人教版第07冊語文教案

盧溝橋的獅子

第課時總第個教案授課時間

教學目標

1.初讀課文，了解大意。

2.理清文章脈絡，劃分段落。

3.學會生字、新詞。

教學重點

1.通過學習，激發(fā)學生熱愛祖國山河，熱愛和平的情感。

2.運用圖文結合的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力。

教學難點

本課教學難點是通過看圖學文，理解盧溝橋是聞名世界的橋梁及其歷史意

義，從而激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛和平的情感。

教具準備

投影片、錄像帶。

教學過程

一、揭示課題，啟發(fā)談話

同學們，1937年7月7日，侵華日軍悍然向中國軍隊挑釁，中國軍隊奮起

反抗，抗日戰(zhàn)爭從此全面展開，這就是歷史上著名的“七七事變”，這一重大

歷史事件的發(fā)生地就是盧溝橋。盧溝橋的聞名，不僅僅是它與這一事件緊密相

連，而是因為它是一座歷史悠久、具有民族特色的建筑。今天，我們就來學習

課文——盧溝橋的獅子（板書課題），來領略祖國橋梁建筑史上的一大奇跡！

二、初讀課文，了解課文大意

1.看錄像片，初步感知課文大意。

2.圖文結合，邊讀邊看圖。讀全文，想一想每個自然段的意思，在感興趣

的地方做個標記。

3.說一說每一自然段的意思。

三、自學生字、新詞

1.拼讀生字表、新詞。

2.利用工具書，查出不懂的字義、詞義。

3.老師講解重點字、詞。

①生字

“盧”卜部，當卜作為部首時變形為“"，如：盧、卡、貞、桌等。

“厘”部首是“廠”，長度計量單位。

“蹲”部首是“星”，右部分共12畫。

“偎”部首是“彳”，右下部分不要寫成“”，意思是親熱地靠著。

“侵"部首是‘X”，左部分不要寫成“”，意思是指一個國家（或兒個

國家聯(lián)合起來）侵犯別國的領土、主權，掠奪并奴役別國的人民。侵略的主要

形式是武裝入侵，有時也采用政治干涉、經濟和文化滲透等方式進行侵略。

②詞語

甚至：連詞，提出突出事例。有更進一層的意思。

大概：大致，不十分精確或不十分詳盡。

建筑：建筑物，房子、橋梁等。

歇后語：由兩個部分組成的一句話，前面一部分像謎面，后一部分像謎

底，通常只說前一部分，而本意在后一部分。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

四、讀熟課文，理清脈絡，劃分段落

1.朗讀課文，要求正確流利。

2.劃分段落。

①回顧課題，說一說本文重點寫的是什么？

本文重點寫的是盧溝橋的獅子。

②速讀課文回答：哪部分寫的是盧溝橋的獅子？具體寫了什么？

課文第2、3自然段寫的是盧溝橋的獅子。寫它們真有意思和大小不一，形

態(tài)各異以及共有492只獅子。

小結：這部分內容是課文的重點內容，也是文章的重點段落。想一想，這

段內容的前、后，課文又介紹了什么？怎樣分段？

③思考、討論。

④劃分段落。

重點段（2、3自然段）之外，第1自然段寫了盧溝橋建造的年代、構造、

長度，并點出盧溝橋的獅子數不清；最后一個自然段寫了盧溝橋是一座具有歷

史意義的建筑。這兩部分都可獨立成段，因此，本文段落可分為：

第一段（1自然段）：簡介盧溝橋的形狀，并指出是一座獅子多得數不清

的橋。

第二段（2、3自然段即重點段）：寫盧溝橋的獅子真有意思，形態(tài)各異，

大小不一。

第三段（4自然段）：寫盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑。

⑤提問，我們是怎樣給課文分段的？

3.教師小結：

今天，我們分段的方法是由題目入手，抓文章的重點段，找準重點段后再

看重點段前、后兩部分與重點段的關系，是否能獨立成段，如果可以，就劃分

出來。這種分段方法就叫“抓重點段劃分段落”。

盧溝橋的獅子

第課時總第個教案授課時間

教學目標

1.深入學習，圖文結合，理解盧溝橋是舉世聞名的橋梁及其特殊的歷史意

義，激發(fā)學生的愛國之情。

2.了解盧溝橋的獅子的特點。

3.培養(yǎng)學生有重點、有順序觀察事物的能力。

4.有感情地朗讀課文。

教學重點

1.通過學習，激發(fā)學生熱愛祖國山河，熱愛和平的情感。

2.運用圖文結合的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力。

教學難點

本課教學難點是通過看圖學文，理解盧溝橋是聞名世界的橋梁及其歷史意

義，從而激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛和平的情感。

教具準備

投影片、錄像帶。

教學過程

一、復習引入

提問：這篇課文我們是用什么方法分的段？每一段講的是什么？

二、學習第一段

1.指名讀第一段，其余同學思考：

從這一段中你都知道了什么？

2.匯報：

知道了：①盧溝橋的獅子數不清。②建造的年代是1189年。③這是一座聯(lián)

拱石橋。④橋長265米，有241根望柱。⑤每根柱子上都雕有獅子。

重點是：這是一座獅子多得數不清的橋。

導語：這么特別的橋，要是能親眼看一看，在上面走一走，用手摸一摸石

獅子該有多好??！下面請大家看第6頁插圖。

3.指導看圖，加深印象。

請大家仔細觀察畫面，結合第一段的內容，然后回答：①你是按什么順序

觀察的？②你都看到了什么？印象最深的是什么？③通過圖畫你都聯(lián)想到了什

么？

4.學生匯報。

三、學習第二段

1.默讀第二段。

思考：盧溝橋的獅子有什么特點？劃出有關的詞語、句子。

2.小組互相交流、討論。

3.集體匯報。

4.重點討論：

本課舅有意思的是什么地方？作者是怎樣生動描寫的？

最有意思的是獅子形態(tài)各異，稚態(tài)可掬。作者是通過觀察，先寫樣子，如

蹲坐、低頭等等，然后再寫聯(lián)想，用“好像”這樣的句子寫出來，文章就生動

了。

引導：下面請大家把這些句子讀一讀，再體會一下。

請大家看第7頁和第8頁的圖，仔細觀察，你看到的獅子是什么樣？你聯(lián)

