12 寓言二則 亡羊補(bǔ)牢 表格式公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

12寓言二則亡羊補(bǔ)牢表格式公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊(cè)第五單元第十二課《亡羊補(bǔ)牢》課時(shí)一、二

教材分析《亡羊補(bǔ)牢》作為一則經(jīng)典的寓言故事，其教材價(jià)值在于其深刻的寓意和廣泛的適用性。這則寓言通過養(yǎng)羊人因未及時(shí)修補(bǔ)羊圈導(dǎo)致羊丟失，最終及時(shí)補(bǔ)救避免更大損失的故事，向?qū)W生傳達(dá)了“知錯(cuò)能改，善莫大焉"以及“未雨綢繆，防患于未然”的重要道理。教材設(shè)計(jì)從生字詞的學(xué)習(xí)到故事內(nèi)容的理解，再到寓意的深入探討，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。通過分段精讀、角色扮演和討論交流等教學(xué)活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，體會(huì)成語的深層含義，并培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和語言表達(dá)能力。此外，教材還注重將寓言故事與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和行為習(xí)慣，體現(xiàn)了語文教育的人文性和工具性的統(tǒng)一。

學(xué)情分析對(duì)于學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文的學(xué)生而言，他們大多已具備一定的閱讀能力和理解能力，能夠初步理解故事內(nèi)容。然而，由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，他們可能難以深入體會(huì)成語的深層含義和寓言故事的現(xiàn)實(shí)意義。因此，在教學(xué)過程中，需要注重引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。同時(shí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力也需進(jìn)一步提升，通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的見解，提高他們的語言組織和表達(dá)能力。此外，由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)于如何將寓言故事中的道理應(yīng)用于實(shí)際生活中可能存在困難，因此，在教學(xué)過程中需要結(jié)合實(shí)際生活實(shí)例，幫助學(xué)生建立寓言與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)他們反思自己的行為習(xí)慣，形成正確的價(jià)值觀和行為習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)深入理解課文內(nèi)容，能夠詳細(xì)復(fù)述故事并體會(huì)成語的深層含義。培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和語言表達(dá)能力，通過討論加深對(duì)故事寓意的理解。拓展學(xué)生的視野，將寓言故事與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和行為習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：深入理解故事寓意，能夠用自己的話闡述“亡羊補(bǔ)牢"的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，將寓言故事中的道理應(yīng)用于實(shí)際生活中。

