人教版第07冊(cè)語文教案

盧溝橋的獅子

第課時(shí)總第個(gè)教案授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

1.初讀課文，了解大意。

2.理清文章脈絡(luò)，劃分段落。

3.學(xué)會(huì)生字、新詞。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河，熱愛和平的情感。

2.運(yùn)用圖文結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)難點(diǎn)

本課教學(xué)難點(diǎn)是通過看圖學(xué)文，理解盧溝橋是聞名世界的橋梁及其歷史意

義，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛和平的情感。

教具準(zhǔn)備

投影片、錄像帶。

教學(xué)過程

一、揭示課題，啟發(fā)談話

同學(xué)們，1937年7月7日，侵華日軍悍然向中國軍隊(duì)挑釁，中國軍隊(duì)奮起

反抗，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)從此全面展開，這就是歷史上著名的“七七事變”，這一重大

歷史事件的發(fā)生地就是盧溝橋。盧溝橋的聞名，不僅僅是它與這一事件緊密相

連，而是因?yàn)樗且蛔鶜v史悠久、具有民族特色的建筑。今天，我們就來學(xué)習(xí)

課文——盧溝橋的獅子（板書課題），來領(lǐng)略祖國橋梁建筑史上的一大奇跡！

二、初讀課文，了解課文大意

1.看錄像片，初步感知課文大意。

2.圖文結(jié)合，邊讀邊看圖。讀全文，想一想每個(gè)自然段的意思，在感興趣

的地方做個(gè)標(biāo)記。

3.說一說每一自然段的意思。

三、自學(xué)生字、新詞

1.拼讀生字表、新詞。

2.利用工具書，查出不懂的字義、詞義。

3.老師講解重點(diǎn)字、詞。

①生字

“盧”卜部，當(dāng)卜作為部首時(shí)變形為“"，如：盧、卡、貞、桌等。

“厘”部首是“廠”，長度計(jì)量單位。

“蹲”部首是“星”，右部分共12畫。

“偎”部首是“彳”，右下部分不要寫成“”，意思是親熱地靠著。

“侵"部首是‘X”，左部分不要寫成“”，意思是指一個(gè)國家（或兒個(gè)

國家聯(lián)合起來）侵犯別國的領(lǐng)土、主權(quán)，掠奪并奴役別國的人民。侵略的主要

形式是武裝入侵，有時(shí)也采用政治干涉、經(jīng)濟(jì)和文化滲透等方式進(jìn)行侵略。

②詞語

甚至：連詞，提出突出事例。有更進(jìn)一層的意思。

大概：大致，不十分精確或不十分詳盡。

建筑：建筑物，房子、橋梁等。

歇后語：由兩個(gè)部分組成的一句話，前面一部分像謎面，后一部分像謎

底，通常只說前一部分，而本意在后一部分。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。

四、讀熟課文，理清脈絡(luò)，劃分段落

1.朗讀課文，要求正確流利。

2.劃分段落。

①回顧課題，說一說本文重點(diǎn)寫的是什么？

本文重點(diǎn)寫的是盧溝橋的獅子。

②速讀課文回答：哪部分寫的是盧溝橋的獅子？具體寫了什么？

課文第2、3自然段寫的是盧溝橋的獅子。寫它們真有意思和大小不一，形

態(tài)各異以及共有492只獅子。

小結(jié)：這部分內(nèi)容是課文的重點(diǎn)內(nèi)容，也是文章的重點(diǎn)段落。想一想，這

段內(nèi)容的前、后，課文又介紹了什么？怎樣分段？

③思考、討論。

④劃分段落。

重點(diǎn)段（2、3自然段）之外，第1自然段寫了盧溝橋建造的年代、構(gòu)造、

長度，并點(diǎn)出盧溝橋的獅子數(shù)不清；最后一個(gè)自然段寫了盧溝橋是一座具有歷

史意義的建筑。這兩部分都可獨(dú)立成段，因此，本文段落可分為：

第一段（1自然段）：簡(jiǎn)介盧溝橋的形狀，并指出是一座獅子多得數(shù)不清

的橋。

第二段（2、3自然段即重點(diǎn)段）：寫盧溝橋的獅子真有意思，形態(tài)各異，

大小不一。

第三段（4自然段）：寫盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑。

⑤提問，我們是怎樣給課文分段的？

3.教師小結(jié)：

今天，我們分段的方法是由題目入手，抓文章的重點(diǎn)段，找準(zhǔn)重點(diǎn)段后再

看重點(diǎn)段前、后兩部分與重點(diǎn)段的關(guān)系，是否能獨(dú)立成段，如果可以，就劃分

出來。這種分段方法就叫“抓重點(diǎn)段劃分段落”。

盧溝橋的獅子

第課時(shí)總第個(gè)教案授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

1.深入學(xué)習(xí)，圖文結(jié)合，理解盧溝橋是舉世聞名的橋梁及其特殊的歷史意

義，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

2.了解盧溝橋的獅子的特點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生有重點(diǎn)、有順序觀察事物的能力。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河，熱愛和平的情感。