想到了什么？最后用作者的句式“什么樣，好像怎樣”說幾句話。

5.練習，看圖說話。

6.指名匯報。

小結：同學們，我們只要像作者那樣，仔細觀察，并作合理豐富的想象，

再運用恰當的語言，就能把文章寫得生動、具體。

7.齊讀第二段，回味課文內容。

四、學習最后一段

1.自由讀，想一想，為什么說盧溝橋是具有歷史意義的建筑？

2.引導：這一段講了一件什么事？誰能結合自己的課外知識，給大家講-

講。

3.學生把自己的理解說一說。

4.小結o

盧溝橋是一座聞名世界的橋梁。它不僅以其數量眾多、雕刻精美的石獅子

這一獨特的民族建筑特色而著稱，更重要的是在這里發(fā)生了震驚中外的“七七

事變”。1937年7月7日，盧溝橋遭到日本侵略者的突然炮擊，中華民族屈辱

的歷史從此開始。經過8年抗戰(zhàn)，中國人民終于挺直了腰桿，贏得了勝利。盧

溝橋成為這一歷史的見證，它也是中華民族不屈不撓精神的象征。今天，盧溝

橋已成為青少年愛國主義教育的基地和一座具有歷史紀念意義的建筑。

5.指名讀全文，回顧所學內容。

盧溝橋的獅子

第課時總第個教案授課時間

教學目標

1.復習鞏固所學生字、新詞。

2.檢查有感情地朗讀課文。

3.練習背誦課文第2自然段。

教學重點

1.通過學習，激發(fā)學生熱愛祖國山河，熱愛和平的情感。

2.運用圖文結合的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力。

教學難點

本課教學難點是通過看圖學文，理解盧溝橋是聞名世界的橋梁及其歷史意

義，從而激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛和平的情感。

教具準備

投影片、錄像帶。

教學過程

一、復習所學知識

1.分段方法。

提問：這篇文章分段運用了什么方法？你能給大家說說嗎？

用了抓重點段分段法。

2.重點知識。

提問：本文重點寫了什么？運用什么方法將獅子寫得活靈活現(xiàn)的？

重點寫了盧溝橋的獅子真有意思和它是一座具有歷史意義的建筑。

作者運用了觀察、想象的方法將獅子寫得活靈活現(xiàn)。

（讓學生自由發(fā)揮，每個人要說充分。）

二、檢查朗讀，背誦

1.每人讀一句，朗讀全文。

（考察朗讀情況和會不會區(qū)分一句話。）

2.指名朗讀你最感興趣的段落。（可以互相比賽，看誰讀得好。）

3.練習背誦第2自然段。

①說一說你準備用什么方法背？

②討論出最好的方法或最適合你的方法。

③練習背誦。

4.指名背誦。

三、檢查生字、詞掌握情況

聽寫生字、詞。

三味書屋

第課時總第個教案授課時間

教學要求

1.教育學生學習魯迅先生嚴格要求自己，勤奮好學的精神。

2.指導學生按由中間到四周的順序進行觀察的方法。

3.練習給課文第3自然段分層，歸納層意和段意。

4.學會本課8個生字，理解“來歷”、“料理”、“信念”、“毫不松

弛”等詞語。

5.朗讀課文，背誦課文第3自然段。

教學重點

了iS“早”字的來歷，學習魯迅嚴于律己、勤奮好學的精神；了解三味書

屋的陳設，學習按由中間到四周的順序進行觀察的方法；給第3自然段分層，

概括自然段段意。

教學難點

理解重點、抽象句子的涵義。

教學準備

掛圖、訓練用題板、學生開展課外閱讀。

教學過程

一、指導看圖，學習觀察方法

（一）板書課題，出示掛圖。

談話引入：這幅掛圖畫的是三味書屋，是魯迅先生小時候上學的地方。我

們認真觀察圖畫，看看魯迅小時候上學的地方是什么樣子的。

（二）指導觀察圖畫。按照由中間到四周的順序，說說三味書屋里是什么

樣子的。

1.三味書屋里都有哪些陳設？

2.按順序觀察：

看墻的正中掛了什么？（扁額、畫）

畫上畫了什么？（古松、梅花鹿）

畫的前面是什么？（正中是八仙桌和…把高背椅子，桌子上放著筆墨紙硯

和戒尺，還有先生的座位。）

屋子四周是什么？（學生的桌椅分列在四面，東北角是魯迅的桌椅。）

3.看了三味書屋的陳設，給你的感覺怎樣？

（整潔、有序）

（三）在分部看圖的基礎上，用自己的語言按觀察的順序說一說三味書屋

是什么樣兒的？

二、介紹背景，了解魯迅

（-）教師簡單介紹魯迅的生平，對中國革命的貢獻及毛主席對魯迅的高

度評價。同時講清魯迅小時候的家境，弄清楚他小時候為什么兒乎天天奔走于

當鋪和藥鋪之間。

（二）學生匯報課外閱讀情況。講魯迅小時候及成人之后刻苦學習、勤奮

讀書、頑強斗爭等方面的故事。

三、學會本課生字詞

（一）檢查生字預習情況：

1.指名拼讀生字，讀準字音。

