《小蝦》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式共兩課時）

《小蝦》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式，共兩課時）教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文三年級下冊第四單元第十五課《小蝦》課時一、二

教材分析《小蝦》作為三年級下冊語文教材中的一篇精讀課文，其編排旨在通過生動有趣的描寫，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會作者對小蝦的喜愛之情。文章不僅描繪了小蝦的外形特征和生活習(xí)性，更通過細(xì)膩的觀察和生動的語言，展現(xiàn)了作者對自然生命的熱愛與尊重。教材通過這篇課文，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、語言組織能力和口頭表達(dá)能力，同時激發(fā)學(xué)生對自然界的探索興趣和愛護之心。此外，課文還隱含了細(xì)致觀察、連續(xù)觀察等重要的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活提供了有益的指導(dǎo)。

學(xué)情分析三年級的學(xué)生正處于由低年級向高年級過渡的關(guān)鍵時期，他們的認(rèn)知能力和語言表達(dá)能力有了一定的基礎(chǔ)，但仍需進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。在《小蝦》這篇課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了生字詞和課文的基本內(nèi)容，對小蝦的生長環(huán)境和外形特點有了一定的了解。然而，對于如何深入理解課文內(nèi)容，感受作者的情感，以及如何將所學(xué)觀察方法運用到實際生活中，學(xué)生可能還存在一定的困難和挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)過程中，教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生深入文本，體會作者的情感，同時鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)造性的思考和表達(dá)。此外，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過多樣化的教學(xué)方式和評價手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)深入理解課文內(nèi)容，體會作者對小蝦的喜愛之情。學(xué)習(xí)并運用作者觀察小蝦的方法，提升個人觀察能力。培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重難點教學(xué)重點：深入理解課文內(nèi)容，感受作者的情感。教學(xué)難點：運用所學(xué)觀察方法，進(jìn)行個人觀察實踐并表達(dá)。

教學(xué)方法小組討論法、練習(xí)法、講授法

教具準(zhǔn)備PPT

教學(xué)過程第一課時板塊一：談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)教師行為：談話導(dǎo)入：“同學(xué)們，大自然中有很多可愛的小生靈，比如淘氣的貓、忠誠的狗、勤勞的蜜蜂、斑斕的蝴蝶……今天，我們要一起走進(jìn)一個清澈的水世界，去認(rèn)識一群非常有趣的小動物——小蝦。你們對小蝦有哪些了解呢？"明確目標(biāo)：“學(xué)習(xí)這篇課文，我們要運用之前學(xué)過的閱讀方法，來認(rèn)識小蝦，了解它的生長環(huán)境和外形特點。還記得我們在《花鐘》和《蜜蜂》中學(xué)到的閱讀方法嗎？今天，我們就來實踐一下?！睂W(xué)生行為：學(xué)生積極回答教師關(guān)于小蝦的提問，分享自己的知識或猜測?；仡櫜⒒卮鸾處熢凇痘ㄧ姟泛汀睹鄯洹分袑W(xué)到的閱讀方法。師生示例對話：

師：“有誰知道小蝦喜歡生活在哪里嗎？"

生：“小蝦喜歡生活在淡水里，比如池塘、小溪里。”板塊二：初讀課文，整體感知教師行為：自讀課文指導(dǎo)：“請同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識的生字，可以停下來多讀幾遍，也可以借助課文下方的注音。"檢查字音：“現(xiàn)在，老師來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，這些生字詞你們能讀準(zhǔn)嗎？”（教師出示生字卡片或PPT，學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。）回讀課文：“現(xiàn)在，我們把生字送回課文中，再來完整地讀一遍課文，爭取做到正確、流利。"學(xué)生行為：學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字詞時停下來多讀幾遍或查看注音。學(xué)生跟讀教師出示的生字詞，注意發(fā)音。學(xué)生再次朗讀課文，注意正確性和流利性。師生示例對話：

師：“‘缸’這個字怎么讀？”

生：“gāng。"板塊三：再讀課文，交流收獲教師行為：整體交流：“同學(xué)們，讀完課文后，你們對小蝦有了哪些初步的了解呢？”交流一、二自然段：了解內(nèi)容：“小蝦養(yǎng)在哪里？它們的外形特點是什么？"聚焦樣子：“請大家看看書上的插圖，你能通過讀課文分辨出誰是才長大的小蝦，誰是千年蝦嗎？”學(xué)習(xí)觀察：“作者在描寫小蝦時，用了哪些細(xì)致的觀察方法？我們可以學(xué)習(xí)一下嗎？"學(xué)生行為：學(xué)生分享自己對小蝦生長環(huán)境和外形特點的理解。學(xué)生觀察插圖，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分辨，并嘗試用自己的話描述。學(xué)生討論并總結(jié)作者觀察小蝦的方法，如細(xì)致觀察、抓住特點等。師生示例對話：

