內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市九年級歷史下冊 第3課 凡爾賽-華盛頓體系下的世界教案 新人教版

內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市九年級歷史下冊第3課凡爾賽-華盛頓體系下的世界教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市九年級歷史下冊》第3課為“凡爾賽-華盛頓體系下的世界”。本課主要內(nèi)容是通過學習凡爾賽和華盛頓會議的歷史背景、過程及其對當時世界秩序的影響，讓學生了解一戰(zhàn)后國際格局的演變。

本課與課本緊密關(guān)聯(lián)，通過分析教材中的關(guān)鍵知識點，如凡爾賽和約、九國公約等，使學生掌握這些歷史事件的基本信息。在此基礎(chǔ)上，引導學生理解這些事件對國際政治、經(jīng)濟格局以及世界和平的影響，培養(yǎng)學生的歷史思維能力。

在教學過程中，要注重結(jié)合學生的實際需求，以生動形象的語言、案例和圖片等輔助教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。同時，通過設置啟發(fā)性的問題，引導學生主動探究、積極討論，從而提高他們的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，主要包括歷史理解能力、批判性思維、時空觀念、歷史責任感等。

1.歷史理解能力：通過學習凡爾賽-華盛頓體系下的世界，使學生能夠理解一戰(zhàn)后國際格局的演變過程，掌握關(guān)鍵歷史事件的基本信息，培養(yǎng)學生的歷史思維能力。

2.批判性思維：引導學生分析評價凡爾賽-華盛頓體系下的世界秩序，思考其對當時國際政治、經(jīng)濟以及世界和平的影響，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑、善于思考的能力。

3.時空觀念：幫助學生建立起一戰(zhàn)后世界歷史的時空觀念，理解不同歷史事件之間的聯(lián)系和演變，培養(yǎng)學生的歷史觀念。

4.歷史責任感：通過學習一戰(zhàn)后國際格局的演變，使學生認識到和平的珍貴，增強維護世界和平的歷史責任感，培養(yǎng)學生的家國情懷。

在教學過程中，要注重結(jié)合學生的實際需求，以生動形象的語言、案例和圖片等輔助教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。同時，通過設置啟發(fā)性的問題，引導學生主動探究、積極討論，從而提高他們的歷史素養(yǎng)。學情分析考慮到學生來自不同的家庭背景，他們的知識水平、學習能力、興趣愛好和行為習慣等方面存在一定差異。在教學過程中，我將根據(jù)學生的實際情況進行針對性的教學設計。

1.知識水平：學生在九年級上學期已經(jīng)學習了世界歷史的相關(guān)知識，對歷史事件、人物和地理環(huán)境等方面有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導學生進一步深入探討一戰(zhàn)后國際格局的演變，幫助學生建立系統(tǒng)的知識體系。

2.學習能力：學生的學習能力有高有低，因此在教學過程中，我將注重因材施教，給予不同層次的學生以個性化的指導。對于基礎(chǔ)較好的學生，我將引導他們進行深入研究，拓展知識面；對于基礎(chǔ)薄弱的學生，我將耐心解答他們的疑問，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識。

3.興趣愛好：學生對歷史的興趣程度不同，為了激發(fā)他們的學習興趣，我將采用豐富多樣的教學手段，如圖片、視頻、案例等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。同時，我將盡量將歷史事件與現(xiàn)實生活相結(jié)合，讓學生感受到歷史學習的現(xiàn)實意義。

4.行為習慣：學生在課堂上的參與程度和行為習慣對學習效果有很大影響。為了提高課堂效果，我將注重調(diào)動學生的積極性，鼓勵他們主動參與課堂討論和活動。同時，我將加強對學生的課堂管理，營造一個安靜、和諧的學習環(huán)境。

5.課程關(guān)聯(lián)性：本節(jié)課與學生已學的知識緊密相連，是對世界歷史知識的拓展和深化。在教學過程中，我將引導學生回顧相關(guān)知識點，為新知識的學習打下基礎(chǔ)。同時，本節(jié)課將鍛煉學生的分析、批判和思維能力，為學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，包括《內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市九年級歷史下冊》第3課“凡爾賽-華盛頓體系下的世界”。此外，準備相關(guān)的歷史資料和學術(shù)文章，以便在課堂上進行深入探討。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，收集凡爾賽和華盛頓會議的歷史圖片，以及相關(guān)的地圖和數(shù)據(jù)圖表，以直觀地展示一戰(zhàn)后國際格局的演變。此外，準備一些歷史事件的小故事或案例，以增加學生的興趣。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗，如模擬凡爾賽和華盛頓會議等，確保實驗器材的完整性和安全性。準備相應的道具和器材，如代表不同國家的旗幟、地圖模型等，以增強學生的實際操作體驗。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將教室布置成適合討論和合作的環(huán)境，以促進學生的積極參與和合作精神。同時，設置一些展示區(qū)，以便學生展示他們的學習和研究成果。

5.網(wǎng)絡資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，尋找與本節(jié)課相關(guān)的歷史事件、人物訪談、學術(shù)文章等。在課堂上，可以引導學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習和研究，以豐富他們的知識來源。

6.教學工具：準備教學所需的筆記本電腦、投影儀、白板等設備，確保教學過程中的多媒體展示和互動環(huán)節(jié)順利進行。同時，準備一些教學卡片或教學道具，以增加課堂的趣味性和互動性。

