高中音樂(lè)教師資格考試學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力2024年下半年自測(cè)試卷與參考答案

2024年下半年教師資格考試高中音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力自測(cè)試卷與參考答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題有30小題，每小題2分，共60分）1、下面哪一項(xiàng)是貝多芬的作品？A.《藍(lán)色多瑙河》B.《命運(yùn)交響曲》C.《天鵝湖》D.《胡桃?jiàn)A子》答案：B解析：《命運(yùn)交響曲》是德國(guó)作曲家貝多芬的作品，它展現(xiàn)了人類(lèi)與命運(yùn)搏斗的思想，以及“通過(guò)斗爭(zhēng)，達(dá)到勝利”的堅(jiān)定信念?！端{(lán)色多瑙河》是奧地利作曲家小約翰·施特勞斯的作品，而《天鵝湖》和《胡桃?jiàn)A子》則是俄國(guó)作曲家柴可夫斯基的芭蕾舞劇作品。2、在音樂(lè)教學(xué)中，哪種方法更注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的直接體驗(yàn)和感受？A.講授法B.欣賞法C.練習(xí)法D.討論法答案：B解析：欣賞法是通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)、感受音樂(lè)作品，從而獲得審美體驗(yàn)的教學(xué)方法。這種方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的直接感知和理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力和審美鑒賞能力。3、以下哪位音樂(lè)家的作品以和聲復(fù)雜、情感深沉著稱(chēng)？A.貝多芬B.莫扎特C.肖邦D.柴可夫斯基答案：D解析：柴可夫斯基的作品以其豐富的和聲、深沉的情感和強(qiáng)烈的戲劇性著稱(chēng)。他的作品常常表達(dá)深刻的內(nèi)心情感和對(duì)社會(huì)的關(guān)注。貝多芬的作品則以結(jié)構(gòu)宏大、情感豐富著稱(chēng)；莫扎特的作品則以旋律優(yōu)美、和聲清晰著稱(chēng)；肖邦則以其鋼琴作品中的詩(shī)意和民族性著稱(chēng)。4、在音樂(lè)課堂上，為了讓學(xué)生更好地理解音樂(lè)節(jié)奏，教師通常會(huì)采用哪種教學(xué)手段？A.歌曲演唱B.音樂(lè)欣賞C.節(jié)拍器訓(xùn)練D.樂(lè)器演奏答案：C解析：節(jié)拍器訓(xùn)練是一種專(zhuān)門(mén)用于幫助學(xué)生掌握音樂(lè)節(jié)奏的教學(xué)手段。通過(guò)節(jié)拍器的穩(wěn)定節(jié)奏，學(xué)生可以更清晰地感受到音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，從而更好地理解和表現(xiàn)音樂(lè)。雖然歌曲演唱、音樂(lè)欣賞和樂(lè)器演奏也都是音樂(lè)教學(xué)的重要手段，但它們并不直接針對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的訓(xùn)練。二、音樂(lè)編創(chuàng)題（本大題有1小題，共10分）題目：請(qǐng)為初中階段的學(xué)生設(shè)計(jì)一段以“四季之歌”為主題的音樂(lè)編創(chuàng)活動(dòng)，要求包含以下元素：選用或創(chuàng)作一段旋律，能夠體現(xiàn)四季的變化特點(diǎn)（春、夏、秋、冬各一句）。設(shè)計(jì)四個(gè)不同的節(jié)奏型，分別對(duì)應(yīng)四季的特色。使用簡(jiǎn)單的樂(lè)器（如口風(fēng)琴、鈴鼓、沙錘、三角鐵）為這段旋律編配伴奏。編寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的歌詞，表達(dá)學(xué)生對(duì)四季的感受或喜愛(ài)之情。答案示例：旋律設(shè)計(jì)：春：旋律輕快，采用上行音階，如C-D-E-F-G，表達(dá)春天的生機(jī)與希望。夏：旋律熱情，使用較高的音區(qū)，并加入跳音，如A-B-C-B-A，表現(xiàn)夏日的熱烈與活力。秋：旋律柔和，采用下行音階，并帶有少許憂郁的色彩，如G-F-E-D-C，描繪秋日的寧?kù)o與收獲。冬：旋律簡(jiǎn)潔而深沉，使用低音區(qū)，并帶有重復(fù)音型，如C-D-C-E-C-D，反映冬天的寒冷與寧?kù)o。節(jié)奏型設(shè)計(jì)：春：輕盈跳躍的節(jié)奏，如XXXX|XX0X|夏：連續(xù)不斷的流動(dòng)感，如XXXXXXXX|XXXXXXXX|秋：緩慢而穩(wěn)重的節(jié)奏，如X--X|X--X|冬：沉穩(wěn)而有規(guī)律的節(jié)奏，如XXX|XXX|

