四班級科學(xué)教學(xué)計劃

———四班級科學(xué)教學(xué)計劃以下是我精心整理后的四班級科學(xué)教學(xué)計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫忙到有需要的伙伴。感謝網(wǎng)友“招財進寶”向本站投稿了13篇與“四班級科學(xué)教學(xué)計劃”相關(guān)的素材。篇1：四班級科學(xué)教學(xué)計劃一、引導(dǎo)思想：為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的本領(lǐng)，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對本身日常生活的引導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。二、學(xué)生情況分析：進人四班級以后，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，求知欲和參加科學(xué)活動的愿望明顯加強。學(xué)生已掌握很多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動特別喜愛，并能以本身的方式察看到很多細節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究本領(lǐng)，動手本領(lǐng)。另外，在進行著察看、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動時，學(xué)生的合作意識和合作本領(lǐng)得到大大的加強。但由于學(xué)生年齡的局限，察看的深度、準確度還不足，察看或描述的方法還不會實踐運用。大部分學(xué)生知識面不廣，勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能特別好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)緊要的時期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，樂觀引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中漸漸養(yǎng)成敬重客觀事實、重視證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。二、教學(xué)內(nèi)容：本冊內(nèi)容由“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”四個單元構(gòu)成。三、教材分析：“電”單元是從“什么是電”開始的。學(xué)生對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適本地了解一點有關(guān)電荷的知識，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的試驗、溝通、猜測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時獲得一些基本試驗操作技能。“新的生命”單元是從“察看油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列察看活動，過渡到動物的卵、繁殖的察看和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認得，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的察看試驗，特別是一些探究性的試驗，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對生命的理解?！笆澄铩眴卧ㄟ^對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學(xué)生對飲食的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)本身在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變動和取得食物信息方法的研究也是在幫忙學(xué)生進一步認得事物的特征及其變動規(guī)律?！皫r石和礦物”單元是學(xué)生初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對巖石、礦物的察看、分類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對保護、開發(fā)和利用地球資源的緊要意義有進一步的了解。四、教學(xué)目標：1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的本領(lǐng)，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對本身日常生活的引導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。2.了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)過科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，漸漸學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。3.連續(xù)引導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視察看試驗中的測量，特別是掌控變量、手記數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出本身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證本身的假設(shè)。4.保持和發(fā)展對四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細心、重視證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。5.親近自然、欣賞自然、珍愛生命，樂觀參加資源和環(huán)境的保護，關(guān)懷現(xiàn)代科技的發(fā)展。五、教學(xué)重難點：1.通過與電相關(guān)內(nèi)容的試驗、溝通、猜測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時獲得一些基本試驗操作技能。2.食物的變動和取得食物信息方法的研究是幫忙學(xué)生進一步認得事物的特征及其變動規(guī)律。3.通過對巖石、礦物的察看、分類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對保護、開發(fā)和利用地球資源的緊要意義有進一步的了解。六、教學(xué)措施：1.了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中顯現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變動，才略做出正確的教學(xué)推斷，并避開客觀事實與學(xué)生的想象混淆。2.引導(dǎo)學(xué)生對試驗結(jié)果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的察看、比較活動，這些活動可以幫忙學(xué)生發(fā)現(xiàn)察看對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的緊要認得基礎(chǔ)。3.引導(dǎo)學(xué)生在察看和試驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄察看到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將本身的記錄與小組同學(xué)的記錄進行比較、修正，老師每周都要對學(xué)生的記錄進行督促和檢查。4.引導(dǎo)學(xué)生用準確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述察看到的現(xiàn)象和事實?；顒又行枰獙W(xué)生進行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是試驗過程的描述，這種描述能夠幫忙學(xué)生提高科學(xué)思維本領(lǐng)，教學(xué)中應(yīng)耐性引導(dǎo)。5.引導(dǎo)學(xué)生對察看和試驗結(jié)果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在察看試驗過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。篇2：四班級科學(xué)教學(xué)計劃一、引導(dǎo)思想：以培養(yǎng)學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓學(xué)生親身經(jīng)過以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的奇怪心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、學(xué)生分析：學(xué)生經(jīng)過了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)。譬如，對周遍的事物有了肯定的科學(xué)認得；初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是察看的方法；學(xué)生的求知欲和參加科學(xué)活動的愿望明顯加強。因此，這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)緊要的時期。