22《為中華之崛起而讀書(shū)》 第二課時(shí) 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

22《為中華之崛起而讀書(shū)》第二課時(shí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)22《為中華之崛起而讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)四年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文

課題為中華之崛起而讀書(shū)課時(shí)第二課時(shí)

教材分析《為中華之崛起而讀書(shū)》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，主要通過(guò)描述了周恩來(lái)少年時(shí)期立志為國(guó)家強(qiáng)大而努力學(xué)習(xí)的故事，通過(guò)周恩來(lái)的親身經(jīng)歷，傳達(dá)了愛(ài)國(guó)主義精神和責(zé)任感的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，引導(dǎo)他們?yōu)樽约旱膲?mèng)想和國(guó)家的發(fā)展而努力，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。這篇課文旨在激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，勤奮學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量，適合21世紀(jì)的中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文2、通過(guò)默讀課文，思考課文講了哪幾件事，并連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容3、通過(guò)結(jié)合資料了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況、結(jié)合周恩來(lái)寫(xiě)的詩(shī)，理解當(dāng)時(shí)“中華不振"的含義，理解周恩來(lái)立下如此志向的原因4、通過(guò)朗讀、小組討論等活動(dòng)，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，引導(dǎo)為自己的夢(mèng)想和國(guó)家的發(fā)展而努力，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；通過(guò)默讀課文，思考課文講了哪幾件事，并連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容；通過(guò)結(jié)合資料了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況、結(jié)合周恩來(lái)寫(xiě)的詩(shī)，理解當(dāng)時(shí)“中華不振”的含義，理解周恩來(lái)立下如此志向的原因

難點(diǎn)：通過(guò)朗讀、小組討論等活動(dòng)，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，引導(dǎo)為自己的夢(mèng)想和國(guó)家的發(fā)展而努力，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感

教法學(xué)法教法：演示法、啟發(fā)式、探究法等。

學(xué)法：游戲?qū)W習(xí)法、討論法。

教學(xué)輔助材料、朗讀評(píng)價(jià)表、黑板/白板、粉筆/馬克筆等。

教學(xué)大步驟教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入【學(xué)習(xí)任務(wù)一：吸引興趣】1、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)為什么要讀書(shū)？生：為了工作生：為了生活生：父母開(kāi)心師：有個(gè)人覺(jué)得，讀書(shū)不僅僅是為了個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，更是為了國(guó)家和民族的未來(lái)，他就是中國(guó)的偉大領(lǐng)袖周總理周恩來(lái)2、引出課題師：我們來(lái)學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書(shū)》這篇文章，看看是什么原因讓少年時(shí)期的周恩來(lái)說(shuō)出“為中華之崛起而讀書(shū)"這句話

二、整體感知【學(xué)習(xí)任務(wù)二：把握整體結(jié)構(gòu)】1、自主閱讀·學(xué)生自主閱讀課文，標(biāo)記出不理解的詞語(yǔ)或句子2、集體朗讀·全班一起朗讀課文，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和停頓，老師適時(shí)糾正發(fā)音。3、初步交流·老師提問(wèn)學(xué)生對(duì)故事的整體印象，收集學(xué)生的第一反應(yīng)·完成課文自主朗讀填空—課文主要講述的事情

