《總也倒不了的老屋》公開課一等獎創(chuàng)新教案

《總也倒不了的老屋》公開課一等獎創(chuàng)新教案部編版語文三年級上冊

第四單元第十二課時《總也倒不了的老屋》教案

一、教學(xué)目標

1.會認“暴、湊"等7個生字，會寫“洞、準”等13個字，會寫“變成、門板"等13個詞語。

2.能試著一邊讀一邊預(yù)測，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容里的一些線索進行預(yù)測，初步感受預(yù)測的好處和樂趣。

3.懂得預(yù)測的內(nèi)容跟故事的實際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。

二、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點

學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事題目、插圖和文中的線索進行預(yù)測。

2.教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測思維和能力，感受預(yù)測的樂趣。

三、教學(xué)方法

講授法、朗讀法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法

四、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們生活的周圍，常常能看到各種各樣的房子。有的嶄新亮麗，充滿現(xiàn)代氣息；有的則歷經(jīng)歲月的滄桑，顯得古樸陳舊。（展示一些不同房子的圖片，包括嶄新的高樓大廈和老舊的平房）今天，老師要帶你們?nèi)フJ識一座特別的房子，它呀，是一座老屋。（展示老屋的圖片，突出其破舊的外觀）你們看，這老屋的墻壁斑駁，門窗破損，仿佛在訴說著它經(jīng)歷過的漫長歲月。（用生動的語言描述老屋的樣子，引發(fā)學(xué)生的興趣）當(dāng)你們看到這樣一座老屋，心里在想些什么呢？（讓學(xué)生自由發(fā)言，分享他們的第一感受）

而這座老屋啊，還有一個神奇的地方，那就是它總也倒不了。（在黑板上寫下課題“總也倒不了的老屋”，并用彩色粉筆突出“總也倒不了"）看到這個題目，你們的小腦袋里是不是冒出了好多問號？（做出疑惑的表情，激發(fā)學(xué)生的好奇心）來，大膽地說一說，你們都在好奇些什么？（鼓勵學(xué)生積極提問，如老屋為什么倒不了？老屋經(jīng)歷了什么？）

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

現(xiàn)在，就請同學(xué)們輕輕地打開課本，帶著你們的好奇和疑問，自由地朗讀這篇課文。在朗讀的過程中，要注意讀準字音，讀通句子，如果遇到不認識的字，別著急，可以借助拼音朋友來幫忙，也可以問問身邊的小伙伴或者老師。（巡視學(xué)生的朗讀情況，及時給予個別指導(dǎo)，如糾正坐姿、提醒語速等）

讀完課文，咱們一起來和生字寶寶打個招呼吧！（出示生字詞卡片，以多媒體課件或黑板展示的形式呈現(xiàn)）看，這些生字寶寶已經(jīng)迫不及待地要和你們見面啦！“暴、湊、喵、孵、嘰、餓、偶、爾”，誰愿意當(dāng)勇敢的小先鋒，帶領(lǐng)大家讀一讀？（請幾位同學(xué)站起來領(lǐng)讀，對于發(fā)音準確、聲音洪亮的同學(xué)給予表揚，如“你的聲音真響亮，就像小喇叭一樣，帶領(lǐng)大家讀得特別好，給你點個贊！"）

大家讀得都很不錯，不過這其中有幾個生字寶寶特別調(diào)皮，它們的讀音很容易出錯，我們可得把它們牢牢記住。（著重強調(diào)易錯讀音，如“湊”字，它的讀音是“còu”，有些同學(xué)可能會讀成“zòu”，大家可要注意區(qū)分；“孵"字讀“fū”，不要讀成“bō"。帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)讀幾遍易錯的字音，加深記憶）

為了和生字寶寶成為更親密的朋友，咱們來玩一個有趣的游戲——“生字大闖關(guān)”。老師會快速出示生字卡片，你們要迅速而準確地讀出它們的讀音，如果讀對了，就算成功闖過一關(guān)。（加快出示生字卡片的速度，增加游戲的難度和趣味性，激發(fā)學(xué)生的積極性）