伴奏編配：春：口風(fēng)琴吹奏主旋律，鈴鼓輕敲每小節(jié)的第一拍增添活力。夏：口風(fēng)琴與鈴鼓同時(shí)加強(qiáng)，沙錘在每小節(jié)第二拍輕搖，營(yíng)造熱鬧氛圍。秋：口風(fēng)琴柔和演奏，三角鐵在強(qiáng)拍上輕敲，營(yíng)造寧?kù)o而深遠(yuǎn)的意境。冬：口風(fēng)琴演奏低音部分，三角鐵和沙錘在弱拍上輕輕點(diǎn)綴，表現(xiàn)冬日的寂靜與寒冷中的溫暖。歌詞編寫(xiě)：春天里花兒笑，鳥(niǎo)兒枝頭鬧，溫暖陽(yáng)光照，心中充滿愛(ài)。夏日熱情如火，海灘歡笑多，浪花一朵朵，快樂(lè)不打烊。秋風(fēng)輕輕吹過(guò)，落葉滿天舞，豐收季節(jié)到，感恩心中留。冬日雪花飄落，圍爐話家常，溫暖在心房，四季皆美好。解析：本題旨在考察學(xué)生對(duì)音樂(lè)編創(chuàng)能力的綜合運(yùn)用，包括旋律創(chuàng)作、節(jié)奏設(shè)計(jì)、伴奏編配以及歌詞編寫(xiě)等多個(gè)方面。通過(guò)“四季之歌”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生感受并表達(dá)對(duì)不同季節(jié)的獨(dú)特感受，促進(jìn)他們的音樂(lè)創(chuàng)造力和審美情趣的發(fā)展。在編創(chuàng)過(guò)程中，學(xué)生需要思考如何運(yùn)用音樂(lè)元素來(lái)準(zhǔn)確表達(dá)四季的特點(diǎn)和情感，這有助于提升他們的音樂(lè)理解能力和表現(xiàn)能力。同時(shí)，通過(guò)小組合作或個(gè)人創(chuàng)作的形式，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。三、音樂(lè)作品分析題（本大題有1小題，共15分）題目：請(qǐng)對(duì)貝多芬的《命運(yùn)交響曲》第一樂(lè)章進(jìn)行音樂(lè)作品分析，包括其曲式結(jié)構(gòu)、主題特征、發(fā)展手法及音樂(lè)情感表達(dá)等方面。答案與解析：曲式結(jié)構(gòu)：貝多芬的《命運(yùn)交響曲》第一樂(lè)章采用奏鳴曲式寫(xiě)成，這是古典音樂(lè)中最為復(fù)雜和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)之一。該樂(lè)章由呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部和尾聲四個(gè)主要部分組成。呈示部：首先由兩個(gè)主題構(gòu)成，第一主題為“命運(yùn)敲門(mén)”的動(dòng)機(jī)，以短促有力的四個(gè)音符（通常表示為“咚咚咚咚”）開(kāi)始，象征著命運(yùn)的不可抗拒和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。這一主題在樂(lè)隊(duì)全奏中強(qiáng)烈呈現(xiàn)，隨后是第二主題，較為柔和、抒情，與第一主題形成對(duì)比，展現(xiàn)了人在命運(yùn)面前的復(fù)雜情感。展開(kāi)部：此部分通過(guò)對(duì)前面兩個(gè)主題的變奏和發(fā)展，進(jìn)一步探索命運(yùn)的復(fù)雜性。貝多芬巧妙地運(yùn)用對(duì)位、模進(jìn)等手法，使音樂(lè)情緒逐漸緊張，仿佛命運(yùn)的壓迫越來(lái)越強(qiáng)烈。再現(xiàn)部：第一主題在再現(xiàn)部以更加堅(jiān)定的姿態(tài)回歸，表明對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)幒筒磺?。第二主題也隨之再現(xiàn)，但更加激昂，預(yù)示著人類(lèi)精神力量的覺(jué)醒和勝利的希望。尾聲：作為整個(gè)樂(lè)章的總結(jié)，尾聲部分通過(guò)強(qiáng)烈的音樂(lè)沖擊，將全曲推向高潮，最終以輝煌的音響結(jié)束，象征著人類(lèi)最終戰(zhàn)勝命運(yùn)的勝利。主題特征：第一主題（命運(yùn)動(dòng)機(jī)）以其獨(dú)特的節(jié)奏型和強(qiáng)烈的音響效果，成為整部交響曲的標(biāo)志性旋律，深刻體現(xiàn)了貝多芬對(duì)命運(yùn)的深刻理解和無(wú)畏抗?fàn)?。第二主題則展現(xiàn)了人性中的溫情和堅(jiān)韌，與第一主題形成鮮明對(duì)比，豐富了作品的情感層次。發(fā)展手法：貝多芬在《命運(yùn)交響曲》第一樂(lè)章中運(yùn)用了豐富的音樂(lè)發(fā)展手法，如動(dòng)機(jī)的重復(fù)與變化、對(duì)位法的運(yùn)用、模進(jìn)與轉(zhuǎn)調(diào)等，使音樂(lè)在保持高度統(tǒng)一性的同時(shí)，又充滿了變化和發(fā)展的動(dòng)力。音樂(lè)情感表達(dá)：該樂(lè)章通過(guò)其獨(dú)特的曲式結(jié)構(gòu)和音樂(lè)語(yǔ)言，深刻地表達(dá)了貝多芬對(duì)命運(yùn)的思考和對(duì)人生價(jià)值的追求。從最初的命運(yùn)敲門(mén)到最終的勝利歡呼，音樂(lè)情感經(jīng)歷了從恐懼、掙扎到堅(jiān)定、勝利的轉(zhuǎn)變，展現(xiàn)了人類(lèi)精神的偉大和不可戰(zhàn)勝的力量。