2024-2025學年高中歷史 第三單元 各國經(jīng)濟體制的創(chuàng)新和調(diào)整 第17課 蘇聯(lián)的經(jīng)濟改革（1）教學教案 岳麓版必修2

2024-2025學年高中歷史第三單元各國經(jīng)濟體制的創(chuàng)新和調(diào)整第17課蘇聯(lián)的經(jīng)濟改革（1）教學教案岳麓版必修2主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自岳麓版必修2歷史教科書，第三單元“各國經(jīng)濟體制的創(chuàng)新和調(diào)整”的第17課“蘇聯(lián)的經(jīng)濟改革（1）”。本節(jié)課的主要內(nèi)容涵蓋了以下幾個方面：

1.蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的成就與問題：了解蘇聯(lián)在斯大林時期（1924-1953年）的社會主義建設(shè)取得的成就，如工業(yè)化、農(nóng)業(yè)集體化、二戰(zhàn)期間的勝利等，以及在這一過程中出現(xiàn)的問題，如經(jīng)濟體制的僵化、人民生活水平的提高受限等。

2.赫魯曉夫的改革：了解赫魯曉夫（1953-1964年）在蘇聯(lián)領(lǐng)導期間的經(jīng)濟改革措施，如去斯大林化、農(nóng)業(yè)改革、工業(yè)改革等，以及這些改革的效果與不足。

3.勃列日涅夫的改革：了解勃列日涅夫（1964-1982年）在蘇聯(lián)領(lǐng)導期間的經(jīng)濟改革措施，如調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、發(fā)展高科技、提高人民生活水平等，以及這些改革在蘇聯(lián)經(jīng)濟體制改革中的作用與影響。

4.蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的啟示：通過分析蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的過程與結(jié)果，使學生認識到經(jīng)濟體制改革的重要性，以及改革需要根據(jù)實際情況來制定合適的策略。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的史料實證、歷史解釋、時空觀念和家國情懷等核心素養(yǎng)。

1.史料實證：通過分析蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的相關(guān)史料，培養(yǎng)學生運用史料進行實證分析的能力，進而理解蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的背景、過程和影響。

2.歷史解釋：引導學生運用歷史解釋的方法，對蘇聯(lián)經(jīng)濟改革進行深入思考，認識經(jīng)濟體制改革在國家和民族發(fā)展中的重要作用。

3.時空觀念：幫助學生建立蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的時間和空間觀念，了解不同歷史時期蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的特征和差異。

4.家國情懷：通過學習蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的歷史經(jīng)驗教訓，培養(yǎng)學生對我國經(jīng)濟體制改革的關(guān)注和思考，激發(fā)學生為國家和民族的發(fā)展貢獻力量的情感。學情分析考慮到本節(jié)課的內(nèi)容涉及蘇聯(lián)經(jīng)濟改革，這對于高中階段的學生來說，既陌生又具有一定的復雜性。因此，在教學過程中，我將從以下幾個方面進行學情分析：

1.知識層次：學生在學習本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了世界古代史、近現(xiàn)代史等基礎(chǔ)知識，對歷史事件、人物、時期有一定的了解。但是，對于蘇聯(lián)經(jīng)濟改革這一專題，部分學生可能較為陌生，需要通過本節(jié)課的學習來填補這一空白。

2.能力層次：學生在學習過程中，已經(jīng)掌握了閱讀、分析、思考、討論等學習方法。然而，對于蘇聯(lián)經(jīng)濟改革這一復雜問題，部分學生可能存在分析能力不足、思考不夠深入等問題。因此，在教學過程中，我將引導學生運用史料實證、歷史解釋等方法，深入分析蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的背景、過程和影響。

3.素質(zhì)層次：學生在學習過程中，已經(jīng)培養(yǎng)了批判性思維、團隊合作、溝通交流等素質(zhì)。然而，對于蘇聯(lián)經(jīng)濟改革這一課題，部分學生可能存在對社會主義國家的認識局限，需要通過本節(jié)課的學習，拓寬視野，提高綜合素質(zhì)。

4.行為習慣：學生在學習過程中，已經(jīng)形成了良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂討論等。這些良好習慣有利于本節(jié)課的學習，有利于學生深入理解蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的相關(guān)知識。

5.對課程學習的影響：針對學生的知識層次、能力層次、素質(zhì)層次和行為習慣，本節(jié)課的教學設(shè)計將注重以下幾個方面：

（1）對于知識層次，我將通過引入蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的相關(guān)史料，幫助學生填補知識空白，使學生對蘇聯(lián)經(jīng)濟改革有更為全面的了解。

