14《促織》《變形記（節(jié)選）》比較閱讀 教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

14《促織》《變形記（節(jié)選）》比較閱讀教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《促織》《變形記（節(jié)選）》的比較閱讀。這兩篇文章均選自2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊。

《促織》是清代作家蒲松齡所著的一篇小說，講述了一個聰明機智的少年如何通過自己的努力，解決家庭困境的故事。文章通過生動的情節(jié)和豐富的想象力，展現(xiàn)了主人公的智慧和勇氣。

《變形記（節(jié)選）》是奧地利作家弗朗茨·卡夫卡的一部短篇小說，講述了主人公格里高爾·薩姆沙突然變成一只昆蟲后的生活。文章以荒誕的手法，揭示了人性的扭曲和社會的冷漠。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要在于，學生已經(jīng)學習過《促織》的相關知識，對主人公的形象和故事情節(jié)有了一定的了解。而《變形記（節(jié)選）》則可以作為對外國文學作品的接觸，拓寬學生的閱讀視野。通過比較閱讀，學生可以分析兩篇文章的主題思想、寫作手法等方面的異同，提高自己的文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維品質(zhì)和語言能力。

同時，通過對比兩篇文章所反映的不同文化背景，學生將加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，增強民族自豪感，提高文化傳承與理解能力。

在比較閱讀的過程中，學生將運用批判性思維，從不同角度分析問題，提出自己的見解，培養(yǎng)思維的獨立性和批判性。

此外，通過課堂討論和表達，學生將提升自己的語言表達能力，能夠清晰、準確地表達自己的觀點和感受。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是通過對《促織》和《變形記（節(jié)選）》的比較閱讀，讓學生理解并把握兩篇文本的主題思想、人物形象和寫作手法。具體來說，重點包括：

（1）分析《促織》中主人公的形象特征，理解其勇敢、智慧、善良的品質(zhì)以及如何通過自己的努力改變命運。

（2）解讀《變形記（節(jié)選）》中的荒誕手法，認識其對人性的揭示和對社會的批判。

（3）比較兩篇文章的異同，探討不同文化背景下的文學創(chuàng)作特色及其對人物塑造和情節(jié)安排的影響。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點在于學生對《變形記（節(jié)選）》的理解和鑒賞，以及能夠運用批判性思維進行比較閱讀。具體來說，難點包括：

（1）如何引導學生正確理解《變形記（節(jié)選）》中的荒誕手法及其背后的深層含義，認識到作者通過這種手法所表達的人性扭曲和社會冷漠的主題。

（2）培養(yǎng)學生運用批判性思維，從不同角度分析兩篇文章的異同，提出自己的見解。這需要學生具備獨立思考、辯證分析的能力，以及對文學作品的鑒賞能力。

（3）如何激發(fā)學生對外國文學作品的興趣，拓寬其閱讀視野，并在比較閱讀中加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承。

為了解決這些難點，教師可以采取以下教學方法：

1.啟發(fā)式教學：通過提問、討論等方式，引導學生主動思考，深入理解文本。

2.比較閱讀法：組織學生對兩篇文章進行深入比較，找出異同，提高學生的鑒賞能力。

3.案例分析法：選取具有代表性的案例，讓學生分析其寫作手法和主題思想，提高學生的分析能力。

4.小組合作學習：鼓勵學生分組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。

5.文化背景介紹：為學生提供相關的歷史、文化背景知識，幫助其更好地理解文本。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：

1.教室內(nèi)的多媒體設備，包括投影儀、計算機等。

2.教科書《2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊》。

3.學生筆記本電腦或平板設備，用于課程平臺的訪問。

課程平臺：

1.學校教學管理系統(tǒng)。

2.網(wǎng)絡教學平臺，如學習通、雨課堂等。

信息化資源：

1.與《促織》和《變形記（節(jié)選）》相關的在線閱讀材料。

2.相關文學評論和分析文章。

3.文學作品朗讀錄音或視頻。

教學手段：

1.課堂講授。

2.小組討論。

3.學生報告。

4.文學分析練習。

5.互動式教學活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《促織》和《變形記（節(jié)選）》的比較閱讀，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解文本內(nèi)容和知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題和內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個與文本相關的故事或案例，引出本節(jié)課的比較閱讀主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《促織》和《變形記（節(jié)選）》的主題思想、人物形象和寫作手法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握比較閱讀的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗比較閱讀的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文本的主題思想和寫作手法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握比較閱讀的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解文本的內(nèi)容和主題思想，掌握比較閱讀的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的比較閱讀主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與文本相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的比較閱讀知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解《促織》和《變形記（節(jié)選）》的主題思想、人物形象和寫作手法。