三、教材分析：學(xué)校四班級上冊《科學(xué)》由“天氣”“溶解”“聲音”和“我們的身體”四個單元構(gòu)成。在三班級上、下冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將連續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過一系列有心義、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，增長科學(xué)探究的本領(lǐng)。天氣：對天氣的察看與測量從天空中云的形狀和變動開始，對構(gòu)成天氣的四個基本要素分別進行觀測。其中包含云量的察看和測定、雨量的察看和測定、風(fēng)的方向和等級的察看和測定以及氣溫的測定。這一部分活動中，還包含試驗記錄各種天氣情況，察看生物預(yù)告天氣的行為以及學(xué)習(xí)獲得天氣的多種方法。溶解：從察看、比較食鹽和沙在水中的變動開始，引導(dǎo)學(xué)生進入對溶解現(xiàn)象察看、描述的一系列活動之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分別出來?！安炜锤嗟娜芙猬F(xiàn)象”一課則進一步擴展了學(xué)生對溶解現(xiàn)象的察看活動。聲音：對聲音的探究從傾聽四周的聲音開始，通過對發(fā)聲物體的察看和試驗，研究和探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何掌控物體發(fā)出的聲音。在這一單元結(jié)尾設(shè)計的“制作我們的小樂器”活動，將由學(xué)生自由取材，利用身邊料子制作一件能發(fā)出不同音調(diào)的小樂器，并試驗著奏出簡單的樂曲。我們的身體:對本身的身體的了解從身體的結(jié)構(gòu)開始,通過察看,手記數(shù)據(jù)和模擬試驗認得了解本身的身體，認得了解人體每一部分都有特殊的功能在進行各種生命活動的時候,各個不同的部分不是孤立的,而是相互緊密搭配協(xié)同工作的.四、教學(xué)目標：本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)緊要的時期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，樂觀引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總敬重客觀事實、重視證據(jù)、大膽質(zhì)疑，漸漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。五、教學(xué)措施：1.應(yīng)用新課程理念，做到“用教材教”，而不是“教教材”。2.認真研討教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，做好課前準備工作，運用多種評價手段，激勵學(xué)生的探究興趣。3.鼓舞學(xué)生大膽料想，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和猜測。教育學(xué)生在動手解決問題前先思考行動計劃，包含訂立步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。4.注意搜集第一手資料，教會學(xué)生察看、測量、試驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。5.組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽別人的看法。注意引導(dǎo)學(xué)生本身得出結(jié)論，老師不要把本身的看法強加給學(xué)生。6.要組織好每一個察看認得活動，讓學(xué)生去親身經(jīng)過、體驗每一個活動。7.注意引導(dǎo)學(xué)生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系緊密的實際問題，從中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)科學(xué)的價值。8.注意引導(dǎo)學(xué)生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系緊密的實際問題，從中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)科學(xué)的價值。六、培優(yōu)輔差措施四班級的學(xué)生對科學(xué)的興趣很大，而且又是剛接觸科學(xué)這門學(xué)科，在差不多的起跑線上優(yōu)劣的區(qū)別不是很大，針對這種特殊的情況，具體措施如下：1.科學(xué)素養(yǎng)較好的學(xué)生讓他參加科學(xué)興趣小組來更好的提升本身。2.對差生進行課后輔導(dǎo)，讓他盡可能的弄懂所學(xué)的知識。3.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)加添題目難度。5.采用激勵機制，對差生的每一點進步都予以確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立模范，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)樂觀性和成功感。6.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，予以正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的情形。7.作業(yè)練習(xí)既要面向全體學(xué)生，又要兼顧提優(yōu)補差。七、本學(xué)期教學(xué)研究主題本學(xué)期的研究主題是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣。這冊是起始冊，重要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫忙他們體驗科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)他們試驗性地進行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些淺顯的科學(xué)知識和技能。以培養(yǎng)學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓學(xué)生親身經(jīng)過以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的奇怪心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。八、教學(xué)進度表：篇3：四班級科學(xué)教學(xué)計劃一、學(xué)情分析學(xué)生動手本領(lǐng)比較極強，這特別有利于科學(xué)課的教學(xué)，由于科學(xué)重視試驗，要的就是學(xué)生的動手本領(lǐng)，再加上動腦本領(lǐng)，經(jīng)過試驗過程，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。經(jīng)過三年的努力，再加上領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，我校的硬件建設(shè)越來越完備，但是仍然需要學(xué)生具有肯定的想象本領(lǐng)和實踐本領(lǐng)。二、教學(xué)目標1、選擇發(fā)生在學(xué)生身邊的、喜聞樂見的、適合四班級學(xué)生探究的事物或現(xiàn)象為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的自動性，便于他們從原有心識和經(jīng)驗啟程，認真察看，發(fā)現(xiàn)問題，打開研究。2、重視對本領(lǐng)和方法的引導(dǎo)，使學(xué)生在科學(xué)探究的過程中，學(xué)會并提高科學(xué)地分析問題，解決問題的本領(lǐng)。三、教材分析大象版《科學(xué)》四班級上冊教材由三種類型的五個單元構(gòu)成。重點培養(yǎng)學(xué)生“模型與解釋”的本領(lǐng)，把這一本領(lǐng)作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標，同時兼顧對學(xué)生進行其他探究本領(lǐng)、科學(xué)知識和情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。四、教材的重點、難點在察看和試驗中除了讓學(xué)生經(jīng)過一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還需要讓學(xué)生對收集到的事實和數(shù)據(jù)進行加工、整理和分析，并進行充分的討論，再得出結(jié)論。五、具體措施1、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課；2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式；5、樹立開放的教學(xué)觀念；6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí)；8、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并引導(dǎo)學(xué)生本身動手找尋證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，本身得出結(jié)論，并把本身的認得用于解決問題的實踐；9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。篇4：四班級科學(xué)教學(xué)計劃一、教材分析《科學(xué)》四班級上冊由“天氣”“溶解”“聲音”和“我們的身體”四個單元構(gòu)成。