統(tǒng)編版語文九年級上冊第4課《鄉(xiāng)愁》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計-1

統(tǒng)編版語文九年級上冊第4課《鄉(xiāng)愁》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《鄉(xiāng)愁》教學設計

一、教材與學情

1、教材分析

《鄉(xiāng)愁》是部編版語文教材九年級上冊第一單元的一篇現(xiàn)代詩歌。本單元所選的六首詩都是現(xiàn)代詩歌中的名家名篇，具有豐富的人文教育資源。余光中的《鄉(xiāng)愁》選擇了特定歷史時期的四個意象，表達了千萬游子的思鄉(xiāng)之情，表達了他期望民族分裂局面早日結(jié)束，祖國統(tǒng)一大業(yè)盡快實現(xiàn)的心情。

2、學情分析

初三學生由于自身的人生閱歷的缺乏和知識結(jié)構(gòu)的不完善，對鄉(xiāng)愁的理解、對領(lǐng)悟詩歌的意境有一定的困難，因此，我的教學設計是把本課教學分為四大模塊，即“聽讀一朗讀一品味一遷移"。通過聽說讀寫等一系列以學生為主體的活動，在互動中使理解加深，對鄉(xiāng)愁這一中國詩歌中歷久常新的普遍主題有一定的認識。

【《新課程標準》中要求學生能“欣賞文學作品，能設身處地地體驗和理解作品”,“對作品的思想感情傾向作出自己的評價",“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。由此，我設定了以下教學目標】

二、教學目標

知識與能力目標：學習詩歌的朗讀技巧，能有感情地誦讀詩歌，嘗試模仿創(chuàng)作詩歌。

過程與方法目標：學習作者借助具體的事物，表達抽象情感的寫法，并理解這首詩中的幾個意象。

情感態(tài)度與價值觀目標：感悟作者強烈的思鄉(xiāng)、思國的感情，以及渴望統(tǒng)一的美好愿望。

【由于本單元的單元目標要求“在品讀詩歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)作詩歌。"我將本課的教學重點設計如下?！?/p>

三、教學重難點

教學重點：學習詩歌的朗讀技巧，能有感情地誦讀詩歌，嘗試模仿創(chuàng)作詩歌。

【基于同學們年齡尚小，很少離家，所以對鄉(xiāng)愁這種情感，在理解上有一定難度，所以我將本課的教學難點設計如下】

教學重點：學習詩歌的朗讀技巧，能有感情地誦讀詩歌，嘗試模仿創(chuàng)作詩歌?！尽多l(xiāng)愁》是一首新格律詩，也可以說是一篇帶有淡淡哀傷情思的美文，根據(jù)本節(jié)課的教學目標和重難點，我準備采用以下教學方法?！?/p>

四、教學方法與工具

1.教法：欣賞法、誦讀法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法。

【新課標要求，教師在教學的過程中要以“教師為主導，學生為主體”，因此，我設置了以下學法】

2.學法：圈點勾畫法，動筆練習法

3.工具：自制課件（多媒體教學）

【為了實現(xiàn)我的教學目標，突破教學重點，化解教學難點，我設計了以下教學過程，共一課時?！?/p>

五、教學過程

1、新課導入，激發(fā)興趣（1分鐘)

在此環(huán)節(jié)我提出一個有趣的小問題：“為什么人們常說月是故鄉(xiāng)明？"來吸引學生興趣，引出“鄉(xiāng)愁”的話題。從而引出本課的學習。

2、初讀課文，預習檢測（4分鐘）

【了解作者及寫作背景，有助于理解詩的主題，所以我將在教學本課前向?qū)W生介紹作者的經(jīng)歷及寫作背景?！?/p>

（1）作者介紹一一余光中?！窘榻B作者的身份生平、代表作品和詩歌特色】

（2）背景介紹一一大陸與臺灣的關(guān)系?！具@種鄉(xiāng)愁不是作者獨有的，而是所有中國人的心結(jié)】

【完成本環(huán)節(jié)，為同學們學習本課內(nèi)容打下基礎(chǔ)。接下來整體感知本文，讓同學們文本有初步的理解?！?/p>

3、走進鄉(xiāng)愁，突出重點（8分鐘）

【教師指導學生怎樣朗讀詩歌，提出以下要求，循序漸進引導學生把詩歌讀好】

（1）初讀詩歌（學生自讀）

注意：①讀出節(jié)奏。②讀出重音。③讀出感情。

（2）再讀詩歌（教師指導）

指導學生每一節(jié)讀出不一樣的情感：由緩慢-思念到深沉-傷感，再到音調(diào)上揚-無限深情。由淺入深，直到最后情感推向高潮。

（3）美讀詩歌（配樂朗誦）

讀詩是一種高雅的活動，讀美好的詩能讓我們陶醉。播放配樂在優(yōu)美意境中朗誦《鄉(xiāng)愁》，讓學生進入詩中美妙的境界。

4、品味鄉(xiāng)愁，突破難點（20分鐘）

【新課標指出教師是教學的主導，學生才是學習的主體，為了充分體現(xiàn)學生的主體作用，本環(huán)節(jié)我主要采用點撥法、討論法和批注法，指導學生對課文進行分析。】