師：“小蝦養(yǎng)在哪里呢？”

生：“小蝦養(yǎng)在院子里的大水缸里。"師：“你能從課文中找出描寫小蝦外形的句子嗎？”

生：“有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。"板塊四：拓展提升，深化興趣教師行為：情感升華：“同學(xué)們，作者通過細(xì)致的觀察和生動的描寫，讓我們仿佛看到了那些活潑可愛的小蝦。這告訴我們，只要我們用心去觀察，就能發(fā)現(xiàn)生活中許多美好的事物。那么，你們有沒有自己特別感興趣的小動物或者植物呢？你曾經(jīng)仔細(xì)觀察過它們嗎？”分享交流：“現(xiàn)在，請幾位同學(xué)來分享一下，你曾經(jīng)觀察過的一種小動物或植物，說說你的觀察經(jīng)歷和感受?？梢允羌依锏膶櫸铮部梢允锹愤叺男』ㄐ〔?。"觀察日記引導(dǎo)：“為了培養(yǎng)大家的觀察能力和寫作興趣，老師建議大家從今天開始，選擇一種你感興趣的小動物或植物，開始寫觀察日記。每天記錄下它的變化、行為或者你的感受。一個月后，我們一起來分享大家的觀察成果?！睂W(xué)生行為：學(xué)生積極思考并分享自己曾經(jīng)觀察過的小動物或植物的經(jīng)歷和感受。學(xué)生表現(xiàn)出對寫觀察日記的興趣，并計劃在課后開始實踐。師生示例對話：師：“小明，你來說說，你曾經(jīng)觀察過什么小動物，有什么有趣的發(fā)現(xiàn)嗎？"生：“我觀察過家里的金魚，我發(fā)現(xiàn)它們睡覺的時候眼睛是睜著的，而且它們會吐出很多泡泡來?！睅煟骸胺浅０舻挠^察！金魚確實有這樣的特點。那么，你可以嘗試把你的這個發(fā)現(xiàn)寫進(jìn)觀察日記里，相信會很有趣的。"板塊五：布置作業(yè)教師行為：書面作業(yè)：“請同學(xué)們完成以下作業(yè)：抄寫本課所學(xué)的9個生字，每個三遍，并注上拼音。選擇課文中的一個段落，用自己的話復(fù)述出來，盡量用上今天學(xué)到的生字詞。開始寫你的觀察日記，第一天的內(nèi)容可以是介紹你選擇觀察的小動物或植物，以及你為什么對它感興趣。”實踐作業(yè)：“記得每天觀察你的小動物或植物，并記錄下來。下節(jié)課，我們將分享大家的觀察日記。"學(xué)生行為：學(xué)生認(rèn)真記錄作業(yè)內(nèi)容，準(zhǔn)備在課后完成。學(xué)生表現(xiàn)出對寫觀察日記的熱情，并計劃在接下來的日子里持續(xù)觀察并記錄。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，不僅鞏固了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)成果，還激發(fā)了他們對自然和生活的觀察興趣，培養(yǎng)了他們的寫作能力和語言表達(dá)能力。第二課時板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新教師行為：“同學(xué)們，上節(jié)課我們初步認(rèn)識了小蝦，并學(xué)習(xí)了它們的生長環(huán)境和外形特點?，F(xiàn)在，我們一起來復(fù)習(xí)一下這些生字詞，看看大家掌握得怎么樣了?！保ń處煶鍪旧挚ㄆ騊PT，學(xué)生開火車?yán)首x。）“誰能用幾句話概括一下上節(jié)課我們學(xué)到的小蝦的特點？"（鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。）學(xué)生行為：學(xué)生開火車?yán)首x生字詞，鞏固記憶。學(xué)生積極發(fā)言，回顧上節(jié)課內(nèi)容。師生示例對話：

師：“‘缸’字怎么組詞？”

生：“水缸、魚缸。"板塊二：精讀課文，深入理解教師行為：“今天，我們將深入課文，一起感受作者對小蝦的喜愛之情。請同學(xué)們默讀課文，用橫線畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)作者喜愛之情的句子，并想一想為什么?！薄艾F(xiàn)在，我們一起來交流一下，你找到了哪些句子？你感受到了什么？"（引導(dǎo)學(xué)生分享，教師適時點評，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感和觀察方法。）學(xué)生行為：學(xué)生默讀課文，畫出相關(guān)句子。學(xué)生積極分享自己的發(fā)現(xiàn)，并嘗試解釋原因。師生示例對話：