本冊教材是在三班級上、下冊的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過一系列有心義、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，增長科學(xué)探究的本領(lǐng)。本冊教科書中的每個教學(xué)單元都有七個課題，這七個課題即學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也反映了科學(xué)概念和過程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過程?！疤鞖狻眴卧闹攸c是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并堅持較長時間的天氣察看和記錄，“天氣日歷”則是察看記錄的載體。教科書中基本上是圍繞如何察看天氣現(xiàn)象、如何記錄打開的；對記錄的統(tǒng)計和分析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法，并建立對天氣新的認得?！叭芙狻眴卧菑牟炜慈芙猬F(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念。這個概念可以看作是前概念水平，并沒有涉及分子的運動與分布等問題。“不同物質(zhì)在水中的溶解本領(lǐng)”問題實際上已經(jīng)向著溶解度這一概念發(fā)展了，但是在這里重要還是想滲透溶解是物質(zhì)的基本屬性。物質(zhì)溶解的多與少和很多因素有關(guān)，如壓力、攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。在“溶解的快與慢”問題中，溫度對溶解的影響是最緊要的。而方糖的溶解從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是全都的，只不過它從另外一個角度來說明加添物質(zhì)與水的接觸面（所謂咬碎）可以加快溶解?！奥曇簟眴卧母鹘M試驗意在形成一系列發(fā)展性的概念。從物體的振動產(chǎn)生了聲音開始，到用音量和音高來描述聲音，直至聲音是以波的形式傳播以及耳的功能等。教科書中的各種試驗，特別是一些探究性的試驗，都是在支撐聲音概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對科學(xué)的理解?！拔覀兊纳眢w”單元旨在認得本身的身體，提倡健康的生活。當(dāng)學(xué)生開始關(guān)注身體的結(jié)構(gòu)、身體各種器官的功能和工作時，他們對健康便會有新的理解和認得。各單元內(nèi)容在科學(xué)整體框架中的位置為：生命科學(xué)——生命體的結(jié)構(gòu)與功能——《4、我們的身體》物質(zhì)科學(xué)——物體與料子的特性——《2、溶解》物質(zhì)科學(xué)——光、熱、電、磁——《3、聲音》地球與空間——地球和天空的變動——《1、天氣》教學(xué)重點：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究本領(lǐng)。特別是試驗中掌控變量、手記數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出本身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證本身的假設(shè)。二、教學(xué)目標本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)緊要的時期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，樂觀引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總敬重客觀事實、重視證據(jù)、大膽質(zhì)疑，漸漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。1、要求學(xué)生能夠本身想出方法來增長對研究對象的了解。2、要求學(xué)生提高察看的準確性和精準明確性。3、要求學(xué)生不但關(guān)注收集和了解事實，而且要學(xué)會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。三、學(xué)生情況分析通過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，求知欲和參加科學(xué)活動的愿望明顯加強。學(xué)生已掌握很多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動特別喜愛，并能以本身的方式察看到很多細節(jié)的`地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究本領(lǐng)，動手本領(lǐng)。另外，在進行著察看、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動時，強調(diào)小組合作必需性，所以學(xué)生的合作意識和合作本領(lǐng)得到大大的加強。但由于學(xué)生年齡的局限，察看的深度、準確度還不足，察看或描述的方法還不會實踐運用。大部分學(xué)生知識面不廣，勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能特別好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。有些班級學(xué)生思維較活躍，一些學(xué)生課外知識較多，大部分同學(xué)試驗習(xí)慣較好。但個別男同學(xué)注意力不太集中，上課不能特別好遵守紀律，在課堂中多關(guān)注學(xué)生傾聽習(xí)慣和良好試驗習(xí)慣的養(yǎng)成。有些班級學(xué)生課堂紀律較好，但學(xué)生的創(chuàng)新思維本領(lǐng)較弱，解決問題的本領(lǐng)不強，課外知識還不豐富。本學(xué)期還要在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過自動探究知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解、思維本領(lǐng)、創(chuàng)造本領(lǐng)以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)措施教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，樂觀引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中敬重客觀事實、重視證據(jù)、大膽質(zhì)疑，漸漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中顯現(xiàn)的想法，做出正確的教學(xué)推斷，避開客觀事實與學(xué)生的想象混淆，甚至用想象替換事實，以保證察看和試驗中獲得證據(jù)的有效性。2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行掌控變量的試驗，使學(xué)生更好地認得科學(xué)的本質(zhì)，了解掌控變量的試驗的緊要，并正確地看待誤差問題。3、引導(dǎo)學(xué)生在察看和試驗的過程中做好記錄，提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、圖表等進行記錄。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄察看到的現(xiàn)象，對學(xué)生較長時間的察看和記錄，每周都要進行督促和檢查。4、耐性引導(dǎo)學(xué)生用準確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述察看到的事實和現(xiàn)象。5、引導(dǎo)學(xué)生對察看和試驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。五、教學(xué)進度表周次教學(xué)內(nèi)容1、始業(yè)教育；我們關(guān)懷天氣2、天氣日歷；溫度與氣溫3、風(fēng)向和風(fēng)速；降水量的測量4、云的觀測；總結(jié)我們的天氣察看5、國慶放假6、水能溶解一些物質(zhì)；物質(zhì)在水中是怎樣溶解的7、液體之間的溶解現(xiàn)象；不同物質(zhì)在水中的溶解本領(lǐng)8、溶解的快與慢；100毫升水能溶解多少克食鹽9、分別鹽與水的方法；機動10、聽聽聲音；聲音是怎樣產(chǎn)生的11、聲音的變動；探究尺子的音高變動12、聲音的傳播；我們是怎樣聽到聲音的13、保護我們的聽力；機動14、身體的結(jié)構(gòu)；骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉15、運動起來會怎樣（一）；運動起來會怎樣（二）；16、食物在體內(nèi)的旅行；食物在口腔里的變動17、相互協(xié)作的人體器官；機動18、復(fù)習(xí)19、考試篇5：四班級科學(xué)教學(xué)計劃一、學(xué)情分析：四班級大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究本領(lǐng)，他們對四周世界產(chǎn)生了猛烈的奇怪心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進行著察看、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動時，我強調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必需性，所以學(xué)生的合作意識和合作本領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)得到了肯定的提高。