小學(xué)語文現(xiàn)行教材教法重難點(diǎn)

小學(xué)語文現(xiàn)行教材教法重難點(diǎn)

第一章小學(xué)語文課程的性質(zhì)與地位：1、語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成

部分；2、工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)；3、語文課程的多重功能與奠基

作用。

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)是國家教育行政部門依據(jù)國家頒發(fā)的教育方針和教學(xué)計(jì)劃制定的小學(xué)語

文課程的帶有法律意義的文件。它以準(zhǔn)則的形式，規(guī)定了小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、

任務(wù)、要求、教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，教材編寫的體系和結(jié)構(gòu)，同時(shí)提出對(duì)教學(xué)的原則要求。

現(xiàn)行語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)（語文素養(yǎng)的內(nèi)涵：語文素養(yǎng)

以語文能力（識(shí)字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際）為核心，是語文能力和語文知識(shí)、語言

積累、審美情趣、思想品德、行為態(tài)度、思維能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。這種素養(yǎng)

不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的閱讀、習(xí)作、哭哦與交際的能力，而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力）

2、正確把握語文教育的特點(diǎn)；3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；4、努力建設(shè)開

放而有活力的語文課程

一、語文課程的總目標(biāo)：是從語文學(xué)科的角度規(guī)定人才培養(yǎng)的具體規(guī)格和質(zhì)量要求?！罢Z文

課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！?/p>

二、語文課程的分學(xué)段目標(biāo)（?）、語文課程標(biāo)準(zhǔn)有幾個(gè)變化：1、漢語拼音降低了要求，

減少了內(nèi)容;2、重提識(shí)字是“一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”；3、強(qiáng)調(diào)閱讀的興趣、積累和語感；4、

把"聽話、說話"改為“口語交際”；5、將小學(xué)階段的“作文”改為“習(xí)作”；6、增加了綜合性學(xué)

習(xí)。

三、語文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；2、在教

學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性；3、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向；4、正確

處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系；5、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

四、語文課程的評(píng)價(jià)建議；1、語文評(píng)價(jià)的目的：強(qiáng)調(diào)改進(jìn)師生的教與學(xué)，改進(jìn)課程設(shè)計(jì)，

從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。2、評(píng)價(jià)的價(jià)值取向選擇：“要從知識(shí)與能力、過程與方法、

情感態(tài)度與價(jià)值觀兒方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)?！?、課程評(píng)價(jià)手段：“形

成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都有必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)”，“定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,

更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)”。4、課程評(píng)價(jià)主體："實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

與學(xué)生間相互評(píng)價(jià)相結(jié)合。”

第三章小學(xué)語文課程的教材與課程資源

第一節(jié)語文教材的功能及編寫要求

一、語文教材的功能1、語文教材是課程目標(biāo)的載體；2、語文教材是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語

文的載體；3、語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的憑借。

二、語文教材編寫要求：1、鮮明的時(shí)代性；2、豐富的文化內(nèi)涵；3、符合兒童發(fā)展規(guī)律；

4、突現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)方式；5、要有開放性和彈性。

第二節(jié)語文課程資源的開發(fā)與利用

課程資源：指課程設(shè)計(jì)、編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程發(fā)展過程中可資利用的一切人力、物

力以及自然資源的總和。大致可以分為素材性資源和條件性資源兩大類。語文課程資源包括

課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。自然風(fēng)光、文化古跡、風(fēng)俗民情、國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生

的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程資源。

開發(fā)和利用課程資源需要注意的幾個(gè)問題1、教師要有強(qiáng)烈的開發(fā)和利用課程資源的意識(shí)；

2、要根據(jù)地方特點(diǎn)開發(fā)課程資源；3、要根據(jù)語文課程特點(diǎn)開發(fā)利用課程資源；4、要加強(qiáng)

理論學(xué)習(xí)，重視實(shí)踐研究。

第四章識(shí)字寫字與拼音教學(xué)

第一節(jié)：識(shí)字寫字教學(xué)的意義和目標(biāo)任務(wù)

一、識(shí)字教學(xué)的意義1、識(shí)字是學(xué)語文的基礎(chǔ)2、識(shí)字對(duì)兒童智力發(fā)展起重要作用；3、識(shí)

字能有效地提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

二、識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)：小學(xué)生識(shí)字能力包括1、掌握識(shí)字工具（漢語拼音、漢字結(jié)構(gòu)規(guī)

則、字典）2、運(yùn)用識(shí)字工具（讀準(zhǔn)字音、記憶字形、理解字義）3、形成識(shí)字習(xí)慣（主動(dòng)

識(shí)字、獨(dú)立識(shí)字）。

小學(xué)生良好的寫字習(xí)慣包括:：1、愛惜書寫工具；2、寫字姿勢(shì)正確3、態(tài)度認(rèn)真專心4、

講究書寫衛(wèi)生。

新課程對(duì)識(shí)字要求是：認(rèn)識(shí)3000個(gè)左右常用漢字，有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。

