2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)上學(xué)期第6周教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)上學(xué)期第6周教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)上學(xué)期第6周的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要內(nèi)容來(lái)自人教版（新課程標(biāo)準(zhǔn)版）高中英語(yǔ)必修第一冊(cè)，第三單元Task部分。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握如何運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：主語(yǔ)+was/were+動(dòng)詞-ing。

2.掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，即描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

3.通過(guò)例句和練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述圖片中的動(dòng)作。

4.完成課本P36的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

本節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)能熟練運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作，提高其在實(shí)際語(yǔ)境中的運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)與過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的文化背景知識(shí)，使學(xué)生了解不同文化背景下描述過(guò)去動(dòng)作的表達(dá)方式，提升對(duì)英語(yǔ)文化的認(rèn)識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析、比較和歸納過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

綜上，本節(jié)課旨在全面提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，為他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是高一年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，具備一定的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力。但在過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用上，部分學(xué)生可能還存在一定的困難。具體分析如下：

1.知識(shí)層次：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單句、復(fù)合句等基本句型，并對(duì)動(dòng)詞時(shí)態(tài)有了一定的了解，如一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)等。但他們對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握程度參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法不夠清楚。

2.能力層次：學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力各有差異，部分學(xué)生可能在語(yǔ)言運(yùn)用上存在一定的障礙。在過(guò)去的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生可能過(guò)于依賴中文思維，導(dǎo)致在運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，容易受到中文表達(dá)方式的影響。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)各有不同，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿熱情，學(xué)習(xí)積極性高；而部分學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)積極性較低。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和探究能力也有待提高。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能存在以下行為習(xí)慣問(wèn)題：部分學(xué)生可能在課堂學(xué)習(xí)中容易分心，不能全身心投入到課堂活動(dòng)中；部分學(xué)生在完成作業(yè)和練習(xí)時(shí)，可能存在粗心大意、不求甚解的現(xiàn)象；還有部分學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，可能缺乏主動(dòng)請(qǐng)教和解決問(wèn)題的勇氣。

針對(duì)以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求和特點(diǎn)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高他們的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師將針對(duì)不同層次的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和探究能力，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

本節(jié)課將采用講授法、交際法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和小組合作法等多種教學(xué)方法。首先，通過(guò)講授法向?qū)W生傳授過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法；其次，運(yùn)用交際法，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，讓學(xué)生在交流互動(dòng)中掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)；接著，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用；最后，運(yùn)用小組合作法，鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、共同探究，提高他們的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2.教學(xué)活動(dòng)

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課將開展以下教學(xué)活動(dòng)：

（1）情境導(dǎo)入：通過(guò)展示一張過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)的照片，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語(yǔ)描述照片中的動(dòng)作，從而引出過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

（2）語(yǔ)法講解：通過(guò)PPT展示過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，讓學(xué)生直觀地了解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

（3）任務(wù)實(shí)踐：讓學(xué)生分成小組，根據(jù)提供的圖片，用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)編寫對(duì)話，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示。

（4）游戲互動(dòng)：設(shè)計(jì)一個(gè)“猜動(dòng)作”的游戲，學(xué)生需用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述動(dòng)作，其他學(xué)生猜測(cè)，增強(qiáng)課堂的趣味性。

3.教學(xué)媒體和資源

為提高教學(xué)效果，本節(jié)課將運(yùn)用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法及示例，幫助學(xué)生直觀地掌握知識(shí)。

（2）圖片：收集一些過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)的照片，用于情境導(dǎo)入和任務(wù)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

（3）視頻：播放一段關(guān)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的短視頻，讓學(xué)生更直觀地了解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

（4）在線工具：利用在線翻譯工具，讓學(xué)生實(shí)時(shí)查看過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的翻譯，方便學(xué)生對(duì)比和理解。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)為過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法及應(yīng)用。具體內(nèi)容包括：

1.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)由助動(dòng)詞was/were加上動(dòng)詞的ing形式構(gòu)成。其中，主語(yǔ)為I或we時(shí)，助動(dòng)詞用was；主語(yǔ)為you、they或復(fù)數(shù)名詞時(shí)，助動(dòng)詞用were。

2.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法：過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)用來(lái)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。它表示動(dòng)作在過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)已經(jīng)開始，并且可能正在繼續(xù)進(jìn)行，也可能在該時(shí)間點(diǎn)結(jié)束。

3.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞：過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子中常常含有標(biāo)志詞，如already、just、then、never、often、usually等。這些標(biāo)志詞可以幫助我們確定句子是否為過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

4.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句：過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句由was/were引導(dǎo)，否定句則在句子前加上否定詞not。

5.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的常用短語(yǔ)：過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)中，一些常用的短語(yǔ)可以幫助我們更自然地表達(dá)過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)的動(dòng)作。如：bebusydoingsth.（忙于做某事）、beengagedindoingsth.（忙于做某事）、beinvolvedindoingsth.（參與做某事）等。

6.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)：過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)為主語(yǔ)+was/were+動(dòng)詞-ing+其他。其中，主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)要一致，動(dòng)詞-ing形式要根據(jù)句意選擇適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)知識(shí)，布置以下課后作業(yè)：

1.請(qǐng)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述你昨天下午的活動(dòng)。例如：Iwaswatchingamovieyesterdayafternoon.

