人教九年級語文上冊第一單元《我看》教學(xué)課件

第6課我看第一單元穆旦■語言運用積累重點字詞，把握詩歌的意境，掌握詩歌誦讀的基本技巧。■思維能力理解詩作中作者對人的生命的感悟，理解作者的獨特體驗和思考。（教學(xué)重點）■審美鑒賞借助誦讀，領(lǐng)會詩歌寫作的方法，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。（教學(xué)難點）■文化自信體會詩歌的思想感情，學(xué)習(xí)穆旦的思想品質(zhì)。導(dǎo)入形式1(古詩導(dǎo)入):春天，萬物復(fù)蘇，百花盛開，處處鶯歌燕舞，柳綠桃紅，令人陶醉。詩人筆下的春天，更是美不勝收，風(fēng)情萬種，既有“萬紫千紅總是春”的燦爛，亦有“吹面不寒楊柳風(fēng)”的溫暖，還有“幾處早鶯爭暖樹”的活力，更有“春種一粒粟，秋收萬顆子”的希冀。詩人穆旦筆下的春天，又會帶給我們怎樣的感受呢?今天我們來學(xué)習(xí)穆旦的一首詩歌——《我看》。導(dǎo)入形式2(情境導(dǎo)入):同學(xué)們，老師考考你們，知道武俠小說家金庸的原名嗎?對，查良鏞。我們今天來認識他的同族的叔伯兄弟，皆屬“良”字輩，叫查良錚。他就是“中國現(xiàn)代詩歌第一人”穆旦，讓我們一起走近他的詩歌《我看》。坦蕩蕩玉壺冰心，血熱熱耿介忠魂!欣賞一副挽聯(lián)：導(dǎo)入形式3(人物導(dǎo)入)：知人論世·走進穆旦

穆旦（1918—1977），原名查良錚，著名愛國詩人、翻譯家。出生于天津，祖籍浙江海寧。曾用筆名梁真，與著名作家金庸（查良鏞）為同族的叔伯兄弟，皆屬“良”字輩。20世紀(jì)80年代之后，許多現(xiàn)代文學(xué)專家推其為“中國現(xiàn)代詩歌第一人”。穆旦于20世紀(jì)40年代出版了《探險隊》《穆旦詩集》《旗》三部詩集，將西歐現(xiàn)代主義和中國傳統(tǒng)詩歌結(jié)合起來，詩風(fēng)富于象征寓意和心靈思辨。他是“九葉詩派”的代表性詩人。主要譯作有俄國普希金的《青銅騎士》，英國雪萊的《云雀》等。作者簡介九葉詩派

是抗日戰(zhàn)爭后期和解放戰(zhàn)爭時期形成的一個具有現(xiàn)代主義傾向的詩歌流派，主要成員有曹辛之(杭約赫)、辛笛、陳敬容、鄭敏、唐祈、唐濕、杜運燮、穆旦和袁可嘉九人，主要刊物有《詩創(chuàng)造》《中國新詩》。他們于1981年出版了《九葉集》,因此被稱為“九葉詩派”。九葉詩派追求現(xiàn)實與藝術(shù)、感性與理性之間的平衡美，強調(diào)反映現(xiàn)實與挖掘內(nèi)心的統(tǒng)一。資料鏈接知人論世·走進穆旦了解背景

本詩寫于1938年，當(dāng)時作者年僅20歲，由于戰(zhàn)事危急，穆旦與幾百位師友不遠千里，奔赴西南聯(lián)大。一路上他目睹山河破碎的慘狀，經(jīng)歷了現(xiàn)實的苦難，更加堅定了對抗戰(zhàn)勝利的信心。詩人以滿腔愛國熱血和最深的情感，描寫了眼中的大自然和萬物，在深情的吟唱中，蘊蓄著希望與新生。知人論世·走進穆旦積累字詞揉過(róu)

豐潤(rùn)

翅翼(chì)

紅暈(yùn)

沉醉

凝望(níng)

憂戚(qī)

枉然(wǎng)

諧奏(xié)

勃發(fā)(bó)

飄逸(yì)