（2）對于能力層次，我將引導學生運用史料實證、歷史解釋等方法，鍛煉學生的分析能力和思考能力，使學生能夠深入理解蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的背景、過程和影響。

（3）對于素質(zhì)層次，我將通過引入不同觀點的討論，引導學生思考經(jīng)濟體制改革在國家和民族發(fā)展中的重要作用，提高學生的綜合素質(zhì)。

（4）對于行為習慣，我將充分利用課堂時間，引導學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通交流能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、白板等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、歷史課程網(wǎng)站等。

3.信息化資源：蘇聯(lián)經(jīng)濟改革相關(guān)視頻資料、圖片、文獻等。

4.教學手段：講授法、討論法、案例分析法、小組合作法等。

5.教輔材料：岳麓版必修2教科書、教學設(shè)計手冊、課后習題等。

6.歷史文物或模型：蘇聯(lián)經(jīng)濟改革相關(guān)的歷史文物或模型，如農(nóng)業(yè)集體化時期的農(nóng)具、工業(yè)化時期的工廠模型等。

7.模擬實驗：組織學生進行蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的模擬實驗，如模擬蘇聯(lián)計劃經(jīng)濟體制下的資源分配、市場經(jīng)濟體制下的企業(yè)運營等。

8.外部支持：邀請經(jīng)濟學、歷史學專家進行講座或研討，為學生提供更為專業(yè)的學術(shù)支持。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：提供蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的相關(guān)史料、視頻和文獻，要求學生閱讀并理解。

-設(shè)計預習問題：提出針對蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的問題，如“斯大林模式下的經(jīng)濟特點是什么？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題，了解學生的掌握情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀史料，了解蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的基本情況。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺，供教師檢查。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力，提前熟悉課程內(nèi)容。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解蘇聯(lián)經(jīng)濟改革，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的故事，引發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解斯大林模式下的經(jīng)濟特點，如計劃經(jīng)濟體制。

-組織課堂活動：分組討論蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的成效與問題，讓學生發(fā)表見解。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，記錄重點內(nèi)容，對蘇聯(lián)經(jīng)濟改革有自己的看法。

-參與課堂活動：學生在小組討論中積極發(fā)言，分析蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的利弊。

-提問與討論：學生提出疑問，與同學進行討論，共同探討問題。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，使學生深入理解蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的相關(guān)知識。

-實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的分析問題和團隊合作能力。

-合作學習法：通過小組合作，提高學生的溝通能力和協(xié)作精神。

作用與目的：

-幫助學生深入理解蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的知識點，掌握分析問題的技能。

-培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的課后作業(yè)，鞏固學習成果。

-提供拓展資源：推薦蘇聯(lián)經(jīng)濟改革相關(guān)的書籍和學術(shù)文章，供學生深入研究。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供反饋意見，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，運用所學知識分析蘇聯(lián)經(jīng)濟改革案例。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行深入研究，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的蘇聯(lián)經(jīng)濟改革知識點和分析技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠準確理解蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的基本概念，掌握斯大林模式下的經(jīng)濟特點，了解蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的成效與問題。

2.分析能力：學生能夠運用所學的知識，分析蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的背景、過程和影響，并對不同經(jīng)濟體制進行比較和評價。

3.批判性思維：學生能夠從多角度審視蘇聯(lián)經(jīng)濟改革，識別其中的矛盾和問題，并能夠提出自己的觀點和見解。

4.團隊合作：學生在小組討論和活動中，能夠與他人合作，共同分析問題，并提出解決方案。

5.溝通能力：學生能夠清晰地表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并進行有效的溝通和交流。

6.自主學習能力：學生能夠獨立完成作業(yè)和拓展學習，通過自主學習，不斷提高自己的學習能力和綜合素質(zhì)。

7.家國情懷：學生能夠從蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的經(jīng)驗教訓中，汲取對我國經(jīng)濟體制改革的思考，激發(fā)對國家和民族發(fā)展的關(guān)注和熱情。

具體來說，學生通過課前自主探索，能夠?qū)μK聯(lián)經(jīng)濟改革有一個初步的了解，為課堂學習打下基礎(chǔ)。在課中強化技能環(huán)節(jié)，學生通過教師的講解和課堂活動，深入理解蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的知識點，掌握分析問題的方法。在課后拓展應用環(huán)節(jié)，學生通過完成作業(yè)和拓展學習，鞏固課堂上學到的知識，并能夠?qū)⑺鶎W應用到實際問題中。課堂1.提問評價：在課堂上，教師通過提問的方式，了解學生對蘇聯(lián)經(jīng)濟改革知識點的掌握情況。例如，教師可以提問學生：“蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的原因是什么？”通過學生的回答，教師可以了解學生對蘇聯(lián)經(jīng)濟改革背景的理解程度。