教學(xué)方法小組討論法、練習(xí)法、講授法

教具準(zhǔn)備PPT

教學(xué)過程第一課時(shí)一、初識(shí)寓言，指導(dǎo)寫字（約10分鐘）教師行為：引入新課：手持寓言故事圖片（如坐井觀天、刻舟求劍、狐假虎威），問：“同學(xué)們，你們能猜出這些圖片背后的成語嗎？”（學(xué)生舉手回答）揭示寓言特點(diǎn)：“這些成語背后都有一個(gè)有趣的故事，這些故事都藏著深刻的道理。像這樣藏著道理的小故事，我們就叫它寓言。"（板書：寓言）揭示課題：出示課題《亡羊補(bǔ)牢》，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀課題。提問：“你們知道‘亡’和‘牢’是什么意思嗎？”（學(xué)生猜測(cè)）指導(dǎo)書寫：板書“亡"和“牢”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，講解筆順和書寫要點(diǎn)。示范書寫，學(xué)生書空。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生行為：認(rèn)真觀察圖片，猜測(cè)成語。聆聽教師講解寓言特點(diǎn)，理解寓言的概念。借助拼音讀課題，嘗試猜測(cè)“亡"和“牢”的意思。觀察字形，書空練習(xí)，認(rèn)真書寫生字。師生示例對(duì)話：教師：“誰能告訴我，‘亡’字在這里可能是什么意思？"學(xué)生：“可能是失去、丟失的意思?！苯處煟骸胺浅０簦∧恰巍帜?？它和我們平時(shí)說的‘牢房’有沒有關(guān)系？"學(xué)生：“可能有關(guān)系，但在這里可能是指羊圈的意思。”二、初讀課文，整體感知（約15分鐘）教師行為：朗讀課文：要求學(xué)生自由朗讀課文，圈畫出生字詞語。巡視課堂，指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。聚焦段落，掃清閱讀障礙：借助多媒體展示文中生字詞，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。特別強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“鉆"叼”的讀音和動(dòng)作演示。指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲詞“窟窿"街坊”。自主讀文，教師反饋：學(xué)生自主讀文，教師隨機(jī)抽查，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。強(qiáng)調(diào)“后悔"結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”“從此"等詞語的讀音和含義。借助圖片，反饋朗讀：出示課文相關(guān)圖片，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容給圖片排序。圖文對(duì)應(yīng)，看圖讀文，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。學(xué)生行為：自由朗讀課文，圈畫生字詞語。認(rèn)真聽教師講解和示范，糾正自己的發(fā)音。積極參與詞語認(rèn)讀和動(dòng)作演示。嘗試給圖片排序，圖文對(duì)應(yīng)讀文。師生示例對(duì)話：教師：“請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子，‘他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的’。誰能告訴我，‘趕緊’這個(gè)詞在這里是什么意思？”學(xué)生：“就是很快地、不拖延地。"教師：“非常準(zhǔn)確！那如果我們?nèi)サ簟s緊’這個(gè)詞，句子會(huì)有什么不同呢？”三、精讀課文，深入理解（約15分鐘）教師行為：品詞析句，讀懂故事：引導(dǎo)學(xué)生回到課文，找出描述養(yǎng)羊人兩次丟羊后不同反應(yīng)的句子。提問：“第一次丟羊后，養(yǎng)羊人是怎么做的？他的鄰居是怎么勸告的？他聽了勸告嗎？"（學(xué)生回答）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀對(duì)話部分，注意讀出勸告的誠懇和不聽勸的固執(zhí)。提問：“第二次丟羊后，養(yǎng)羊人的心情如何？他是怎么做的？”（學(xué)生回答）引導(dǎo)學(xué)生理解“后悔"和“趕緊”的含義，并討論這兩個(gè)詞在句子中的作用。理解成語寓意：提問：“通過這個(gè)故事，你們明白了什么道理？"（學(xué)生討論）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話總結(jié)“亡羊補(bǔ)牢”的意思，即出了問題后及時(shí)采取措施，防止再受損失。學(xué)生行為：認(rèn)真閱讀課文，找出相關(guān)句子并回答教師提問。分角色朗讀對(duì)話，注意語氣和情感的表達(dá)。積極參與討論，理解成語的寓意，并嘗試用自己的話總結(jié)。師生示例對(duì)話：教師：“為什么養(yǎng)羊人第一次沒有聽從鄰居的勸告？"學(xué)生：“可能是因?yàn)樗X得羊圈已經(jīng)夠結(jié)實(shí)了，或者他太自信了，沒想到會(huì)再次丟羊?！苯處煟骸澳敲矗诙蝸G羊后，養(yǎng)羊人是怎么做的？這說明了什么？"學(xué)生：“他趕緊堵上了窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。這說明他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并及時(shí)采取了補(bǔ)救措施?！彼?、拓展提升（約5分鐘）教師行為：聯(lián)系實(shí)際生活：引導(dǎo)學(xué)生思考：“在我們的生活中，有沒有遇到過類似‘亡羊補(bǔ)牢’的情況？你是怎么處理的？"（學(xué)生分享）強(qiáng)調(diào)及時(shí)改正錯(cuò)誤、預(yù)防再次發(fā)生問題的重要性。成語接龍：為了鞏固學(xué)生對(duì)成語的學(xué)習(xí)，可以組織一個(gè)簡(jiǎn)單的成語接龍游戲，以“亡羊補(bǔ)牢”為開頭，學(xué)生依次接龍說出其他成語。學(xué)生行為：積極思考并分享自己在生活中遇到的類似情況及其處理方法。參與成語接龍游戲，鞏固成語學(xué)習(xí)。五、布置作業(yè)（約2分鐘）書寫練習(xí)：要求學(xué)生回家后在田字格本上規(guī)范書寫本課所學(xué)的生字和詞語，每個(gè)字寫三遍。朗讀課文：要求學(xué)生回家后繼續(xù)朗讀課文，做到流利、有感情地朗讀。故事復(fù)述：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話復(fù)述《亡羊補(bǔ)牢》的故事，并嘗試講給家人聽。結(jié)束語：教師：“今天，我們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事，明白了出了問題要及時(shí)補(bǔ)救的道理。希望大家在以后的學(xué)習(xí)和生活中，也能做到知錯(cuò)就改，亡羊補(bǔ)牢，讓我們的每一天都更加美好！"第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課（約5分鐘）教師行為：復(fù)習(xí)生字詞：通過快速閃卡或聽寫的方式，檢查學(xué)生對(duì)上一課生字詞的掌握情況?；仡櫣适拢汉?jiǎn)要回顧《亡羊補(bǔ)牢》的故事內(nèi)容，為新課做鋪墊。導(dǎo)入新課：“上節(jié)課我們初步了解了《亡羊補(bǔ)牢》的故事，這節(jié)課我們將更深入地探討這個(gè)故事的寓意，看看它如何指導(dǎo)我們的生活?！睂W(xué)生行為：快速響應(yīng)教師的復(fù)習(xí)提問，鞏固生字詞記憶。簡(jiǎn)要回顧故事內(nèi)容，為新課做好準(zhǔn)備。師生示例對(duì)話：教師：“誰能用一句話概括《亡羊補(bǔ)牢》的故事內(nèi)容？"