三、深入研讀【學(xué)習(xí)任務(wù)三：突破重難點(diǎn)】1、對(duì)比凸顯志向師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，畫(huà)出描寫(xiě)周恩來(lái)的句子，觀察具體是用的什么描寫(xiě)方法，并說(shuō)說(shuō)你自己的感受師：請(qǐng)問(wèn)周恩來(lái)讀書(shū)的原因和其他人相比有什么不同之處？生：周恩來(lái)是為了家父讀書(shū)生：是為了明理而讀書(shū)生：是為光耀門(mén)楣而讀書(shū)師：周恩來(lái)來(lái)說(shuō)的一句話流傳至今是什么？生：為中華之崛起而讀書(shū)師：請(qǐng)問(wèn)在這里作者采用了怎樣的寫(xiě)作方法？生：這樣寫(xiě)有什么好處？生：采用了對(duì)比的方法生：通過(guò)對(duì)比突出周恩來(lái)為中國(guó)之崛起而讀書(shū)生：通過(guò)對(duì)比突出其他學(xué)生讀書(shū)只是為了錢(qián)，為了吃飯，與周恩來(lái)相比很平常生：突出周恩來(lái)的遠(yuǎn)大志向師：沒(méi)錯(cuò)，在這里通過(guò)對(duì)比的方法表明了其他學(xué)生讀書(shū)的目的是為明理，為掙錢(qián)，為吃飯，這些都是為了自己的生活需求，而周恩來(lái)是為了中國(guó)之崛起而讀書(shū)，是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來(lái)師：現(xiàn)在請(qǐng)你們思考，你們又是為了什么而讀書(shū)的生：為了讓父母開(kāi)心生：為了能找份好工作生：為了能讀個(gè)更好的初中師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文里魏校長(zhǎng)與周恩來(lái)的對(duì)話，想想在這么多回答中，魏校長(zhǎng)對(duì)周恩來(lái)的回答為什么這樣稱贊？生：因?yàn)楦芏鱽?lái)一起來(lái)上學(xué)的人都是為了父母，為了自己的生活生：因?yàn)橹芏鱽?lái)來(lái)上學(xué)是為了中華生：周恩來(lái)上學(xué)是為了整個(gè)國(guó)家，整個(gè)民族師：沒(méi)錯(cuò)，在同齡人眼中讀書(shū)都是為了自己的需求，沒(méi)有自己的主觀看法，而周恩來(lái)卻有著超脫同齡人甚至大人的讀到境界，胸懷大愛(ài)，令人欣慰師：清晰而堅(jiān)定是什么意思？你從中體會(huì)到了什么？生：清晰就是清楚生：堅(jiān)定就是很堅(jiān)定就是不動(dòng)搖生：不是沖動(dòng)的生：體會(huì)到了周恩來(lái)說(shuō)這句話的時(shí)候非常的堅(jiān)定生：體會(huì)到了周恩來(lái)對(duì)自己的目標(biāo)非常清楚師：清晰是很清楚，堅(jiān)定是不動(dòng)搖，說(shuō)明了少年的志向絕對(duì)不是一時(shí)沖動(dòng)，而是經(jīng)過(guò)了認(rèn)真充分的考慮，堅(jiān)定絕不動(dòng)搖2、真實(shí)案件觸發(fā)感想師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文的第11~14自然段并思考對(duì)于伯父的話周恩來(lái)的內(nèi)心感到怎樣？伯父又說(shuō)了什么？生：不要隨便出玩生：有事也要繞著走生：免得惹出麻煩沒(méi)有地方說(shuō)理生：周恩來(lái)對(duì)于伯父的話是疑惑不解師：中華不振，中華不振是什么意思？生：就是我們中華民族沒(méi)有力量生：是我們中華民族已經(jīng)被外國(guó)侵略，沒(méi)有辦法反抗師：中華不振是指以前政府腐敗，國(guó)家不強(qiáng)盛，許多帝國(guó)主義國(guó)家和我國(guó)簽訂了許多不平等的條約，中國(guó)不振作，軟弱無(wú)能。此在這樣的情況下，伯父才會(huì)說(shuō)出那樣的話。師：聽(tīng)到伯父說(shuō)出那樣的話之后，周恩來(lái)又是什么看法？生：12歲的周恩來(lái)當(dāng)然不能完全理解伯父的話，但是中華不振四個(gè)字和伯父沉郁的表情卻讓他難以忘懷師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文的第15~17自然段，周恩來(lái)帶著疑惑，背著伯父進(jìn)了被外國(guó)人占據(jù)的地方，他看到了什么？又明白了什么？師：是一個(gè)什么樣的地方？生：這一帶果真和別處大不相同，街道上熱鬧非凡，往來(lái)的大多是外國(guó)人師：街道上熱鬧非凡，在中國(guó)的領(lǐng)地，可是來(lái)往的卻大都是外國(guó)人師：當(dāng)你看到這樣的場(chǎng)景，你的心情如何？生：非常不好受生：很疑惑生：難受生：氣憤師：周恩來(lái)背著伯父看到了一件事情，讓周恩來(lái)更加生氣，是什么？生：有個(gè)女人正在哭訴著什么3、體會(huì)中華不振師：為什么哭訴？生：這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)壓死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人，誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通師：面對(duì)女人的哭訴，中國(guó)巡警是怎樣做的？圍觀的中國(guó)人是如何做的？為什么會(huì)這樣？