三、寫字教學(xué)的意義1、寫字教學(xué)有利于傳承中華民族的傳統(tǒng)文化2、寫字對(duì)學(xué)生的身心發(fā)

展有積極影響3、寫字有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4、寫字活動(dòng)也是一種審美活動(dòng)5、

寫字是鞏固識(shí)字的有效手段。新課標(biāo)對(duì)寫字的要求是：會(huì)寫2500個(gè)左右的漢字。

第二節(jié)我國當(dāng)代識(shí)字寫字的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)

一、集中識(shí)字；教學(xué)方法：運(yùn)用漢字構(gòu)成規(guī)律歸類識(shí)字，以看圖識(shí)字為基礎(chǔ)，形聲字歸類為

主體，輔之以基本字帶字、偏旁部首識(shí)字、形近字對(duì)比、反義字對(duì)比等多種形式。

二、分散識(shí)字；教學(xué)方法：先打好識(shí)字基礎(chǔ)，即抓好漢語拼音和漢字結(jié)構(gòu)的教學(xué)，然后邊識(shí)

字邊閱讀。特別注重“字不離詞，詞不離句”的原則。采用多樣化的方法加強(qiáng)字詞練習(xí)，把閱

讀與學(xué)習(xí)、鞏固漢字聯(lián)系起來。

三、注音識(shí)字；教學(xué)方法：先用約一個(gè)月的時(shí)間教漢語拼音，強(qiáng)化直呼音節(jié)訓(xùn)練，為讀寫訓(xùn)

練打基礎(chǔ)。然后通過大量閱讀的訓(xùn)練，解決“識(shí)”字問題；通過寫字課，系統(tǒng)教學(xué)漢字的書寫

規(guī)律,解決“寫”字問題;通過寫作訓(xùn)練，解決“用”字問題。

四、聽讀識(shí)字；教學(xué)方法：聽后閱讀，利用無意記憶熟悉漢字：利用有意記憶，分批認(rèn)識(shí)漢

字；先識(shí)后寫，逐步達(dá)到四會(huì)。

五、韻語識(shí)字；教學(xué)方法：充分發(fā)揮字音和字義場的優(yōu)勢(shì)效應(yīng)，把常用字組成常用詞，再將

這些常用詞圍繞一定的中心和故事情節(jié)，編寫句式整體、合轍押韻、通俗有趣、短小精悍的

韻文，使字不離詞、詞不離句、句不離文，在語境中聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，便于學(xué)生聯(lián)想和記

憶。

六、電腦識(shí)字；適應(yīng)學(xué)生的年齡、心理特征，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。

第四節(jié)識(shí)字寫字教學(xué)的策略：一、識(shí)字教學(xué)的策略：1、根據(jù)音形義的特點(diǎn)確定教學(xué)重點(diǎn);

2、簡化字形記憶的心理過程；3、調(diào)動(dòng)多種器官識(shí)記生字4、字義教學(xué)以了解課文中的意

思為重；5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律；6、寓識(shí)字于游戲之中。二、寫字教學(xué)的策略：1、

重視培養(yǎng)習(xí)慣；2、遵循兒童心理發(fā)展規(guī)律；3、重視寫字基本功的訓(xùn)練；4、重視示范和指

導(dǎo)；5、堅(jiān)持持之以恒的訓(xùn)練

第五節(jié)漢語拼音教學(xué)：一、漢語拼音教學(xué)的意義和目標(biāo)：意義：第一，識(shí)字的工具第

二，通過拼音幫助學(xué)習(xí)普通話。目標(biāo)：第一，學(xué)會(huì)漢語拼音第二，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢

字

二、漢語拼音教學(xué)策略；1、利用形象教學(xué)拼音字母2、聯(lián)系兒童的語言讀準(zhǔn)拼音3、通過

編寫兒歌的方式學(xué)習(xí)拼音4、通過游戲方式學(xué)習(xí)拼音。

第五章閱讀教學(xué)

第一節(jié)一、閱讀教學(xué)的意義：1、引領(lǐng)學(xué)生搜集信息、認(rèn)識(shí)世界的重要手段；2、促進(jìn)學(xué)

生思維和其他心理能力發(fā)展的過程；3、陶冶學(xué)生道德情操、提高文化品位和審美情趣的重

要途徑；4、培養(yǎng)識(shí)字、作文和口語交際能力的重要環(huán)節(jié)。

二、閱讀教學(xué)的任務(wù)：1、形成閱讀技能2、掌握常用詞語3、學(xué)會(huì)閱讀不同體裁的作品4、

積累與課外閱讀

第二節(jié)我國傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)：①、熟讀成誦②、學(xué)思結(jié)合③、博覽群書

