Unit7提優(yōu)測評教學設計2024-2025學年牛津譯林版英語九年級上冊（江蘇地區(qū)）

Unit7提優(yōu)測評教學設計2024-2025學年牛津譯林版英語九年級上冊（江蘇地區(qū)）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自于牛津譯林版英語九年級上冊Unit7，圍繞“人與自然”的主題展開，重點探討環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展。教學內(nèi)容包括：1）詞匯：拓展與環(huán)保相關(guān)的詞匯，如“pollution”、“recycle”、“sustainable”等；2）語法：現(xiàn)在進行時態(tài)的運用及被動語態(tài)的引入；3）閱讀：理解文章主旨，分析作者觀點，培養(yǎng)批判性思維。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在前幾個單元已經(jīng)學習了關(guān)于自然和環(huán)境保護的基礎(chǔ)知識，對環(huán)保有了初步的認識。在此基礎(chǔ)上，Unit7的內(nèi)容將進一步拓展學生的詞匯量和語法知識，提高他們閱讀理解和思辨能力。通過本節(jié)課的學習，學生能將已有知識與新學內(nèi)容相結(jié)合，形成對環(huán)境問題的更深層次的理解，為后續(xù)相關(guān)話題的學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下幾方面的能力：

1.語言能力：通過學習與環(huán)境相關(guān)的詞匯和語法，提高學生運用英語進行信息表達和交流的能力，使其能夠就環(huán)保話題進行簡單的討論和闡述；

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生運用批判性思維分析文章觀點，形成自己的見解，激發(fā)他們對環(huán)境問題的關(guān)注和思考；

3.文化意識：通過學習關(guān)于環(huán)境保護的知識，增強學生的環(huán)保意識，使其認識到人類與自然和諧共生的文化價值觀；

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，激發(fā)他們主動探索環(huán)境問題解決方案的興趣，提高學習策略的運用。學情分析本節(jié)課的教學對象為九年級學生，他們在英語學習方面具備以下特點和情況：

1.學生層次：學生經(jīng)過前兩年的英語學習，已具備一定的英語基礎(chǔ)，但在語言運用能力、詞匯量和語法知識方面存在一定程度的差異。部分學生語言表達能力強，善于用英語進行交流；而另一部分學生則在這方面稍顯不足。

2.知識方面：在環(huán)境問題方面，學生通過之前的課程學習，對環(huán)保知識有了一定的了解，但大部分學生對環(huán)境問題的深入認識有限，對可持續(xù)發(fā)展和環(huán)保措施等方面的知識掌握不足。

3.能力方面：學生在閱讀理解能力上，已具備一定的提取信息、分析文章結(jié)構(gòu)的能力，但在批判性思維方面，多數(shù)學生還未能熟練地運用所學知識分析問題、提出見解。此外，學生的口語表達能力、寫作能力等方面也存在一定差距。

4.素質(zhì)方面：學生在團隊合作、自主學習等方面的素質(zhì)參差不齊。部分學生具有較強的自主學習能力，能夠積極參與課堂活動；而另一部分學生則依賴性強，需要教師引導和督促。

5.行為習慣：學生在課堂上的表現(xiàn)存在差異。部分學生認真聽講、積極參與，表現(xiàn)出良好的學習習慣；而另一部分學生注意力不集中，課堂參與度不高。

對課程學習的影響：

1.學生在知識層次和能力方面的差異，要求教師在教學過程中要因材施教，關(guān)注每個學生的學習需求，設計不同難度的教學活動，以滿足不同層次學生的需求。

2.學生在批判性思維和口語表達能力方面的不足，需要在課堂上加強引導和訓練，培養(yǎng)學生獨立思考和表達自己觀點的能力。

3.針對學生自主學習能力和團隊合作素質(zhì)的參差不齊，教師應注重培養(yǎng)學生的學習策略，引導他們進行合作學習，提高課堂參與度和學習效果。

4.在課堂管理方面，教師需要關(guān)注學生的學習行為，通過激發(fā)興趣、引導參與、及時反饋等方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學方法與策略針對本節(jié)課的教學目標和學習者特點，以下教學方法與策略將有助于提高學生的學習效果：

1.教學方法：

-講授法：教師通過PPT展示，系統(tǒng)講解與環(huán)境問題相關(guān)的詞匯、語法和文章分析技巧，幫助學生掌握課程核心知識。

-討論法：組織學生進行小組討論，針對環(huán)境問題展開思考，培養(yǎng)學生的批判性思維和口語表達能力。

-案例研究：選擇具有代表性的環(huán)保案例，引導學生分析問題、提出解決方案，提高學生的實際問題解決能力。

-項目導向?qū)W習：設置與環(huán)保相關(guān)的項目任務，鼓勵學生自主查閱資料、合作探究，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神。

2.教學活動：

-角色扮演：設計與環(huán)境問題相關(guān)的情境，讓學生扮演不同角色，進行模擬對話，提高學生的口語表達能力。

-實驗：組織學生進行簡單的環(huán)保實驗，如垃圾分類、水資源凈化等，增強學生的實踐操作能力和環(huán)保意識。

-游戲：設計環(huán)保主題的游戲，如知識競賽、環(huán)保接力等，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂氛圍。