2.說說每個生字的偏旁部首，是兒筆寫成的，筆順筆畫。

3用生字組成詞語。

（二）在檢查學不預習、自學情況的基礎上，重點指導。

1.讀準字音：“塾”、“紹”、“壽”、“弛”是翹舌音，指導學生多讀

兒遍，讀準字音。

2.區(qū)別字形：塾與熟、硯與碩、毫與豪、弛與馳比較，字形有哪些相同，

有哪些不同。然后進行組詞練習。

3.區(qū)別字義：在比較以上幾組字異同的基礎上，進行字義的比較，使學生

能夠正確地運用。

（三）練習辨別多音字：

（四）讀讀寫寫下列詞語：

書塾魯迅紹興戒尺當鋪來歷料理嚴厲信念奮斗筆墨紙硯毫不松

弛

三味書屋

第課時總第個教案授課時間

教學要求

1.教育學生學習魯迅先生嚴格要求自己，勤奮好學的精神。

2.指導學生按由中間到四周的順序進行觀察的方法。

3.練習給課文第3自然段分層，歸納層意和段意。

4.朗讀課文，背誦課文第3自然段。

教學重點

了解“早”字的來歷，學習魯迅嚴于律己、勤奮好學的精神；了解三味書

屋的陳設，學習按由中間到四周的順序進行觀察的方法；給第3自然段分層，

概括自然段段意。

教學難點

理解重點、抽象句子的涵義。

教學過程

一、讀第一自然段，概括段意

（本段文字淺顯簡短，可處理為一般段，只讓學生朗讀，概括段意帶

過。）

二、圖文對照，學習課文第二自然段

（一）讀文，理出記敘順序

1.自己讀課文第2自然段，用筆劃出表示方位的詞語。

2.教師出示訓練題板，讓學生完成如下填空作業(yè)（括號內的詞要求學生填

寫）。

（書屋）正中（墻）上（畫）上（古松）底下（畫）前面

（這樣的練習作業(yè)，對重點詞起了“強化”作用，為學生口述課文內容提

供了方便。）

3.按順序說說本段運用了哪些方位詞語，順序是怎樣的？（引導學生總結

出由中間到四周的順序。）

4.根據第2自然段的記敘順序和對三味書屋內陳設的介紹，簡單畫出草

圖。（引導學生按課文記敘的順序，即上面兩組詞所提示的觀察順序畫出草

圖，使學生由抽象認識變?yōu)榫唧w的認識。）

5.拿自己畫的草圖與課文插圖比較。（進一步認清文章的記敘順序，學習

作者由中間到四周的觀察方法和本段的內容。）

（-）圖文對照，理解詞語。

1.理解：”照從前的樣子”、“分列”等詞語。

2.請學生在圖上找出魯迅的書桌，讀一讀課文是怎樣寫的。

（三）讀、想、說一起練。

1.低聲朗讀本段課文。

2.在上列兩組中心詞的提示下，用自己的話說說“三味書屋是什么樣

的”？（要求按方位，有條理地說。）

（1）學生個人練習說。

（2）同桌互相說一說。

（3）指名叫不同程度的兒位同學進行口述。

（四）討論、理解回答：

通過圖畫和文字的表述，你對三味書屋有什么印象？（古樸、整潔）

（五）從學文到仿寫。

（學生學完本段后，布置他們按本段的觀察順序，即：由高到低，由中間

到四周。仔細觀察自己教室內的設置，進行仿寫練習。這個練習可在課下完

成。）

三、抓重點詞語，理解第三自然段

（-）學生朗讀全文。

1.提問：第2自然段重點講什么？作者是按照什么順序寫的？（前一個問

題教師引導學生歸納段意。）

2.提問：第3自然段重點講什么？是按照怎樣的順序寫的？（本段重點講

了一個魯迅發(fā)奮苦學的故事。第二問可讓學生認真讀課文，討論后得出結

果。）

（1）學生自己默讀課文，按照①“早”字的樣子、②“早”字的來歷、③

“早”字的作用，全段分成三個層次。

（2）討論記敘順序：

課文先寫了“早”字的形狀；

再寫“早”字的來歷；

最后寫“早”字的作用。

3.練習歸納層意和段意。

（歸納層意和段意的訓練要在認真讀書的基礎上進行，同時要注意教給學

生方法。層意可運用抓重點詞句的方法來概括歸納。段意可以運用歸并層意的

方法來進行。）

（二）認真讀第3自然段，抓住重點詞句理解內容。

1.出示訓練題板，讀句子，討論理解問題：

“魯迅幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間?！薄氨甲摺笔鞘裁匆馑?？魯迅為

什么天天奔走于當鋪和藥鋪之間？說明什么？

通過討論理解，使學生認識到魯迅當時家境十分困難，和一面讀書一面幫

助母親料理家務的不易。從而理解了“料理”、"一面……一面”等詞語。

練習用“一面……一面”、“料理”等詞說話。

（練習說話時，可引導學生先運用課文中的內容進行。如：魯迅一面上書

塾讀書，一面幫著母親料理家務。這樣既練習了說話，又對課文內容加深了理

解。在這基礎上，進一步引導學生發(fā)散思維，造出內容豐富的句子。）

2.理解，討論，回答：

（1）當壽老先生批評魯迅后，他是怎么想的？怎么做的？