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有1小題，共35分）題目：請(qǐng)結(jié)合初中音樂(lè)教材，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“中國(guó)古典音樂(lè)之美——《春江花月夜》”的教學(xué)設(shè)計(jì)，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)反思。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)生能夠了解《春江花月夜》的背景故事、作曲家信息及樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，能夠識(shí)別并哼唱出樂(lè)曲的主要旋律。過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、討論、模仿等方式，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力和審美情趣，學(xué)會(huì)從音樂(lè)中感受意境美、情感美。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣與熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信，培養(yǎng)高尚的審美情操。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解《春江花月夜》的意境美，掌握樂(lè)曲的主要旋律。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)音樂(lè)中的情感與意境，提高音樂(lè)欣賞的層次。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，包含《春江花月夜》的音頻、視頻資料及作曲家介紹。黑板、粉筆或電子白板，用于板書(shū)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和分析要點(diǎn)。樂(lè)器（如古箏或琵琶的錄音或現(xiàn)場(chǎng)演奏視頻），以幫助學(xué)生直觀感受中國(guó)古典樂(lè)器的魅力。分組討論材料，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度探討音樂(lè)感受。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課（5分鐘）播放一段中國(guó)古典園林的風(fēng)景視頻，配以輕柔的古箏曲，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“春江花月夜”的意境。提問(wèn)：你從這段視頻中感受到了什么？引出課題《春江花月夜》。新知講授（15分鐘）介紹作曲家及作品背景，簡(jiǎn)述《春江花月夜》的歷史地位和藝術(shù)價(jià)值。利用多媒體播放樂(lè)曲，分段講解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旋律變化與情感表達(dá)。聆聽(tīng)體驗(yàn)（10分鐘）全曲播放《春江花月夜》，要求學(xué)生閉眼聆聽(tīng)，想象畫(huà)面，體會(huì)音樂(lè)中的意境。播放后，組織小組討論，分享各自聽(tīng)到的感受與想象到的場(chǎng)景。旋律模仿（10分鐘）教師示范樂(lè)曲的主要旋律，學(xué)生跟唱或嘗試用簡(jiǎn)單的樂(lè)器（如口風(fēng)琴、豎笛）模仿。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作簡(jiǎn)短的旋律接龍，融入自己對(duì)樂(lè)曲的理解。拓展延伸（10分鐘）展示其他中國(guó)古典音樂(lè)作品片段，如《高山流水》、《漁舟唱晚》等，引導(dǎo)學(xué)生比較不同作品的特點(diǎn)與風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生思考：中國(guó)古典音樂(lè)與現(xiàn)代音樂(lè)的區(qū)別與聯(lián)系，以及如何在日常生活中傳承和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化?？偨Y(jié)反饋（5分鐘）總結(jié)本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)，回顧《春江花月夜》的精髓與美。邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享本節(jié)課的收獲與感悟。教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)關(guān)注和學(xué)習(xí)中國(guó)古典音樂(lè)。