漫游

流盼

搖曳(yè)向晚：天色將晚，傍晚。豐潤：本文指豐茂滋潤。憂戚：憂傷。枉然：費力而不起作用。飄逸：飄浮，飄散。坦蕩：形容心地純潔，胸襟寬暢。流盼：轉(zhuǎn)動目光看。搖曳：搖蕩，晃動。知人論世·走進穆旦2.朗讀指導(dǎo)。注意重音、停連、節(jié)奏等，把握本詩的感情基調(diào)，讀出感情。初讀詩歌，音韻之美1.播放音樂，教師范讀。再讀詩歌·內(nèi)容之美1.解讀標(biāo)題。怎么理解題目《我看》的含義?這個標(biāo)題在詩中有什么作用?明確：《我看》一題告知了詩歌的寫作視角。而且這一題目能夠給讀者廣闊的想象空間：“我”看到了什么、怎么看，等等。詩歌每一節(jié)都寫了什么內(nèi)容？用自己的話概括出來。2.概括內(nèi)容第一節(jié)：“我看”春風(fēng)拂過青草，遙想遠水蕩起的綠潮。第二節(jié)：“我看”飛鳥滑翔在藍天，大地凝望流云。第三節(jié)：思索人的歡樂憂傷在自然面前微不足道。第四節(jié)：向遠古哲人致敬。第五節(jié)：表達對自然生活的追求。

一二節(jié)：我看

三四五節(jié)：我思明確第一節(jié)：春天原野圖

第二節(jié):夕陽落照圖第三節(jié)：回首往事第四節(jié)：懷古舒今、贊嘆生命第五節(jié)：對閑適恬淡的自然生活的追求我看我思板書展示細讀詩歌·意境之美1.第一節(jié)包含的意象有哪些?表現(xiàn)了春天大自然的哪些特點?我看一陣向晚的春風(fēng)悄悄揉過豐潤的青草，我看它們低首又低首，也許遠水蕩起了一片綠潮；(一)賞析第一節(jié)思考：明確

：春風(fēng)、青草。表現(xiàn)了大自然的勃勃生機和美麗生動。2.第一節(jié)采用了哪些修辭手法？有什么作用？我看一陣向晚的春風(fēng)悄悄揉過豐潤的青草，我看它們低首又低首，也許遠水蕩起了一片綠潮；

“揉過”“低首”運用擬人的修辭手法，寫出了春風(fēng)吹過草地，小草隨風(fēng)搖曳的情景，凸顯出春風(fēng)柔和的特點。

運用比喻的修辭手法，把草地比作“綠潮”，寫出綠草像“潮水”一樣涌動，給人帶來無限生機和活力。(一)賞析第一節(jié)思考：細讀詩歌·意境之美3.哪些是實寫?哪些是虛寫?寫出了“春風(fēng)”怎樣的特點?我看一陣向晚的春風(fēng)悄悄揉過豐潤的青草，我看它們低首又低首，也許遠水蕩起了一片綠潮；凸顯了“春風(fēng)”柔和的特點。(一)賞析第一節(jié)思考：實寫虛寫細讀詩歌·意境之美1.第二節(jié)緊承第一節(jié)哪個詞語?第二節(jié)描寫的意象有哪些?描繪了一幅怎樣的畫面?我看飛鳥平展著翅翼靜靜吸入深遠的晴空里，我看流云慢慢地紅暈，無意沉醉了凝望它的大地。緊承第一節(jié)的“向晚”。意象：飛鳥、晴空、流云和大地。畫面：黃昏時分，鳥兒在遼闊的天空中翱翔，夕陽染紅了天邊的流云，彩霞鋪滿天空，也映紅了大地。(二)賞析第二節(jié)思考：細讀詩歌·意境之美2.這一節(jié)運用了什么修辭手法?有什么作用?我看飛鳥平展著翅翼靜靜吸入深遠的晴空里，我看流云慢慢地紅暈，無意沉醉了凝望它的大地。運用擬人的修辭手法，將流云與大地交相輝映的景象描寫得美麗動人，令人沉醉。

運用擬人的修辭手法，將“鳥”靜靜地滑翔在晴空中的情狀寫得形象生動。(二)賞析第二節(jié)思考：細讀詩歌·意境之美細讀前兩節(jié)詩，圈畫詩歌意象，并抓住重點詞語概括作者筆下的這些意象的特點。詩歌意象相關(guān)詞語意象特點第一小節(jié)第二小節(jié)細讀詩歌·意境之美詩歌意象相關(guān)詞語意象特點第一小節(jié)春風(fēng)向晚的、悄悄、揉溫柔、寂靜、有力度春草豐潤的、低首又低首茂盛、生機盎然細讀詩歌·意境之美描繪了向晚的春風(fēng)、豐潤的青草，這些景物構(gòu)成了一幅傍晚時分柔美、恬靜、充滿生機的春景圖。詩歌意象相關(guān)詞語意象特點第二小節(jié)飛鳥平展、吸入、靜靜自由、輕松、有力量晴空深遠悠遠、莊嚴(yán)流云紅暈、沉醉、慢慢美麗自由大地凝望深邃、厚重細讀詩歌·意境之美第三節(jié)中的“你”