（這個問題，教師要著重引導學生理解當壽老先生批評魯迅后，他是怎么

想的。他沒作任何解釋，沒有強調客觀原因，他在自責，默默地回到座位上；

表現(xiàn)了魯迅嚴格要求自己和虛心接受老師批評的態(tài)度。在學生深入理解了前…

問之后，后一問也好理解了。）

（2）魯迅刻“早”字時的心情是怎樣的？

理解“默默”一詞。

通過理解使學生認識到：他虛心接受先生的批評，后悔不應該遲到。

（3）讀句子：“魯迅在那張舊書桌上刻了個'早'字，也把一個堅定的信

念深深地刻在心里?！?/p>

討論：兩個“刻”字表達的意思一樣嗎？有什么不一樣？

（第一個“刻”字表示把“早”字刻在桌子上；第二個“刻”字表示把

“早”字刻在心里?？梢龑W生回答第二個“亥的意思為“記”，“牢牢地

記住”。）

在上面的基礎上，引導學生深入討論：魯迅為什么要刻這個“早”字？

（表明他下定決心，今后不再遲到。）

（4）“他把這個堅定的信念深深地刻在心里。”這個堅定的信念是什么？

這個早字對他的一生有什么影響？（這個堅定的信念可以理解為壽鏡吾老先生

批評的話：“以后要早到”，也可以理解為魯迅自己刻下的“早”字?！皥?/p>

定”說明魯迅并不是一時心血來潮，而是痛下決心，絕不再遲到。）

（5）結合課文內容，理解文章最后一句：

“從那以后，魯迅上學再沒有遲到過，而且時時早，事事早，毫不松弛地

奮斗了一生?！?/p>

理解：“時時”、“事事”、“毫不松弛”。（“時時”指每時每刻。

“事事”指每一件事，所有的事。“毫不松弛”的意思是魯迅嚴格按照自己所

立下的信念去做，?點也不放松對自己的要求。）

啟發(fā)學生想象，思維，展開討論：

“從此魯迅上學再也沒有遲到過，他時時早，事事早?！彪y道他不需要再

給父親買藥嗎？不需要再幫母親料理家務嗎？在這之中魯迅克服了多少困難？

他是怎樣克服的？

（6）啟發(fā)引導同學們結合課外閱讀中對魯迅的了解，具體理解“毫不松弛

地奮斗了一生”。

（可以讓學生講?講他們所知道的魯迅刻苦學習，寫文章精益求精，堅持

對敵斗爭等方面的故事。）

（7）在理解的基礎上，用“毫不松弛”練習說話。

（三）練習朗讀課文。

葭談你學了這篇課文有哪些體會。

和時間賽跑

第課時總第個教案授課時間

教學目的：

1、學會10個生字，正確讀寫"憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂

奔、受益無窮、假若"等詞語。

2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容。

教學重點：

要窟導學生讀準"梭、若"等字的字音，注意"哀、持、梭、若"等字字形的

教學。

教學難點：

注意區(qū)分"持、特"，"哀、衰"，"棱，梭"。喏"的第5筆是撇。

教學過程：

一、談話式引入

你們都參加過什么體育活動？

（跳繩、踢健、跳遠、跳高、投擲、賽跑……）

其中賽跑我們班誰最快？

（請這位同學起立）大家都說你跑得最快，老師想請你跑回昨天，你行

么？

（不行?。?/p>

為什么？

（時間過去了是永遠也不會回來的）

今天我們一起來學習第三課《和時間賽跑》。

二、新授生字

1＞生字：（板書）

2、部首：”贏、益、哀”的部首各是什么？

3、讀詞：憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假

若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。

4、組詞：（板書）

三、初讀課文

1、小聲讀讀課文，注意正確、流利、有感情。并標好自然段。

2、和書，通過剛才的讀書，你都記住了文中什么內容？

（可以從好詞好句回答，也可以是記住了事情的梗概……）

3、每組選代表參加班內的朗讀，教師檢查朗讀情況。

4、介紹作者-林清玄

筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生，1973年開始散

文創(chuàng)作，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)醇厚、浪漫的

情感，樸實中有著感人的力量。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事著

筆，以優(yōu)美質樸的語言表達，閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。

四、作業(yè)

