班主任工作調(diào)研報(bào)告8篇

班主任工作調(diào)研報(bào)告8篇班主任工作調(diào)研報(bào)告篇1班主任要是能“妙語(yǔ)連珠”地幽默教學(xué)，肯定會(huì)對(duì)做好工作大有裨益。一、幽默有助于班主任恰到好處地引出所要談?wù)摰恼n題有個(gè)班主任，發(fā)覺(jué)他們班的女同學(xué)有點(diǎn)愛(ài)哭，就打算在班會(huì)上就此談點(diǎn)看法，他是這樣引出問(wèn)題的。首先，在課堂上，他先問(wèn)了個(gè)問(wèn)題：“大家看過(guò)《紅樓夢(mèng)》嗎?”大家立即回答：“看過(guò)!”他看了看大家，挺神奇地說(shuō)：“現(xiàn)在，我想靜靜地問(wèn)一個(gè)男同學(xué)一個(gè)問(wèn)題，也請(qǐng)他靜靜地回答我?！闭f(shuō)著，這位班主任走到一位挺英勇的男生跟前靜靜地問(wèn)了兩句話(huà)，那男生笑笑，也靜靜地回答了兩句。然后，班主任笑瞇瞇地走向講臺(tái)，對(duì)大家說(shuō)：“現(xiàn)在，我可以公開(kāi)答案了。我問(wèn)他的問(wèn)題是‘你喜愛(ài)林妹妹嗎’，他的回答是‘不喜愛(ài)’;我又問(wèn)了一句‘為什么不喜愛(ài)’，他的回答是‘由于林妹妹愛(ài)哭’?！甭?tīng)了班主任的介紹，全班同學(xué)都愉快地笑了起來(lái)，而這位班主任也就馬上借題發(fā)揮，恰到好處地講起了哭意味著無(wú)奈、脆弱和缺乏信念等道理。二、幽默有助于班主任制造明快歡快的課堂氣氛有一次，某班在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中得了團(tuán)體第一，教數(shù)學(xué)的班主任就曾當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)表了“演說(shuō)”：“這回咱們班得了第一，為什么?由于大家聽(tīng)課特殊仔細(xì);為什么特殊仔細(xì)，是由于本班主任講得特殊生動(dòng)!”哄的一聲，大家全都愉快地笑了，可班主任卻一點(diǎn)也沒(méi)笑，反而推了推眼鏡，接著又來(lái)了一句：“大家笑得太好看了，太迷人了，為什么?由于本人的演講太勝利了，太精彩了!”哄的一聲，又是一串歡快的笑聲。三、幽默有助于班主任奇妙擺脫某種不期而至的窘困與尷尬有一次，某班主任褲子后面剮了個(gè)窟窿，可他一點(diǎn)也沒(méi)發(fā)覺(jué)，仍舊那么投入地上課。坐在第一排的兩個(gè)同學(xué)非常心疼他們的老師，絕不情愿大家觀察班主任的這個(gè)小小的不雅，就緊急磋商想了個(gè)方法，這就是瞄準(zhǔn)他每回落座的位置，在那張椅子上反放了一塊橡皮膏，可是，一向精確無(wú)比的班主任這回卻偏偏沒(méi)坐準(zhǔn)位置，以至那塊橡皮膏不僅沒(méi)有貼準(zhǔn)，反而“生動(dòng)無(wú)比”地掛在那了——一走一扇乎，引得全班人大笑……可也就在這時(shí)，發(fā)覺(jué)這一切的班主任不僅一點(diǎn)也不慌亂，反而極幽默地說(shuō)了一句：“這叫什么?這就叫異峰突起，這就叫意想不到，異峰突起的直接效果是笑，而應(yīng)付意想不到的最佳策略就是隨機(jī)應(yīng)變——這就是，既然這個(gè)不雅的地方出了一個(gè)不雅的故障，我就有了百分之百坐下來(lái)講課的理由，請(qǐng)多關(guān)照，本人這就座!”說(shuō)著，老師從容落坐，教室里也隨之響起一片開(kāi)心的.笑聲!四、幽默有助于班主任把嚴(yán)厲的批判變得親切得體有一次物理考試，有幾個(gè)一向拔尖的同學(xué)由于傲慢考砸了，班主任曾在總結(jié)時(shí)發(fā)表了如下的一段演說(shuō)：“我聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事，有個(gè)高校生放假回到鄉(xiāng)下老家，為了說(shuō)明他見(jiàn)解深刻，就在吃飯時(shí)大談?wù)軐W(xué)，還特意指著桌上的燒雞對(duì)爸爸說(shuō)：‘哲學(xué)上講究詳細(xì)與抽象，說(shuō)得明確點(diǎn)，雞也有抽象的與詳細(xì)的之分，比如這兒——這只盤(pán)子里的燒雞就是詳細(xì)的，此外還有一只抽象的雞在。’老父親見(jiàn)他滔滔不絕，聽(tīng)得挺煩，就立即頂了他一句：那好!這只詳細(xì)的雞我吃，你吃那只抽象的去!”聽(tīng)到這，大家果真哈哈大笑，而這位班主任也就恰到好處地接著說(shuō)：“大家笑了，說(shuō)明大家知道傲慢不好，也知道該讓傲慢者吃點(diǎn)‘抽象的雞’!