第三節(jié)閱讀能力的培養(yǎng)：一、感知、理解、欣賞和評(píng)價(jià)；閱讀感知：是指對(duì)書面文字符號(hào)

的識(shí)別和辨認(rèn)，它是閱讀心理過程的第一階段。字詞知覺：就是感知字詞圖形的特征，并確

認(rèn)它的聲音和意義。閱讀欣賞和評(píng)價(jià)在具體實(shí)施時(shí)應(yīng)該注意：由于小學(xué)生年齡幼小，認(rèn)識(shí)水

平有局限，欣賞和評(píng)價(jià)的要求不能高；尊重學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性；引導(dǎo)學(xué)生提高欣賞能力

和評(píng)價(jià)水平。二、語感：語感是指對(duì)語言文字的正確、敏銳、豐富的感受力。語感是多種心

理因素的組合，包括想象、聯(lián)想、情感和思維。在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)語感的方法；1、讓兒童

積累生活經(jīng)驗(yàn)，并在閱讀時(shí)多聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)2、引導(dǎo)學(xué)生在確切把握詞義的基礎(chǔ)上揣摩

比較3、把朗讀和想象結(jié)合起來，在朗讀時(shí)激起鮮明的內(nèi)心視象和情感體驗(yàn)；三、探究性閱

讀和創(chuàng)造性閱讀；四、精讀、略讀和瀏覽（精讀是仔細(xì)的讀；略讀是粗略的、不探究的讀；

瀏覽是大略地看）

第四節(jié)閱讀教學(xué)的策略

一、閱讀教學(xué)是對(duì)話過程（閱讀教學(xué)是“學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”。閱讀教學(xué)中的

“對(duì)話”，1、是教師、學(xué)生分別與文本的對(duì)話，2、是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生關(guān)于文本的

對(duì)話。）

二、閱讀教學(xué)的策略：1、注重人文熏陶；2、加強(qiáng)語言實(shí)踐（語言實(shí)踐包括多讀、感悟、

積累、運(yùn)用）3、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)4、建設(shè)開放課堂（做法：課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科

間融合）

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境：1、課堂演示環(huán)境2、資料搜索環(huán)境。3、

交流對(duì)話環(huán)境

第五節(jié)閱讀教學(xué)的模式

一、推棄“理解型”教學(xué)模式（“理解型”教學(xué)模式包括“知識(shí)理解型”和“思維訓(xùn)練型”兩種。特

點(diǎn)：①是教學(xué)活動(dòng)都以教師為主體；②是教學(xué)活動(dòng)都以理解為重點(diǎn)。二、構(gòu)建突出感悟、質(zhì)

疑和運(yùn)用的教學(xué)模式（基本型教學(xué)模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)：“創(chuàng)設(shè)情景，自讀自悟；讀讀議議，披

文入情；質(zhì)疑問難，合作探究；聯(lián)系生活，積累運(yùn)用。”

第六節(jié)閱讀教學(xué)的“質(zhì)疑問難，合作探究”階段應(yīng)該注意：1、要教會(huì)學(xué)生從哪些方面質(zhì)疑;

2、要因勢(shì)利導(dǎo)地幫助學(xué)生解疑；3、要鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，保留自己對(duì)問題的見解；4、對(duì)

學(xué)生確實(shí)產(chǎn)生疑惑的問題要給時(shí)間解決，不要怕課時(shí)進(jìn)度“失控”；5、要組織好學(xué)生的合作

學(xué)習(xí)

第七節(jié)近年來我國閱讀教學(xué)的幾種實(shí)驗(yàn)：一、“情景教學(xué)”實(shí)驗(yàn)（1、情景教學(xué)的途徑：①

以生活展現(xiàn)情境②以實(shí)物演示情景；③以圖畫再現(xiàn)情境；④以音樂渲染情境；⑤以表演體會(huì)

情境；⑥以語言描繪情境。2、情境教學(xué)的程序；①初讀；創(chuàng)設(shè)情境抓全篇，重在激發(fā)動(dòng)機(jī);

②細(xì)讀：強(qiáng)化情境，理解關(guān)鍵詞、句、段；③精讀：憑借情境品嘗語感，欣賞課文精華。）

二、“以名家名篇為主體組織閱讀教學(xué)”實(shí)驗(yàn)

三、“嘗試教學(xué)”實(shí)驗(yàn)（“先練后講，以練為主；先學(xué)后教，以學(xué)為主。”）四、“大量閱讀，

雙軌運(yùn)行”實(shí)驗(yàn)（課堂閱讀教學(xué)與“自由閱讀”相結(jié)合，“生活作文”與閱讀作文“相結(jié)合。）五、

“感悟教學(xué)“實(shí)驗(yàn)（基本運(yùn)行過程包括感悟準(zhǔn)備階段、讀悟階段和形成感悟階段。

第八節(jié)課外閱讀指導(dǎo)的策略和方法

一、學(xué)生的課外閱讀面臨的問題（沒有書看；沒有時(shí)間看；看電視、玩游戲機(jī)擠掉了課外閱

讀；看的書格調(diào)不高

二、課外閱讀指導(dǎo)的策略：①興趣性；②廣泛性；③自主性；④典范性；⑤發(fā)展性；

三、教師在學(xué)生的課外閱讀中起著提供、激勵(lì)、示范和反饋的作用。

第六章作文教學(xué)