2.運(yùn)用圖文結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)難點(diǎn)

本課教學(xué)難點(diǎn)是通過看圖學(xué)文，理解盧溝橋是聞名世界的橋梁及其歷史意

義，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛和平的情感。

教具準(zhǔn)備

投影片、錄像帶。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

提問：這篇課文我們是用什么方法分的段？每一段講的是什么？

二、學(xué)習(xí)第一段

1.指名讀第一段，其余同學(xué)思考：

從這一段中你都知道了什么？

2.匯報(bào)：

知道了：①盧溝橋的獅子數(shù)不清。②建造的年代是1189年。③這是一座聯(lián)

拱石橋。④橋長265米，有241根望柱。⑤每根柱子上都雕有獅子。

重點(diǎn)是：這是一座獅子多得數(shù)不清的橋。

導(dǎo)語：這么特別的橋，要是能親眼看一看，在上面走一走，用手摸一摸石

獅子該有多好??！下面請(qǐng)大家看第6頁插圖。

3.指導(dǎo)看圖，加深印象。

請(qǐng)大家仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合第一段的內(nèi)容，然后回答：①你是按什么順序

觀察的？②你都看到了什么？印象最深的是什么？③通過圖畫你都聯(lián)想到了什

么？

4.學(xué)生匯報(bào)。

三、學(xué)習(xí)第二段

1.默讀第二段。

思考：盧溝橋的獅子有什么特點(diǎn)？劃出有關(guān)的詞語、句子。

2.小組互相交流、討論。

3.集體匯報(bào)。

4.重點(diǎn)討論：

本課舅有意思的是什么地方？作者是怎樣生動(dòng)描寫的？

最有意思的是獅子形態(tài)各異，稚態(tài)可掬。作者是通過觀察，先寫樣子，如

蹲坐、低頭等等，然后再寫聯(lián)想，用“好像”這樣的句子寫出來，文章就生動(dòng)

了。

引導(dǎo)：下面請(qǐng)大家把這些句子讀一讀，再體會(huì)一下。

請(qǐng)大家看第7頁和第8頁的圖，仔細(xì)觀察，你看到的獅子是什么樣？你聯(lián)

想到了什么？最后用作者的句式“什么樣，好像怎樣”說幾句話。

5.練習(xí)，看圖說話。

6.指名匯報(bào)。

小結(jié)：同學(xué)們，我們只要像作者那樣，仔細(xì)觀察，并作合理豐富的想象，

再運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言，就能把文章寫得生動(dòng)、具體。

7.齊讀第二段，回味課文內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)最后一段

1.自由讀，想一想，為什么說盧溝橋是具有歷史意義的建筑？

2.引導(dǎo)：這一段講了一件什么事？誰能結(jié)合自己的課外知識(shí)，給大家講-

講。

3.學(xué)生把自己的理解說一說。

4.小結(jié)o

盧溝橋是一座聞名世界的橋梁。它不僅以其數(shù)量眾多、雕刻精美的石獅子

這一獨(dú)特的民族建筑特色而著稱，更重要的是在這里發(fā)生了震驚中外的“七七

事變”。1937年7月7日，盧溝橋遭到日本侵略者的突然炮擊，中華民族屈辱

的歷史從此開始。經(jīng)過8年抗戰(zhàn)，中國人民終于挺直了腰桿，贏得了勝利。盧

溝橋成為這一歷史的見證，它也是中華民族不屈不撓精神的象征。今天，盧溝

橋已成為青少年愛國主義教育的基地和一座具有歷史紀(jì)念意義的建筑。

5.指名讀全文，回顧所學(xué)內(nèi)容。

盧溝橋的獅子

第課時(shí)總第個(gè)教案授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字、新詞。

2.檢查有感情地朗讀課文。

3.練習(xí)背誦課文第2自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河，熱愛和平的情感。

2.運(yùn)用圖文結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)難點(diǎn)

本課教學(xué)難點(diǎn)是通過看圖學(xué)文，理解盧溝橋是聞名世界的橋梁及其歷史意

義，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛和平的情感。

教具準(zhǔn)備

投影片、錄像帶。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)