那么，這次物理考試，應(yīng)當(dāng)讓誰(shuí)吃‘抽象的雞’呢?大家猜猜?對(duì)了，就是那些傲慢輕敵的人，說(shuō)得詳細(xì)點(diǎn)，有幾位同學(xué)一向拔尖，可這次卻偏偏只考了七十幾分!因此我建議，‘詳細(xì)的雞’，請(qǐng)?zhí)撔恼叱?，‘抽象的雞’，就留給他們!”見(jiàn)大家聽(tīng)了有悄悄含笑的，也有低頭深思的，這位班主任接著說(shuō)：“不過(guò)，我也要補(bǔ)充一句，假如這幾位是由于虛心才這么干的，那就另當(dāng)別論，也請(qǐng)他們吃詳細(xì)的雞!”于是哄的一聲，教室里又一次響起開(kāi)心的笑聲。班主任的話(huà)既是對(duì)虛心者的一個(gè)熱鬧的表?yè)P(yáng)，也是對(duì)傲慢者的一個(gè)既含蓄又明朗的批判!五、幽默有助于班主任對(duì)癥下藥，準(zhǔn)時(shí)緩解同學(xué)的緊急心理一天，一個(gè)學(xué)校二班級(jí)的女同學(xué)因到校醫(yī)室打針遲到了兩分鐘，氣喘吁吁地站在教室門(mén)外，由于恰好嗓子發(fā)炎喊不出“報(bào)告”二字，便在教室外急得小臉通紅，雙手緊緊抓住教室的門(mén)框，好在班主任準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)了她，于是立即對(duì)她說(shuō)了一句：“我一看就知道你特殊特殊地愛(ài)我們的教室，瞧，你把門(mén)抓得多緊!進(jìn)來(lái)吧!”那同學(xué)笑瞇瞇地進(jìn)來(lái)了，自然不再慌亂，并打心眼里感謝這位善解人意的好老師。班主任工作調(diào)研報(bào)告篇2班主任的教育工作繁瑣、責(zé)任大，缺乏幸福感，調(diào)查顯示有七成教師不愿意做班主任。在日前舉行的浦東教育論壇上，來(lái)自全國(guó)各地的教育專(zhuān)家呼吁，受到學(xué)生愛(ài)戴和尊重，可以提升班主任的職業(yè)幸福感。江蘇省教育科學(xué)研究院副研究員黃正平長(zhǎng)期從事班主任教育研究。他調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全國(guó)各個(gè)地區(qū)的班主任的生存狀態(tài)令人擔(dān)憂(yōu)，甚至部分地區(qū)竟然有近七成教師不愿意做班主任。很多教師認(rèn)為當(dāng)班主任太苦太累。一些班主任用“上面千條線(xiàn)，下面一根針”來(lái)形容工作的.繁瑣，在學(xué)校中與學(xué)生有關(guān)的事情都要找班主任解決，不少班主任感覺(jué)孤軍奮戰(zhàn)，身心疲憊。全國(guó)有400多萬(wàn)班主任，他們的職業(yè)幸福感如何，對(duì)中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展至關(guān)重要。黃正平指出，沒(méi)有幸福感的班主任，就不可能把教育工作作為自己人生價(jià)值的追求，就不可能認(rèn)真刻苦地鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)、改進(jìn)教學(xué)方法、努力提高教學(xué)質(zhì)量；也不可能做到滿(mǎn)腔熱情、耐心細(xì)致地關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助學(xué)生。黃正平認(rèn)為，班主任只有擺脫了職業(yè)倦怠感的束縛，不把班主任工作當(dāng)成謀生的手段，而是出于自己的精神需要和人生追求，像孟子那樣得天下英才而教之為樂(lè)，才能在教育活動(dòng)中自由地、創(chuàng)造性發(fā)揮自己智慧和才能?！皩?duì)于班主任來(lái)說(shuō)，幸福取決于在教育過(guò)程中是否促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展、受到學(xué)生的愛(ài)戴?！秉S正平研究發(fā)現(xiàn)，由于班主任與學(xué)生接觸多、溝通便利，影響深遠(yuǎn)，感情深厚，班主任在與學(xué)生的交流中，因?yàn)榈玫綄W(xué)生的共鳴、理解與尊重，會(huì)產(chǎn)生滿(mǎn)足感和幸福感，并上升到職業(yè)幸福的高度。班主任工作調(diào)研報(bào)告篇3在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)