以往由于活動料子限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆促的走過場合，有些探究活動甚至根本就沒有開展，試驗也沒有充分地讓學(xué)生去做，學(xué)生的試驗本領(lǐng)得不到發(fā)展，活動時常常耗時低效，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成，對這學(xué)期的教學(xué)有肯定的負面影響。二、教材分析：《科學(xué)》四班級下冊由“熱脹冷縮”“巖石的科學(xué)”“土壤與植物”“光與我們的生活”“我們的家園地球”和《研究與實踐》六部分構(gòu)成。在四班級上冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將連續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過一系列有心義、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，增長科學(xué)探究的本領(lǐng)。前五個單元以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為重要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、中、科學(xué)知識和情感態(tài)度、價值觀”有機地整合，重點落實科學(xué)思維方式的培養(yǎng)。三、教學(xué)目標：1、對熱脹冷縮進行研究。從察看生活開始，引導(dǎo)學(xué)生進入對熱脹冷縮現(xiàn)象的察看、描述的一系列活動之中。2、認得巖石，對巖石的形成、用途進行研究，探究巖石的變動過程。判別巖石的種類。3、對土壤與植物的察看與試驗從學(xué)生已有的經(jīng)驗開始，用試驗的方法察看土壤的種類與植物向哪里生長，引導(dǎo)如何保護土壤。4、對光與我們的生活進行研究，對平面鏡曲面鏡進行研究探討，了解彩虹的形成，能用試驗的方法模擬彩虹的形成。5、對我們生活的家園地球進行初步了解，知道地球上有什么，我們在那里和重力問題，如何進行測量重力。四、重難點1、教學(xué)重點：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。2、教學(xué)難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究本領(lǐng)。特別是試驗中掌控變量、手記數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出本身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證本身的假設(shè)。五、基本措施：1、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課；2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式；5、樹立開放的教學(xué)觀念；6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí)；8、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并引導(dǎo)學(xué)生本身動手找尋證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，本身得出結(jié)論，并把本身的認得用于解決問題的實踐；9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；10、組織引導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。篇6：四班級科學(xué)教學(xué)計劃一、教材簡析。本冊教材共有五個方面的內(nèi)容。第一單元,我們四周的空氣,6課時。第二單元,冷和熱,8課時。第三單元；奇妙的王國,5課時。第四單元,吃的學(xué)問,5課時。第五單元,排序和分類6課時。本冊內(nèi)容是科學(xué)課的深入,既可培養(yǎng)學(xué)生的動手本領(lǐng),又可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造本領(lǐng)。二、目的要求。1、通過本冊教學(xué),使學(xué)生通過察看、試驗、思考,對現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋,進行有依據(jù)的猜測。2、使學(xué)生進一步明白科學(xué)探究的一般方法。3、初步學(xué)會認得事物的性質(zhì)。4、初步學(xué)會認得事物的變動規(guī)律。5、初步學(xué)會依照肯定的標準將事物按肯定標準排序和分類。三、教學(xué)重難點。1、培養(yǎng)學(xué)生進行科學(xué)探究,體驗科學(xué)探究的全過程。2、培養(yǎng)學(xué)生排序和分類的本領(lǐng)。3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計試驗的本領(lǐng)。四、學(xué)生素養(yǎng)分析。學(xué)生已經(jīng)學(xué)了一年的科學(xué)課,初步接觸了科學(xué)探究,對大自然,對身邊的自然事物、自然景象充分了猛烈奇怪心,喜愛問個為什么,愛提問題,這將驅(qū)使他們在老師的引導(dǎo)下進一步的作科學(xué)探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下,有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長對這門學(xué)科不是很重視。四班級5個班的學(xué)生,尊敬老師,多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性高,對科學(xué)課有濃厚的興趣。存在問題是班級中有幾個同學(xué)好動,講小話,對學(xué)習(xí)不記不背,影響他人的學(xué)習(xí),本身也學(xué)不好。五、教學(xué)措施。1、率領(lǐng)學(xué)生進行科學(xué)探究,體驗科學(xué)探究的全過程。2、加強學(xué)生動手、動腦,做好探究試驗。3、培養(yǎng)學(xué)生依照肯定的標準對事物進行排序和分類。4、老師要認真?zhèn)湔n,在課堂上下功夫,依據(jù)科學(xué)課要求,讓學(xué)生更加喜愛科學(xué)課,學(xué)好這門課程。5、多開展試驗教學(xué),狠抓課堂紀律。6、讓每個學(xué)生學(xué)有所獲,都在原有基礎(chǔ)上有所進步。六、教學(xué)進度。第一課空氣的性質(zhì)2課時第二課熱空氣和冷空氣1課時第三課空氣有什么2課時第四課空氣也是生命之源1課時第五課冷熱與溫度1課時第六課熱的傳遞2課時第七課加熱和散熱1課時第八課吸熱和散熱2課時第九課水加熱、冷卻后2課時第十課聲音的產(chǎn)生1課時第十一課聲音的傳播1課時第十二課我們是怎樣聽到聲音的1課時第十三課不同的聲音1課時第十四課歡樂的小樂隊1課時第十五課我們吃什么1課時第十六課怎樣搭配食物2課時第十七課食物的消化1課時第十八課我們的食物安全1課時第十九課排序3課時第二十課分類3課時篇7：四班級科學(xué)教學(xué)計劃新的學(xué)期開始了，為了更好地開展本學(xué)期科學(xué)學(xué)科的教學(xué)，現(xiàn)結(jié)合本班學(xué)生實際情況，訂立本學(xué)期科學(xué)教學(xué)計劃如下：一、學(xué)生基本情況分析：本四班級共有學(xué)生345人，他們大多數(shù)年齡在10——11歲之間，他們身心健康，活潑可愛，接受知識的本領(lǐng)強。由于科學(xué)接近生活，大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)很感興趣，他們的學(xué)習(xí)樂觀性高。因此，在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的心理和生理特點，捉住學(xué)生新奇、愛動的特點，創(chuàng)設(shè)多種察看試驗的情景，多給學(xué)生試驗的機會，使他們在學(xué)習(xí)中感受到生活的甜美，在試驗中發(fā)展智力和提高察看思維本領(lǐng)。班級的優(yōu)秀學(xué)生上課能認真聽講，作業(yè)能及時完成，能大膽樂觀的回答老師提出的問題，這些同學(xué)學(xué)習(xí)方法恰當(dāng)，模仿本領(lǐng)強，思維快捷，反應(yīng)快速，表演本領(lǐng)強，成績突出。二、教材情況分析：（一）教材分析本冊教材共有25課，分為五個單元?！白儎拥氖澜纭笔侨珒缘钠鹗颊n，目的是激發(fā)學(xué)生察看事物變動現(xiàn)象的興趣，感受自然界中各種變動的奇妙。同時也突出本學(xué)期以取得資料、設(shè)法記錄各種變動的本領(lǐng)為訓(xùn)練重點。第一單元，“天氣”單元的目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)懷天氣變動，利用本身建立的“小小氣象站”觀測、記錄天氣變動，并堅持做長期天氣觀測，了解天氣預(yù)告的制作過程，分析天氣與生活的緊密關(guān)系，從中培養(yǎng)學(xué)生堅持長期觀測、研究天氣變動規(guī)律的興趣和本領(lǐng)。第二單元，“物質(zhì)的狀態(tài)”通過學(xué)生動手試驗，幫忙學(xué)生發(fā)現(xiàn)、推斷物質(zhì)的狀態(tài)及各種狀態(tài)物質(zhì)的特點，如水的三態(tài)變動，培養(yǎng)學(xué)生獨立設(shè)計試驗、操作試驗、分析試驗數(shù)據(jù)，獲得科學(xué)結(jié)論的本領(lǐng)。第三單元“生長與變動”為學(xué)生供應(yīng)了親歷蒔植、飼養(yǎng)的機會，在察看、測量、記錄生物生長過程和重要變動等活動中，鼓舞學(xué)生通過多種途徑獲得生物生長的資料，利用多種形式呈現(xiàn)本身的發(fā)現(xiàn)。