學(xué)生：“這個(gè)故事講了一個(gè)養(yǎng)羊人因?yàn)椴患皶r(shí)修補(bǔ)羊圈的窟窿，導(dǎo)致羊丟失，后來及時(shí)補(bǔ)救，防止了更多損失?！倍⑸钊肜斫?，分析寓意（約15分鐘）教師行為：分段精讀：將課文分為幾個(gè)部分，引導(dǎo)學(xué)生逐段精讀，分析養(yǎng)羊人的心理變化和鄰居的態(tài)度。角色扮演：選取課文中的關(guān)鍵對(duì)話部分，讓學(xué)生分角色朗讀或表演，體會(huì)人物的情感和態(tài)度。討論交流：組織小組討論，圍繞“亡羊補(bǔ)牢"的寓意展開，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。學(xué)生行為：認(rèn)真閱讀課文，標(biāo)記出關(guān)鍵句子和詞語。積極參與角色扮演，通過表演加深理解。在小組討論中勇于發(fā)言，分享自己的理解和感悟。師生示例對(duì)話：教師：“在養(yǎng)羊人第一次丟羊后，他的心情是怎樣的？他為什么沒有及時(shí)修補(bǔ)羊圈？”

學(xué)生：“他可能覺得羊圈已經(jīng)夠結(jié)實(shí)了，或者他太忙了，沒有把這件事放在心上。"三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸（約10分鐘）教師行為：生活實(shí)例：分享一些生活中“亡羊補(bǔ)牢”的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考這些實(shí)例與寓言故事的共通之處。情境模擬：設(shè)計(jì)幾個(gè)與“亡羊補(bǔ)牢"相關(guān)的情境，讓學(xué)生討論并提出解決方案。價(jià)值觀引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到及時(shí)改正錯(cuò)誤、預(yù)防問題的重要性，形成正確的價(jià)值觀和行為習(xí)慣。學(xué)生行為：認(rèn)真聆聽教師分享的生活實(shí)例，思考其與寓言故事的關(guān)聯(lián)。在情境模擬中積極參與討論，提出合理的解決方案。反思自己的行為習(xí)慣，思考如何做到“亡羊補(bǔ)牢”。師生示例對(duì)話：教師：“在我們的學(xué)習(xí)中，有沒有遇到過類似‘亡羊補(bǔ)牢’的情況？比如，你曾經(jīng)因?yàn)榇中拇笠舛e(cuò)過了一次考試的好成績(jī)，后來你是怎么做的？"