1.分段方法。

提問：這篇文章分段運(yùn)用了什么方法？你能給大家說說嗎？

用了抓重點(diǎn)段分段法。

2.重點(diǎn)知識(shí)。

提問：本文重點(diǎn)寫了什么？運(yùn)用什么方法將獅子寫得活靈活現(xiàn)的？

重點(diǎn)寫了盧溝橋的獅子真有意思和它是一座具有歷史意義的建筑。

作者運(yùn)用了觀察、想象的方法將獅子寫得活靈活現(xiàn)。

（讓學(xué)生自由發(fā)揮，每個(gè)人要說充分。）

二、檢查朗讀，背誦

1.每人讀一句，朗讀全文。

（考察朗讀情況和會(huì)不會(huì)區(qū)分一句話。）

2.指名朗讀你最感興趣的段落。（可以互相比賽，看誰讀得好。）

3.練習(xí)背誦第2自然段。

①說一說你準(zhǔn)備用什么方法背？

②討論出最好的方法或最適合你的方法。

③練習(xí)背誦。

4.指名背誦。

三、檢查生字、詞掌握情況

聽寫生字、詞。

三味書屋

第課時(shí)總第個(gè)教案授課時(shí)間

教學(xué)要求

1.教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)格要求自己，勤奮好學(xué)的精神。

2.指導(dǎo)學(xué)生按由中間到四周的順序進(jìn)行觀察的方法。

3.練習(xí)給課文第3自然段分層，歸納層意和段意。

4.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解“來歷”、“料理”、“信念”、“毫不松

弛”等詞語。

5.朗讀課文，背誦課文第3自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

了iS“早”字的來歷，學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神；了解三味書

屋的陳設(shè)，學(xué)習(xí)按由中間到四周的順序進(jìn)行觀察的方法；給第3自然段分層，

概括自然段段意。

教學(xué)難點(diǎn)

理解重點(diǎn)、抽象句子的涵義。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、訓(xùn)練用題板、學(xué)生開展課外閱讀。

教學(xué)過程

一、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)觀察方法

（一）板書課題，出示掛圖。

談話引入：這幅掛圖畫的是三味書屋，是魯迅先生小時(shí)候上學(xué)的地方。我

們認(rèn)真觀察圖畫，看看魯迅小時(shí)候上學(xué)的地方是什么樣子的。

（二）指導(dǎo)觀察圖畫。按照由中間到四周的順序，說說三味書屋里是什么

樣子的。

1.三味書屋里都有哪些陳設(shè)？

2.按順序觀察：

看墻的正中掛了什么？（扁額、畫）

畫上畫了什么？（古松、梅花鹿）

畫的前面是什么？（正中是八仙桌和…把高背椅子，桌子上放著筆墨紙硯

和戒尺，還有先生的座位。）

屋子四周是什么？（學(xué)生的桌椅分列在四面，東北角是魯迅的桌椅。）

3.看了三味書屋的陳設(shè)，給你的感覺怎樣？

（整潔、有序）

（三）在分部看圖的基礎(chǔ)上，用自己的語言按觀察的順序說一說三味書屋

是什么樣兒的？

二、介紹背景，了解魯迅

（-）教師簡(jiǎn)單介紹魯迅的生平，對(duì)中國革命的貢獻(xiàn)及毛主席對(duì)魯迅的高

度評(píng)價(jià)。同時(shí)講清魯迅小時(shí)候的家境，弄清楚他小時(shí)候?yàn)槭裁磧汉跆焯毂甲哂?/p>

當(dāng)鋪和藥鋪之間。

（二）學(xué)生匯報(bào)課外閱讀情況。講魯迅小時(shí)候及成人之后刻苦學(xué)習(xí)、勤奮

讀書、頑強(qiáng)斗爭(zhēng)等方面的故事。

三、學(xué)會(huì)本課生字詞

（一）檢查生字預(yù)習(xí)情況：

1.指名拼讀生字，讀準(zhǔn)字音。

2.說說每個(gè)生字的偏旁部首，是兒筆寫成的，筆順筆畫。

3用生字組成詞語。

（二）在檢查學(xué)不預(yù)習(xí)、自學(xué)情況的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)。

1.讀準(zhǔn)字音：“塾”、“紹”、“壽”、“弛”是翹舌音，指導(dǎo)學(xué)生多讀

兒遍，讀準(zhǔn)字音。

2.區(qū)別字形：塾與熟、硯與碩、毫與豪、弛與馳比較，字形有哪些相同，

有哪些不同。然后進(jìn)行組詞練習(xí)。

3.區(qū)別字義：在比較以上幾組字異同的基礎(chǔ)上，進(jìn)行字義的比較，使學(xué)生

能夠正確地運(yùn)用。

（三）練習(xí)辨別多音字：

（四）讀讀寫寫下列詞語：

書塾魯迅紹興戒尺當(dāng)鋪來歷料理嚴(yán)厲信念?yuàn)^斗筆墨紙硯毫不松

弛

三味書屋

第課時(shí)總第個(gè)教案授課時(shí)間

教學(xué)要求

1.教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)格要求自己，勤奮好學(xué)的精神。

2.指導(dǎo)學(xué)生按由中間到四周的順序進(jìn)行觀察的方法。

3.練習(xí)給課文第3自然段分層，歸納層意和段意。

4.朗讀課文，背誦課文第3自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

了解“早”字的來歷，學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神；了解三味書

屋的陳設(shè)，學(xué)習(xí)按由中間到四周的順序進(jìn)行觀察的方法；給第3自然段分層，

概括自然段段意。

教學(xué)難點(diǎn)