1、朗讀課文，有疑問可以在書上標注。

2、寫生字詞

和時間賽跑

第課時總第個教案授課時間

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍

惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

2、聯(lián)系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

3、搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

教學重點：

"假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。"引導學生對這一問題有所感

悟，是本文學習的重點。

教學難點：

意感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。

教學過程：

一、引入

我們在平時的學習、生活中，不大留意時間的流逝，時間似乎總是有，用

也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？

（這樣說是不對的，時間是有，但已經不是過去的時間）

文中的作者是一個敢于和時間賽跑的孩子，由于他對時間的執(zhí)著，這個長大后

的孩子要告訴她的孩子：

假若你一直和時間賽跑，你o（課件）

為什么他會這樣說呢？我們仔細學習課文

二、分析課文

（一）出示思考題

1＞爸爸看到"我"為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話？畫在書

上。

2、作者當時是怎樣想的？

3、作者又是怎樣感到時間流逝的？

4、小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。

反饋：

1、小組派代表說

所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成

了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你

這么小的童年了……

（課件打出上面的話）

2、作者當時對這句話是不理解的，認為那是一個謎，而且感到害怕。

教師指導：把課件上爸爸的話讀一讀。說說什么意思？

（昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。這就是"

所有時間里的事物，都永遠不會回來了”的意思。不是自己的親身體驗，感受不

會深，所以"我"才會感到爸爸等于給“我”說了一個謎。）

讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關于時間的諺語，說說是什么意思？

（“光陰"指時間，"金"即黃金，"寸金難買寸光陰”是說時間的寶貴。"箭"、"梭

",運動的速度都很快，比喻時間過得飛快，可以從中體會到時間的寶貴。）

3、爸爸的生活經驗告訴我們時間一去不回頭，作者是怎樣明白的？

（作者看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到

鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天。"我"真切地感受到了時間一去

不復返。）

4、有什么不懂的問題？

（二）作者小小年紀看到時間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，

他決定和時間賽跑。

1、課文是從哪兒件事情寫"我"和時間賽跑的？

（和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽；一個暑假的作業(yè)十天就完成，跑

贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。）

2、通過小作者的做法，你有什么感受？

（我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時間的前面了；這是一個非常

珍惜時間的孩子；我認為我應該學習這位小作者……）

3、讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來。

4、作者和太陽賽跑了二十年，請你想象一下，做什么事情時，作者還可

以和時間賽跑？

（做題、坐不同的車、……）

5、由于作者的堅持不懈，他因此受益無窮。

（三）為什么作者要與時間賽跑，并要告訴他的孩子們？當時他會是什么

心情？

（生活經歷使他明白了這個道理，從而受益無窮，所以他會告訴他的孩子

這個道理。）

（自豪、高興）

你同意這個說法嗎?用具體事例來說說自己的看法。可以用自己的生活經驗

來說明，也可以用名人的事例來說明。

三、小結

課文啟示人們：雖然"光陰似箭，日月如梭"，”所有時間里的事物，都永遠

不會回來了"，但是"假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。

四、作業(yè)