-學生能夠掌握比較閱讀的方法，從不同角度分析兩篇文章的異同。

-學生能夠運用批判性思維，提出自己的見解，提高文學鑒賞能力。

2.過程與方法：

-學生通過自主學習，培養(yǎng)了自己的學習能力，提高了獨立思考能力。

-學生在小組討論和課堂活動中，培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力。

-學生通過實踐活動，提高了動手能力和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生加深了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，增強了民族自豪感。

-學生對外國文學作品有了更深入的了解，拓寬了閱讀視野。

-學生通過對比閱讀，認識到了不同文化背景下文學創(chuàng)作的特色。

4.綜合運用能力：

-學生能夠運用所學的比較閱讀方法，分析其他文本的異同，提高自己的文學鑒賞能力。

-學生能夠將比較閱讀的方法應用到其他學科的學習中，提高自己的綜合運用能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入文學創(chuàng)作背景：在教學中，增加對《促織》和《變形記（節(jié)選）》創(chuàng)作背景的介紹，使學生更好地理解文本的深層含義。

2.利用信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控，提高教學效率。

3.組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握比較閱讀的技能，提高學生的參與度和興趣。

（二）存在主要問題

1.學生對《變形記（節(jié)選）》的理解和鑒賞存在困難，需要進一步加強引導。

2.學生在比較閱讀的過程中，批判性思維能力有待提高。

3.對外國文學作品的興趣和了解不夠，需要增加相關拓展資源。

（三）改進措施

1.針對《變形記（節(jié)選）》的難點，可以通過案例分析、角色扮演等方式，幫助學生更好地理解和鑒賞。

2.通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的批判性思維，提高學生的分析能力。

3.提供更多與外國文學作品相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，激發(fā)學生的興趣和了解。典型例題講解1.例題1：請分析《促織》中主人公的形象特征，并說明他是如何通過自己的努力改變命運的。

答案：主人公是一個聰明機智、勇敢善良的少年。他通過自己的智慧和勇氣，解決了家庭困境，最終改變了自己的命運。

2.例題2：《變形記（節(jié)選）》中，作者運用了哪些手法來揭示人性的扭曲和社會的冷漠？

答案：作者運用了荒誕的手法，通過對主人公的變形來揭示人性的扭曲和社會的冷漠。

3.例題3：請比較《促織》和《變形記（節(jié)選）》在人物塑造和情節(jié)安排上的異同。

答案：《促織》和《變形記（節(jié)選）》在人物塑造和情節(jié)安排上有所不同。前者通過具體的情節(jié)和形象化的描寫，展現(xiàn)了主人公的形象特征和努力改變命運的過程；后者則通過荒誕的手法，揭示了人性的扭曲和社會的冷漠。

4.例題4：《促織》和《變形記（節(jié)選）》分別反映了哪個國家的文化背景？請簡要說明。

答案：《促織》反映了中國的文化背景，通過具體的情節(jié)和形象化的描寫，展現(xiàn)了中國古代社會的特點。而《變形記（節(jié)選）》則反映了歐洲的文化背景，通過荒誕的手法，揭示了人性的扭曲和社會的冷漠。

5.例題5：請分析《促織》和《變形記（節(jié)選）》的主題思想，并說明它們對現(xiàn)實社會的啟示。

答案：《促織》的主題思想是勇敢面對困境，通過自己的努力改變命運。它啟示我們要有勇氣面對困難，堅持不懈地努力。而《變形記（節(jié)選）》的主題思想是揭示人性的扭曲和社會的冷漠。它啟示我們要關注人性的問題，關心社會的不公，努力改善社會環(huán)境。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀《促織》和《變形記（節(jié)選）》全文，并完成閱讀筆記，包括對文本的解讀、人物分析、寫作手法等。

2.寫一篇關于《促織》和《變形記（節(jié)選）》的比較閱讀分析，從主題思想、人物塑造、寫作手法等方面進行分析，不少于500字。

3.選擇一個角色，根據(jù)文本內(nèi)容，寫一篇角色分析，包括角色的性格特點、動機、行為等，不少于300字。

作業(yè)反饋：

1.對學生的閱讀筆記進行批改，檢查學生對文本的理解和分析能力，針對存在的問題給出改進建議。

2.對學生的比較閱讀分析進行批改，檢查學生對文本的比較閱讀能力，針對存在的問題給出改進建議。

3.對學生的角色分析進行批改，檢查學生對角色的理解能力和分析能力，針對存在的問題給出改進建議。

4.在批改作業(yè)時，注意鼓勵學生的優(yōu)點，給予積極的反饋，提高學生的學習積極性。

5.針對學生的作業(yè)反饋，組織學生進行討論，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。板書設計①《促織》與《變形記（節(jié)選）》的主題思想對比

-《促織》：勇敢面對困境，通過自己的努力改變命運

-《變形記（節(jié)選）》：揭示人性的扭曲和社會的冷漠

②人物形象與性格特點