理解重點(diǎn)、抽象句子的涵義。

教學(xué)過程

一、讀第一自然段，概括段意

（本段文字淺顯簡(jiǎn)短，可處理為一般段，只讓學(xué)生朗讀，概括段意帶

過。）

二、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文第二自然段

（一）讀文，理出記敘順序

1.自己讀課文第2自然段，用筆劃出表示方位的詞語。

2.教師出示訓(xùn)練題板，讓學(xué)生完成如下填空作業(yè)（括號(hào)內(nèi)的詞要求學(xué)生填

寫）。

（書屋）正中（墻）上（畫）上（古松）底下（畫）前面

（這樣的練習(xí)作業(yè)，對(duì)重點(diǎn)詞起了“強(qiáng)化”作用，為學(xué)生口述課文內(nèi)容提

供了方便。）

3.按順序說說本段運(yùn)用了哪些方位詞語，順序是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

出由中間到四周的順序。）

4.根據(jù)第2自然段的記敘順序和對(duì)三味書屋內(nèi)陳設(shè)的介紹，簡(jiǎn)單畫出草

圖。（引導(dǎo)學(xué)生按課文記敘的順序，即上面兩組詞所提示的觀察順序畫出草

圖，使學(xué)生由抽象認(rèn)識(shí)變?yōu)榫唧w的認(rèn)識(shí)。）

5.拿自己畫的草圖與課文插圖比較。（進(jìn)一步認(rèn)清文章的記敘順序，學(xué)習(xí)

作者由中間到四周的觀察方法和本段的內(nèi)容。）

（-）圖文對(duì)照，理解詞語。

1.理解：”照從前的樣子”、“分列”等詞語。

2.請(qǐng)學(xué)生在圖上找出魯迅的書桌，讀一讀課文是怎樣寫的。

（三）讀、想、說一起練。

1.低聲朗讀本段課文。

2.在上列兩組中心詞的提示下，用自己的話說說“三味書屋是什么樣

的”？（要求按方位，有條理地說。）

（1）學(xué)生個(gè)人練習(xí)說。

（2）同桌互相說一說。

（3）指名叫不同程度的兒位同學(xué)進(jìn)行口述。

（四）討論、理解回答：

通過圖畫和文字的表述，你對(duì)三味書屋有什么印象？（古樸、整潔）

（五）從學(xué)文到仿寫。

（學(xué)生學(xué)完本段后，布置他們按本段的觀察順序，即：由高到低，由中間

到四周。仔細(xì)觀察自己教室內(nèi)的設(shè)置，進(jìn)行仿寫練習(xí)。這個(gè)練習(xí)可在課下完

成。）

三、抓重點(diǎn)詞語，理解第三自然段

（-）學(xué)生朗讀全文。

1.提問：第2自然段重點(diǎn)講什么？作者是按照什么順序?qū)懙?？（前一個(gè)問

題教師引導(dǎo)學(xué)生歸納段意。）

2.提問：第3自然段重點(diǎn)講什么？是按照怎樣的順序?qū)懙模浚ū径沃攸c(diǎn)講

了一個(gè)魯迅發(fā)奮苦學(xué)的故事。第二問可讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，討論后得出結(jié)

果。）

（1）學(xué)生自己默讀課文，按照①“早”字的樣子、②“早”字的來歷、③

“早”字的作用，全段分成三個(gè)層次。

（2）討論記敘順序：

課文先寫了“早”字的形狀；

再寫“早”字的來歷；

最后寫“早”字的作用。

3.練習(xí)歸納層意和段意。

（歸納層意和段意的訓(xùn)練要在認(rèn)真讀書的基礎(chǔ)上進(jìn)行，同時(shí)要注意教給學(xué)

生方法。層意可運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句的方法來概括歸納。段意可以運(yùn)用歸并層意的

方法來進(jìn)行。）

（二）認(rèn)真讀第3自然段，抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容。

1.出示訓(xùn)練題板，讀句子，討論理解問題：

“魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間?！薄氨甲摺笔鞘裁匆馑?？魯迅為

什么天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間？說明什么？

通過討論理解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到魯迅當(dāng)時(shí)家境十分困難，和一面讀書一面幫

助母親料理家務(wù)的不易。從而理解了“料理”、"一面……一面”等詞語。

練習(xí)用“一面……一面”、“料理”等詞說話。

（練習(xí)說話時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生先運(yùn)用課文中的內(nèi)容進(jìn)行。如：魯迅一面上書

塾讀書，一面幫著母親料理家務(wù)。這樣既練習(xí)了說話，又對(duì)課文內(nèi)容加深了理

解。在這基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，造出內(nèi)容豐富的句子。）

2.理解，討論，回答：

（1）當(dāng)壽老先生批評(píng)魯迅后，他是怎么想的？怎么做的？

（這個(gè)問題，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)壽老先生批評(píng)魯迅后，他是怎么

想的。他沒作任何解釋，沒有強(qiáng)調(diào)客觀原因，他在自責(zé)，默默地回到座位上；

表現(xiàn)了魯迅嚴(yán)格要求自己和虛心接受老師批評(píng)的態(tài)度。在學(xué)生深入理解了前…

問之后，后一問也好理解了。）

（2）魯迅刻“早”字時(shí)的心情是怎樣的？

理解“默默”一詞。

通過理解使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：他虛心接受先生的批評(píng)，后悔不應(yīng)該遲到。

