《送東陽馬生序》教學(xué)課件

11.送東陽馬生序宋濂第一課時學(xué)習(xí)重點：1.掌握作者簡介2.積累本課生字詞、文言詞3.熟讀課文，翻譯第一段

宋濂(1310—1381)，字景濂，元末明初文學(xué)家。學(xué)識淵博，工散文，文字簡練樸素，與劉基、高啟并列為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國文臣之首”。

作者簡介嗜（）碩（）叱咄（）俟（）負(fù)篋（）曳（）屣（）皸（）裂媵（）人衾（）綺（）容臭（）燁（）裘（）葛（）缊（）凍餒（）謁（）撰（）贄（）shì讀準(zhǔn)字音chìduōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèqiúgěyùnněiyèzhìzhuàn

余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。喜歡得到

借

不代抄書

懈怠超過約定期限因此

借于是，就來

向

的表修飾把我動手用筆

跑非常完代書

我小時候就特別喜歡讀書。家里貧窮，沒有辦法買書來讀，常常向藏書的人家去借，（借來）就親手抄寫，計算著日期按時送還。天很冷時，硯池里的水結(jié)成堅硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不因此停止。抄寫完了，趕快送還借書，不敢稍稍超過約定的期限。因此人家多愿意把書借給我，我于是能夠閱讀很多書。

既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。更加仰慕

的擔(dān)心交往快走

的請教他的，代先達(dá)的不曾

言語和臉色引、提出詢問

來有時

來等待

所以雖然最終到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師和名人相交往（請教），曾經(jīng)跑到百里以外向同鄉(xiāng)有名望的前輩拿著書請教。前輩道德、聲望高，高人弟子擠滿了他的屋子，他從來沒有把語言放委婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站在他旁邊。提出疑難，詢問道理，彎著身子側(cè)著耳朵請教。有時遇到他斥責(zé)人，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答；等到他高興了，就又請教。所以我雖很笨，終于獲得許多教益。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。取消句子獨立性，無實義背拖但是

通肢僵硬熱水用無義才當(dāng)我去求師的時候，背著書箱子，拖著鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮著凜冽的寒風(fēng)，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了不知道。等走到旅舍，四肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來。

寓逆旅,主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

住每天，吃兩次的通“披”，穿的腰佩的

香氣光彩照人的樣子

舊破代詞，他們的毫無因為的的在旅館里，每天只吃兩頓飯，沒有鮮美的食物可以享受，一起住在旅館的同學(xué)們，都穿著華美的衣服戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，閃光耀眼好像仙人。而我卻穿著破棉祆舊衣衫生活在他們中間，毫無羨慕的心思。因為我心中有自己的樂趣（讀書），不感到吃穿的享受不如別人了。我求學(xué)時的勤懇艱辛情況大體如此。今雖耄老，未有所成，有幸預(yù)君子之列，年老

參與而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備恩寵榮耀跟隨顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余詢問錯誤的稱說我的姓氏，這是自謙的話。者乎？現(xiàn)在我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得已置身于君子行列中，承受著天子的恩寵榮耀，位列在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下都稱頌我的姓名，更何況才能超越過我的人呢？作業(yè)：1.預(yù)習(xí)三四段2.背誦課文第一二段及注解第二課時學(xué)習(xí)重點：1.掌握重點文言詞含義2.疏通課文后兩段今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無朝廷公家按時供給的糧食遺wei給予，贈送凍餒之患矣；坐大廈之下而誦讀詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)餒nei饑餓、博士、為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不假諸人，即假之于人，向別人借。諸，相當(dāng)于之于。精、得有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之卑，低下。豈，難道。過哉！

現(xiàn)在各位學(xué)生在太學(xué)里讀書,天天有朝廷供給的公糧,年年有父母寄來的衣服,沒有挨餓受凍的憂慮;坐在大廈底下讀著《詩》《書》,不再有奔走的辛勞了;有司業(yè)、博士做老師,沒有問了不告訴、求了得不到的事情了;凡該有的書,都已搜集在這里,不必像我那樣親手抄錄,向別人借書然后才讀得到。如果有學(xué)業(yè)不夠精進(jìn),品德還沒養(yǎng)成,那么不非天資低劣,而是不如我這么專心罷了，哪里是別人的過失呢？