7.學生作業(yè)：準備相關(guān)的作業(yè)題目，以鞏固學生對課堂內(nèi)容的理解和掌握。作業(yè)可以包括選擇題、簡答題、論述題等不同類型的題目，以評估學生的學習效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“凡爾賽-華盛頓體系下的世界”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“凡爾賽-華盛頓體系”的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“凡爾賽-華盛頓體系下的世界”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“凡爾賽-華盛頓體系下的世界”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“凡爾賽-華盛頓體系”的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗歷史事件的分析過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“凡爾賽-華盛頓體系”的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“凡爾賽-華盛頓體系”的知識點，掌握分析歷史事件的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“凡爾賽-華盛頓體系下的世界”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“凡爾賽-華盛頓體系”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“凡爾賽-華盛頓體系”的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.凡爾賽體系：

-凡爾賽和約的背景、過程及影響

-德國戰(zhàn)爭責任的認定

-阿爾及爾會議與和約的簽訂

-和約對國際格局的影響

2.華盛頓體系：

-華盛頓會議的背景、過程及影響

-英、美、日三國在東亞、太平洋地區(qū)的競爭

-華盛頓海軍條約的簽訂

-華盛頓體系對國際格局的影響

3.一戰(zhàn)后世界格局的演變：

-和約對歐洲、亞洲、非洲的影響

-國際聯(lián)盟的成立

-殖民體系的調(diào)整

-一戰(zhàn)后世界和平的短暫時期

4.戰(zhàn)敗國與和約的關(guān)系：

-德國、奧匈帝國、奧斯曼帝國等戰(zhàn)敗國在和約中的地位

-和約對戰(zhàn)敗國的影響

-戰(zhàn)敗國對和約的反應及后續(xù)發(fā)展

5.和約對國際政治的影響：

-國際關(guān)系的變化

-新興國家的崛起

-國際聯(lián)盟的作用與局限性

-和約對國際政治長遠發(fā)展的影響

6.和約對世界經(jīng)濟的影響：

-德國戰(zhàn)爭賠款問題

-歐洲經(jīng)濟的重建與發(fā)展

-世界經(jīng)濟秩序的調(diào)整

-和約對世界經(jīng)濟發(fā)展的影響

7.和約對國際關(guān)系的影響：

-戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國之間的矛盾

-國際聯(lián)盟內(nèi)部的分歧與沖突

-法西斯主義的興起與二戰(zhàn)的爆發(fā)

-和約在國際關(guān)系中的作用與局限性

8.歷史教訓與啟示：

-和約的歷史教訓

-和平共處與國際合作的重要性

-歷史事件的啟示與借鑒

-如何避免重蹈覆轍，維護世界和平課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，概括凡爾賽-華盛頓體系下的世界格局特點。

答案：凡爾賽-華盛頓體系下的世界格局特點包括：國際聯(lián)盟的成立，暫時維護了世界和平；戰(zhàn)勝國在歐洲、西亞和太平洋地區(qū)建立了勢力范圍；確立了戰(zhàn)后世界的新秩序，暫時緩和了帝國主義國家之間的矛盾。

2.分析凡爾賽-華盛頓體系對戰(zhàn)后世界的影響。

答案：凡爾賽-華盛頓體系對戰(zhàn)后世界的影響包括：鞏固了戰(zhàn)勝國的利益，暫時維護了世界和平；在一定程度上調(diào)整了帝國主義國家之間的矛盾，為世界經(jīng)濟的恢復和發(fā)展創(chuàng)造了條件；為法西斯主義的崛起埋下了隱患，為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了導火線。

3.評價凡爾賽-華盛頓體系的歷史意義。

答案：凡爾賽-華盛頓體系的歷史意義在于：結(jié)束了第一次世界大戰(zhàn)，暫時緩和了帝國主義國家之間的矛盾；為世界經(jīng)濟的恢復和發(fā)展創(chuàng)造了條件；為法西斯主義的崛起埋下了隱患，為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了導火線。

4.結(jié)合課文內(nèi)容，談談你對凡爾賽-華盛頓體系的認識。

答案：凡爾賽-華盛頓體系是一戰(zhàn)后帝國主義國家之間矛盾的暫時調(diào)和，它既鞏固了戰(zhàn)勝國的利益，又為戰(zhàn)敗國的發(fā)展埋下了隱患。這一體系在維護世界和平的同時，也為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了導火線。

5.分析凡爾賽-華盛頓體系對我國的影響。

答案：凡爾賽-華盛頓體系對我國的影響主要表現(xiàn)在：使我國的主權(quán)受到嚴重侵犯，領(lǐng)土完整受到嚴重威脅；加深了我國與帝國主義國家之間的矛盾，為我國的反帝反封建斗爭提供了有利條件；推動了我國民族資本主義的發(fā)展，為我國社會的進步奠定了基礎(chǔ)。課堂-提問：通過提問了解學生對“凡爾賽-華盛頓體系下的世界”知識點的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

-觀察：觀察學生在課堂上的參與程度、思維活躍度等，了解學生的學習態(tài)度和興趣。

-測試：通過課堂測試或小測驗，了解學生對“凡爾賽-華盛頓體系”知識點的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，了解學生對“凡爾賽-華盛頓體系”知識點的掌握情況。

-點評：對學生的作業(yè)進行點評，指出學生的優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-反饋：及時反饋學生的學習效果，針對學生的不足進行有針對性的指導和幫助。

3.學生互評：

-小組合