（3）讀句子：“魯迅在那張舊書桌上刻了個(gè)'早'字，也把一個(gè)堅(jiān)定的信

念深深地刻在心里?！?/p>

討論：兩個(gè)“刻”字表達(dá)的意思一樣嗎？有什么不一樣？

（第一個(gè)“刻”字表示把“早”字刻在桌子上；第二個(gè)“刻”字表示把

“早”字刻在心里?？梢龑?dǎo)學(xué)生回答第二個(gè)“亥的意思為“記”，“牢牢地

記住”。）

在上面的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入討論：魯迅為什么要刻這個(gè)“早”字？

（表明他下定決心，今后不再遲到。）

（4）“他把這個(gè)堅(jiān)定的信念深深地刻在心里。”這個(gè)堅(jiān)定的信念是什么？

這個(gè)早字對(duì)他的一生有什么影響？（這個(gè)堅(jiān)定的信念可以理解為壽鏡吾老先生

批評(píng)的話：“以后要早到”，也可以理解為魯迅自己刻下的“早”字。“堅(jiān)

定”說明魯迅并不是一時(shí)心血來潮，而是痛下決心，絕不再遲到。）

（5）結(jié)合課文內(nèi)容，理解文章最后一句：

“從那以后，魯迅上學(xué)再?zèng)]有遲到過，而且時(shí)時(shí)早，事事早，毫不松弛地

奮斗了一生?！?/p>

理解：“時(shí)時(shí)”、“事事”、“毫不松弛”。（“時(shí)時(shí)”指每時(shí)每刻。

“事事”指每一件事，所有的事?！昂敛凰沙凇钡囊馑际囚斞竾?yán)格按照自己所

立下的信念去做，?點(diǎn)也不放松對(duì)自己的要求。）

啟發(fā)學(xué)生想象，思維，展開討論：

“從此魯迅上學(xué)再也沒有遲到過，他時(shí)時(shí)早，事事早?！彪y道他不需要再

給父親買藥嗎？不需要再幫母親料理家務(wù)嗎？在這之中魯迅克服了多少困難？

他是怎樣克服的？

（6）啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合課外閱讀中對(duì)魯迅的了解，具體理解“毫不松弛

地奮斗了一生”。

（可以讓學(xué)生講?講他們所知道的魯迅刻苦學(xué)習(xí)，寫文章精益求精，堅(jiān)持

對(duì)敵斗爭(zhēng)等方面的故事。）

（7）在理解的基礎(chǔ)上，用“毫不松弛”練習(xí)說話。

（三）練習(xí)朗讀課文。

葭談你學(xué)了這篇課文有哪些體會(huì)。

和時(shí)間賽跑

第課時(shí)總第個(gè)教案授課時(shí)間

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫"憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂

奔、受益無窮、假若"等詞語。

2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

要窟導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)"梭、若"等字的字音，注意"哀、持、梭、若"等字字形的

教學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)：

注意區(qū)分"持、特"，"哀、衰"，"棱，梭"。喏"的第5筆是撇。

教學(xué)過程：

一、談話式引入

你們都參加過什么體育活動(dòng)？

（跳繩、踢健、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑……）

其中賽跑我們班誰最快？

（請(qǐng)這位同學(xué)起立）大家都說你跑得最快，老師想請(qǐng)你跑回昨天，你行

么？

（不行?。?/p>

為什么？

（時(shí)間過去了是永遠(yuǎn)也不會(huì)回來的）

今天我們一起來學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。

二、新授生字

1＞生字：（板書）

2、部首：”贏、益、哀”的部首各是什么？

3、讀詞：憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假

若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。

4、組詞：（板書）

三、初讀課文

1、小聲讀讀課文，注意正確、流利、有感情。并標(biāo)好自然段。

2、和書，通過剛才的讀書，你都記住了文中什么內(nèi)容？

（可以從好詞好句回答，也可以是記住了事情的梗概……）

3、每組選代表參加班內(nèi)的朗讀，教師檢查朗讀情況。

4、介紹作者-林清玄

筆名秦情、林漓、林大悲等，臺(tái)灣省高雄市人，1953年生，1973年開始散

文創(chuàng)作，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)醇厚、浪漫的

情感，樸實(shí)中有著感人的力量。他擅長寫生活體驗(yàn)，從身邊的各種人和事著

筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達(dá)，閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。

四、作業(yè)

1、朗讀課文，有疑問可以在書上標(biāo)注。

2、寫生字詞

和時(shí)間賽跑

第課時(shí)總第個(gè)教案授課時(shí)間

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍

惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。

教學(xué)重點(diǎn)：

"假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。"引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感

悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

意感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、引入

我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，不大留意時(shí)間的流逝，時(shí)間似乎總是有，用