第一節(jié)作文教學(xué)的意義和任務(wù)

一、1、作文能力是小學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)的重要組成部分；2、寫作文是小

學(xué)生提高思想素質(zhì)的重要途徑；3、寫作文也是小學(xué)生提高心理素質(zhì)的重要途徑。

二、作文教學(xué)的改革：作文教學(xué)的弊端：阻礙學(xué)生思想品德素質(zhì)的提高、科學(xué)文化素質(zhì)的提

高、身體心理素質(zhì)的提高；

當(dāng)前小學(xué)生作文教學(xué)改革的任務(wù)是：除了確定任務(wù)、序列、策略等，還要大膽地改革傳統(tǒng)的

小學(xué)作文教材體系，科學(xué)地制定小學(xué)低、中、高年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方式及訓(xùn)

練方法。

各學(xué)段作文訓(xùn)練的重點(diǎn)：一二年級(jí)進(jìn)行用詞、造句的訓(xùn)練，重點(diǎn)發(fā)展想象能力，重點(diǎn)了解大

自然變化的初步知識(shí)，學(xué)習(xí)人類的一些最基本的美德。三四年級(jí)進(jìn)行片斷訓(xùn)練，重點(diǎn)發(fā)展觀

察能力想象能力，重點(diǎn)學(xué)習(xí)日常生活各個(gè)局部的知識(shí)，注意觀察學(xué)校生活和社會(huì)生活。五六

年級(jí)進(jìn)行簡單的篇章訓(xùn)練，重點(diǎn)發(fā)展抽象思維能力，重點(diǎn)參加一些有意義的社會(huì)活動(dòng)和閱讀

優(yōu)秀文藝小說，學(xué)習(xí)按照社會(huì)主義的價(jià)值觀念來處理人際關(guān)系。各學(xué)段作文訓(xùn)練的要求：'

二年級(jí)主要發(fā)展學(xué)生初步的概括信息、交流信息和自我表現(xiàn)的語言功能。三四年級(jí)主要發(fā)展

學(xué)生比較系統(tǒng)的概括信息、交流信息和自我表現(xiàn)的語言功能；五六年級(jí)主要發(fā)展學(xué)生個(gè)別影

響和自我教育的語言功能。

作文教學(xué)的策略1、充分激發(fā)學(xué)生的作文動(dòng)機(jī)；2、盡早實(shí)現(xiàn)規(guī)范的書面語言訓(xùn)練；3、用

心理能力的培養(yǎng)來促進(jìn)語言能力的發(fā)展；4、通過課外閱讀為作文提供智力背景；5、創(chuàng)設(shè)

師生合作的教學(xué)環(huán)境。

第七章口語交際教學(xué)

口語交際：即口頭言語交際，指的是人們運(yùn)用有聲語言傳遞信息，交流思想、表達(dá)感情的過

程?？谡Z交際過程：社會(huì)語言學(xué)認(rèn)為，口語交際是一系列活動(dòng)進(jìn)行的過程，是構(gòu)成因素相互

的過程，是?個(gè)能動(dòng)的過程?？谡Z交際能力：是一個(gè)人運(yùn)用口頭語言及語言（如身勢(shì)、面部

表情等）手段來達(dá)到某種交際目的的能力，它體現(xiàn)了語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言知識(shí)、認(rèn)知

能力及情感態(tài)度的融合。（它包括語言能力和口頭語境適應(yīng)能力。）口語交際教學(xué)：是指教

師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有聲語言，傳遞信息、交流思想、表達(dá)情感的一種綜合性、創(chuàng)造性的活動(dòng)。

口語交際與書面交際的區(qū)別：言語形式上：口語交際對(duì)用詞要求不高，以日常生活用語為主。

書面交際則對(duì)用詞的豐富性、準(zhǔn)確性有效有較高的要求。言語過程中；口語交際有著明確的

交際對(duì)象，交際目的性強(qiáng)。書面交際則沒有很強(qiáng)的交際對(duì)象感?？谡Z交際教學(xué)與聽說教學(xué)的

主要區(qū)別：第一，關(guān)注的重點(diǎn)不同。聽說教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，口語交際教學(xué)

更為關(guān)注學(xué)生語境適應(yīng)能力的培養(yǎng)。第二，教學(xué)活動(dòng)開展的憑借不同。聽說教學(xué)借助非交際

的活動(dòng)開展教學(xué)，口語交際則借助交際活動(dòng)開展教學(xué)?？谡Z交際教學(xué)的地位和作用：1、有

助于社會(huì)能力的提高，滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求；2、有助于書面交際能力的提高，促進(jìn)

