《記敘文作文》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《記敘文作文》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教材分析《記敘文作文》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊的一章內(nèi)容。本章節(jié)旨在讓學(xué)生掌握記敘文的寫作技巧，通過分析優(yōu)秀記敘文作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何選材、組材、表達(dá)情感和描繪人物。教材內(nèi)容涵蓋了記敘文的定義、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、寫作手法等方面，并與實(shí)際生活緊密結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更好地將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐。

本章節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握記敘文的基本寫作技巧，提高寫作水平，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、實(shí)踐創(chuàng)新、文化傳承與理解。

首先，通過分析優(yōu)秀記敘文作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何選材、組材、表達(dá)情感和描繪人物，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，提高他們對文學(xué)作品的欣賞和評價水平。

其次，通過實(shí)際操作，讓學(xué)生動手寫作，培養(yǎng)他們的實(shí)踐創(chuàng)新能力，使他們在寫作過程中能夠獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

最后，通過學(xué)習(xí)記敘文的寫作技巧，讓學(xué)生更好地理解、傳承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)他們的文化傳承與理解能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.記敘文的定義與特點(diǎn)

2.記敘文的結(jié)構(gòu)與寫作手法

3.如何選材、組材、表達(dá)情感和描繪人物

難點(diǎn)：

1.記敘文寫作手法的運(yùn)用

2.情感表達(dá)的準(zhǔn)確性

3.人物描繪的生動性

解決辦法：

1.通過分析優(yōu)秀記敘文作品，讓學(xué)生直觀地了解記敘文的定義與特點(diǎn)，以及寫作手法，從而更好地把握記敘文的結(jié)構(gòu)。

2.結(jié)合實(shí)例，講解記敘文寫作手法的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

3.通過小組討論、互評等方式，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、借鑒，提高情感表達(dá)的準(zhǔn)確性和人物描繪的生動性。

4.針對學(xué)生的寫作情況進(jìn)行個性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破寫作難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我選擇以下教學(xué)方法：

講授法：通過講解記敘文的定義、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和寫作手法，使學(xué)生對記敘文有一個全面的認(rèn)識。

案例研究法：分析優(yōu)秀記敘文作品，讓學(xué)生直觀地了解記敘文的寫作技巧，并從中汲取靈感。

討論法：組織學(xué)生就寫作過程中遇到的問題進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

實(shí)踐法：引導(dǎo)學(xué)生動手寫作，將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐，提高學(xué)生的寫作能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動：

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過播放一篇精彩的記敘文朗讀音頻，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對記敘文的興趣。

（2）案例分析環(huán)節(jié)：展示一組優(yōu)秀記敘文作品，讓學(xué)生分組討論，分析作品的寫作技巧，并分享心得體會。

（3）寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)：針對學(xué)生的討論結(jié)果，進(jìn)行總結(jié)講解，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用寫作技巧進(jìn)行記敘文寫作。

（4）動手實(shí)踐環(huán)節(jié)：布置一篇記敘文寫作任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)寫作技巧，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行創(chuàng)作。

（5）成果展示環(huán)節(jié)：邀請學(xué)生上臺展示自己的作品，進(jìn)行互評和教師點(diǎn)評，共同提高寫作水平。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃使用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示記敘文的定義、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和寫作手法等相關(guān)內(nèi)容，方便學(xué)生理解和記憶。

（2）視頻：挑選一些優(yōu)秀的記敘文作品，以視頻形式展示給學(xué)生，便于學(xué)生直觀地感受作品的魅力。

（3）在線工具：利用在線寫作平臺，讓學(xué)生實(shí)時提交作文，互相批改和評價，提高寫作效率。

（4）文獻(xiàn)資料：查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，為講授法和案例研究法提供理論支持。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《記敘文作文》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要寫記敘文的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索記敘文作文的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解記敘文作文的基本概念。記敘文作文是……（詳細(xì)解釋概念）。它是……（解釋其重要性或應(yīng)用）。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了記敘文作文在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)選材、組材和情感表達(dá)這兩個重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與記敘文作文相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的寫作練習(xí)。這個練習(xí)將演示記敘文作文的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和寫作練習(xí)的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“記敘文作文在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了記敘文作文的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對記敘文作文的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、拓展與延伸1.推薦閱讀

為了幫助學(xué)生更深入地掌握記敘文作文的寫作技巧，我推薦以下幾篇優(yōu)秀的記敘文作文作品：

《背影》：朱自清的經(jīng)典記敘文，生動地描繪了父愛的偉大。

《荷塘月色》：朱自清的另一篇經(jīng)典記敘文，細(xì)膩地描繪了荷塘月色的美景。

《一件小事》：魯迅的記敘文作品，以小見大，展示了社會現(xiàn)實(shí)。

《我的叔叔于勒》：莫泊桑的記敘文作品，通過講述叔叔的故事，揭示了人性的復(fù)雜性。

2.課后探究

鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，以進(jìn)一步提高他們的寫作能力。以下是一些建議：