師：“誰愿意來分享一下你找到的句子？”

生：“我畫的是‘這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦?！矣X得這句話寫出了小蝦的不同形態(tài)，很可愛。"

師：“非常好，你不僅找到了句子，還感受到了小蝦的可愛。那么，作者是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的呢？”

生：“作者是通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)的。"板塊三：學(xué)習(xí)觀察方法，實踐應(yīng)用教師行為：“同學(xué)們，作者之所以能寫出這么生動有趣的文章，是因為他有一雙善于觀察的眼睛。那么，作者是怎么觀察小蝦的呢？請大家再次閱讀課文，找出作者觀察小蝦的方法，并和同桌討論一下?！薄艾F(xiàn)在，我們一起來總結(jié)一下作者的觀察方法。"（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，如細(xì)致觀察、抓住特點、連續(xù)觀察等。）“接下來，請大家運用我們學(xué)到的觀察方法，觀察你自己選擇的小動物或植物，并準(zhǔn)備在下節(jié)課分享你的觀察成果?！睂W(xué)生行為：學(xué)生再次閱讀課文，找出作者觀察小蝦的方法。學(xué)生與同桌討論，總結(jié)觀察方法。學(xué)生準(zhǔn)備運用所學(xué)方法進(jìn)行觀察實踐。師生示例對話：

師：“誰能說說作者用了哪些觀察方法？"

生：“作者用了細(xì)致觀察的方法，比如他注意到了小蝦的不同顏色；還用了連續(xù)觀察的方法，可能觀察了小蝦很長時間?！卑鍓K四：拓展提升，深化興趣教師行為：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了作者對小蝦的喜愛，還學(xué)會了如何細(xì)致、連續(xù)地觀察事物?，F(xiàn)在，我想帶大家進(jìn)入一個更廣闊的想象世界，讓我們一起探索更多關(guān)于小蝦和其他生物的秘密。"“首先，我想請大家發(fā)揮想象力，如果小蝦能夠說話，它們會說些什么呢？或者，在它們的世界里，會有哪些有趣的故事發(fā)生？請大家閉上眼睛，靜靜地想象一分鐘，然后分享你的想象?！保ń處熃o予學(xué)生足夠的思考時間，并播放輕柔的背景音樂以營造氛圍。）“接下來，我們來進(jìn)行一個‘小小觀察家’的分享會。有沒有同學(xué)愿意上來，向大家展示你觀察到的其他小動物或植物的照片或視頻，并分享你的觀察經(jīng)歷和感受？我們可以從它們的生活習(xí)性、外形特征、有趣的行為等方面來介紹。"（鼓勵學(xué)生主動上臺分享，教師給予積極反饋和點評。）學(xué)生行為：學(xué)生閉上眼睛，發(fā)揮想象力，想象小蝦或其他生物的世界。

學(xué)生積極準(zhǔn)備分享內(nèi)容，有的展示照片，有的講述觀察故事，還有的甚至制作了簡單的PPT來輔助說明。

在分享過程中，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，拓展視野，激發(fā)了對自然和生活的熱愛。師生示例對話：師：“小明，你觀察到了什么有趣的現(xiàn)象，愿意和大家分享嗎？”

生：“我觀察到了我家后院的小螞蟻，它們非常勤勞，總是忙忙碌碌地搬運食物。有一次，我還看到它們一起合作，把一塊比它們身體大好幾倍的餅干屑搬回了蟻巢。我覺得這真是太神奇了！"

師：“哇，你的觀察真仔細(xì)！螞蟻的團結(jié)和勤勞確實值得我們學(xué)習(xí)。你可以把這次觀察也寫進(jìn)你的觀察日記里，相信會很有意義?！卑鍓K五：布置作業(yè)，延續(xù)學(xué)習(xí)教師行為：“今天的課非常精彩，同學(xué)們不僅深入理解了課文內(nèi)容，還學(xué)會了觀察方法，并進(jìn)行了豐富的想象和分享。為了延續(xù)我們的學(xué)習(xí)熱情，我給大家布置幾個作業(yè)，希望大家能認(rèn)真完成。"“1.創(chuàng)意寫作：以‘假如我是……’為題（可以是小蝦、螞蟻、小花等），寫一篇短文，發(fā)揮你的想象力，講述你的故事或經(jīng)歷。

2.家庭觀察任務(wù)：與家人一起選擇一個家庭寵物或家中的植物進(jìn)行觀察，并共同完成一篇觀察日記。注意要分工合作，輪流記錄觀察內(nèi)容。

3.閱讀拓