教學(xué)反思：本節(jié)課通過(guò)多感官的參與，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在聆聽(tīng)、討論、模仿中逐步深入理解了《春江花月夜》的意境美與情感表達(dá)。然而，在引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)音樂(lè)情感方面，仍需加強(qiáng)策略與方法的創(chuàng)新，如引入更多互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，或邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解與示范。此外，對(duì)于不同學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)與興趣差異，需更加靈活地調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能有所收獲與成長(zhǎng)。五、案例分析題（本大題有1小題，共15分）第1題：案例描述：某初中音樂(lè)課堂上，教師李老師正在教授《黃河大合唱》這一經(jīng)典曲目。李老師首先通過(guò)多媒體播放了《黃河大合唱》的音頻片段，引導(dǎo)學(xué)生感受其雄渾壯闊的旋律和激昂的愛(ài)國(guó)情懷。隨后，李老師講解了作品的創(chuàng)作背景、作曲家冼星海的生平以及歌曲所表達(dá)的情感內(nèi)涵。在講解過(guò)程中，李老師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)歷史背景了解不足，難以深刻理解歌曲的情感。為了加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解，李老師設(shè)計(jì)了一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)：將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每組分配不同的任務(wù)，如收集《黃河大合唱》相關(guān)歷史資料、創(chuàng)作簡(jiǎn)短的話劇片段展現(xiàn)歌曲中的某個(gè)場(chǎng)景、或者嘗試用簡(jiǎn)單的樂(lè)器為歌曲伴奏等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的準(zhǔn)備，各小組進(jìn)行了展示，課堂氛圍變得異?；钴S，學(xué)生們對(duì)歌曲的理解也明顯加深。問(wèn)題：分析李老師在這節(jié)音樂(lè)課中所采用的教學(xué)策略及其優(yōu)點(diǎn)。如果你是李老師，你會(huì)如何進(jìn)一步改進(jìn)這個(gè)教學(xué)案例，以更好地提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和愛(ài)國(guó)情懷？答案與解析：分析教學(xué)策略及其優(yōu)點(diǎn)：李老師在這節(jié)音樂(lè)課中采用了多種教學(xué)策略，主要包括多媒體輔助教學(xué)、講授法、小組合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等。多媒體輔助教學(xué)：通過(guò)播放《黃河大合唱》的音頻片段，直觀地讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。講授法：李老師詳細(xì)講解了作品的創(chuàng)作背景、作曲家生平及歌曲情感，為學(xué)生提供了必要的知識(shí)基礎(chǔ)，有助于他們更深入地理解音樂(lè)作品。小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)分組任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作與交流，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，不同任務(wù)的設(shè)置也滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，提高了課堂的參與度。探究式學(xué)習(xí)：通過(guò)讓學(xué)生自主收集資料、創(chuàng)作話劇片段或嘗試樂(lè)器伴奏，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索音樂(lè)作品的深層含義，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。這些教學(xué)策略的優(yōu)點(diǎn)在于能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的全面理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、自主學(xué)習(xí)能力等。