東陽馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京

同輩進(jìn)京朝見皇帝師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達(dá)，與之論

拜見。寫。信。贄，初次進(jìn)見尊者時所持的禮物。順暢通達(dá)辯，言和而色夷。自謂少時用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者謙和/臉色平易/說/對于/刻苦/謂，稱作/善于學(xué)習(xí)者矣。其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)回家/拜見/特意/治學(xué)/說/勉勵人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知者----也，表判斷/志，意志，意愿/盛，好/豈，難道/知，了解余者哉！哉，語氣詞，表感嘆。

東陽的學(xué)生馬君則,在太學(xué)讀書已經(jīng)二年了,同輩的人都夸他優(yōu)秀。我進(jìn)京朝見皇帝時,他以同鄉(xiāng)晚輩的身份來拜見我，寫了一篇長信來當(dāng)見面禮,信里的文辭很暢達(dá)。我和他討論學(xué)問,他的言談溫和臉色平易;他自己說少年時讀書很用心.這可以說是很會求學(xué)的人了。他現(xiàn)在要回家去看望父母,因此我把求學(xué)的困難告訴他,如果有人說我這是勉勵同鄉(xiāng)讀書,這正是我的用意;如果有人說我這是向同鄉(xiāng)夸耀自己際遇暢順,那怎能算是了解我呢？

作業(yè)1.補充筆記。2.背誦課文第一二段、全篇文言詞。第三課時學(xué)習(xí)重點：1.理解對比手法及作用2.理解課文主旨3.文言詞歸類思考探究1.作者寫這篇文章，講述自己的求學(xué)經(jīng)歷，贈送同鄉(xiāng)后學(xué)，主要是想表達(dá)什么意思？這是一篇勸學(xué)之作。作者以自己的親身經(jīng)歷，說明了為學(xué)之難。意在強調(diào)：要想學(xué)業(yè)有成，必須克服種種困難，抵制各種享樂和物質(zhì)誘惑，勤勤懇懇，專心致志。2.作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？求書之難——借書、抄書求師之難——趨百里、拜先達(dá)、虛心求教求學(xué)之難——內(nèi)心充足、精神強大來克服的序號內(nèi)容宋濂年輕時現(xiàn)在的太學(xué)1衣（父母歲有裘葛之遺）無凍餒之患2食（縣官日有廩稍之供）無凍餒之患3行負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中4書籍凡所宜有之書皆集于此5求師余立侍左右…….則又請焉余則缊袍敝衣處其間日再食，無鮮肥滋味之享無奔走之勞無從致書以觀…..不敢稍違約。未有問而不告，求而不得者

探究寫作手法，用文中原句完成下面表格對比1.“先達(dá)”的嚴(yán)肅和作者的謙恭2.同舍生的富貴生活與自己的貧困生活3.自己與太學(xué)生的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境下一頁對比的使用有何作用？作者通過對比，想說明什么道理？

更形象鮮明、更有說服力

通過對比，突出強調(diào)了學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。思考：下一頁小資料囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）畫荻教子（歐陽修的學(xué)習(xí)故事）本文內(nèi)容的主旨

這篇贈言作者通過自敘青年時代求學(xué)的困難和刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，與今天太學(xué)生求學(xué)之易進(jìn)行對比，得出業(yè)有不精，德有不成，主要因為用心不專，不知勤苦求學(xué)之理的結(jié)論，勉勵年輕人珍惜良好的讀書環(huán)境，專心治學(xué)。1.古今異義湯媵人持湯沃灌古義：今義：走走送之古義：今義：趨嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問古義：今義：熱水菜湯跑行走快步走趨勢或或遇其叱咄古義：今義：卒卒獲有所聞古義：今義：假以是人多以書假余古義：今義：有時或者最終士兵借虛假

弗之怠走送之益慕圣賢之道

蓋余之勤且艱若此之

代“抄書”

代詞，指“書”

結(jié)構(gòu)助詞，的

結(jié)構(gòu)助詞，的

2.一詞多義下一頁

禮愈至：周到以中有足樂者：足夠至

足

至舍：到達(dá)足膚皸裂而不知：腳無從致書以觀計日以還以是人多以書假余以中有足樂者以衾擁覆以

連詞，表目的，來表修飾，不譯

因為，介詞把，介詞因為，連詞介詞，用3.詞類活用：①手自筆錄：手:動手，名作動原意為“筆”，現(xiàn)譯為用筆，名作狀語②腰白玉之環(huán)：原意為“腰”，現(xiàn)譯為腰配，名作動③無鮮肥滋味之享原意為：鮮新、肥大，現(xiàn)譯為鮮魚、肥肉，形作名⒋通