也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？

（這樣說是不對(duì)的，時(shí)間是有，但已經(jīng)不是過去的時(shí)間）

文中的作者是一個(gè)敢于和時(shí)間賽跑的孩子，由于他對(duì)時(shí)間的執(zhí)著，這個(gè)長大后

的孩子要告訴她的孩子：

假若你一直和時(shí)間賽跑，你o（課件）

為什么他會(huì)這樣說呢？我們仔細(xì)學(xué)習(xí)課文

二、分析課文

（一）出示思考題

1＞爸爸看到"我"為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話？畫在書

上。

2、作者當(dāng)時(shí)是怎樣想的？

3、作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的？

4、小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。

反饋：

1、小組派代表說

所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成

了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你

這么小的童年了……

（課件打出上面的話）

2、作者當(dāng)時(shí)對(duì)這句話是不理解的，認(rèn)為那是一個(gè)謎，而且感到害怕。

教師指導(dǎo)：把課件上爸爸的話讀一讀。說說什么意思？

（昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。這就是"

所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”的意思。不是自己的親身體驗(yàn)，感受不

會(huì)深，所以"我"才會(huì)感到爸爸等于給“我”說了一個(gè)謎。）

讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時(shí)間的諺語，說說是什么意思？

（“光陰"指時(shí)間，"金"即黃金，"寸金難買寸光陰”是說時(shí)間的寶貴。"箭"、"梭

",運(yùn)動(dòng)的速度都很快，比喻時(shí)間過得飛快，可以從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。）

3、爸爸的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們時(shí)間一去不回頭，作者是怎樣明白的？

（作者看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到

鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天。"我"真切地感受到了時(shí)間一去

不復(fù)返。）

4、有什么不懂的問題？

（二）作者小小年紀(jì)看到時(shí)間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，

他決定和時(shí)間賽跑。

1、課文是從哪兒件事情寫"我"和時(shí)間賽跑的？

（和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成，跑

贏了時(shí)間；讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。）

2、通過小作者的做法，你有什么感受？

（我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時(shí)間的前面了；這是一個(gè)非常

珍惜時(shí)間的孩子；我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者……）

3、讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來。

4、作者和太陽賽跑了二十年，請(qǐng)你想象一下，做什么事情時(shí)，作者還可

以和時(shí)間賽跑？

（做題、坐不同的車、……）

5、由于作者的堅(jiān)持不懈，他因此受益無窮。

（三）為什么作者要與時(shí)間賽跑，并要告訴他的孩子們？當(dāng)時(shí)他會(huì)是什么

心情？

（生活經(jīng)歷使他明白了這個(gè)道理，從而受益無窮，所以他會(huì)告訴他的孩子

這個(gè)道理。）

（自豪、高興）

你同意這個(gè)說法嗎?用具體事例來說說自己的看法?？梢杂米约旱纳罱?jīng)驗(yàn)

來說明，也可以用名人的事例來說明。

三、小結(jié)

課文啟示人們：雖然"光陰似箭，日月如梭"，”所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)

不會(huì)回來了"，但是"假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。

四、作業(yè)

自選：

1、尋找關(guān)于時(shí)間的諺語。

2、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。

加了一句話

第課時(shí)總第個(gè)教案授課時(shí)間

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字。

2、通過法國著名詩人幫助老婦人的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)詩人同情幫助殘

疾人的善良品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的熱情。

3、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)文字打動(dòng)人心的原因，說說

自己的感受。

4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，從而更深入體會(huì)語言的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通在法國著名詩人幫助盲婦人的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)詩人同情幫助殘疾人

的善良品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的熱情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理漏語言藝術(shù)產(chǎn)生的巨大作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集資料（圖片、文字）。

教學(xué)過程：

一、引入

1、今天學(xué)習(xí)第4課，齊讀課題。

2、小聲讀讀課文，課文向我們講述了一件什么事。

課文講述了一個(gè)發(fā)生在巴黎街頭的故事。中午，一個(gè)在街頭乞討的老婦人

什么也沒得到，晚上，情況卻發(fā)生很大變化，過往行人紛紛給她銅幣。

二、新授可課

（-）小組自學(xué)生字

1、字形注意：

枚：枚的左邊是四筆反文。

幣：幣的第一筆是撇

魔：魔的部首是麻和鬼

2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)記憶生字并組詞

（二）學(xué)習(xí)第一部分

1、哪幾段講的是這件事情？（1一2段）

2、本文故事的展開是圍繞著木牌上的字展開的，請(qǐng)你找一找，文中除了木

牌上字的變了，還有哪些內(nèi)容發(fā)生了變化？

3、默讀第二段，邊讀邊找發(fā)生變化的內(nèi)容，動(dòng)筆畫在書上。

4、小組內(nèi)交流，并添好表格。

5、找出最關(guān)鍵的變化。（人們的態(tài)度，木牌上的字，老人的收入以及神情

都發(fā)生了變化）。

6、展示小組學(xué)習(xí)的成果。出示投影片。

字：我什么也看不見。春天到了，我什么也看不見。

態(tài)度：無動(dòng)于衷慷慨解囊

收入：少多

神情：悲傷笑著

7、指導(dǎo)有感情地朗讀。

（1）老人的樣子，路人的態(tài)度。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)讀盲婦人前后兩次說的話。

（3）分角色朗讀。

8、質(zhì)疑。

過度：這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兒個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢？請(qǐng)你小聲讀讀