生：面對(duì)女人的哭訴，中國(guó)巡警是訓(xùn)斥女人生：圍觀的中國(guó)人握緊拳頭，又不敢怎樣，只能勸慰女人生：因?yàn)橹腥A不振師：你們覺(jué)得圍觀的中國(guó)人為什么不敢怎樣？生：因?yàn)槿绻麄兎纯沽司蜁?huì)被中國(guó)巡警打生：也可能會(huì)引起洋人的憤怒，導(dǎo)致更多人受害師：為什么中國(guó)巡警反而訓(xùn)斥女人？生：因?yàn)橹袊?guó)巡警跟洋人是一伙的生：因?yàn)檠笕擞袡?quán)有勢(shì)，中國(guó)巡警不敢怎樣師：當(dāng)你做一件事情的時(shí)候，你是有理的，別人也知道，可是就因?yàn)閷?duì)方有權(quán)利，本能幫助你的人卻向著別人，你心情如何？生：無(wú)奈生：絕望師：現(xiàn)在請(qǐng)你們想一下，你作為一個(gè)中國(guó)人被外國(guó)人欺負(fù)了，我們的中國(guó)人知道是對(duì)方的不對(duì)，可是卻因?yàn)閷?duì)方有權(quán)有勢(shì)就不幫你，你覺(jué)得如何？生：心寒生：絕望生：失望生：無(wú)奈師：請(qǐng)問(wèn)只有這一位婦女的遭遇悲慘嗎？生：不是生：還有很多很多生：在課文里只寫(xiě)了一位，只是舉個(gè)例子生：這里只是說(shuō)明了還有很多人像這樣悲慘生：這位婦女代表的是所有的中國(guó)同胞師：在課文里雖然只寫(xiě)了這位婦女的遭遇悲慘，可是她代表的不只是她一個(gè)人，而是所有的中國(guó)同胞，所有被洋人欺負(fù)的中國(guó)人師：現(xiàn)在老師給你們看一些圖片，看看當(dāng)時(shí)我們中華不振所帶來(lái)的傷害師：你們感覺(jué)如何？生：很痛心生：心痛生：無(wú)奈生：氣憤生：想到那個(gè)時(shí)代去幫助中國(guó)人4、周恩來(lái)立下志向師：看到這一切的12歲的周恩來(lái)，他的感受又是如何？生：此時(shí)的周恩來(lái)才真正體會(huì)到中華不振這四個(gè)字的沉重分量生：他在想怎么把祖國(guó)和人民從苦難和屈辱中拯救出來(lái)呢？這個(gè)問(wèn)題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來(lái)心中師：這個(gè)問(wèn)題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來(lái)心中，請(qǐng)問(wèn)問(wèn)題真的會(huì)像一團(tuán)烈火一樣燃燒在一個(gè)人的心中嗎？生：不會(huì)師：運(yùn)用了什么修辭手法？生：用了比喻的修辭手法生：把這個(gè)問(wèn)題比作一團(tuán)烈火師：說(shuō)明了什么？生：說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題一直困擾著周恩來(lái)生：說(shuō)明周恩來(lái)心里一直在想怎么把祖國(guó)和人民從苦難和屈辱中拯救出來(lái)生：說(shuō)明周恩來(lái)一直在考慮怎樣讓中華振興師：通過(guò)運(yùn)用比喻的修辭手法，把這個(gè)問(wèn)題比作一團(tuán)烈火，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了周恩來(lái)憂國(guó)憂民，胸懷天下的偉大精神師：現(xiàn)在老師給你們看一張圖，說(shuō)說(shuō)你們的感受生：圖片上的動(dòng)物代表西方列強(qiáng)生：一只動(dòng)物一個(gè)地方，說(shuō)明中國(guó)的每塊地方都被占據(jù)了生：中華不振帶來(lái)的影響非常大生：正因?yàn)橛辛酥芏鱽?lái)那樣的人，我們現(xiàn)在才能過(guò)上現(xiàn)在的生活生：以前的中國(guó)太軟弱了生：我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的美好生活師：沒(méi)錯(cuò)，通過(guò)圖片我們就能明白中華不振所帶來(lái)的影響與危害，影響了一代又一代的中國(guó)人5、感悟品質(zhì)師：假如你當(dāng)時(shí)就身處在那樣的時(shí)代，可能下一秒就不知道會(huì)發(fā)生什么事情，讓你失去生命，或者讓你的家人失去生命。你們?nèi)杖找挂苟荚诮?jīng)受這樣的痛苦，你也想過(guò)反抗，可是你不敢。但是有一天有一個(gè)只有12歲的小男孩說(shuō)他想為了中華之崛起而讀書(shū)，想要拯救整個(gè)國(guó)家，整個(gè)民族。你的心情如何生：激動(dòng)生：感動(dòng)生：看到了希望師：現(xiàn)在我們來(lái)想一下，魏校長(zhǎng)提出為什么讀書(shū)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，12歲的周恩來(lái)響亮的回答了為中華之崛起而讀書(shū)。你們覺(jué)得魏校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)是怎樣的心情？生：震撼生：激動(dòng)生：欣慰生：感動(dòng)師：后面周恩來(lái)做到了嗎？生：做到了師：哪里可以看出來(lái)生：現(xiàn)在我們能坐在這個(gè)教室里安心地上課生：其他國(guó)家不敢怎么我們生：我們現(xiàn)在每天都過(guò)的很舒服，開(kāi)心，快樂(lè)師：你們會(huì)想對(duì)十二歲的周恩來(lái)說(shuō)什么生：周恩來(lái)同志，謝謝你，多虧了你，我才能這樣安心生：十二歲的周恩來(lái)，你做到了，你真的做到了生：周恩來(lái)，你真勇敢，你看到我們國(guó)家現(xiàn)在的繁榮富強(qiáng)了嗎