同時引導(dǎo)學(xué)生意識到生命的偉大和寶貴。第四單元“有趣味的變動”通過學(xué)生對日常生活中一些變動現(xiàn)象提出疑問，幫忙學(xué)生利用試驗探究一些物體變動的過程和原因，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的變動過程有的是可逆的，而有的是不行逆的，鼓舞學(xué)生綜合利用所學(xué)知識和技能支解決生活中遇到的有關(guān)問題?！俺尸F(xiàn)會”是全冊書的總結(jié)，圍繞本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計了一個較完整的設(shè)計、布置、呈現(xiàn)活動。目的是通過整理本學(xué)期對“變動的世界”的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析、總結(jié)、歸納的思維方式和學(xué)習(xí)方法，從小養(yǎng)成良好的搜集資料、整理資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鼓舞學(xué)生學(xué)會本身確定標準，對所學(xué)知識進行梳理、歸納，建立本身的概念系統(tǒng)。并通過呈現(xiàn)與同學(xué)溝通，實現(xiàn)共享學(xué)習(xí)成績的目的，從而充分體會成功學(xué)習(xí)的樂趣。呈現(xiàn)會活動，也是對學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)效果的一次較綜合性的評價。老師應(yīng)分別從活動組織本領(lǐng)、科學(xué)探究本領(lǐng)、概念系統(tǒng)掌握三個方面，對各小組予以綜合評價。（二）教學(xué)目標通過本學(xué)期學(xué)習(xí)，幫忙學(xué)生：1、能依據(jù)已有的生活經(jīng)驗并通過察看和試驗，對四周事物的變動過程和特點進行察看、記錄；能通過多種途徑取得事物變動的信息，利用簡單工具（包含自制的）對一些變動進定量的測量；能利用語言或圖表描述、呈現(xiàn)各種天氣、生物生長、物質(zhì)狀態(tài)等變動，并能通過分析數(shù)據(jù)或圖表，找出變動的規(guī)律；能通過親歷各種活動，搜集各種變動現(xiàn)象的有關(guān)資料，并試驗探究、解釋變動的原因。2、能從本身日常生活入手，認真察看四周常見的變動，并有興趣提出本身最想研究的問題；樂意參加同學(xué)進行分工、合作，體驗討論與溝通的樂趣；能實事求是地記錄察看或試驗結(jié)果；樂意參加中長期科學(xué)探究活動，敬重生命、珍愛生命，能從自然界中獲得美的體驗；能樂觀開動腦筋，創(chuàng)造性地完成設(shè)計任務(wù)。3、能用一些可測量的量來描述天氣變動，列舉天氣變動對動物行為、人類工作和生活的影響，能描述植物、動物、人生長發(fā)育的過程和重要變動，能說出不同生物的生命過程的區(qū)別；能說出物質(zhì)有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，溫度可使物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變動。通過試驗發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的變動有的可逆、有的不行逆，能說出有一類變動僅僅是形態(tài)的變動，不會產(chǎn)生新物質(zhì)；而有一類變動則不但是形態(tài)的變動，還會產(chǎn)生新物質(zhì)。4、能開始意識到我們生活的世界是不絕變動的；樂意試驗運用所學(xué)知識和技能解決實際生活中遇到的有關(guān)變動的現(xiàn)象和問題，如熱脹冷縮、去銹、去污；能舉例說明科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對天氣預(yù)告及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。（三）本學(xué)期教學(xué)重難點及奮斗目標奮斗目標：本學(xué)期通過教學(xué)，使學(xué)生掌握本冊書中所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生察看本領(lǐng)和試驗本領(lǐng)，給學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期力爭使70%的學(xué)生進入優(yōu)秀之列，100%的學(xué)生及格，期末成績位列全街道同課前五名。重點：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和喜好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、學(xué)習(xí)物質(zhì)的狀態(tài)及變動，探究水的三態(tài)變動，包含蒸發(fā)及雨的形成，從中初步體驗自然現(xiàn)象的變動規(guī)律。3、如何科學(xué)觀測和描述天氣變動4、學(xué)習(xí)物質(zhì)的變動，包含一些可逆的和不行逆變動過程。5、區(qū)分生物與非生物,說降生物和非生物的重要區(qū)別,從而找降生命的重要特征。6、掌握水的蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)和水的三態(tài)變動。難點：1、學(xué)生察看本領(lǐng)和試驗本領(lǐng)。2、些基本的試驗操作。例如：說明自然界中雨是怎樣形成的，物體的生長與變動，蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)等的試驗。三、教學(xué)基本思路和方法以及重要措施：本冊教材重要是圍繞“運動與變動”這一組統(tǒng)一概念設(shè)計編寫的，即四班級（上冊）圍繞“運動”、四班級（下冊）圍繞“變動”統(tǒng)整生命世界、物質(zhì)世界、地球宇宙世界及科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度情感價值觀的內(nèi)容。因此在進行本冊教學(xué)時要通過引導(dǎo)學(xué)生對已有的知識及生活經(jīng)驗的分析，幫忙學(xué)生初步體會自然界是變動的，變動的形式是多種多樣的，變動是有規(guī)律的。提高教學(xué)質(zhì)量的具體教學(xué)措施：1、依據(jù)教材及學(xué)生的實際認真?zhèn)浜谜n，準備好活動料子，做到吃透教材，設(shè)計好科學(xué)活動、問題和作業(yè)。2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱誠，加添學(xué)生對大自然的情感。3、加強察看、試驗、思考，使學(xué)生對所學(xué)知識有一個比較系統(tǒng)、全面的認得。在科學(xué)知識的教學(xué)過程中，有心識的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維本領(lǐng)。4、大膽放手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中起主體用。進一步確立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的回答和作業(yè)及時準確反饋，貫徹以稱贊鼓舞為主的原則。5、利用一切可利用的條件，加強直觀教學(xué)，加強學(xué)生對事物的感性認得。6、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中敏捷掌握知識。7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí)；8、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并引導(dǎo)學(xué)生本身動手找尋證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，本身得出結(jié)論，并把本身的認得用于解決問題的實踐；四、優(yōu)生的培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化在科學(xué)學(xué)習(xí)方面的學(xué)困生有：王曉東、李寧，他們記憶本領(lǐng)差，反應(yīng)也較慢，面對以上情況，準備采取如下轉(zhuǎn)化措施：（1）、鼓舞學(xué)生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生樂觀參加（社會）試驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動，以進一步提高本領(lǐng)。（2）、幫忙后進生建立自信心，繼而貫徹稱贊鼓舞為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。（3）、延長課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。（4）、加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系，促使他們相互幫忙，在團結(jié)的氣氛中盡快成長。2、優(yōu)生的培養(yǎng)（1）采用“一幫一、一對紅”的政策，尖子生幫忙學(xué)困生，加強他們的自信心，以求共同進步。（2）每周利用一節(jié)課的時間，說說本身的學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)習(xí)的興趣。（3）對優(yōu)生的平常學(xué)習(xí)，也要多察看，多教育，防止他們顯現(xiàn)自負現(xiàn)象。3、實施試驗操作。例如：說明自然界中風(fēng)是怎樣形成的，聲音的產(chǎn)生，蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)等的試驗。4、注意通過試驗發(fā)展兒童智力，培養(yǎng)兒童的本領(lǐng)。