（1）觀察生活：鼓勵學(xué)生觀察身邊的人和事，發(fā)現(xiàn)生活中的美好瞬間，并將這些瞬間轉(zhuǎn)化為記敘文作文的素材。

（2）閱讀優(yōu)秀作品：讓學(xué)生利用課余時間閱讀更多優(yōu)秀的記敘文作文作品，分析作品的寫作技巧，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用到自己的寫作中。

（3）寫作練習(xí)：定期布置記敘文作文寫作任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行創(chuàng)作，不斷提高寫作水平。

（4）參加寫作比賽：鼓勵學(xué)生參加各類寫作比賽，以提高他們的寫作興趣和自信心。

（5）交流與分享：鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的寫作心得和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)同學(xué)之間的交流與合作。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性，以及他們在討論和實(shí)踐活動中的表現(xiàn)，以評估他們對記敘文作文知識的理解和運(yùn)用能力。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的參與程度、提出問題和解決問題的能力，以及他們的討論成果的質(zhì)量和創(chuàng)造性。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評估學(xué)生對記敘文作文概念、寫作技巧和情感表達(dá)的理解和掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題和寫作題。

4.作文作業(yè)：評估學(xué)生提交的作文作業(yè)的質(zhì)量，包括選材、組材、情感表達(dá)和人物描繪等方面，以評估他們的寫作能力和創(chuàng)造力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作文作業(yè)，教師將提供及時的評價和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步和能力提升。同時，教師還將鼓勵學(xué)生提出問題和建議，以促進(jìn)教學(xué)的互動和效果提升。八、重點(diǎn)題型整理1.題型一：記敘文要素分析

題目：請分析以下記敘文，找出其中的人物、時間、地點(diǎn)和事件。

答案：在《我的叔叔于勒》這篇記敘文中，人物有“我”和叔叔于勒；時間是夏天；地點(diǎn)是海邊；事件是“我”和叔叔于勒的相遇和交流。

2.題型二：情感表達(dá)解析

題目：請解析以下句子中的情感表達(dá)：“看到叔叔于勒的那一瞬間，我的心情無法用言語來形容?！?/p>

答案：這句話表達(dá)了“我”在看到叔叔于勒時內(nèi)心的激動和無法言喻的情感。

3.題型三：寫作手法分析

題目：請分析以下段落的寫作手法：“叔叔于勒是一個矮小瘦弱的人，滿臉的皺紋，眼神中透露出歲月的痕跡。”

答案：這段話運(yùn)用了肖像描寫和神態(tài)描寫的手法，通過描述叔叔于勒的外貌和眼神，展現(xiàn)了他的蒼老和經(jīng)歷。

4.題型四：選材與組材技巧

題目：請給出一個關(guān)于“一次旅行經(jīng)歷”的記敘文選材與組材建議。

答案：選材建議：可以選擇一次有意義的旅行經(jīng)歷，如一次國內(nèi)的背包旅行或與家人一起的度假。

組材建議：可以按照時間順序來組織文章，先描述旅行的準(zhǔn)備過程，然后詳細(xì)描繪旅行中的所見所聞，最后總結(jié)旅行的感受和收獲。

5.題型五：人物描繪練習(xí)

題目：請根據(jù)以下描述，完成一個人物描繪的練習(xí)。

描述：小明是一個十二歲的男孩，高大瘦弱，有一雙明亮的眼睛和一頭烏黑的短發(fā)。

答案：小明是一個身材高大的男孩，看起來有些瘦弱。他有一雙明亮的眼睛，透過眼神可以看出他的聰明和好奇。他的頭發(fā)烏黑短而整齊，給人一種干凈利落的感覺。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《記敘文作文》這一章節(jié)的教學(xué)之后，我進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思，以評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。

首先，我意識到在教學(xué)過程中，我可能過于強(qiáng)調(diào)了理論知識的講解，而忽視了學(xué)生的實(shí)際操作和練習(xí)。學(xué)生在寫作練習(xí)中遇到的問題，可能是因?yàn)樗麄冊趯?shí)際操作中缺乏足夠的指導(dǎo)和反饋。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多的寫作實(shí)踐和反饋環(huán)節(jié)，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握記敘文作文的寫作技巧。

其次，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔?，而沒有積極參與討論。這可能是因?yàn)槲以谝龑?dǎo)和激發(fā)學(xué)生討論方面做得不夠。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采取更多的激勵措施，鼓勵學(xué)生積極參與討論，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

此外，我在教學(xué)過程中，可能過于強(qiáng)調(diào)了寫作技巧的講解，而忽視了學(xué)生的情感表達(dá)和人物描繪的訓(xùn)練。學(xué)生的