（1）可從哪些詞語看出來“鄉(xiāng)愁"一直縈繞在心頭本詩共四節(jié)，是按什么順序來組織安排的？【明確：“小時候”“長大后"“后來”“現(xiàn)在"對應的是人生四個階段。時間順序?！?/p>

（2）這四個人生階段又因什么而愁？【小時候——求學在外思念母親（母子離愁）；長大后——新婚離別思念妻子（夫妻離愁）；后來啊——生死隔絕哀思難抑（喪母哀愁）；而現(xiàn)在——國土分裂憂思（思歸濃愁）。由家愁到國愁，由生離之愁到死別之愁，層層推進?！?/p>

（3）詩人把“鄉(xiāng)愁”寄托在哪里？【托物寄情：郵票、船票、墳墓、海峽。作者化抽象的、難以捕捉的離愁別緒為具體可感的事物，來表達這種欲說還休、難以言盡的情感?！?/p>

（4）這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點？它們共同突出了這四樣東西的什么特征？在詩中有什么表達效果？【分析詩中量詞和形容詞的妙處：以小見大，反襯出詩人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感；疊詞的運用增強了詩歌的音樂美?！?/p>

（5）試用句式“余光中的《鄉(xiāng)愁》詩美在_____________，例如___"來表達你的尋美結(jié)果。提示：（可從整體結(jié)構(gòu)、構(gòu)思立意、詞句運用、思想感情等角度）【示例：余光中的《鄉(xiāng)愁》詩美在整齊劃一的結(jié)構(gòu)上。例如全詩的四節(jié)詩的每一節(jié)都分四行，相對應的每一行，句式相同，字數(shù)相同?！?/p>

5、訴說鄉(xiāng)愁，補充拓展（10分鐘)

【指導學生遷移學習，聯(lián)系學過的詩詞，進一步感知將抽象的情感物化的手法?！?/p>

（1）這首詩用“郵票、船票、墳墓、海峽”等意象來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁，將抽象的感情物化了。在許多古典詩歌中，也運用了這種寫法，你能說出一兩個嗎？【示例：李清照在《武陵春》一詞中有類似的寫法，“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁"；李煜的《虞美人》中有“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”；李白《宣州謝脁樓餞別校書叔云》中有“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁"?！?/p>

【這個環(huán)節(jié)只要同學們言之有理，都應進行肯定，讓同學們真正理解這種創(chuàng)作方法?！?/p>

（2）你認為除了作者寫的這些事物外，還有什么東西能觸動我們的心靈，引起我們的思鄉(xiāng)情緒？同學們結(jié)合自己的理解，試用具體的事物為“鄉(xiāng)愁”打個比方?！臼纠亨l(xiāng)愁是一枚青橄欖，苦苦的、澀澀的，別有一番滋味在心頭。】

【這個環(huán)節(jié)讓同學們進一步學習將抽象的情感物化的手法，不僅會賞析，還會自己創(chuàng)作，多鼓勵學生，讓他們盡情創(chuàng)作?！?/p>

6、課堂小結(jié)（1分鐘）

《鄉(xiāng)愁》是一首抒情詩，借郵票、船票、墳墓、海峽這些具體的事物,把抽象的鄉(xiāng)愁具體化、實物化，變成具體可感的東西，表達了作者渴望與親人團聚，渴望祖國早日統(tǒng)一，結(jié)束分離之苦的強烈愿望。

【適當?shù)目偨Y(jié)歸納加強學生對課文的理解?？偨Y(jié)人物精神有利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成優(yōu)秀品質(zhì)?！?/p>

7、作業(yè)布置（1分鐘)

【有趣的作業(yè)布置有利于學生對課文內(nèi)容深化理解，提高語文素養(yǎng)。】

仿照余光中的《鄉(xiāng)愁》試寫一首詩。（也可寫母愛、快樂、友誼等其他題目）

六、教學評價

鄉(xiāng)愁是中國詩歌一個歷久常新的普遍主題，余光中的《鄉(xiāng)愁》，就是其中情深意長、音調(diào)動人的一曲。對于它的內(nèi)涵絕非一兩節(jié)課能夠講盡。

初三學生由于自身的人生閱歷的缺乏和知識結(jié)構(gòu)的不完善，對鄉(xiāng)愁的理解、對領(lǐng)悟詩歌的意境有一定的困難，因此，我在設計教學時，有意識地設計有意思的環(huán)節(jié)，吸引學生的興趣。比如試用具體的事物