自選：

1、尋找關于時間的諺語。

2、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。

加了一句話

第課時總第個教案授課時間

教學目的：

1、認識四個生字。

2、通過法國著名詩人幫助老婦人的故事，教育學生學習詩人同情幫助殘

疾人的善良品質，激發(fā)學生學習語言的熱情。

3、有感情地朗讀課文，了解課文內容，體會文字打動人心的原因，說說

自己的感受。

4、培養(yǎng)學生的想象力，從而更深入體會語言的魅力。

教學重點：

通在法國著名詩人幫助盲婦人的故事，教育學生學習詩人同情幫助殘疾人

的善良品質，激發(fā)學生學習語言的熱情。

教學難點：

理漏語言藝術產生的巨大作用。

教學準備：

收集資料（圖片、文字）。

教學過程：

一、引入

1、今天學習第4課，齊讀課題。

2、小聲讀讀課文，課文向我們講述了一件什么事。

課文講述了一個發(fā)生在巴黎街頭的故事。中午，一個在街頭乞討的老婦人

什么也沒得到，晚上，情況卻發(fā)生很大變化，過往行人紛紛給她銅幣。

二、新授可課

（-）小組自學生字

1、字形注意：

枚：枚的左邊是四筆反文。

幣：幣的第一筆是撇

魔：魔的部首是麻和鬼

2、小組內學習記憶生字并組詞

（二）學習第一部分

1、哪幾段講的是這件事情？（1一2段）

2、本文故事的展開是圍繞著木牌上的字展開的，請你找一找，文中除了木

牌上字的變了，還有哪些內容發(fā)生了變化？

3、默讀第二段，邊讀邊找發(fā)生變化的內容，動筆畫在書上。

4、小組內交流，并添好表格。

5、找出最關鍵的變化。（人們的態(tài)度，木牌上的字，老人的收入以及神情

都發(fā)生了變化）。

6、展示小組學習的成果。出示投影片。

字：我什么也看不見。春天到了，我什么也看不見。

態(tài)度：無動于衷慷慨解囊

收入：少多

神情：悲傷笑著

7、指導有感情地朗讀。

（1）老人的樣子，路人的態(tài)度。

（2）重點指導讀盲婦人前后兩次說的話。

（3）分角色朗讀。

8、質疑。

過度：這簡簡單單的兒個字為什么會產生這么大的作用呢？請你小聲讀讀

第3自然段，找找答案。

（三）學習第二部分

1、指名讀詩人添字后木牌上的語句。

2、啟發(fā)想象

看到"春天到了"這幾個字，你想到了什么？可以結合著自己找到的資料來

談談。

（1）給學生充分的準備時間

（2）學生展示

3、理解盲婦人眼中的世界"一片漆黑”的情景。

（1）你有什么感受？

（2）請同學說說這時如果你看到盲婦人會怎么做。

4、自由讀第三段，體會巴黎大街上的人們對盲婦人情感的變化。

5、自由讀全段，思考語言怎么會產生這么大的作用？

6、給出提示，可以結合提示內容進行思考。

當人們看到“春天到了"，想到，心情:看到"我什

么也看不見"，想到，心情o于是對老人產生了