學(xué)生語文能力的協(xié)調(diào)發(fā)展；3、有助于思維能力的提高，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。

口語交際教學(xué)的策略：一、教材設(shè)計(jì)策略；二、動(dòng)機(jī)激發(fā)策略；1、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語交際活

動(dòng)情境，滿足學(xué)生的交往需要；2、選擇開放的口語交際內(nèi)容，滿足學(xué)生的求知需要；3、

設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性任務(wù)，滿足學(xué)生的啟智需要；4、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生的審美需要。

三、情境創(chuàng)設(shè)策略；四、多課型并進(jìn)策略。

口語交際教學(xué)案例分析；低年級(jí)口語交際教學(xué)應(yīng)該；根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)示

范，做好引導(dǎo)，重視交際習(xí)慣的培養(yǎng)。中年級(jí)口語交際教學(xué)應(yīng)該：選擇貼近生活的交際內(nèi)容,

構(gòu)建良好的交際氛圍，呈現(xiàn)多樣劃情境，鍛煉學(xué)生在各種情境中靈活交際的能力，重視體態(tài)

語的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的全面提高。高年級(jí)口語交際教學(xué)應(yīng)該：拓展學(xué)生交際的

時(shí)空，增強(qiáng)學(xué)生交際的目的意識(shí)、對(duì)象意識(shí)以及效率意識(shí)。

第八章綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)：第一節(jié)語文綜合性學(xué)習(xí)：是帶有綜合性性質(zhì)的語文學(xué)習(xí)方式,

是一種“活化”的學(xué)習(xí)，一種具有“自主性”，“群體性”和“探究性”的學(xué)習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)的意義:

1、打破了傳統(tǒng)的封閉型的語文教學(xué)模式；2、有利于學(xué)生個(gè)性的生成和發(fā)展；3、有利于教

師綜合素養(yǎng)的提高。綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)：1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)隊(duì)合作和勇于創(chuàng)新的精

神；2、使學(xué)生形成高尚的道德情操和正確的價(jià)值觀。綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)：可以根據(jù)情

感與態(tài)度、過程與方法、知識(shí)與能力三個(gè)維度表述。制定綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃的要求：1、

要按學(xué)段或?qū)W年來制訂，至少要按學(xué)期來制訂；2、一般采用“主題學(xué)習(xí)”的形式，每項(xiàng)主題

學(xué)習(xí)一般包含幾次學(xué)習(xí)活動(dòng)；3、學(xué)習(xí)的主題可以來源于教材，但更要采納學(xué)生的建議；4、

主題學(xué)習(xí)要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各學(xué)段提出的教學(xué)目標(biāo)，確定比較的教學(xué)要求，尤其要確定學(xué)習(xí)

過程和方法的要求以及語文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的要求；5、主題學(xué)習(xí)要突出學(xué)生的自主性,

盡量讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)；6、主題學(xué)習(xí)可按學(xué)校組織，也可按年級(jí)和班級(jí)組織。綜

合性學(xué)習(xí)的策略：個(gè)性化教學(xué)策略：主要是指教師在綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)中，應(yīng)特別注意學(xué)生

的智力、心理結(jié)構(gòu)特征及個(gè)人的興趣、動(dòng)機(jī)和要求上的差異，因材施教，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)

習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特征和創(chuàng)新精神。專題作業(yè)是實(shí)施個(gè)性化教學(xué)策略的一個(gè)重要方法。興

趣性教學(xué)策略：主要是指教學(xué)方法要能充分激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣，從而促使學(xué)生積極參與活

動(dòng)，并運(yùn)用自己的智力強(qiáng)項(xiàng)來完成綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。游戲式學(xué)習(xí)是實(shí)施興趣性教學(xué)策略的一

個(gè)重要方法。開放性教學(xué)策略：主要是指實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，要做到教學(xué)時(shí)間開放，教學(xué)空間

開放，教學(xué)內(nèi)容開放，教學(xué)組織形式開放，教學(xué)評(píng)價(jià)開放?！皩W(xué)徒制”是實(shí)施開放性教學(xué)策略

的一個(gè)重要方法。

第九章小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)

語文教學(xué)評(píng)價(jià)：就是對(duì)語文教學(xué)工作進(jìn)行過價(jià)值判斷。內(nèi)容包括（教學(xué)計(jì)劃、教師隊(duì)伍、教

學(xué)內(nèi)容、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果）教學(xué)評(píng)價(jià)的目的：不僅是為了考查學(xué)生實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的

程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，

從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。語文教學(xué)評(píng)價(jià)的主要功能：1、具有衡量學(xué)生語文素養(yǎng)，評(píng)價(jià)