改進(jìn)建議：加強(qiáng)情感引導(dǎo)：在小組合作學(xué)習(xí)和展示環(huán)節(jié)后，可以增設(shè)一個(gè)情感分享的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己在準(zhǔn)備和展示過(guò)程中的感受，以及他們對(duì)歌曲情感的新認(rèn)識(shí)。這樣可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)歌曲情感的理解，培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力。融入更多音樂(lè)元素：除了現(xiàn)有的教學(xué)策略外，還可以考慮引入更多的音樂(lè)元素，如音樂(lè)分析、音樂(lè)創(chuàng)作等。例如，可以讓學(xué)生嘗試分析歌曲的和聲、節(jié)奏等音樂(lè)要素，或者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的情感創(chuàng)作一段簡(jiǎn)短的旋律或歌詞。這樣可以更好地提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。拓展課外學(xué)習(xí)資源：鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)一步探索與《黃河大合唱》相關(guān)的音樂(lè)作品和歷史文化知識(shí)，如閱讀相關(guān)書(shū)籍、觀看紀(jì)錄片等。同時(shí)，可以建立線上學(xué)習(xí)社群，讓學(xué)生在課后也能保持對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)熱情。強(qiáng)化愛(ài)國(guó)情懷教育：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終貫穿愛(ài)國(guó)情懷的教育?？梢酝ㄟ^(guò)講述更多與歌曲相關(guān)的愛(ài)國(guó)故事、播放相關(guān)歷史影像資料等方式，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)他們的民族自豪感和責(zé)任感。六、課例點(diǎn)評(píng)題（本大題有1小題，共15分）第1題：課例描述：在某初中音樂(lè)課堂上，教師以“中國(guó)古典音樂(lè)的魅力”為主題，開(kāi)展了一堂融合知識(shí)傳授、技能實(shí)踐與情感體驗(yàn)的綜合性教學(xué)課。課程開(kāi)始，教師首先播放了一段經(jīng)典的古箏獨(dú)奏《高山流水》，引導(dǎo)學(xué)生閉眼聆聽(tīng)，想象音樂(lè)描繪的畫(huà)面，并分享自己的感受。隨后，教師簡(jiǎn)要介紹了古箏的歷史、構(gòu)造及基本演奏技巧，并邀請(qǐng)幾位對(duì)古箏有興趣的學(xué)生上臺(tái)嘗試簡(jiǎn)單的撥弦動(dòng)作。接著，教師通過(guò)多媒體展示了不同風(fēng)格的中國(guó)古典音樂(lè)作品，如京劇選段、二胡名曲等，引導(dǎo)學(xué)生分析這些作品的音樂(lè)特色、情感表達(dá)和文化背景。課程最后，學(xué)生分組討論并選擇一首喜愛(ài)的中國(guó)古典音樂(lè)作品進(jìn)行簡(jiǎn)短的演繹或講解，展示他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和感悟。請(qǐng)對(duì)以上課例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給出改進(jìn)建議。答案與解析：點(diǎn)評(píng)：主題明確，內(nèi)容豐富：本課例以“中國(guó)古典音樂(lè)的魅力”為主題，圍繞這一主題，教師精心設(shè)計(jì)了多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從音樂(lè)聆聽(tīng)、知識(shí)介紹到技能實(shí)踐、作品分析，再到學(xué)生展示，內(nèi)容充實(shí)，層次分明，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲。注重情感體驗(yàn)：通過(guò)播放古箏獨(dú)奏《高山流水》并引導(dǎo)學(xué)生閉眼聆聽(tīng)，教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)情境，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和想象力。師生互動(dòng)，學(xué)生參與度高：課程中，教師不僅傳授知識(shí)，還鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，如上臺(tái)嘗試演奏、分組討論和展示等，有效提高了學(xué)生的課堂參與度和自主學(xué)習(xí)能力。多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示不同風(fēng)格的中國(guó)古典音樂(lè)作品，豐富了教學(xué)手段，使抽象