第3自然段，找找答案。

（三）學(xué)習(xí)第二部分

1、指名讀詩人添字后木牌上的語句。

2、啟發(fā)想象

看到"春天到了"這幾個(gè)字，你想到了什么？可以結(jié)合著自己找到的資料來

談?wù)劇?/p>

（1）給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間

（2）學(xué)生展示

3、理解盲婦人眼中的世界"一片漆黑”的情景。

（1）你有什么感受？

（2）請(qǐng)同學(xué)說說這時(shí)如果你看到盲婦人會(huì)怎么做。

4、自由讀第三段，體會(huì)巴黎大街上的人們對(duì)盲婦人情感的變化。

5、自由讀全段，思考語言怎么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？

6、給出提示，可以結(jié)合提示內(nèi)容進(jìn)行思考。

當(dāng)人們看到“春天到了"，想到，心情:看到"我什

么也看不見"，想到，心情o于是對(duì)老人產(chǎn)生了

，是產(chǎn)生了這么大的作用，因?yàn)樗衞

（四）小結(jié)：

詩人正是用"春天到了，我什么也看不見"這句話把盲婦人和正常人拉到了

一起，把人世間最美好的景象和最悲慘的事情聯(lián)系到了一起，讓人們先產(chǎn)生了

愉悅之情，既而又產(chǎn)生了心酸的感受，像這樣能打動(dòng)人心的語言就叫做"富有濃

厚的感情色彩"，也證實(shí)了語言的魅力。

7、解決”為什么人們開始看了木牌上的字都無動(dòng)于衷"？

8、再讀詩人添字后的話，進(jìn)一步體會(huì)其魅力所在。

（五）學(xué)習(xí)運(yùn)用語言

向詩人學(xué)習(xí)，用自己的語言去打動(dòng)別人。

1、出示郁金香圖、節(jié)水圖

2、看到圖上的這些現(xiàn)象，你想說點(diǎn)什么？

3、全班面前展示

三、布置作業(yè)

1、尋找有魅力的語言

2、找關(guān)于讓?彼浩勒的詩來讀一讀

珍貴的教科書

第課時(shí)總第個(gè)教案授課時(shí)間

教學(xué)要求

1.深入理解課文，使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦和小學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的精神；

了解革命前輩對(duì)下一代的關(guān)懷，學(xué)習(xí)革命前輩不怕犧牲，光榮獻(xiàn)身的崇高品

質(zhì)；教育學(xué)生珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

2.在理解詞語和句子的基礎(chǔ)上，讀懂每個(gè)自然段的意思；根據(jù)提示，學(xué)習(xí)

給課文分段，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，積累詞語12個(gè)，會(huì)用“堅(jiān)持”、“必須”造句。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

了漏指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲的經(jīng)過，懂得教科書為什么珍貴。

教學(xué)難點(diǎn)

在以懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生找出與課后思考練習(xí)2提示的內(nèi)容

相應(yīng)的自然段，滲透給課文分段的初步訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備

訓(xùn)練用題板

教學(xué)過程

一、簡(jiǎn)介時(shí)代背景

1947年春天，蔣介石在全面進(jìn)攻解放區(qū)的計(jì)劃破產(chǎn)后，為挽救其垂死的統(tǒng)

治，實(shí)行所謂的重點(diǎn)進(jìn)攻；進(jìn)攻陜甘寧邊區(qū)的國民黨兵力達(dá)到23萬多人。西北

人民解放軍在陜甘寧邊區(qū)的部隊(duì)只有兩萬多人，因而敵軍曾先后占領(lǐng)過我軍主

動(dòng)放棄的延安和陜甘寧邊區(qū)的所有縣城。中國共產(chǎn)黨疏散了延安的學(xué)校、醫(yī)

院、機(jī)關(guān)、居民?！墩滟F的教科書》講的就是當(dāng)時(shí)，延安小學(xué)轉(zhuǎn)移到一個(gè)小山

村里，在炮火連天的環(huán)境中，小學(xué)生們堅(jiān)持學(xué)習(xí)的故事。

（簡(jiǎn)介時(shí)代背景，目的是為學(xué)生能夠深入的理解課文做好鋪墊。）

二、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容

自己讀課文，完成下列四個(gè)句子的填空。

在炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，延安小學(xué)的學(xué)生（渴望）得到印好的教科書。

后來同學(xué)們聽到一個(gè)振奮人心的消息，由于情況緊急，“我”和張指導(dǎo)員需要

立刻去印刷所（取書）。在取書回村的路上，遇到敵機(jī)轟炸，張指導(dǎo)員用生命

（保護(hù)教科書）。那捆用生命換來的教科書和指導(dǎo)員沒有說完的話，一直（激

勵(lì)著）“我”前進(jìn)。

（以上內(nèi)容一定要在同學(xué)們自學(xué)，認(rèn)真讀書的基礎(chǔ)上完成，目的一在培養(yǎng)