3.教學媒體和資源：

-PPT：制作精美的PPT課件，呈現(xiàn)課程核心知識，方便學生理解和記憶。

-視頻：播放與環(huán)保相關(guān)的視頻，如紀錄片、新聞報道等，豐富學生的知識背景，提高他們的學習興趣。

-在線工具：利用網(wǎng)絡資源，如在線詞典、翻譯工具等，輔助學生自主學習和查閱資料。

-實物和模型：展示環(huán)保設備、模型等，讓學生更直觀地了解環(huán)保知識。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是Unit7“人與自然”這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否注意過環(huán)境保護的重要性？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索環(huán)保的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解環(huán)境保護的基本概念。環(huán)境保護是指人類為解決現(xiàn)實的或潛在的環(huán)境問題，協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的關(guān)系，保障經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展而采取的各種行動的總稱。它是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了環(huán)保在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)現(xiàn)在進行時態(tài)和被動語態(tài)這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與環(huán)保相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的環(huán)保實驗操作。這個操作將演示環(huán)保的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“環(huán)保在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了環(huán)境保護的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對環(huán)保的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理一、詞匯部分

1.環(huán)保相關(guān)詞匯：

-pollution（污染）

-recycle（回收）

-sustainable（可持續(xù)的）

-conservation（保護）

-ecosystem（生態(tài)系統(tǒng)）

-globalwarming（全球變暖）

-carbonfootprint（碳足跡）

-renewableenergy（可再生能源）

2.其他常用詞匯：

-atmosphere（大氣）

-species（物種）

-deforestation（森林砍伐）

-habitat（棲息地）

-extinction（滅絕）

-campaign（運動）

-strategy（策略）

二、語法部分

1.現(xiàn)在進行時態(tài)：

-結(jié)構(gòu)：主語+am/is/are+動詞現(xiàn)在分詞

-用法：描述正在進行的動作或狀態(tài)，與環(huán)保話題相關(guān)的例子：

-Thegovernmentistakingmeasurestoreduceairpollution.

-Peoplearerecyclingwastetoprotecttheenvironment.

2.被動語態(tài)：

-結(jié)構(gòu)：主語+am/is/are+過去分詞

-用法：強調(diào)動作的承受者，與環(huán)保話題相關(guān)的例子：

-Theforestsarebeingdestroyedbydeforestation.

-Thecarbonfootprintisbeingreducedbyusingrenewableenergy.

三、閱讀理解部分

1.文章主題：人與自然、環(huán)境保護

2.文章結(jié)構(gòu)：引言、問題闡述、解決方案、結(jié)論

3.閱讀策略：

-找出文章的主旨大意

-分析作者的觀點和態(tài)度

-提取關(guān)鍵信息，進行推理判斷

-學習文章中的詞匯和短語

四、寫作部分

1.寫作主題：環(huán)境保護

2.寫作類型：議論文、建議信

3.寫作策略：

-明確立場和觀點

-使用合適的連接詞，使文章結(jié)構(gòu)清晰

-運用學過的詞匯和語法知識，提高文章表達準確性

-注意文章格式和規(guī)范

五、聽力部分

1.聽力主題：環(huán)保相關(guān)的新聞報道、演講、對話等

2.聽力策略：

-抓住關(guān)鍵信息，如人物、時間、地點、事件等

-提高對英語語音、語調(diào)的辨識能力

-跟隨聽力材料，進行模仿和復述板書設計①重點知識點：

-環(huán)保相關(guān)詞匯：pollution、recycle、sustainable、conservation、ecosystem

-語法點：現(xiàn)在進行時態(tài)、被動語態(tài)

-閱讀策略：主旨大意、作者觀點分析、關(guān)鍵信息提取

-寫作策略：立場觀點明確、連接詞使用、詞匯語法運用

②關(guān)鍵詞句：

-進行時態(tài)句型：Thegovernmentistakingmeasuresto...

-被動語態(tài)句型：Theforestsarebeingdestroyedby...

-環(huán)?？谔枺篠avetheEarth,It'sourduty!

③藝術(shù)性和趣味性設計：

-使用不同顏色粉筆，突出重點詞匯和句子

-利用簡筆畫，如地球、樹木、回收標志等，增強視覺效果

-設計互動環(huán)節(jié)，如學生上黑板填寫環(huán)保標語、改正錯誤句子等

板書設計條理清楚、重點突出，同時注重藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思這堂課下來，我深刻地意識到教學過程中的一些問題和改進的空間。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生在詞匯記憶上還存在困難，需要我在課堂上更多地進行鞏固和復習。同時，他們在語法運用方面也表現(xiàn)出一定的不足，尤其是在被動語態(tài)的使用上。這提示我需要在今后的教學中，更加注重語法知識的講解和練習，幫助學生更好地掌握語法規(guī)則。

此外，學生在閱讀理解和寫作