9 那個(gè)星期天（表格式）公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

9那個(gè)星期天（表格式）公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

9.那個(gè)星期天

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“媚、磚、蟻"等13個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形，正確讀寫“明媚、翻箱倒柜、念叨、驚惶、依偎”等詞語(yǔ)。

2.默讀課文，體會(huì)這一天里“我"心情的變化。

3.抓住關(guān)鍵詞句,學(xué)習(xí)作者在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的方法。

4.比較《匆匆》和《那個(gè)星期天》在表達(dá)情感的方式上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)這一天里“我”心情的變化，學(xué)習(xí)作者在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

比較《匆匆》和《那個(gè)星期天》在表達(dá)情感的方式上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“媚、磚、蟻"等13個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形，正確讀寫“明媚、翻箱倒柜、念叨、驚惶、依偎”等詞語(yǔ)。2.默讀課文，體會(huì)這一天里“我"心情的變化。

執(zhí)教時(shí)間_______年_____月_____日

前置學(xué)習(xí)1.注意易錯(cuò)音。給加橫線的字注音。絆倒（）綻開（）搓衣服（）惆悵（）依偎（）耽誤（）2.讀句子,用“√”選出括號(hào)中最恰當(dāng)?shù)淖衷~。

(1)我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長(zhǎng)而(急劇急遽)的變化。

(2)我想衣服一洗完我馬上拉起她就走,決不許她再(耽擱擱置)。

(3)光線正無(wú)可挽回地消逝,一(陣派)荒涼。3.

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

一回顧所學(xué)，質(zhì)疑導(dǎo)入1.上學(xué)期我們學(xué)過一篇關(guān)于“盼望"的文章，哪位同學(xué)可以來帶領(lǐng)我們回顧一下那篇文章的主要內(nèi)容？《盼》寫了一個(gè)小女孩盼望穿上的新雨衣的故事，文中生動(dòng)地描繪了小女孩的心路歷程。2.今天，我們要再來學(xué)習(xí)一篇與“盼望”有關(guān)的文章，史鐵生的《那個(gè)星期天》。（板書課題：那個(gè)星期天）3.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，針對(duì)課題《那個(gè)星期天》，你有哪些疑問？4.“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，帶著這些問題，我們一起走進(jìn)這篇文章。5.簡(jiǎn)介作者。史鐵生（1951—2010年），中國(guó)作家、散文家。初中畢業(yè)后于1969年(mend_textn)到陜北延安地區(qū)“插隊(duì)”。三年后因雙腿癱瘓回到北京，后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。自稱職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。著有長(zhǎng)篇小說《務(wù)虛筆記(mend_textn)》，短篇小說《命若琴弦》，散文(mend_textn)《我與地壇》等?！段业倪b遠(yuǎn)的清平灣》《奶奶的星星(mend_textn)》分別獲1982年(mend_textn)、1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(mend_textn)獎(jiǎng)，《老屋小記(mend_textn)》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)(mend_textn)。齊讀課題，針對(duì)課題質(zhì)疑。

二朗讀課文，解決字詞檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。盼望：殷切的希望。明媚：（景物）鮮明可愛。嚇唬：使害怕，恐嚇。翻箱倒柜：形容徹底地翻檢、搜查。耽擱：拖延時(shí)間。沉郁：低沉郁悶。縹緲：形容隱隱約約、若有若無(wú)。急遽：急速。驚惶：驚慌。依偎：親熱的靠著，緊挨著。自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，借助拼音讀準(zhǔn)字音，通過查工具書的形式弄懂意思，不懂之處及時(shí)請(qǐng)教他人。

三再次感知，理清思路1.默讀課文，思考：本文主要寫了一件什么事，能否用一句話來概括？（文章寫了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。）2.那課文是按怎么的順序來寫的？快速瀏覽課文，找出相應(yīng)的語(yǔ)句進(jìn)行概括。時(shí)間順序，從早到晚。3.教師追問：與時(shí)間的推移而發(fā)生變化的還有什么？“我"的心情。4.是的，本文主要寫了“我”在這一天里等候母親的過程中心情的變化。那么課文的抵1自然段有什么作用？對(duì)比句子：（1）那是一個(gè)星期天，我從早等到晚。（2）那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。通過羅列時(shí)間點(diǎn)，顯得時(shí)間過得特別漫長(zhǎng)，突出了等待過程的煎熬和“我"的期盼。默讀課文，思考：本文主要寫了一件什么事，能否用一句話來概括？

四重點(diǎn)研讀，體會(huì)心情1.自讀課文，圈畫表達(dá)心情的關(guān)鍵語(yǔ)句，并且交流“我”的心理經(jīng)歷了的變化。2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。4.預(yù)設(shè)：（1）“……這不會(huì)錯(cuò)；……都不會(huì)錯(cuò)”，“我想到底是讓我盼來了?！北憩F(xiàn)出“我"滿懷期待的心情。（2）“春天的早晨，陽(yáng)光明媚”，“跑出去，站在街門口”，“藏在大門后”，這里通過天氣、動(dòng)作的描寫，表現(xiàn)出“我"的興奮。（3）“這段時(shí)光不好挨?！弊髡咴趺磥眢w現(xiàn)不好挨？通過跳房子，看云彩，撥弄蟻穴，翻看畫報(bào)——看了多少回的電影畫報(bào)，想象陌生人的生活。“院子很大，空空落落”，寫出我獨(dú)自等待時(shí)的寂寞。等待的過程非常漫長(zhǎng)而又孤獨(dú)，但是我依然沒有放棄，一直耐心、執(zhí)著地等待著。（4）“整個(gè)上午我就跟在母親腿底下”，“追在母親的腿底下”，“我好幾次差點(diǎn)兒絞在它們中間把它們碰倒”。這里寫出了“我"緊跟著母親，想要等母親停下來的焦急心情。（5）“男孩兒蹲著那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽(yáng)，光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼?！边@里寫出了“我"在期望落空后的失望委屈。5.總結(jié)：本文寫了“我”等待的過程，在這一天里我心情的變化是：（板書：心情變化：興奮期待——耐心等待——焦急無(wú)奈——失望委屈）小組展開交流“我"的心理經(jīng)歷了的變化。