，是產生了這么大的作用，因為它有o

（四）小結：

詩人正是用"春天到了，我什么也看不見"這句話把盲婦人和正常人拉到了

一起，把人世間最美好的景象和最悲慘的事情聯(lián)系到了一起，讓人們先產生了

愉悅之情，既而又產生了心酸的感受，像這樣能打動人心的語言就叫做"富有濃

厚的感情色彩"，也證實了語言的魅力。

7、解決”為什么人們開始看了木牌上的字都無動于衷"？

8、再讀詩人添字后的話，進一步體會其魅力所在。

（五）學習運用語言

向詩人學習，用自己的語言去打動別人。

1、出示郁金香圖、節(jié)水圖

2、看到圖上的這些現(xiàn)象，你想說點什么？

3、全班面前展示

三、布置作業(yè)

1、尋找有魅力的語言

2、找關于讓?彼浩勒的詩來讀一讀

珍貴的教科書

第課時總第個教案授課時間

教學要求

1.深入理解課文，使學生了解戰(zhàn)爭年代的艱苦和小學生堅持學習的精神；

了解革命前輩對下一代的關懷，學習革命前輩不怕犧牲，光榮獻身的崇高品

質；教育學生珍惜今天幸福的學習生活。

2.在理解詞語和句子的基礎上，讀懂每個自然段的意思；根據提示，學習

給課文分段，進一步理解課文內容。

3.學會本課14個生字，積累詞語12個，會用“堅持”、“必須”造句。

4.有感情地朗讀課文。

教學重點

了漏指導員為保護教科書而英勇犧牲的經過，懂得教科書為什么珍貴。

教學難點

在以懂每個自然段的基礎上，指導學生找出與課后思考練習2提示的內容

相應的自然段，滲透給課文分段的初步訓練。

教學準備

訓練用題板

教學過程

一、簡介時代背景

1947年春天，蔣介石在全面進攻解放區(qū)的計劃破產后，為挽救其垂死的統(tǒng)

治，實行所謂的重點進攻；進攻陜甘寧邊區(qū)的國民黨兵力達到23萬多人。西北

人民解放軍在陜甘寧邊區(qū)的部隊只有兩萬多人，因而敵軍曾先后占領過我軍主

動放棄的延安和陜甘寧邊區(qū)的所有縣城。中國共產黨疏散了延安的學校、醫(yī)

院、機關、居民?！墩滟F的教科書》講的就是當時，延安小學轉移到一個小山

村里，在炮火連天的環(huán)境中，小學生們堅持學習的故事。

（簡介時代背景，目的是為學生能夠深入的理解課文做好鋪墊。）

二、初讀課文，整體把握課文內容

自己讀課文，完成下列四個句子的填空。

在炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境中，延安小學的學生（渴望）得到印好的教科書。

后來同學們聽到一個振奮人心的消息，由于情況緊急，“我”和張指導員需要

立刻去印刷所（取書）。在取書回村的路上，遇到敵機轟炸，張指導員用生命

（保護教科書）。那捆用生命換來的教科書和指導員沒有說完的話，一直（激

勵著）“我”前進。

（以上內容一定要在同學們自學，認真讀書的基礎上完成，目的一在培養(yǎng)