語文教學(xué)效果的作用；2、具有診斷學(xué)生學(xué)習(xí)困難，反饋語文情況的作用。教學(xué)評(píng)價(jià)的分類

1、評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)形式（定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)）2、評(píng)價(jià)內(nèi)容：專項(xiàng)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)。3、評(píng)

價(jià)用途：成績?cè)u(píng)價(jià)、水平評(píng)價(jià)和學(xué)能評(píng)價(jià)。4、分?jǐn)?shù)解釋參照標(biāo)準(zhǔn)：目標(biāo)參照評(píng)價(jià)和常模參

照評(píng)價(jià)。5、評(píng)價(jià)形式：口試、筆試和操作評(píng)價(jià)。6、評(píng)價(jià)時(shí)間和功能：前置性評(píng)價(jià)、形成

性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施的方法：（考查的方法：包括課堂提問、

作業(yè)批改、11常觀察和階段考察?？荚嚨姆椒ǎ喊〞婵荚?、口頭考試和操作考試等。）

在小學(xué)語文教學(xué)中，書面考試常用的評(píng)分方法有等級(jí)制和百分制兩種。建立成長記錄袋的一

般步驟：1、確保學(xué)生“擁有”自己的成長記錄袋；2、決定收集什么類型的作品樣本；3、收

集和存放作品樣本；4、選擇評(píng)估成長記錄袋作品樣本的標(biāo)準(zhǔn)；5、要求學(xué)生不斷對(duì)其成長

記錄袋作品進(jìn)行評(píng)估；6、安排和舉行成長記錄袋展示會(huì)議；7、調(diào)動(dòng)家長參與成長記錄袋

評(píng)價(jià)過程。語文教學(xué)各組成部分的評(píng)價(jià)要求及方法：1、識(shí)字評(píng)價(jià)定位在考查學(xué)生認(rèn)清字形、

讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、

詞典等工具書識(shí)字的能力。2、評(píng)價(jià)學(xué)生的默讀速度指標(biāo)有三個(gè)（默讀速度、正確率和有效

默讀速度。對(duì)學(xué)生朗讀能力的評(píng)價(jià)主要從正確、流利和有感情三方面進(jìn)行。3、口語交際的

評(píng)價(jià)方法包括復(fù)述法、問答法、辨析法、情境法。4、習(xí)作的評(píng)價(jià)方法包括多方分析法、分

項(xiàng)評(píng)定法、九堆評(píng)分法、參照量表法和整體評(píng)價(jià)法。5、綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生

的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種

方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。語文教學(xué)評(píng)價(jià)改革應(yīng)遵循的原則：1、全面性原

則2、過程性原則3、個(gè)別差異性原則4、多主體參與原則5、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合

原則。

第十章語文教學(xué)研究語文教學(xué)研究的含義：指運(yùn)用科學(xué)的理論與方法，有目的、有意

識(shí)地對(duì)語文教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的現(xiàn)象進(jìn)行研究，以探索和認(rèn)識(shí)語文教學(xué)的規(guī)律。語文教學(xué)研究的意

義；能夠推進(jìn)語文教學(xué)理論建設(shè)，指導(dǎo)語文教學(xué)實(shí)踐，能夠提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)教師反思能

力。語文教學(xué)研究的內(nèi)容：包括教學(xué)理念問題、課程問題、教學(xué)組織形式問題、教學(xué)方法問

題、教學(xué)評(píng)價(jià)問題和師生的發(fā)展問題。語文教學(xué)研究計(jì)劃的內(nèi)容：1、研究什么，主要指研

究的內(nèi)容、范圍、對(duì)象和方法，研究的問題與假設(shè)，研究變量及操作性定義；2、為什么研

究，主要指研究的意義、動(dòng)機(jī)和研究目標(biāo)；3、如何研究，主要指研究的方法、程序和資源

配置；4、有何成效，主要指預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式。語文教師實(shí)驗(yàn)研究：指研究者按照目

的，合理地控制與創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地變革研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探究語文教學(xué)現(xiàn)

象因果關(guān)系的一種研究方法。

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)重難點(diǎn)（第一部分前言）

現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的

視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處

理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代化社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對(duì)

社會(huì)發(fā)展的需要，評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。

九年義務(wù)教育語文課程的改革，應(yīng)以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，總結(jié)我國語文教

育的成改得失，借鑒各國母語教育改革的經(jīng)驗(yàn)，遵循語文教育的規(guī)律，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會(huì)

發(fā)展相適應(yīng)的語文課程，在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。

一、課程性質(zhì)與地位

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課

程的基本特點(diǎn)。

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是

學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教

育階段的重要地位。

二、課程的基本理念

(-)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使

學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地

理解和運(yùn)用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要

的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德

修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)

展。

(-)正確把握語文教育的特點(diǎn)。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣

的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教

學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,

應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追

求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不

有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料r在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。

語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等

方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。

（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根

據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好

奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。語

文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、

團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。

（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。

應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同

內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要

的語文實(shí)踐能力。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能夠滿足不同地區(qū)、不

同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注

當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語言語課程的變革和發(fā)展。

三、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路

1.課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按1?2年級(jí)、3?4年級(jí)、5?