5、讓學(xué)生多動手，親自試驗廣泛合作討論。讓學(xué)生多聯(lián)系實際，而且將試驗應(yīng)用到實際中。六、課時布置及教學(xué)進度略篇8：四班級科學(xué)教學(xué)計劃一、教學(xué)目標本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)緊要的時期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，認真引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總敬重客觀事實、重視證據(jù)、大膽質(zhì)疑，漸漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。1、要求學(xué)生能夠本身想出方法來增長對研究對象的了解。2、要求學(xué)生提高察看的準確性和精準明確性。3、要求學(xué)生不但僅關(guān)注收集和了解事實，而且要學(xué)會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。二、教材分析《科學(xué)》四班級上冊由“天氣”“溶解”“聲音”和“我們的身體”四個單元構(gòu)成。本冊教材是在三班級上、下冊的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過一系列有好處、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，增長科學(xué)探究的潛力。本冊教科書中的每個教學(xué)單元都有七個課題，這七個課題即學(xué)習(xí)的資料，也反映了科學(xué)概念和過程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過程。三、教學(xué)難點：透過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生構(gòu)成較強的科學(xué)探究潛力。個性是試驗中掌控變量、手記數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出本身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證本身的假設(shè)。四、教學(xué)重點：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。五、學(xué)生情形分析透過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了必需的基礎(chǔ)，求知欲和參加科學(xué)活動的愿望明顯加強。學(xué)生已掌握很多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動十分喜愛，并能以本身的方式察看到很多細節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究潛力，動手潛力。另外，在進行著察看、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動時，強調(diào)小組合作必需性，所以學(xué)生的合作意識和合作潛力得到大大的加強。但由于學(xué)生年齡的局限，察看的深度、準確度還不足，察看或描述的方法還不會實踐運用。大部分學(xué)生知識面不廣，勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能特別好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。六、教學(xué)措施教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，認真引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中敬重客觀事實、重視證據(jù)、大膽質(zhì)疑，漸漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，個性是一些概念理解過程中顯現(xiàn)的想法，做出正確的教學(xué)決議，避開客觀事實與學(xué)生的想象混淆，甚至用想象替換事實，以保證察看和試驗中獲得證據(jù)的有效性。2、引導(dǎo)學(xué)生在察看和試驗的過程中做好記錄，提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、圖表等進行記錄。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄察看到的現(xiàn)象，對學(xué)生較長時間的察看和記錄，每周都要進行督促和檢查。3、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行掌控變量的試驗，使學(xué)生更好地認得科學(xué)的本質(zhì)，了解掌控變量的試驗的緊要，并正確地看待誤差問題。4、耐性引導(dǎo)學(xué)生用準確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述察看到的事實和現(xiàn)象。5、引導(dǎo)學(xué)生對察看和試驗結(jié)果進行整理和加工，構(gòu)成正確的解釋。七、教學(xué)進度表周次，教學(xué)資料1，我們關(guān)懷天氣2，天氣日歷；溫度與氣溫3，風(fēng)向和風(fēng)速；降水量的測量4，云的觀測；總結(jié)我們的天氣察看5，水能溶解一些物質(zhì)；物質(zhì)在水中是怎樣溶解的6，國慶放假7，液體之間的溶解現(xiàn)象；不同物質(zhì)在水中的溶解潛力8，溶解的快與慢；100毫升水能溶解多少克食鹽9，分別鹽與水的方法；機動10，聽聽聲音；聲音是怎樣產(chǎn)生的11，聲音的變動；探究尺子的音高變動12，聲音的傳播；我們是怎樣聽到聲音的13，保護我們的聽力；機動14，身體的結(jié)構(gòu)；骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉15，運動起來會怎樣（一）；運動起來會怎樣（二）；16，食物在體內(nèi)的旅行；食物在口腔里的變動17，相互協(xié)作的人體器官；機動18，復(fù)習(xí)19，考試篇9：四班級科學(xué)教學(xué)計劃學(xué)校四班級科學(xué)上冊教學(xué)計劃一、所教班級學(xué)生近況分析：四班級共有1個教學(xué)班，四班級的學(xué)生已經(jīng)有一年接觸科學(xué)課的時間，有必需的科學(xué)知識，對自然科學(xué)知識已經(jīng)具備初步的察看、試驗的潛力；以年齡結(jié)構(gòu)的心理特征來看，學(xué)生對一切事物都充分奇怪心，有較強的求知欲，在老師的引導(dǎo)下基本能自動的開展探究活動。學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的潛力比較孱弱，能自動開展學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少，比較依靠老師的教。學(xué)生用本身擅長的方法來表達本身的觀以及合作研究學(xué)習(xí)的潛力與意識比較孱弱。本學(xué)期要遵從兒童的生理、心理特點選取教學(xué)資料，重視資料的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強生活、生產(chǎn)、社會實際的聯(lián)系。遵從兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好資料的深度廣度，做到難易適度，重量適當(dāng)。注意發(fā)展兒童的智力，培養(yǎng)兒童動腦和動手的潛力。認真地發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)潛力，掌握基本的探究過程。提高學(xué)生的合作意識以及樂意用本身的方法來表達本身的認得與觀點。二、本冊教材的知識系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)：本冊教科書共有24課，其中第23、24課是活動課。以知識的資料分為五部分。1、我們吃什么（1———5課）：透過學(xué)生對食物的分類，讓學(xué)生明白大自然為我們帶給了豐富的食物；對營養(yǎng)的察看試驗，學(xué)會檢驗食物中的營養(yǎng)成分；以及動手與動腦相結(jié)合，懂得合理飲食的緊要性。最終了解珍惜食物，科學(xué)飲食，連續(xù)身體健康。2、水里有什么（4———7課）本單元是在繼第一冊“水里的科學(xué)”單元后，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質(zhì)，水與其他物體的混合和分別及特點的單元。在第一冊“水的科學(xué)”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，進行科學(xué)探究。讓學(xué)生經(jīng)過察看、試驗、分析整理信息等探究過程，在探究過程中會發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑，認真合作溝通，體驗成功的樂趣，意識到人與自然和諧相處的緊要性，試驗用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活，進一步提高試驗，搜集整理信息，分析試驗數(shù)據(jù)的潛力，為今后進一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ)。3、植物的生活（8———12課）重要是研究植物各種器官的作用，使學(xué)生感受植物世界的豐富多彩。本單元從整體上遵從了從一般到特殊，由整體到部分認得事物的規(guī)律。4空氣和水的力（13———17課）：本單元以水和空氣作為探究對象，探究空氣彈力、反沖力、大氣壓力、水力等資料。