學生的自學能力；二在初步了解課文內容；三在為完成課后思考練習2的訓練

做好準備。）

三、讀懂每個自然段的意思，完成課后思考練習2的任務

（一）認真閱讀每個自然段，弄清每個自然段的主要內容。

（在這里，注意教給學生運用抓重點詞語的方法來歸納每個自然段的主要

內容。）

（-）討論：課文中哪些自然段是講下面內容的。

1.在戰(zhàn)爭環(huán)境中，“我們”渴望得到印好的教科書。

2.情況緊急，“我”和張指導員需要立刻去印刷所取書。

3.在回村的路上，張指導員用生命保護教科書。

4.教科書和張指導員犧牲前的話，一直激勵著“我”前進。

（以上這個練習是滲透分段訓練。在教給學生運用抓重點詞語的方法來歸

納每個自然段主要內容的基礎上，然后再看看哪兒個自然段說的是同一個意

思，完成本項訓練。如：第1自然段，重點說了四個“沒有”，而最困難的是

沒有書。這是渴望得到書的原因。第2自然段，直接點明了多么渴望每人有一

本教科書啊，這是渴望得到書的心惰；并具體說了張指導員興高采烈地對我們

說：“咱們有書了！"我們都高興得跳起來。第3自然段說印書的紙是黨中央

從印文件的紙里節(jié)省下來的。使同學們更加急切地想得到書。第4自然段講

到：“我亮開嗓門喊起來，快把書發(fā)給我們吧！”這是“渴望”的進一步表

現(xiàn)。這四個自然段都是說的渴望得到印好的教科書，那么就可以把這四個自然

段歸并為一個內容，就是第一個小題的內容：在戰(zhàn)爭環(huán)境中，“我們”渴望得

到印好的教科書。下面幾個小題都這樣一步步指導學生進行閱讀、歸納，為突

破分段這一難點打下良好的基礎。

珍貴的教科書

第課時總第個教案授課時間

教學要求

1.深入理解課文，使學生了解戰(zhàn)爭年代的艱苦和小學生堅持學習的精神；

了解革命前輩對下一代的關懷，學習革命前輩不怕犧牲，光榮獻身的崇高品

質；教育學生珍惜今天幸福的學習生活。

2.在理解詞語和句子的基礎上，讀懂每個自然段的意思；根據提示，學習

給課文分段，進一步理解課文內容。

3.學會本課14個生字，積累詞語12個，會用“堅持”、“必須”造句。

4.有感情地朗讀課文。

教學重點

了漏指導員為保護教科書而英勇犧牲的經過，懂得教科書為什么珍貴。

教學難點

在以懂每個自然段的基礎上，指導學生找出與課后思考練習2提示的內容

相應的自然段，滲透給課文分段的初步訓練。

教學準備

訓練用題板

教學過程

一、激情，解題，引入

（一）運用課前導語，啟發(fā)談話，調動學生學習熱情：

同學們，每學期-開學，你們都能按時領到嶄新的，圖文并茂的教科書，

學習起來多么方便啊！當你拿到嶄新的教科書時，你感到它的珍貴嗎？在解放

前，在戰(zhàn)爭環(huán)境中，要得到一本教科書是多么不容易啊，要付出很大的代價，

甚至流血犧牲，那時的情況是怎樣的呢？我們學習了《珍貴的教科書》就知道

To

（二）出示課題，解題。

板書：珍貴的教科書

提問：什么叫“珍貴”？（非常寶貴的，特別好的，價值大的，意義深

的。）

全文并沒有“珍貴”二字，為什么說教科書是珍貴的呢？下面我們就來學

習課文。

二、通過各種訓練，理解內容

（一）讀課文，看看哪些自然段講的是在戰(zhàn)爭環(huán)境中，我們渴望得到印好

的教科書的？

（1?4自然段）

1.理解“渴望”一詞：

（1）“渴”是什么意思？（迫切的）

“望”是什么意思？（希望）

“渴望”一詞是什么意思？（迫切地希望）

（2）出示訓練題板，仿例填空。

（通過以上練習，使學生加深對“渴望”一詞的理解，并學習運用詞

語。）

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