6年級(jí)、7?9年級(jí)這四個(gè)學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。

2.課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相

互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個(gè)年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)

成總目標(biāo)。3.階段目標(biāo)從“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”（小學(xué)1?2年級(jí)為“寫話”，3?

6年級(jí)為“習(xí)作”、“口語交際”四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，

以加強(qiáng)語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)

調(diào)發(fā)展。4.課程標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)施建議”部分，對(duì)教材編寫、課程資源的開發(fā)與利用、教學(xué)、

評(píng)價(jià)等，提出了實(shí)施的原則、方法和策略，也為具體實(shí)施留有創(chuàng)造的空間。

第二部分課程目標(biāo)

一、總目標(biāo)1.在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積

極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。2.認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,

吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。3.培

植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方

法。4.在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事

求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。5.能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在

實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。6.學(xué)會(huì)漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。

能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。7.具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有

較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受

到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。

九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以匕8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能

根據(jù)II常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。9.具有U?？谡Z交際的基本能力，在各

種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合

作精神。10.學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

二、階段目標(biāo)第一學(xué)段（1?2年級(jí)）

（一）識(shí)字與寫字1,喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望.2.認(rèn)識(shí)常用漢字1600?18

00個(gè)，其中800?1000個(gè)會(huì)寫。3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順

規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4.養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良

好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。5.學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和

整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢

語拼音字母表》。6.能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)

立識(shí)字。

（二）閱讀1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗

讀課文。3.學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。4.借助讀物中的圖畫閱讀。5.結(jié)合上

下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。6.閱讀淺近的童話、寓言、

故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并

樂于與人交流。7.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感

受語言的優(yōu)美。8.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆

號(hào)所表達(dá)的不同語氣。9.積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。

課外閱讀總量不少于5萬字。10.喜愛圖書，愛護(hù)圖書。

（三）寫話1.對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物

的認(rèn)識(shí)和感想。2.在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3.根據(jù)表達(dá)的需要，

學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。

（四）口語交際1.學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2.能認(rèn)真聽別人講話，努

力了解講話的主要內(nèi)容。3.聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。4.能較完

整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。5.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮

貌。6.有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表的意見。

（五）綜合性學(xué)習(xí)1.對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀,

共同討論。2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

3.熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。

第二學(xué)段（3?4年級(jí)）

（-）識(shí)字與寫字1,對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常

用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫。3.會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能

力。4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

（二）閱讀1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文

中不理解的地方提出疑問。3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在

表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4.能初步把握

文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作

品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。6.在理解語句的過程中，

體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。9.誦

讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。10.養(yǎng)成讀書看

報(bào)的習(xí)慣，收臧并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

（三）習(xí)作1.留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。2.能不拘形式地寫

下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。3.愿

意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。4.能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交

際。5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。6.根據(jù)

表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。8.課內(nèi)習(xí)作每

學(xué)年16次左右。

（四）口語交際1.能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理

解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見與人商討。2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要

轉(zhuǎn)述。3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。4.能具體主動(dòng)地講述故

事，努力用語言打動(dòng)他人。

（五）綜合性學(xué)習(xí)1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料?，共同討論。2.結(jié)

合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。3.能在老

師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。4.在家庭生活、學(xué)

校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡單問題。

第三學(xué)段（5?6年級(jí)）（一）識(shí)字與寫字1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢

字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。3.能

用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的美感。

（二）閱讀1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀有一定的速度，默

讀一般讀物每分鐘不少于300字。3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意

義，辨別詞語的感情色彩。4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，

體會(huì)其表達(dá)效果。5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文

章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。6.閱讀

說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。7.閱讀敘事性作品，了解事件梗

概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同

情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作

品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。8.學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信

息。9.在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。10.誦讀優(yōu)秀

詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。

11.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總

量不少于100萬字。

（三）習(xí)作1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,

有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。3.能寫簡單的紀(jì)實(shí)作

文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。4.學(xué)寫

讀書筆記和常見應(yīng)用文。5.能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。6.修改自己的習(xí)

作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。7.課內(nèi)習(xí)作每

學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

（四）口語實(shí)際1.與人交流能尊重、理解對(duì)方。2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意

見。3.聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。4.表達(dá)要有條理，語氣、

語調(diào)適當(dāng)。5.能根據(jù)交流的對(duì)象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。6.在交際中注意

語言美，抵制不文明的語言。

（五）綜合性學(xué)習(xí)1.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲

取資料，嘗試寫簡單的研究報(bào)告。2.策劃簡單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題

進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。3.對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，

或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。4.初步了解

查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

第四學(xué)段（7?9年級(jí)）

（-）識(shí)字與寫字1,能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)