學(xué)生：“我后來認(rèn)真分析了自己的錯(cuò)誤，制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，并加強(qiáng)了復(fù)習(xí)，避免了再次犯同樣的錯(cuò)誤?！彼摹⒖偨Y(jié)提升，布置作業(yè)（約5分鐘）教師行為：總結(jié)本課：回顧本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“亡羊補(bǔ)牢"的寓意和現(xiàn)實(shí)意義。布置作業(yè)：書面作業(yè)：寫一篇短文，描述自己生活中遇到的一個(gè)“亡羊補(bǔ)牢”的事例，并闡述自己的感悟?？陬^作業(yè)：回家后與家人分享《亡羊補(bǔ)牢》的故事及其寓意，并聽取家人的看法和建議。學(xué)生行為：認(rèn)真聆聽教師的總結(jié)，鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。記錄作業(yè)要求，準(zhǔn)備完成作業(yè)。五、深入拓展，強(qiáng)化應(yīng)用（約10分鐘）教師行為：成語辨析：引入幾個(gè)與“亡羊補(bǔ)牢"意義相近或相關(guān)的成語，如“未雨綢繆”、“知錯(cuò)能改，善莫大焉"等，通過對(duì)比講解，幫助學(xué)生深入理解這些成語的異同點(diǎn)，拓寬詞匯量。示例：“同學(xué)們，除了‘亡羊補(bǔ)牢’，還有哪些成語也表達(dá)了類似的意思？比如，‘未雨綢繆’就是提前做好準(zhǔn)備，防止問題發(fā)生，它與‘亡羊補(bǔ)牢’在預(yù)防與補(bǔ)救的側(cè)重點(diǎn)上有什么不同呢？”案例分析：選取一個(gè)較為復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)案例，如企業(yè)危機(jī)管理、環(huán)境保護(hù)中的污染治理等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“亡羊補(bǔ)牢"的思維模式進(jìn)行分析，討論如何在問題發(fā)生后及時(shí)采取補(bǔ)救措施，并思考如何預(yù)防類似問題再次發(fā)生。示例：“假設(shè)一家工廠因?yàn)榄h(huán)保措施不到位，導(dǎo)致周邊環(huán)境污染嚴(yán)重，引起了公眾的不滿。這家工廠應(yīng)該如何‘亡羊補(bǔ)牢’，既解決當(dāng)前問題，又預(yù)防未來再次發(fā)生？”學(xué)生行為：積極參與成語辨析，理解并記憶新成語，對(duì)比其與“亡羊補(bǔ)牢"的異同。小組合作，對(duì)案例分析進(jìn)行深入探討，提出切實(shí)可行的解決方案，并嘗試將“亡羊補(bǔ)牢”的寓意融入其中。師生示例對(duì)話：教師：“在環(huán)境污染的問題上，我們?nèi)绾纹胶獍l(fā)展與保護(hù)的關(guān)系，做到既‘亡羊補(bǔ)牢’，又‘未雨綢繆’呢？"學(xué)生：“工廠應(yīng)該立即停止污染行為，采取措施清理污染，同時(shí)加強(qiáng)環(huán)保設(shè)施建設(shè)，確保未來生產(chǎn)不再對(duì)環(huán)境造成損害。此外，政府和社會(huì)各界也應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管和宣傳，共同促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。”六、布置作業(yè)，鞏固提升（約5分鐘）教師行為：書面作業(yè)深化：除了原有的短文寫作，增加一項(xiàng)任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的案例分析，撰寫一篇小論文，深入探討“亡羊補(bǔ)牢"在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用及其重要性。實(shí)踐