四、提煉歸納【學(xué)習(xí)任務(wù)四：鞏固難點(diǎn)知識(shí)】1、引導(dǎo)總結(jié)師：現(xiàn)在我們一起回顧《為中華之崛起而讀書(shū)》這篇課文。課文中的周恩來(lái)總理在少年時(shí)期就讀于哪所學(xué)校？生：周恩來(lái)總理在少年時(shí)期就讀于沈陽(yáng)東關(guān)模范學(xué)校師：周恩來(lái)總理在學(xué)校的校長(zhǎng)是誰(shuí)？生：周恩來(lái)總理在學(xué)校的校長(zhǎng)是魏校長(zhǎng)師：在一次修身課上，魏校長(zhǎng)向?qū)W生們提出了一個(gè)問(wèn)題，他問(wèn)的是什么？生：魏校長(zhǎng)問(wèn)學(xué)生們：“你們?yōu)槭裁炊x書(shū)？”師：周恩來(lái)總理是如何回答這個(gè)問(wèn)題的？生：周恩來(lái)總理堅(jiān)定地站起來(lái)回答說(shuō)：“為中華之崛起而讀書(shū)！"師：你們認(rèn)為周恩來(lái)總理的回答體現(xiàn)了什么樣的精神？生：周恩來(lái)總理的回答體現(xiàn)了他對(duì)國(guó)家和民族的深厚感情生：體現(xiàn)了他為國(guó)家和民族的未來(lái)而努力學(xué)習(xí)的決心師：通過(guò)這篇課文，我們學(xué)到了一個(gè)重要的道理：讀書(shū)不僅僅是為了個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，更是為了國(guó)家和民族的繁榮昌盛。周恩來(lái)總理的崇高理想激勵(lì)著我們每一個(gè)人，無(wú)論在學(xué)習(xí)還是生活中，都要懷揣著對(duì)國(guó)家和民族的責(zé)任感和使命感2、主題升華師：現(xiàn)在請(qǐng)你們思考，如果我們有機(jī)會(huì)穿越時(shí)空，回到周恩來(lái)總理年少時(shí)期的那個(gè)時(shí)代，我們會(huì)對(duì)他當(dāng)時(shí)堅(jiān)定的“為中華之崛起而讀書(shū)”的信念說(shuō)些什么生：我想對(duì)周恩來(lái)說(shuō)，您的理想非常偉大，也非常鼓舞人心生：我想說(shuō)，您的決心和毅力是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)的榜樣生：請(qǐng)相信，您的努力不會(huì)白費(fèi)，將來(lái)您一定會(huì)成為國(guó)家的棟梁之材師：結(jié)合周恩來(lái)總理后來(lái)的貢獻(xiàn)，你們認(rèn)為他的這種信念對(duì)他的政治生涯產(chǎn)生了什么樣的影響？生：周恩來(lái)總理后來(lái)的貢獻(xiàn)證明了他的信念是非常正確的生：周恩來(lái)不僅在革命斗爭(zhēng)中發(fā)揮了重要作用，而且在建設(shè)新中國(guó)時(shí)擔(dān)任了重要職務(wù)，為國(guó)家的發(fā)展和人民的幸福做出了巨大貢獻(xiàn)生：周恩來(lái)的信念激勵(lì)了他一生，也為中國(guó)的崛起奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)師：通過(guò)今天的學(xué)