學(xué)生的自學(xué)能力；二在初步了解課文內(nèi)容；三在為完成課后思考練習(xí)2的訓(xùn)練

做好準(zhǔn)備。）

三、讀懂每個(gè)自然段的意思，完成課后思考練習(xí)2的任務(wù)

（一）認(rèn)真閱讀每個(gè)自然段，弄清每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

（在這里，注意教給學(xué)生運(yùn)用抓重點(diǎn)詞語的方法來歸納每個(gè)自然段的主要

內(nèi)容。）

（-）討論：課文中哪些自然段是講下面內(nèi)容的。

1.在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，“我們”渴望得到印好的教科書。

2.情況緊急，“我”和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所取書。

3.在回村的路上，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書。

4.教科書和張指導(dǎo)員犧牲前的話，一直激勵(lì)著“我”前進(jìn)。

（以上這個(gè)練習(xí)是滲透分段訓(xùn)練。在教給學(xué)生運(yùn)用抓重點(diǎn)詞語的方法來歸

納每個(gè)自然段主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，然后再看看哪兒個(gè)自然段說的是同一個(gè)意

思，完成本項(xiàng)訓(xùn)練。如：第1自然段，重點(diǎn)說了四個(gè)“沒有”，而最困難的是

沒有書。這是渴望得到書的原因。第2自然段，直接點(diǎn)明了多么渴望每人有一

本教科書啊，這是渴望得到書的心惰；并具體說了張指導(dǎo)員興高采烈地對(duì)我們

說：“咱們有書了！"我們都高興得跳起來。第3自然段說印書的紙是黨中央

從印文件的紙里節(jié)省下來的。使同學(xué)們更加急切地想得到書。第4自然段講

到：“我亮開嗓門喊起來，快把書發(fā)給我們吧！”這是“渴望”的進(jìn)一步表

現(xiàn)。這四個(gè)自然段都是說的渴望得到印好的教科書，那么就可以把這四個(gè)自然

段歸并為一個(gè)內(nèi)容，就是第一個(gè)小題的內(nèi)容：在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，“我們”渴望得

到印好的教科書。下面幾個(gè)小題都這樣一步步指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、歸納，為突

破分段這一難點(diǎn)打下良好的基礎(chǔ)。

珍貴的教科書

第課時(shí)總第個(gè)教案授課時(shí)間

教學(xué)要求

1.深入理解課文，使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦和小學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的精神；

了解革命前輩對(duì)下一代的關(guān)懷，學(xué)習(xí)革命前輩不怕犧牲，光榮獻(xiàn)身的崇高品

質(zhì)；教育學(xué)生珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

2.在理解詞語和句子的基礎(chǔ)上，讀懂每個(gè)自然段的意思；根據(jù)提示，學(xué)習(xí)

給課文分段，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，積累詞語12個(gè)，會(huì)用“堅(jiān)持”、“必須”造句。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

了漏指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲的經(jīng)過，懂得教科書為什么珍貴。

教學(xué)難點(diǎn)

在以懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生找出與課后思考練習(xí)2提示的內(nèi)容

相應(yīng)的自然段，滲透給課文分段的初步訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備

訓(xùn)練用題板

教學(xué)過程

一、激情，解題，引入

（一）運(yùn)用課前導(dǎo)語，啟發(fā)談話，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情：

同學(xué)們，每學(xué)期-開學(xué)，你們都能按時(shí)領(lǐng)到嶄新的，圖文并茂的教科書，

學(xué)習(xí)起來多么方便??！當(dāng)你拿到嶄新的教科書時(shí)，你感到它的珍貴嗎？在解放

前，在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，要得到一本教科書是多么不容易啊，要付出很大的代價(jià)，

甚至流血犧牲，那時(shí)的情況是怎樣的呢？我們學(xué)習(xí)了《珍貴的教科書》就知道

To

（二）出示課題，解題。

板書：珍貴的教科書

提問：什么叫“珍貴”？（非常寶貴的，特別好的，價(jià)值大的，意義深

的。）

全文并沒有“珍貴”二字，為什么說教科書是珍貴的呢？下面我們就來學(xué)

習(xí)課文。

二、通過各種訓(xùn)練，理解內(nèi)容

（一）讀課文，看看哪些自然段講的是在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，我們渴望得到印好

的教科書的？

（1?4自然段）

1.理解“渴望”一詞：

（1）“渴”是什么意思？（迫切的）

“望”是什么意思？（希望）

“渴望”一詞是什么意思？（迫切地希望）

（2）出示訓(xùn)練題板，仿例填空。

（通過以上練習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)“渴望”一詞的理解，并學(xué)習(xí)運(yùn)用詞

語。）

非

條件

學(xué)習(xí)

書，

沒有

因?yàn)?/p>

？（

科書

的教

印好

得到

渴望

這么

什么

”為

“我們

）

苦。

常艱

持學(xué)

地堅(jiān)

頑強(qiáng)

怎樣

又是

他們

苦，

件艱

習(xí)條

們學(xué)

同學(xué)

看出

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自然

哪一

2.從

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習(xí)的

然段。

1自

讀第

思（1考）默

的？

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