常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。2.在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎(chǔ)上，

學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。3.臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。

（二）閱讀1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2.養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速

度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。3.能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)

大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野。4.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體

味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。5.對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，

能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。6.在閱讀中了解

敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。7.能夠區(qū)分寫實(shí)作品和虛構(gòu)作品，了解詩

歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。8.欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟

作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文

化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于

表現(xiàn)力的語言。9.閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。

10.閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材

料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。11.誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感

悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。12.淺易文言文，能借助注釋和工具書理

解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。13.了解基本的語法知識(shí)，用來幫助理解語言上的難

點(diǎn)；了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知

識(shí)和文化常識(shí)。14.能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。15.學(xué)會(huì)制訂自

己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三

部名著。

（三）寫作1,寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。2.寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)

特感受和真切體驗(yàn)。3.多角度地觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求

有創(chuàng)意的表達(dá)。4.根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略,

條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。5.寫記敘文，做到內(nèi)

容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活

需要，寫日常應(yīng)用文。6.能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系

和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。7.有

獨(dú)立完成寫作的意識(shí)，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。

8.養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與

他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。9.能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)

符號(hào)。10.作文每學(xué)年一般不少于140萬字，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不

少于500字的習(xí)作。

（四）口語交際1.能注意對(duì)象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。2.耐心專注地傾聽，

能根據(jù)對(duì)方的話語、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的說話觀點(diǎn)和意圖。3.自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)

自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。4.注意表情和語氣，使說話有感染力和說

服力。5.在交流過程中，能根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力。6.講

述見聞，內(nèi)容具體，語言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。7.能就適當(dāng)?shù)脑掝}作

即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說服力。8.課堂內(nèi)外討論問題，

能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點(diǎn)，并有針對(duì)性地發(fā)表

意見。

（五）綜合性學(xué)習(xí)1.能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過程中，體驗(yàn)合

作與成功的喜悅。2.能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制

定簡單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作

寫出簡單的研究報(bào)告。3.關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，搜

集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。4.掌握

查找資料、引用資料的基木方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學(xué)會(huì)注明所援引資

料的出處。

第三部分實(shí)施建議

一、教材編寫建議1.教材編寫要以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持面向現(xiàn)代化，面向世界，面

向未來。2.教材應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文

化，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。3.教材要注重繼承與弘揚(yáng)中華民

族優(yōu)秀文化，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)和愛國主義感情。4.教材應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)

展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。5.教材選文要具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，

題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。6.教材應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握語

文學(xué)習(xí)的方法。語文知識(shí)、課文注釋和練習(xí)等應(yīng)少而精，具有啟發(fā)性，有利子學(xué)生在探究中

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。7.教材內(nèi)容的安排，應(yīng)避免繁瑣化，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合，注重

情感態(tài)度、知識(shí)能力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。8.教材的體例和呈

現(xiàn)方式應(yīng)避免模式化，鼓勵(lì)靈活多樣，注意為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性專題，重視運(yùn)用

現(xiàn)代信息技術(shù)。9.教材要有開放性和彈性。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、

學(xué)校和教師留有開發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)

和發(fā)展的需要。

二、課程資源的開發(fā)與利用1.語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：

教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、

辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌

廣告，等等。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外和地方的重要事件，以及日常生活話

題等也都可以成為語文課程的資源。2.各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語文課

程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用。3.學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，努力

為語文教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備；還應(yīng)當(dāng)爭取社會(huì)各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)

生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。4.語文教師應(yīng)高度重視課程資

源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多

方血提高學(xué)生的語文能力。

三、教學(xué)建議（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重

學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極

開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（二）在教學(xué)中努力

體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。

努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、

討論式教學(xué)。

溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空

間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。（三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高

尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要

內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于

11常的教學(xué)過程之中。（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學(xué)要注重語言

的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)

學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。（五）遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教

學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自

的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生

語文素養(yǎng)的整體提高。

1.關(guān)于識(shí)字與寫字與漢語拼音。

識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1?2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同，

1?2年級(jí)要多認(rèn)少寫。識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒

童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法；力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐

富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技

能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。

2.關(guān)于閱讀

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、

教師、文本之間對(duì)話的過程。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極

的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，

享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，

各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來。

逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀

期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重

視朗讀和默讀。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。有些詩文還

應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。

培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好

書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。

還應(yīng)注意學(xué)主閱讀時(shí)的心理衛(wèi)生和用眼衛(wèi)主。

3.關(guān)于寫作

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表

述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，

樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。1?4年級(jí)從寫話、習(xí)作入手。

是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。

在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里

話，不說假話，空話、套話。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。為學(xué)生

的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛。

一、填空題：

1、識(shí)字的途徑有兩個(gè)：-是,二是o（集中識(shí)字；隨課文識(shí)字）2、詞串

識(shí)字的功能有,，,o（識(shí)字