認識了生字寶寶，接下來我們要學(xué)會寫好它們。大家仔細觀察這些生字在田字格中的位置和筆畫順序。（利用多媒體課件展示生字的書寫動畫，或者在黑板上進行示范書寫）比如說“暴"字，上面是個“日”字頭，要寫得扁一些，下面的“氺"要注意筆畫的穿插和避讓；“壁”字，上面的“辟"寫得緊湊些，下面的“土”字最后一橫要寫得長一些，托住上面的部分。（一邊講解，一邊讓學(xué)生跟著書空）現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出練習(xí)本，認真地把每個生字寫三遍，注意書寫姿勢要端正，字要寫得工整、美觀。（巡視學(xué)生的書寫情況，及時糾正不正確的握筆姿勢和書寫方法，對書寫規(guī)范、漂亮的同學(xué)進行展示和表揚）

（三）精讀課文，引導(dǎo)預(yù)測

同學(xué)們，課文咱們已經(jīng)初讀了一遍，相信大家對這座總也倒不了的老屋有了初步的印象。現(xiàn)在，讓我們一起走進課文，細細地去感受它的故事。（用富有感染力的聲音朗讀第一自然段）“老屋已經(jīng)活了一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。"同學(xué)們，當(dāng)你們讀到這里的時候，眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？（引導(dǎo)學(xué)生展開想象，描述老屋的破舊模樣）從這些文字中，你們能真切地感受到什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言，體會老屋的年邁和破舊，如“我感覺老屋非常孤獨，因為很久都沒人住了”“老屋看起來搖搖欲墜，好像馬上就要倒了"）

就在老屋覺得自己已經(jīng)完成使命，準備倒下的時候，有趣的事情發(fā)生了。（讓學(xué)生默讀第二自然段，營造安靜的氛圍）“好了，我到了倒下的時候了！”它自言自語著，準備往旁邊倒去。這時候，一個小小的聲音在它門前響起：“等等，老屋！再過一個晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個安心睡覺的地方。"原來是一只可憐的小貓在向老屋求助。（用同情的語氣朗讀小貓的話）同學(xué)們，此時此刻，你們的心里在想些什么？猜猜看，善良的老屋會答應(yīng)小貓的請求嗎？（組織學(xué)生小組討論，讓他們各抒己見，并說出自己預(yù)測的理由）

（請小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果）有的同學(xué)說老屋會答應(yīng)，因為從題目可以看出老屋很善良，不會拒絕小貓；有的同學(xué)說老屋可能不會答應(yīng)，畢竟它自己也已經(jīng)很破舊了。那到底老屋會怎么做呢？（繼續(xù)朗讀課文）老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓??！好吧，我就再站一個晚上。”看，老屋毫不猶豫地答應(yīng)了小貓的請求，它可真是一座充滿愛心的老屋啊！（用贊賞的語氣朗讀老屋的話）那小貓心滿意足地睡了一晚，離開了老屋。接下來，老屋又會迎來怎樣的客人呢？（讓學(xué)生大膽預(yù)測，激發(fā)他們的想象力）

（按照這樣的方式，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生閱讀老屋與老母雞、小蜘蛛的故事）當(dāng)老母雞出現(xiàn)時，（朗讀老母雞的話）“等等，老屋！再過二十一天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。我找不到一個安心孵蛋的地方。"同學(xué)們，想一想，老屋會答應(yīng)老母雞的請求嗎？為什么？（讓學(xué)生根據(jù)前面的情節(jié)和自己的理解進行預(yù)測，并在小組內(nèi)交流）然后朗讀課文中老屋的回答，“好吧，我就再站二十一天?！碑?dāng)小蜘蛛請求老屋時，（朗讀小蜘蛛的話）“等等，老屋！請再站一會兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹被砍光了，我找不到一個安心織網(wǎng)抓蟲的地方。"這一次，老屋又會作何反應(yīng)呢？（讓學(xué)生再次預(yù)測，然后揭示課文內(nèi)容）