2.請(qǐng)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)寫一段關(guān)于你和一個(gè)朋友上周六的對(duì)話。例如：MyfriendandIweretalkingaboutourplanslastSaturday.

3.請(qǐng)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述一下你最近一次旅行的情況。例如：Iwasvisitingamuseumlastweek.

4.請(qǐng)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)寫一段關(guān)于你在學(xué)校圖書館的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。例如：Iwasstudyingformymathexamintheschoollibrary.

5.請(qǐng)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述一下你最近一次參加的派對(duì)或聚會(huì)。例如：Wewerecelebratingmybirthdaypartylastnight.

答案：

1.Iwasdoingmyhomeworkyesterdayafternoon.

2.MyfriendandIwerediscussingourfavoritebookslastSaturday.

3.Iwasexploringthecitycenterduringmylasttrip.

4.Iwaslookingforinformationaboutancienthistoryintheschoollibrary.

5.Wewereenjoyingmusicanddancingatthepartylastnight.作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述你昨天下午的活動(dòng)。例如：Iwaswatchingamovieyesterdayafternoon.

2.請(qǐng)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)寫一段關(guān)于你和一個(gè)朋友上周六的對(duì)話。例如：MyfriendandIweretalkingaboutourplanslastSaturday.

3.請(qǐng)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述一下你最近一次旅行的情況。例如：Iwasvisitingamuseumlastweek.

4.請(qǐng)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)寫一段關(guān)于你在學(xué)校圖書館的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。例如：Iwasstudyingformymathexamintheschoollibrary.

5.請(qǐng)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述一下你最近一次參加的派對(duì)或聚會(huì)。例如：Wewereenjoyingmusicanddancingatthepartylastnight.

作業(yè)反饋：

1.學(xué)生作業(yè)中常見的問(wèn)題：

a.動(dòng)詞-ing形式的使用錯(cuò)誤，如將動(dòng)詞原形誤用為-ing形式。

b.主謂不一致，如主語(yǔ)為復(fù)數(shù)名詞時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞仍使用單數(shù)形式。

c.缺少助動(dòng)詞was/were，導(dǎo)致句子不完整。

d.時(shí)態(tài)使用錯(cuò)誤，如將過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)誤用為一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

2.針對(duì)以上問(wèn)題，給出以下改進(jìn)建議：

a.加強(qiáng)對(duì)動(dòng)詞-ing形式的學(xué)習(xí)和練習(xí)，確保在寫作中正確使用。

b.在寫作時(shí)注意主謂一致，確保主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)一致。

c.確保在句子中使用助動(dòng)詞was/were，使句子完整。

d.通過(guò)練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用，避免時(shí)態(tài)使用錯(cuò)誤。

3.針對(duì)學(xué)生作業(yè)中的亮點(diǎn)，給予以下肯定和鼓勵(lì)：

a.能夠正確運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)的動(dòng)作。

b.句子結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)法正確。

c.能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行描述，使內(nèi)容具體生動(dòng)。

d.作業(yè)完成認(rèn)真，書寫整潔。

4.對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，給出以下修改建議：

a.檢查動(dòng)詞-ing形式的正確性，確保符合語(yǔ)法規(guī)則。

b.檢查主謂一致，確保主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)一致。

c.檢查句子中是否缺少助動(dòng)詞was/were，確保句子完整。

d.檢查時(shí)態(tài)使用是否正確，確保使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)的動(dòng)作。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成與用法

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成（主語(yǔ)+was/were+動(dòng)詞-ing），用法（描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作）。

關(guān)鍵詞：過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，構(gòu)成，用法。

2.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞與疑問(wèn)句、否定句

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞（already,just,then,never,often,usually等），疑問(wèn)句（was/were引導(dǎo)），否定句（在句子前加上not）。

關(guān)鍵詞：標(biāo)志詞，疑問(wèn)句，否定句。

3.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)與常用短語(yǔ)

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)（主語(yǔ)+was/were+動(dòng)詞-ing+其他），常用短語(yǔ)（bebusydoingsth.,beengagedindoingsth.,beinvolvedindoingsth.等）。

關(guān)鍵詞：句子結(jié)構(gòu)，常用短語(yǔ)。

板書設(shè)計(jì)：

1.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：主語(yǔ)+was/were+動(dòng)詞-ing

2.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法：描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作

3.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞：already,just,then,never,often,usually等

4.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句：was/were引導(dǎo)

5.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的否定句：在句子前加上not

6.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+was/were+動(dòng)詞-ing+其他

7.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的常用短語(yǔ)：bebusydoingsth.,beengagedindoingsth.