2.觀察評價：教師在課堂上通過觀察學生的行為和反應，了解學生的學習情況。例如，教師可以觀察學生在小組討論中的參與程度，以及他們在實驗中的操作是否正確。

3.測試評價：教師可以通過小測驗或考試的方式，了解學生對蘇聯(lián)經(jīng)濟改革知識點的掌握程度。例如，教師可以設(shè)計一些選擇題、填空題或論述題，測試學生對蘇聯(lián)經(jīng)濟改革不同方面的理解。

作業(yè)評價：

1.作業(yè)批改：教師認真批改學生的課后作業(yè)，了解學生對蘇聯(lián)經(jīng)濟改革知識點的掌握情況。例如，教師可以批改學生對蘇聯(lián)經(jīng)濟改革原因的論述作業(yè)，了解學生是否能夠準確地分析原因。

2.作業(yè)點評：教師在批改作業(yè)后，對學生的作業(yè)進行點評，及時反饋學生的學習效果。例如，教師可以指出學生作業(yè)中的優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。

3.作業(yè)反饋：教師及時將作業(yè)批改和點評反饋給學生，幫助學生了解自己的學習情況，并指導學生進行改進。例如，教師可以為學生提供一些學習建議，幫助學生提高學習效果。

學生學習效果：內(nèi)容邏輯關(guān)系重點知識點：斯大林模式、經(jīng)濟體制的僵化、人民生活水平的提高受限

板書設(shè)計：

-斯大林模式的特點

-經(jīng)濟體制的僵化表現(xiàn)

-人民生活水平的提高受限

2.赫魯曉夫的改革措施及其效果

重點知識點：去斯大林化、農(nóng)業(yè)改革、工業(yè)改革、改革效果

板書設(shè)計：

-去斯大林化的主要內(nèi)容

-農(nóng)業(yè)改革的主要措施

-工業(yè)改革的主要措施

-改革效果的評估

3.勃列日涅夫的改革措施及其影響

重點知識點：調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、發(fā)展高科技、提高人民生活水平、改革影響

板書設(shè)計：

-調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容

-發(fā)展高科技的主要措施

-提高人民生活水平的主要措施

-改革影響的評估重點題型整理1.斯大林模式下的蘇聯(lián)經(jīng)濟特點是什么？

答案：斯大林模式下的蘇聯(lián)經(jīng)濟特點包括計劃經(jīng)濟體制、高度集中的經(jīng)濟管理、優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)等。

2.赫魯曉夫改革的主要內(nèi)容有哪些？

答案：赫魯曉夫改革的主要內(nèi)容包括去斯大林化、農(nóng)業(yè)改革、工業(yè)改革等。

3.勃列日涅夫改革的主要措施有哪些？

答案：勃列日涅夫改革的主要措施包括調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、發(fā)展高科技、提高人民生活水平等。

4.蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的效果如何？

答案：蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的效果總體上是積極的，有助于緩解經(jīng)濟體制的僵化，提高人民生活水平。

5.蘇聯(lián)經(jīng)濟改革對我國經(jīng)濟體制改革有哪些啟示？

答案：蘇聯(lián)經(jīng)濟改革對我國經(jīng)濟體制改革的啟示包括：1.經(jīng)濟體制改革需要根據(jù)實際情況來制定合適的策略；2.改革需要逐步推進，不能一蹴而就；3.改革過程中需要注重平衡經(jīng)濟發(fā)展和社會公平；4.改革需要注重提高人民生活水平，滿足人民的需求。教學反思與改進在教學蘇聯(lián)經(jīng)濟改革這一章節(jié)后，我認為有必要進行教學反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我注意到在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生對蘇聯(lián)經(jīng)濟改革的理解不夠深入。這可能是因為我在講解知識點時過于詳細，導致學生無法抓住重點。因此，我計劃在未來的教學中，采取更加簡潔明了的方式，突出重點，幫助學生更好地理解和記憶。

其次，我在組織課堂活動時，發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高。這可能是因為活動設(shè)計不夠吸引人，或者活動難度不適宜。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，設(shè)計更多有趣、富有挑戰(zhàn)性的活動，并注