（在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測的過程中，不斷提問）你們?yōu)槭裁磿@樣預(yù)測呀？是從課文中的哪些地方得到的啟發(fā)？比如，有的同學(xué)是根據(jù)老屋之前的表現(xiàn)，覺得它一定會答應(yīng)小蜘蛛的請求，因為老屋一直都很樂于助人；有的同學(xué)是看到了插圖中老屋慈祥的樣子，相信它不會拒絕。（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注題目、插圖、故事內(nèi)容中的線索等，培養(yǎng)他們的預(yù)測意識和能力）

（四）總結(jié)預(yù)測方法，深化理解

經(jīng)過這一番精彩的閱讀和預(yù)測之旅，咱們一起來回顧一下這有趣的過程。（在黑板上簡單梳理課文的情節(jié)和學(xué)生的預(yù)測情況）同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們在閱讀的同時，不斷地根據(jù)各種線索進行預(yù)測，而且有的預(yù)測和故事的發(fā)展是不謀而合的，有的則有所不同。但無論是哪種情況，都給我們的閱讀帶來了更多的樂趣和驚喜，不是嗎？（微笑著與學(xué)生進行眼神交流，鼓勵他們發(fā)表自己的感受）

那現(xiàn)在，咱們靜下心來，好好總結(jié)一下進行預(yù)測的方法。（引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)言）誰來說說，我們可以通過哪些方式來進行預(yù)測呢？（鼓勵學(xué)生積極舉手，分享自己的想法）有的同學(xué)說可以根據(jù)題目，像“總也倒不了的老屋”，就讓我們一開始就好奇老屋不倒的原因；有的同學(xué)提到了插圖，比如老屋那破舊的樣子，可能會讓我們猜測它還能堅持多久；還有的同學(xué)說可以從故事內(nèi)容里的一些線索來預(yù)測，比如老屋一次次答應(yīng)小動物們的請求，就能猜到它是很善良、很愿意幫助別人的。（對學(xué)生的回答進行肯定和補充，將總結(jié)的方法寫在黑板上）

（著重強調(diào)）同學(xué)們，要記住哦，預(yù)測不是毫無根據(jù)的瞎猜，而是要有一定的依據(jù)和線索。同時，即使我們的預(yù)測和故事的實際內(nèi)容不太一樣，也沒有關(guān)系，這正是閱讀的魅力所在。它讓我們的思維像小鳥一樣自由飛翔，充滿了無限的可能。

希望同學(xué)們在今后閱讀其他故事的時候，能夠靈活運用這些預(yù)測的方法，讓閱讀變得更加有趣、更加富有挑戰(zhàn)性。相信你們會在閱讀的海洋中發(fā)現(xiàn)更多的寶藏！

（五）拓展延伸

同學(xué)們，這座充滿愛心的老屋給我們留下了深刻的印象。假如還有其他小動物來請求老屋幫忙，你們覺得老屋會答應(yīng)嗎？（讓學(xué)生同桌之間相互交流，說一說自己的想法）現(xiàn)在，請大家發(fā)揮豐富的想象力，仿照課文的寫法，續(xù)編一個屬于你們自己的小故事。（給學(xué)生幾分鐘時間構(gòu)思，然后請幾位同學(xué)站起來分享他們的創(chuàng)意故事，對有創(chuàng)意的想法給予肯定和鼓勵）

閱讀的世界是無比廣闊和精彩的。老師在這里給大家推薦幾本非常有趣的書籍，比如《夏洛的網(wǎng)》《綠野仙蹤》。在閱讀這些書籍的時候，同學(xué)們可以試著運用我們今天學(xué)到的預(yù)測方法，看看會有怎樣奇妙的體驗。（簡單介紹推薦書籍的內(nèi)容和特點，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）