥沃，而南方地區(qū)的土壤相對(duì)貧瘠。3.山頂土壤的顆粒較粗，山前平原土壤的顆粒較細(xì)。1.指出形成上述土壤現(xiàn)象的主導(dǎo)因素。2.嘗試對(duì)上述土壤現(xiàn)象作簡(jiǎn)要解釋設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的地理的眼睛。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)概念的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和實(shí)踐能力。最后拓展到土壤與人類(lèi)的關(guān)系，以教材中有關(guān)鹽堿地綜合治理及地方病的內(nèi)容為案例，探討如何改良和養(yǎng)護(hù)土壤?；顒?dòng)：我國(guó)黃淮海平原(華北平原)鹽堿地的綜合治理

黃淮海平原水鹽運(yùn)動(dòng)規(guī)律※春秋季節(jié)積鹽作用為主；※夏季淋鹽作用為主；※冬季水鹽運(yùn)動(dòng)平衡設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀(guān)。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知的能力和綜合思維。課堂總結(jié)：

（略）作業(yè)布置：

完成書(shū)本83頁(yè)的活動(dòng)調(diào)查，并以“因地制宜綠化校園”為題，對(duì)校園綠化提出合理化建議。課堂作業(yè)（略）

完成書(shū)本90頁(yè)的活動(dòng)，“觀(guān)察家鄉(xiāng)土壤”模塊六:板書(shū)設(shè)計(jì)

植被、植被概況概念：分類(lèi)：二、植被與環(huán)境的關(guān)系植被的演替植被的垂直結(jié)構(gòu)植被的環(huán)境適應(yīng)性三、森林1.熱帶雨林：分布地區(qū)、氣候特征、植被特點(diǎn)2.常綠闊葉林：分布地區(qū)、氣候