進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主設(shè)計，比較試驗及搜集整理信息的潛力，試驗用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。5、熱的傳遞（18———22課）：了解熱在固體、氣體、液體中的傳遞方式。明白保溫與散熱的知識，透過學(xué)生的料想和假設(shè)，比較試驗，察看研究及動手制作活動，使學(xué)生對太陽能的利用建立初學(xué)認得。6、探究與實踐：選取與本冊探究活動緊密相關(guān)的問題。食物里的有害物質(zhì)；太陽能熱水器的發(fā)展與使用。透過調(diào)查研究，提示生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)科技產(chǎn)品對人類生活的影響，培養(yǎng)與人合作，交往的膽識與潛力，加強自主進行科學(xué)探究的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐潛力。三、本冊教材總的教學(xué)目的及教學(xué)的重點、難點：培養(yǎng)學(xué)生的察看潛力、試驗潛力、探究潛力，分析綜合潛力、推理潛力、想象潛力和動手潛力。1、明白科學(xué)探究涉及的重要活動，理解科學(xué)探究的基本特征。2、能透過對身邊自然事物的察看、發(fā)現(xiàn)和提出問題。3、能運用已有知識做出本身對問題的假想答案。4、能依據(jù)假想作案，訂立簡單的科學(xué)探究活動計劃。5、能透過察看、試驗、制作等活動進行探究。6、會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。7、能在已有知識、經(jīng)驗和理有信息的基礎(chǔ)上，透過簡單的思維加工，做出本身的解釋或結(jié)論，并明白這個結(jié)果就應(yīng)是能夠重復(fù)驗證的。8、能用本身擅長的方式表達探究結(jié)果，進行溝通，并參加評議，明白對別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)工科學(xué)探究的一部分。培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀：1、連續(xù)與發(fā)展想要了解世界，喜愛試驗新的經(jīng)驗樂于探究與發(fā)現(xiàn)四周事物奧秘的欲望。2、珍愛并善待四周環(huán)境中的自然事物，初步構(gòu)成人與自然和諧相處的意識。3、明白科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的很多奧秘，但還有很多領(lǐng)域等待我們支探究，科學(xué)不迷信權(quán)威。4、構(gòu)成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識，樂意參加和科學(xué)有關(guān)的社會問題的討論和活動。5、在科學(xué)的學(xué)習(xí)中重視事實，克服困難，善始善終，敬重他人看法，敢于提出來不同見解，樂于合作與溝通。6、意識到科學(xué)技術(shù)對人類與社會的發(fā)展既有促進作用，也有消極影響。教學(xué)中的重點、難點：構(gòu)成初步的探究潛力，掌握基本的探究過程，提出問題————料想與假設(shè)————設(shè)計方案————試驗驗證————獲得結(jié)論————表達與溝通————產(chǎn)生新問題。四、具體措施：1、耐性、細心、精心做科學(xué)。2、察看試驗記錄表的設(shè)計與填寫。3、運用解暗箱的方法對未知的進行探究。4、力求做到知識和潛力并進，不行偏廢。5、強調(diào)過程的同時，要重視結(jié)果。6、活動的設(shè)計要有利于學(xué)生探究，不要躲避老師的教授。7、在動手之前引導(dǎo)學(xué)生多動腦。8、教授科學(xué)知識的同時，重視人文精神的滲透。9、注意課外教學(xué)資源的利用。10、評價要中肯，不行無限制的夸張，適當(dāng)?shù)呐胁恍猩?。五、教學(xué)進度布置：按縣學(xué)校教研室進度進行篇10：四班級科學(xué)教學(xué)計劃四班級上冊科學(xué)教學(xué)計劃1、可喜之處:透過三班級的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究潛力，他們對四周世界產(chǎn)生了猛烈的奇怪心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進行著察看、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動時，我強調(diào)小組合作必需性，所以學(xué)生的合作意識和合作潛力得到了必需的提高。2、不足之處:由于活動料子限制的原因，有一部分教學(xué)資料只是匆促的走過場合，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能特別好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。二、引導(dǎo)思想:充分挖掘課程資源，和孩子們一齊探究，實施真正好處上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。三、教學(xué)目標:1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的潛力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對本身日常生活的引導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)過科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，漸漸學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；3、連續(xù)引導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視察看試驗中的測量，個性是掌控變量、手記數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出本身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證本身的假設(shè)。4、連續(xù)和發(fā)展對四周世界的奇怪心與求知欲，構(gòu)成大膽細心、重視證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，認真參加資源和環(huán)境的保護，關(guān)懷現(xiàn)代科技的發(fā)展。四、教材分析:1.本冊教科書遵從《科學(xué)課程標準》的要求，在資料的選編上，注意選取貼近兒童生活實際的、基礎(chǔ)的、適于開展探究活動的資料；在潛力培養(yǎng)上，注意了層次上的變動，較三班級的要求有所提高。打破“知識切塊”式組建單元的做法，以主題單元的形式編排了《植物的身體》《動物王國》《料子與生活》《我們的家園地球》《水循環(huán)》《研究與實踐》等6個單元，共21個課題。以學(xué)校生的生活經(jīng)驗為重要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的資料綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合，教會學(xué)生科學(xué)地對待自然界的事物。2、教學(xué)重點:從上學(xué)期開始，學(xué)生對試驗十分感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內(nèi)在。所以本學(xué)期的重點是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，透過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生構(gòu)成較強的科學(xué)探究潛力，培養(yǎng)學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。篇11：四班級科學(xué)教學(xué)計劃四班級科學(xué)教學(xué)計劃一、本冊教學(xué)要求1.學(xué)生能夠本身想出方法來增長對研究對象的了解。2.求學(xué)生提高察看的準確性和精準明確性。3.求學(xué)生不但僅關(guān)注收集和了解事實，而且要學(xué)會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。二、教材分析教學(xué)資料：《科學(xué)》四班級上冊由“由生命的物體”“溶解”“天氣”“磁鐵”和“聲音”五個單元構(gòu)成。1.有生命的物體：察看了解動物的`重要生命活動，如基本的生活需要、生長發(fā)育過程、運動方式及繁殖方式。研究植物如何制造養(yǎng)料開始察看根、莖、葉在植物生長中的作用，植物形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生長、繁殖方式的多樣性，從而建立生物和非生物的概念。2.溶解：察看、比較食鹽和沙在水中的變動開始，引導(dǎo)學(xué)生進入對溶解現(xiàn)象的察看、描述的一系列活動之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽等，“察看更多的溶解現(xiàn)象”則進一步擴展了學(xué)生對溶解的察看活動。3.天氣：對天氣的察看與測量從天空中云的形狀和變動開始，對構(gòu)成天氣的四個基本要素分別進行觀測。其中包含云量的察看和測定。雨量的察看和測定、風(fēng)向和等級的察看和測定以及氣溫的測定，還包含試驗記錄各種天氣情形，察看生物預(yù)告天氣的行為以及學(xué)習(xí)獲得天氣信息的多種方法。4.磁鐵：對磁鐵的察看與試驗從學(xué)生已有的經(jīng)驗開始，用試驗的方法察看磁鐵能吸引哪些物體，磁鐵各部分磁性的強弱，磁鐵的兩極，兩極的相互作用。引導(dǎo)學(xué)生自制小磁鐵，決議自制磁鐵的南北極而且利用身邊的料子制作指南針。