指什么？“你”有什么特點，通過哪些詞語表現(xiàn)出來的？哦，逝去的/多少歡樂和憂戚，我枉然/在你的心胸里/描畫！哦！多少年來/你/豐潤的/生命永在寂靜的/諧奏里/勃發(fā)。明確：“你”指大自然和充滿生機的萬物?！按笞匀弧卑菀磺?，能給人帶來歡樂，又能驅(qū)除人的煩惱。這種包容性通過“歡樂和憂戚”“在你的心胸里描畫”等表現(xiàn)出來；“大自然”充滿生機和活力，則通過“豐潤”和“勃發(fā)”表現(xiàn)出來。思考：(三)賞析第三節(jié)細讀詩歌·意境之美明確：古往今來，那些偉大的文學(xué)家、藝術(shù)家，懷著對大自然無比熱愛的情感，用不同的藝術(shù)形式表達對大自然的熱愛之情，例如詩歌、繪畫。

也許/遠古的哲人/懷著熱望，曾向你/舒出/詠贊的/嘆息，如今/卻只見他/生命的/靜流隨著/季節(jié)的起伏/而飄逸。(四)賞析第四節(jié)思考：1.如何理解“遠古的哲人懷著熱望，/曾向你舒出詠贊的嘆息”?細讀詩歌·意境之美明確：說明季節(jié)的更替，時間流逝很快。也許/遠古的哲人/懷著熱望，曾向你/舒出/詠贊的/嘆息，如今/卻只見他/生命的/靜流隨著/季節(jié)的起伏/而飄逸。(四)賞析第四節(jié)思考：2.“隨著季節(jié)的起伏而飄逸”說明了什么?細讀詩歌·意境之美1.作者在這里因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望?是通過哪些詞語體現(xiàn)出來的?明確

：愿望：和大自然融為一體，自由自在、愉快地生活。通過“飛奔”“坦蕩地漫游”“歌唱”“流盼”“搖曳”表現(xiàn)出來。(五)賞析第五節(jié)思考：細讀詩歌·意境之美2.第五節(jié)詩中的“去吧，去吧”使用了什么修辭手法?簡要分析其作用。明確：運用反復(fù)的修辭手法，是祈使句句式，表達了詩人對讓飛奔的生命進到自由之中的熱切盼望。反復(fù)修辭手法的使用，使情感的表達更強烈。(五)賞析第五節(jié)思考：細讀詩歌·意境之美3.畫線句子使用了什么修辭手法?簡要分析其作用。運用了排比、比喻的修辭手法，寫出生命像大自然中的“鳥”“云”“樹”一樣坦蕩自在，洋溢著對生命的熱愛，對自由的憧憬之情。(五)賞析第五節(jié)思考：細讀詩歌·意境之美誦讀詩歌·主旨之美請大家找出詩歌的主旨句，并分析其作用。主旨句：哦，讓我的呼吸與自然合流!/讓歡笑和哀愁灑向我心里，/像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。分析：點出詩歌主旨，發(fā)出渴望與大自然擁抱的呼聲，歡笑與哀愁都是生命的一部分，如同花朵一樣開了又謝。大自然創(chuàng)造了人和萬物；最終，人的生命又將回歸于大自然。歡笑、哀愁、幸福、痛苦，終將化為一片平靜。明確詩人通過對春天的所見所感，表達了對大自然的贊美，對生命的敬畏，對萬物的期待。同學(xué)們，留心觀察生活，生活處處可成詩，人間萬物皆浪漫。詩和遠方，其實遠在天邊，近在眼前。睜眼，抬手，皆是星海。作業(yè)本作業(yè)：1.搜集描寫春天的詩句，摘抄下來。(至少5句)2.完成《點撥訓(xùn)練》或《典中點》中對應(yīng)練習(xí)。實踐性作業(yè)：周末，請走出家門，拍攝美景，并仿照《我看》為它配上文字。同時小組合作，將大家創(chuàng)作的詩歌集合到一起，辦一期詩歌小報。實踐性作業(yè)示例

我看一群自由的魚兒，調(diào)皮地纏繞在水草的身旁，我看老龜舒展著四肢，悄悄露出清澈的水面，我看