五課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.總結(jié)全文。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容，理清了“我”心情的變化。作者是如何在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。2.布置作業(yè)。（1）抄寫詞語(yǔ)。（2）熟讀課文。熟讀課文，理清“我"心情的變化。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

執(zhí)教時(shí)間_______年_____月_____日

前置學(xué)習(xí)1.比較《那個(gè)星期天》與《匆匆》在情感表達(dá)上的異同之處。2.查找相關(guān)資料，了解史鐵生，推薦閱讀《我與地壇》《合歡樹》《失敗有獎(jiǎng)》。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課1.回憶上節(jié)課所學(xué)，指名學(xué)生說這一天里“我”的心情經(jīng)歷了怎樣的變化。2.這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《那個(gè)星期天》，學(xué)習(xí)作者是如何真實(shí)表達(dá)內(nèi)心感受的。思考：這一天里“我"的心情經(jīng)歷了怎樣的變化。

二深入學(xué)文，感悟?qū)懛?。?）出示：我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：通過“我”的動(dòng)作來寫“我"興奮期待的心理。（2）我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：通過“我”坐在草叢里看電影畫報(bào)時(shí)的想象來表現(xiàn)“我"的耐心等待。（3）我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：通過寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)，表現(xiàn)了“我"的焦急無(wú)奈。（4）我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽(yáng)，看著光線，我一聲不吭。看著盆里揉動(dòng)的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸地暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠(yuǎn)越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。學(xué)生自主交流：這段話寫出了什么的變化？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：通過對(duì)周圍景物的描寫，表現(xiàn)“我”的悵然失落。（5）我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進(jìn)她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起……"交流：為什么這里要寫母親的反應(yīng)？側(cè)面描寫表現(xiàn)出“我”當(dāng)時(shí)的失望委屈。（6）男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽(yáng)，光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：通過寫“我"的動(dòng)作（“蹲”“依偎"閉上眼睛”）和環(huán)境描寫，表現(xiàn)了“我"內(nèi)心的絕望無(wú)奈和極度委屈。默讀課文，畫出能夠表現(xiàn)“我”心情的句子，想想作者是通過什么描寫方法表現(xiàn)出“我"的心理，在旁邊做好批注。

三總結(jié)寫法，讀寫結(jié)合1.本文在寫作上有什么值得借鑒的地方？（1）對(duì)人物心理的刻畫非常細(xì)膩，借助了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫等，同時(shí)也運(yùn)用了環(huán)境描寫來表現(xiàn)人物心理。（2）用一個(gè)孩童的視角觀察事物，文章更加生動(dòng)寫實(shí)。2.小練筆：請(qǐng)描寫一次你考試或等待時(shí)的心理活動(dòng)。借鑒在本課學(xué)到的寫作手法,尤其是對(duì)人物動(dòng)作、內(nèi)心獨(dú)白、環(huán)境的描寫手法,以及直接或者間接地表達(dá)內(nèi)心情感的方法。思考：本文在寫作上有什么值得借鑒的地方？

四比較閱讀，方法提煉1．學(xué)習(xí)了《匆匆》和《那個(gè)星期天》這兩篇課文，想想它們?cè)诒磉_(dá)感情的方式上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2．學(xué)生快速默讀這兩篇課文，通過小組合作交流進(jìn)行討論。3．全班交流。（1）兩篇文章在表達(dá)上的相同點(diǎn)是在情感上都表達(dá)出了對(duì)時(shí)光易逝的無(wú)奈、惋惜、惆悵。（2）兩篇文章的不同點(diǎn)是表達(dá)方式的不同，《匆匆》通過運(yùn)用設(shè)問、排比、比喻、擬人等修辭手法表達(dá)對(duì)時(shí)光飛逝的惋惜和感嘆?！赌莻€(gè)星期天》則是一系列細(xì)致的動(dòng)作、心理、環(huán)境描寫來細(xì)膩再現(xiàn)當(dāng)時(shí)作者情感的變化。4．總結(jié)?！案腥诵恼?，莫先乎情。”我們要學(xué)習(xí)作家們真實(shí)自然地表達(dá)對(duì)社會(huì)、人生、生活的情感，只有采擷生活之浪花，只有采用生花之妙筆，才能讓思緒在筆下肆意地流淌，才能讓真情在紙上縱情地綻放。學(xué)生快速默讀這兩篇課文，通過小組合作交流進(jìn)行討論。

教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)

作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)題：我是如何打發(fā)這段不好挨的時(shí)光的跳房子、看云彩走、撥弄蟻穴、翻看畫報(bào)。

2.提高題：“去年荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落",對(duì)這句話分析不正