5.聲音：對聲音的探究從傾聽四周的聲音開始，透過對發(fā)聲物體的察看和試驗，研究和探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何掌控物體發(fā)出的聲音。結(jié)尾設(shè)計的“制作我們的小樂器”活動，將由學(xué)生自由取材，利用身邊料子制作一件能發(fā)出不同音調(diào)的小樂器，并試驗著奏出簡單的樂曲。三、單元教學(xué)要求第一單元：1.進一步加強對植物和動物特征進行探究的興趣，獲得對生命的物體多樣性的認得。2.透過直接接觸有生命的物體，加深對有生命物體的理解，初步建立生物和非生物的概念。3.明白動物有相同之處，如需要空氣、水、食物，都有生長、繁殖的潛力，都能夠運動。4.明白植物有相同之處，都有生長的潛力，都本身制造養(yǎng)料、需要空氣、水、土壤中的養(yǎng)料和陽光。5.明白動物植物的相像之處，它們都屬于生物。人也是生物，與其他的生物相像，有基本的生活需要，而且同樣葉生長、變動和死亡。6.組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)過一些有好處的科學(xué)探究活動過程。第二單元：1.引導(dǎo)學(xué)生從察看身邊的物質(zhì)開始，研究察看物質(zhì)之間相互混合、溶解的現(xiàn)象；鼓舞學(xué)生對察看研究活動中察看到的各種現(xiàn)象、結(jié)果進行想象并作出本身的理解；激勵學(xué)生在課外獨立進行一些物質(zhì)之間的溶解和不溶解的察看活動，以及對飽和溶液的分析、結(jié)晶過程的察看活動。在活動過程中培養(yǎng)他們細致的察看習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進行察看和試驗，讓他們體驗到科探究地樂趣，并不絕連續(xù)和發(fā)展他們探究四周事物地興趣和喜好。2.組織學(xué)生在課堂上或課外經(jīng)過一些有好處地科學(xué)探究活動過程。3.組織、引導(dǎo)學(xué)生在精心設(shè)計地察看研究活動中，整理概括出關(guān)于溶解現(xiàn)象地重要特征，獲得對“溶解”“溶液”等概念地認得，并認得到具有可溶性地固體物質(zhì)在水中地溶解速度與物質(zhì)地表面積、誰的溫度以及溶液是否被攪動等因素有關(guān)；認得到物質(zhì)在水中地溶解是有必需限度的；初步感知、認得溶解現(xiàn)象能夠發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間。第三單元：1.引導(dǎo)和幫忙學(xué)生開展察看、研究天氣的活動；鼓舞學(xué)生留意生活中天氣的變動，在課外或校外堅持對天氣的察看和研究；在察看和研究天氣的活動過程中注意連續(xù)和發(fā)展學(xué)生對四周世界的奇怪心和求知欲。2.組織和引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中經(jīng)過一些基本的察看和研究活動過程；經(jīng)過對云的簡單察看、描述、估測及記錄的活動過程；經(jīng)過測量降水量的活動過程；經(jīng)過分析云和雨的關(guān)系的活動過程；經(jīng)過觀測風(fēng)的方向、風(fēng)的力氣的活動過程；經(jīng)過測量氣不冷不熱分析氣溫變動規(guī)律的活動過程；經(jīng)過比較長期的察看記錄天氣和對天氣進行簡單猜測的活動過程。3.在組織和引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過一系列的活動過程之中，幫忙學(xué)生獲得關(guān)于天氣的基本要素、天氣的多樣性、天氣與我們的關(guān)系、天氣預(yù)告等多方面的知識。鼓舞學(xué)生聯(lián)系本身的生活實際，利用各種資源，發(fā)展本身對天氣的認得，構(gòu)建對天氣的新知識。第四單元：1.引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過研究磁鐵性質(zhì)的各項合作探究活動，在試驗和溝通討論過程中體驗探究的方法、樂趣和價值。2.鼓舞學(xué)生用多種方法研究磁鐵各部份的磁極強弱，決議磁鐵的南北極，使他們體會到同一問題能夠用不同的方法解決。3.引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提出的問題，自主的探究磁鐵兩極相互作用的規(guī)律，經(jīng)過“試驗察看－記錄現(xiàn)象－分析結(jié)果－發(fā)現(xiàn)規(guī)律（得出結(jié)論）”的活動過程。4.透過學(xué)生利用小磁鐵的活動，以及探究怎樣使小磁鐵的磁性更強，初步感知物體間的磁化現(xiàn)象。5.明白學(xué)生利用磁鐵能指示南北的性質(zhì)，設(shè)法使磁鐵能沿著水平方向自由轉(zhuǎn)動，從而制成簡易指南針。6.學(xué)會正確使用指南針，利用指南針確定基本方位。7.引導(dǎo)學(xué)生在一系列探究活動中發(fā)現(xiàn)磁鐵有磁極；磁鐵有兩極；磁鐵間同極相斥、異極相吸；磁鐵有指示南北方向的性質(zhì)。8.透過對指南針、磁懸浮列車等資料的介紹，幫忙學(xué)生了解磁鐵在生活生產(chǎn)中的緊要作用；引導(dǎo)學(xué)生進一步關(guān)注磁鐵的廣泛應(yīng)用，漸漸發(fā)現(xiàn)磁與電的緊密關(guān)系，為今后進行電與磁的學(xué)習(xí)做好準備。第五單元：1.引導(dǎo)學(xué)生認真去傾聽、辨別不同物體發(fā)出的聲音，讓他們以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動之中，學(xué)會對各種不同的聲音加以簡單的區(qū)分和辨別，對聲音的大小、高處與低處、遠近、方向加以區(qū)別和辨別。2.引導(dǎo)學(xué)生在制造聲音的過程中，在對發(fā)聲物體進行察看的過程中，理解聲音是由振動產(chǎn)生的。3.引導(dǎo)學(xué)生以不同方式去探究聲音的傳播離不開物質(zhì)。4.透過對聲音的研究，發(fā)展學(xué)生對聲音進行探究的興趣，認得連續(xù)健康環(huán)境的緊要性。四、班級學(xué)生情形分析這一學(xué)期四班級共有四個班，學(xué)生比較活潑，生性好動，奇怪性強。學(xué)生對活動十分喜愛，并能以本身的方式察看到很多細節(jié)的地方，興趣濃厚，但由于學(xué)生還有很多對科學(xué)課的不適應(yīng)，不明白如何最有效的察看、探究、描述、總結(jié)、不會實際應(yīng)用或聯(lián)系實際。五、教學(xué)措施方法1.應(yīng)用新課程理念，做到“用教材”2.認真研討教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，做好課前準備工作，運用多種評價手段，激勵學(xué)生的探究興趣。3.鼓舞學(xué)生大膽料想，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和猜測。教育學(xué)生在動手解決問題前先思考行動計劃，包含訂立步驟、選取方法和設(shè)想安全措施。4.注意搜集第一手資料，教會學(xué)生察看、測量、試驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。5.組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽別人的看法。注意引導(dǎo)學(xué)生本身得出結(jié)論，老師不要把本身的看法強加給學(xué)生。6、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個察看認得活動，讓學(xué)生去親身經(jīng)過、體驗每一個活動。7、發(fā)揮學(xué)科知識與生活實際有著廣泛而又緊密聯(lián)系的特點。注意引導(dǎo)學(xué)生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系緊密的實際問題，從中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)科學(xué)的價值。六、教學(xué)進度：第1—5周，學(xué)習(xí)第一單元，有生命的物體第7—10周，學(xué)習(xí)第二單元，溶解第11—14周，學(xué)習(xí)第三單元，天氣第15—17周，學(xué)習(xí)第四單元，磁鐵第18—20周，學(xué)習(xí)第五單元，聲音篇12：四班級科學(xué)教學(xué)計劃四班級科學(xué)上冊教學(xué)計劃一、教材簡析。本冊教材共有五個方面的資料。第一單元，我們四周的空氣，6課時。第二單元，冷和熱，8課時。第三單元；奇妙的王國，5課時。第四單元，吃的學(xué)問，5課時。第五單元，排序和分類6課時。本冊資料是科學(xué)課的深入，既可培養(yǎng)學(xué)生的動手潛力，又可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛力。二、目的要求。1、透過本冊教學(xué)，使學(xué)生透過察看、試驗、思考，對現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋，進行有依據(jù)的猜測。2、使學(xué)生進一步明白科學(xué)探究的一般方法。3、初步學(xué)會認得事物的性質(zhì)。4、初步學(xué)會認得事物的變動規(guī)律。5、初步學(xué)會依照必需的標準將事物按必需標準排序和分類。三、教學(xué)重難點。1、培養(yǎng)學(xué)生進行科學(xué)探究，體驗科學(xué)探究的全過程。2、培養(yǎng)學(xué)生排序和分類的潛力。3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計試驗的潛力。四、學(xué)生素養(yǎng)分析。學(xué)生已經(jīng)學(xué)了一年的科學(xué)課，初步接觸了科學(xué)探究，對大自然，對身邊的自然事物、自然景象充分了猛烈奇怪心，喜愛問個為什么，愛提問題，這將